2023年教師資格之中學(xué)音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力題庫(kù)綜合試卷B卷附答案

2023年教師資格之中學(xué)音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力題庫(kù)綜合試卷B卷附答案單選題（共150題）1、《伏爾加船夫曲》是（）民歌。A.日本B.朝鮮C.俄羅斯D.加拿大【答案】C2、“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”這句話蘊(yùn)含的音樂(lè)功能主要是（）。A.治療B.經(jīng)濟(jì)C.教育D.審美【答案】C3、教師在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)音樂(lè)作品來(lái)感受音樂(lè)，從而培訓(xùn)審美感、道德感等高級(jí)情感的教學(xué)法叫()。A.欣賞法B.情境法C.討論法D.演示法【答案】A4、學(xué)校文化建設(shè)有多個(gè)落腳點(diǎn)，其中，課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道。在課堂教學(xué)中．教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的()。A.知識(shí)與技能目標(biāo)B.方法與過(guò)程目標(biāo)C.情感·態(tài)度·價(jià)值觀目標(biāo)D.課堂教學(xué)目標(biāo)【答案】C5、下列哪種藝術(shù)形式被聯(lián)合國(guó)教科文組織列人“人類口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄”？（）A.苗族蘆笙舞B.維吾爾族十二木卡姆C.傣族象腳鼓舞D.藏族鍋莊【答案】B6、《陽(yáng)關(guān)三疊》是我國(guó)古代的一首琴歌，其中“三疊”的意思是（）。A.有三段歌詞B.有三件樂(lè)器C.有三個(gè)樂(lè)章D.變化重復(fù)三次【答案】D7、()是一種帶有共鳴器的木琴。它發(fā)音寬厚，余音較長(zhǎng)，琴板下面都有用各種果殼、空心干葫蘆或罐頭盒、長(zhǎng)方形木盒等做的共鳴體，演奏時(shí)聲音由琴板傳到共鳴體上,產(chǎn)生出一種特殊的共鳴效果。A.馬林巴B.豎琴C.姆比拉D.音條琴【答案】C8、下列關(guān)于格里高利圣詠描述正確的是()A.以拉丁文演唱B.結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)對(duì)稱與均衡C.用復(fù)雜、精巧的各種對(duì)位技術(shù)寫作的混聲合唱D.通常以琉特琴伴奏【答案】A9、出現(xiàn)在全曲呈示段之前，作為全曲音樂(lè)形象縮影的音樂(lè)是()。A.間奏B.過(guò)門C.尾聲D.引子【答案】D10、除了以甘美蘭為代表的“鑼群文化”外，東南亞音樂(lè)的另一個(gè)標(biāo)志是()。A.竹樂(lè)B.拉格C.呼麥D.瑪卡姆【答案】A11、屬于主調(diào)音樂(lè)體裁作品的是()A.巴赫《b小調(diào)彌撒曲》B.冼星?！杜鸢桑↑S河》C.拉索《回聲》D.黃自《山在虛無(wú)縹緲間》【答案】C12、能樂(lè)是最具代表性的日本傳統(tǒng)藝術(shù)形式，其伴奏樂(lè)器不包括()A.能管B.太鼓C.三味線D.伽倻琴【答案】D13、下列選項(xiàng)中，不屬于歌曲音樂(lè)主題結(jié)構(gòu)形態(tài)的是（）。A.樂(lè)匯型B.樂(lè)節(jié)型C.樂(lè)段型D.長(zhǎng)氣息的樂(lè)句型【答案】C14、下列作品中，哪一首是朱踐耳的民樂(lè)合奏曲（）A.《百年滄桑》B.《翻身的日子》C.《黔嶺素描》D.《納西一奇》【答案】B15、傳統(tǒng)戲曲行當(dāng)中常有“大花腧“”二花腧”和“小花臉”之說(shuō)，其中“小花臉”屬于哪個(gè)行當(dāng)()A.生B.旦C.凈D.丑【答案】D16、下列選項(xiàng)中屬于亞洲民間音樂(lè)的是（）A.哈巴涅拉B.弗拉門戈C.倫巴D.甘美蘭【答案】D17、“音樂(lè)課上，李老師首先請(qǐng)學(xué)生展示自己收集的赫哲族民俗風(fēng)情資料，再讓學(xué)生欣賞民歌并模唱，師生討論其音樂(lè)特點(diǎn)，最后在《烏蘇里船歌》的音樂(lè)中結(jié)束課程?！鄙鲜鼋虒W(xué)過(guò)程沒(méi)有涉及的音樂(lè)課程領(lǐng)域是（）。A.感受與欣賞B.表現(xiàn)C.音樂(lè)與相關(guān)文化D.創(chuàng)造【答案】D18、（）是在聲樂(lè)主旋律暫時(shí)告一段落，由樂(lè)隊(duì)演奏的一段音樂(lè)，可起到承前啟后的作用。A.間奏B.前奏C.尾奏D.伴奏【答案】A19、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是指教師為測(cè)試學(xué)習(xí)結(jié)果而創(chuàng)設(shè)與其應(yīng)用情境相似的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。下列評(píng)價(jià)方式屬于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的是（）。A.學(xué)生用口風(fēng)琴吹奏學(xué)唱過(guò)的歌曲旋律B.教師用書面試卷測(cè)試音樂(lè)常識(shí)C.老師將本學(xué)期每位學(xué)生的課堂表現(xiàn)做成評(píng)價(jià)表D.學(xué)生將基本資料、音樂(lè)學(xué)習(xí)專長(zhǎng)及心得做成個(gè)人檔案【答案】A20、下列為回旋曲式結(jié)構(gòu)的是()。A.A+B+AB.A+B+C+AC.A+A1+A2+A3D.A+B+A+C+A【答案】D21、1600年2月上演了由羅馬作曲家卡瓦萊里創(chuàng)作的()，該劇為羅馬歌劇奠定了基礎(chǔ)。實(shí)際上這部作品被史學(xué)界視為最早的一部清唱?jiǎng)。哂懈鑴〉碾r形。A.《波莫納》B.《靈與肉的體現(xiàn)》C.《泰奧多拉》D.《尤麗狄茜》【答案】B22、女性患兒，10歲，因發(fā)熱、頭痛、喉癢、咳嗽3天到兒科門診治療，經(jīng)診斷為上呼吸道感染。給予清開(kāi)靈25ml加10%葡萄糖注射液250ml靜脈滴注。輸入藥液約50ml，病人開(kāi)始胸悶不適，繼而呼吸急促、煩躁、驚叫，咯大量粉紅色泡沫樣痰，雙肺可聞彌漫性濕性啰音，心律40次/分，口唇發(fā)鉗，脈搏消失，血壓未測(cè)及。A.過(guò)敏反應(yīng)B.肝腫大C.心律失常D.腎盂腎炎E.胃出血【答案】A23、民族舞劇《絲路花雨》的動(dòng)作設(shè)計(jì)來(lái)源于()。A.秧歌B.敦煌壁畫C.維吾爾族舞蹈D.漢樂(lè)府【答案】B24、預(yù)防藥物性腎損傷，需要嚴(yán)格掌握各種藥物的適應(yīng)癥，避免濫用。關(guān)于用藥注意事項(xiàng)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是A.含金屬礦石成分的中藥可小劑量長(zhǎng)期服用B.對(duì)某些有腎損害高危因素者，藥物應(yīng)慎用或減量C.數(shù)種藥物并用時(shí)，注意藥物間的相互作用D.因慢性病需長(zhǎng)期服用可能蓄積的藥物，應(yīng)采用少量.間斷服藥方法E.一旦發(fā)現(xiàn)有腎損害，應(yīng)立即停藥，根據(jù)不同藥物種類及其臨床應(yīng)用給予相應(yīng)處理【答案】A25、我國(guó)最早一部具有較完整體系的音樂(lè)美學(xué)理論著作是()。A.《陳旸樂(lè)書》B.《詞源》C.《樂(lè)記》D.《樂(lè)府傳聲》【答案】C26、"在‘創(chuàng)作’模塊的教學(xué)中，教師先讓學(xué)生欣賞交響童話《彼得與狼》，接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)投影的畫面，自選樂(lè)器創(chuàng)編旋律并吹奏?！痹撘魳?lè)活動(dòng)是（）。A.模仿創(chuàng)作B.采風(fēng)創(chuàng)作C.自由創(chuàng)作D.對(duì)比創(chuàng)作【答案】C27、下列哪一項(xiàng)不屬于音樂(lè)教學(xué)常用的導(dǎo)入方法（）A.設(shè)疑導(dǎo)入B.創(chuàng)境導(dǎo)入C.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入D.溫故導(dǎo)入【答案】C28、合唱協(xié)調(diào)不包括以下哪種要素?()A.音高B.音色C.音準(zhǔn)D.音量【答案】A29、日本綜合性的音樂(lè)劇能樂(lè)包括“能”和“狂言”?！澳堋钡囊魳?lè)特點(diǎn)是（）。A.①②③④B.①②③C.①③D.①④【答案】A30、我國(guó)少數(shù)民族的民歌對(duì)應(yīng)不正確的是（）。A.壯族——“雙聲”B.侗族——“大歌”C.土家族——“哭嫁歌”D.蒙古族——“飛歌”【答案】D31、大二度的下方音降低變化全音則變成（）。A.大三度B.增三度C.倍減二度D.倍增二度【答案】D32、“有的老師認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)本身感興趣時(shí)，其學(xué)習(xí)才是最佳的，父母或者老師等外部強(qiáng)加的教學(xué)是沒(méi)有益處的。”該描述體現(xiàn)的哲學(xué)觀是（）。A.自然主義B.折中主義C.實(shí)用主義D.批判主義【答案】A33、韋伯的《魔彈射手》被公認(rèn)為德國(guó)第一部浪漫主義歌劇。在該作品中，韋伯首創(chuàng)了（）貫穿整部歌劇的始終。A.主導(dǎo)動(dòng)機(jī)B.主題變形C.主導(dǎo)樂(lè)思D.主題變奏【答案】A34、《山在虛無(wú)縹渺間》選自《長(zhǎng)恨歌》的第（）樂(lè)章。A.八B.六C.五D.三【答案】A35、下列活動(dòng)中．可以作為高中音樂(lè)“創(chuàng)作”模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容的是()。A.學(xué)生欣賞歌劇《魔笛》并寫觀后感B.指揮全班學(xué)生排練由老師創(chuàng)作的合唱歌曲C.組織學(xué)生前往本市郊區(qū)的“民歌第一鄉(xiāng)”。搜集當(dāng)?shù)孛窀杷夭腄.播放音樂(lè)，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)與之相應(yīng)的動(dòng)作和隊(duì)形【答案】D36、對(duì)音樂(lè)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要組成部分，要注意體現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的（）A.差異性、個(gè)體性B.審美性、體驗(yàn)性C.綜合性、整體性D.抽象性、全面性【答案】A37、《斗牛士之歌》是下列哪部作品中的片段?（）A.《茶花女》B.《卡門》C.《魔笛》D.《唐璜》【答案】B38、下列不是由海頓創(chuàng)作的交響曲是（）。A.《告別》B.《驚愕》C.《軍隊(duì)》D.《朱庇特》【答案】D39、“老師將當(dāng)?shù)氐脑∷囆g(shù)引入學(xué)校并開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，通過(guò)學(xué)唱、創(chuàng)編劇本和新曲等方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)匾魳?lè)文化”，這一課程的性質(zhì)是()。A.基礎(chǔ)課程B.專業(yè)課程C.校本課程D.國(guó)家課程【答案】C40、“有的老師認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)本身感興趣時(shí)，其學(xué)習(xí)才是最佳的，父母或者老師等外部強(qiáng)加的教學(xué)是沒(méi)有益處的?！痹撁枋鲶w現(xiàn)的哲學(xué)觀是（）。A.自然主義B.折中主義C.實(shí)用主義D.批判主義【答案】A41、下列()不屬于傳統(tǒng)音樂(lè)教育體系所包含的屬性。A.量化分解性B.片面單一性C.動(dòng)態(tài)終結(jié)性D.提前預(yù)見(jiàn)性【答案】C42、漫腫無(wú)頭，部位較深，皮色不變者為A.斑B.疹C.癰D.疽E.疔【答案】D43、（）是用語(yǔ)言描述形式以及哲學(xué)思辨、邏輯分析揭示被評(píng)價(jià)對(duì)象特征的信息分析、處理方法。A.定性評(píng)價(jià)B.定量評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)【答案】A44、9~14世紀(jì)最早的復(fù)調(diào)形式是()A.牧歌B.奧爾加農(nóng)C.經(jīng)文歌D.格里高利圣詠【答案】B45、下列屬于嚴(yán)老烈創(chuàng)作的作品是（）。A.②③B.②④C.①④D.①③【答案】B46、《d小調(diào)第九交響曲》作為貝多芬在交響曲創(chuàng)作中的一個(gè)創(chuàng)舉，其突出成就表現(xiàn)在（）。A.重新確立交響曲的結(jié)構(gòu)B.將高度濃縮的音樂(lè)功能進(jìn)行擴(kuò)展，又保持了全曲的嚴(yán)謹(jǐn)統(tǒng)一C.將人聲加入交響曲，采用了交響合唱的形式寫成D.作品的情緒和情感理解用音樂(lè)表達(dá)到了新的高度【答案】C47、（）創(chuàng)作了第一部浪漫主義歌劇。A.肖邦B.韋伯C.勃拉姆斯D.海頓【答案】B48、下列選項(xiàng)中對(duì)K46敘述不正確的是()。A.K46和弦后只能接D功能的和弦，因此磁和弦又叫作“寄生和弦”。B.K46之前可以接S功能和弦，也可以接T功能和弦和D功能和弦。C.終止四六和弦包含主功能和屬功能。D.終止四六和弦必須重復(fù)和弦的五音，不允許隨意重復(fù)其他音。【答案】B49、在《桑塔·露琪亞》一課中，教師在學(xué)生聽(tīng)了兩遍歌曲后提出了一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)學(xué)生歌曲中有幾個(gè)聲部在歌唱。這個(gè)問(wèn)題的提出應(yīng)該出現(xiàn)在（）環(huán)節(jié)比較合適。A.導(dǎo)入B.總結(jié)歸納C.初步感知D.拓展延伸【答案】C50、“壯水之主，以制陽(yáng)光”指A.陰中求陽(yáng)B.陽(yáng)中求陰C.陽(yáng)病治陰D.陰病治陽(yáng)E.治寒以熱【答案】C51、為電影《臥虎藏龍》配樂(lè)的是()A.久石讓B.劉歡C.譚盾D.陳其鋼【答案】C52、美國(guó)百老匯和英國(guó)倫敦西區(qū)是音樂(lè)劇的發(fā)展中心。音樂(lè)劇《貓》《歌劇魅影》的曲作者是__________的著名作曲家__________。選（）A.英國(guó)、安德魯·洛依德·韋伯B.美國(guó)、安德魯·洛依德·韋伯C.法國(guó)、克勞德·米歇爾·勛伯格D.美國(guó)、奧斯卡·漢姆斯特恩【答案】A53、在欣賞廣東中山咸水歌《對(duì)花》的時(shí)候，下列哪個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了老師關(guān)注模仿手段在教學(xué)中的運(yùn)用()A.學(xué)生跟著錄音演唱B.學(xué)生在視唱完歌譜后昕演唱錄音C.邊聽(tīng)音樂(lè)邊用固定的節(jié)奏型為歌曲伴奏D.邊聽(tīng)歌曲邊劃分樂(lè)句【答案】A54、兩句結(jié)構(gòu)樂(lè)段，上下呼應(yīng)，不同材料，稱為（）。A.平行式結(jié)構(gòu)B.連環(huán)式結(jié)構(gòu)C.合尾式結(jié)構(gòu)D.對(duì)比式結(jié)構(gòu)【答案】D55、下列戲曲劇目中，屬于現(xiàn)代京劇的是()A.《十五貫》B.《四郎探母》C.《智取威虎山》D.《牡丹亭》【答案】C56、古希臘悲劇發(fā)展到5世紀(jì)達(dá)到其黃金時(shí)期。下列哪位不屬于古希臘三大悲劇作家?（）A.埃斯庫(kù)羅斯B.約瑟比烏斯C.索?？死账笵.歐里庇得斯【答案】B57、患者，男，78歲，惡寒重，低熱，頭身疼痛，鼻氧，鼻流清涕，吐稀白痰，伴慢性支氣管炎。A.風(fēng)熱感冒B.風(fēng)寒感冒C.時(shí)行感冒D.體虛感冒E.陽(yáng)虛外感【答案】B58、李鐵梅這個(gè)人物是現(xiàn)代京劇中()劇目中的女主角。A.《紅燈記》B.《沙家浜》C.《海港》D.《杜鵑山》【答案】A59、下列選項(xiàng)不正確的是（）。A.“鈴木音樂(lè)教育體系”把母語(yǔ)學(xué)習(xí)的原理應(yīng)用于小提琴教學(xué)B.“柯達(dá)伊音樂(lè)教育體系”的主要內(nèi)容是首調(diào)唱名法、柯?tīng)栁氖謩?shì)、固定音名唱法、節(jié)奏唱名法、字母記譜法C.“奧爾夫音樂(lè)教育體系”的主要內(nèi)容是聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練D.“達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育體系”的主要內(nèi)容是體態(tài)律動(dòng)、視唱練耳、即興創(chuàng)作【答案】C60、下列選項(xiàng)中，不屬于G角七聲調(diào)式同宮系統(tǒng)調(diào)的是（）。A.bB徵七聲調(diào)式B.E宮七聲調(diào)式C.F商七聲調(diào)式D.C羽七聲調(diào)式【答案】B61、下列選項(xiàng)中，歌曲名稱與其音樂(lè)風(fēng)格來(lái)源配對(duì)錯(cuò)誤的是（）（易錯(cuò)）A.《給你一點(diǎn)顏色》—華陰老腔B.《好漢歌》—魯豫民歌C.《鴻雁》—蒙古呼麥D.《東方紅》—陜北民歌【答案】C62、《動(dòng)物狂歡節(jié)》的曲作者圣桑是（）國(guó)人。A.德B.法C.捷克D.俄羅斯【答案】B63、把“一切事物都應(yīng)該盡量地放到感官的面前”作為教師的一則“金科玉律”，是哪個(gè)教育家的言論?（）A.夸美紐斯B.蒙臺(tái)梭利C.杜威D.奧爾夫【答案】A64、音樂(lè)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生用正確的演唱姿勢(shì)和呼吸方法參與到齊唱、合唱、輪唱中，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和他人的演唱做出客觀的評(píng)價(jià)。以上教學(xué)屬于音樂(lè)課程內(nèi)容中的哪一個(gè)模塊?（）A.音樂(lè)編創(chuàng)B.音樂(lè)與舞蹈C.歌唱D.音樂(lè)鑒賞【答案】C65、“欣賞德彪西鋼琴作品《月光》時(shí)，除了介紹樂(lè)曲的創(chuàng)作背景，王老師更關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生感受、想象樂(lè)曲旋律、音響所表現(xiàn)的意境、氛圍與形象?！边@一教學(xué)形式體現(xiàn)哪一種音樂(lè)美學(xué)觀點(diǎn)？A.形式主義B.所指主義C.表現(xiàn)主義D.自然主義【答案】B66、鋼琴曲《夢(mèng)幻曲》的作者是（）。A.舒曼B.貝多芬C.舒伯特D.格里格【答案】A67、教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體渲染情境，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生置身其中，由此引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)音樂(lè)內(nèi)涵，繼而，學(xué)生在情境中感受和積累的情感很快便會(huì)化為對(duì)知識(shí)的探究動(dòng)力。教師采用的方法是（）。A.溫故導(dǎo)入B.機(jī)變導(dǎo)入C.故事導(dǎo)入D.創(chuàng)境導(dǎo)入【答案】D68、近日氣候驟冷，調(diào)攝不慎，患者出現(xiàn)了惡風(fēng)畏寒，頭痛時(shí)作，痛連項(xiàng)背，遇風(fēng)尤劇，苔薄白，脈浮。證屬風(fēng)寒頭痛，應(yīng)選用的方劑是A.桑菊飲B.羚角鉤藤湯C.通竅活血湯D.川芎茶調(diào)散E.桑杏湯【答案】D69、不屬于音樂(lè)教學(xué)事件類型的是（）A.教學(xué)環(huán)境突發(fā)事件、教學(xué)氣氛突發(fā)事件B.教學(xué)設(shè)備突發(fā)事件、教學(xué)活動(dòng)突發(fā)事件C.教學(xué)硬件突發(fā)事件、教學(xué)過(guò)程突發(fā)事件D.教學(xué)氣氛突發(fā)事件、教學(xué)活動(dòng)突發(fā)事件【答案】C70、新型的課堂評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造適合并促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，這不僅包括知識(shí)的掌握和技能的訓(xùn)練，更重要的是通過(guò)課堂教學(xué)發(fā)展學(xué)生的（）A.創(chuàng)造性、主體性B.審美性、體驗(yàn)性C.創(chuàng)造性、審美性D.主體性、體驗(yàn)性【答案】A71、提出“音樂(lè)教育的基本任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，將音樂(lè)制作與音樂(lè)欣賞作為音樂(lè)實(shí)踐，融思維與行動(dòng)為一體”的音樂(lè)教育哲學(xué)觀的是（）。A.雷默B.埃利奧特C.鮑曼D.里吉爾斯基【答案】B72、在印度尼西亞的甘美蘭音樂(lè)中，擔(dān)任旋律的裝飾、潤(rùn)色功能的樂(lè)器是()A.竹排簫B.排簫C.排鼓D.銅排鑼【答案】D73、主張“音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該透過(guò)實(shí)際的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生的音樂(lè)知覺(jué)和情感，發(fā)展學(xué)生的美感知覺(jué)與回應(yīng)能力”的音樂(lè)教育學(xué)者是()。A.戴維·埃里奧特B.哈里·布勞迪C.貝內(nèi)特·雷默D.詹姆斯·默賽爾【答案】A74、青少年交響樂(lè)團(tuán)為貧困青少年進(jìn)行“音樂(lè)援助計(jì)劃”起源于美洲哪個(gè)國(guó)家()A.委內(nèi)瑞拉B.墨西哥C.美國(guó)D.加拿大【答案】A75、“積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神?！斌w現(xiàn)了《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中的（）理念。A.以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力B.強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造C.突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合D.弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性【答案】B76、在大調(diào)體系中，哪一級(jí)七和弦是大小七和弦()A.I級(jí)B.Ⅱ級(jí)C.V級(jí)D.Ⅶ級(jí)【答案】C77、下列戲曲作家不屬于元曲四大家的是（）。A.關(guān)漢卿B.馬致遠(yuǎn)C.王實(shí)甫D.鄭光祖【答案】C78、《五洲人民齊歡笑》選自歌劇（）。A.《江姐》B.《白毛女》C.《紅珊瑚》D.《劉胡蘭》【答案】A79、20世紀(jì)30年代是中國(guó)電影音樂(lè)發(fā)展的繁盛時(shí)期，下列哪首歌曲是當(dāng)時(shí)的電影插曲？A.《天涯歌女》（賀綠汀）B.《紅豆詞》（劉雪庵）C.《山在虛無(wú)縹緲間》（黃自）D.《叫我如何不想他》（趙元任）【答案】A80、“在唱歌課《游擊隊(duì)歌》的教學(xué)中，教師為大家講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日軍對(duì)我國(guó)冀中抗日根據(jù)地發(fā)起了大掃蕩，抗日根據(jù)地的民兵和八路軍主力部隊(duì)相互配合，一舉殲滅敵人的故事。隨后，教師引出本節(jié)課的主題《游擊隊(duì)歌》?！边@位教師采用的導(dǎo)課方式是（）A.溫故型導(dǎo)入B.設(shè)疑型導(dǎo)入C.故事型導(dǎo)入D.機(jī)變型導(dǎo)入【答案】C81、在交響樂(lè)的最高潮部分，一般情況下是通過(guò)將力度達(dá)到最強(qiáng)、將情緒烘托到極致的方式進(jìn)行表現(xiàn)，那么下列合適的力度記號(hào)是（）。A.PianoB.FortissimoC.PianissimoD.Forte【答案】B82、馬思聰?shù)男√崆偾端监l(xiāng)曲》出自下列哪部作品?()A.《第一回旋曲》B.《西藏音詩(shī)》C.《牧歌》D.《內(nèi)蒙組曲》【答案】D83、教師在九年級(jí)“費(fèi)加羅詠嘆調(diào)”欣賞教學(xué)過(guò)程中加入創(chuàng)造環(huán)節(jié)，下列最適合作為創(chuàng)造教學(xué)活動(dòng)的是（）。A.學(xué)生分組模仿和表演，并進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)B.學(xué)生為該旋律編創(chuàng)鋼琴四手聯(lián)彈小品C.學(xué)生以該旋律為主題，寫作8小節(jié)變奏D.學(xué)生欣賞該歌劇視頻并跟唱旋律【答案】C84、下列歌曲中不屬于歌劇《黨的女兒》選曲的是（）A.《萬(wàn)里春色滿家園》B.《天邊有顆閃亮的星》C.《五洲人民齊歡笑》D.《杜鵑花》【答案】C85、術(shù)語(yǔ)Allegro的意思是()A.中板B.快板C.行板D.主板【答案】B86、音樂(lè)課上，教師為學(xué)生播放琴曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)賞古琴音樂(lè)，了解古琴演奏中多樣的情感表達(dá)方式，感悟琴韻之美。這種教學(xué)行為最能體現(xiàn)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中的哪一個(gè)基本理念?（）A.彰顯美育功能，提升審美情趣B.弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化C.強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能D.立足核心素養(yǎng)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制【答案】A87、我國(guó)第一部較系統(tǒng)地總結(jié)儒家音樂(lè)思想的論著是（）。A.《樂(lè)記》B.《樂(lè)論》C.《聲無(wú)哀樂(lè)論》D.《夢(mèng)溪筆談》【答案】A88、春秋時(shí)期產(chǎn)生的著名古琴曲是()A.《高山流水》B.《平湖秋月》C.《廣陵散》D.《瀟湘水云》【答案】A89、張老師在教授欣賞課《保衛(wèi)黃河》一課時(shí)，用了20分鐘的時(shí)間去教授交響曲的曲式結(jié)構(gòu)，講課過(guò)程枯燥乏味，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，直呼沒(méi)有意思。張老師也十分郁悶：自己辛苦講出來(lái)的東西，學(xué)生為什么都不喜歡呢?這位老師的做法違背了（）的理念。A.以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力B.弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)多樣性C.突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合D.面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展【答案】A90、在京劇演唱中老旦的發(fā)聲方法屬于()A.真假聲結(jié)合B.真聲C.假聲D.混聲【答案】B91、王某，女，三歲，體質(zhì)虛弱，平時(shí)易感冒、消瘦、面色萎黃、厭食、大便溏稀。A.宜用輕清之品B.宜佐涼肝定驚之品C.宜佐健脾和胃之品D.宜用大補(bǔ)之品E.用藥及時(shí)，用量要輕【答案】D92、貝多芬《命運(yùn)交響曲》欣賞教學(xué)中，最能體現(xiàn)學(xué)生審美思維的教學(xué)手段是()A.抄寫主題B.學(xué)生談樂(lè)曲特點(diǎn)以及感受C.聆聽(tīng)作品D.識(shí)讀樂(lè)譜【答案】C93、服用七厘散的藥引應(yīng)選A.黃酒B.姜湯C.米湯D.鹽水E.清茶【答案】A94、歌曲《松花江上》的曲作者是（）A.黎錦暉B.張寒暉C.麥新D.聶耳【答案】B95、京劇的伴奏被稱為“場(chǎng)面”，它由哪兩部分構(gòu)成？（）A.開(kāi)場(chǎng)與終場(chǎng)B.上場(chǎng)與下場(chǎng)C.場(chǎng)外與場(chǎng)內(nèi)D.文場(chǎng)與武場(chǎng)【答案】D96、()是莫扎特在1791年9月完成的最后一部歌劇，其內(nèi)容取材于詩(shī)人維蘭德的童話集《金尼斯坦》中的一篇童話。A.《費(fèi)加羅的婚禮》B.《唐璜》C.《魔笛》D.《費(fèi)德里奧》【答案】C97、《斗牛士之歌》是（）中的片段。A.《茶花女》B.《卡門》C.《塞維利亞的理發(fā)師》D.《唐璜》【答案】B98、“大地留下我的夢(mèng)，信天游帶走我的情，天上星星一點(diǎn)點(diǎn)，思念到永遠(yuǎn)……”20世紀(jì)80年代，著名作曲家解承強(qiáng)創(chuàng)作的這首《信天游》在全國(guó)刮起一股強(qiáng)勁的“西北風(fēng)”。以下歌曲中屬于信天游的是（）A.《上去高山望平川》B.《沂蒙山小調(diào)》C.《對(duì)鳥(niǎo)》D.《趕牲靈》【答案】D99、下列屬于木管組的樂(lè)器是()A.圓號(hào)B.小號(hào)C.長(zhǎng)號(hào)D.巴松【答案】D100、下列不屬于甘美蘭樂(lè)器的是（）。A.吊鑼B.姆比拉C.木琴D.金屬排琴【答案】B101、下列關(guān)于元雜劇的描述有誤的是（）。A.結(jié)構(gòu)通常為一本四折B.每折由相同宮調(diào)的若干曲牌組成C.采用五聲音階D.表演由曲、賓白、科組成【答案】C102、京劇誕生早期，程長(zhǎng)庚、張二奎、（）的貢獻(xiàn)突出，被稱為“老生三杰”。A.梅蘭芳B.程硯秋C.余三勝D.尚小云【答案】C103、“每一種音樂(lè)文化都有其自身的傳承過(guò)程，應(yīng)強(qiáng)調(diào)多樣性，尊重差異性，主張社會(huì)正義與機(jī)會(huì)均等?！痹撽愂鲶w現(xiàn)的教育理念是（）。A.全納教育B.功利主義教育C.多元文化音樂(lè)教育D.審美音樂(lè)教育【答案】C104、《雨打芭蕉》是一首（）的代表曲目。A.江南絲竹B.潮州音樂(lè)C.廣東音樂(lè)D.福建南音【答案】C105、以下哪首曲子旋律清新悠揚(yáng)，優(yōu)美抒情，表現(xiàn)了濃郁的江南色彩?（）A.《中花六板》B.《娛樂(lè)升平》C.《錦雞出山》D.《滾核桃》【答案】A106、《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》出自作品（）。A.《長(zhǎng)生殿》B.《長(zhǎng)恨歌》C.《漁光曲》D.《漁陽(yáng)曲》【答案】B107、“一切從兒童出發(fā)；通過(guò)親身實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。”這三大原則出自什么教學(xué)法?（）A.奧爾夫教學(xué)法B.達(dá)爾克羅茲教學(xué)法C.柯達(dá)伊教學(xué)法D.柯?tīng)栁慕虒W(xué)法【答案】A108、波爾卡舞曲音型的主要特點(diǎn)是重音在()。A.弱節(jié)奏上B.第一拍上C.第三拍上D.第二拍上【答案】D109、患者，女，39歲，尚未至月經(jīng)期而突然陰道大量出血，淋漓不盡，色淡質(zhì)稀，兩目干澀，腰酸膝軟，面色晦黯，舌淡黯，苔薄白，脈沉弱。根據(jù)病例請(qǐng)回答以下問(wèn)題。A.月經(jīng)先期B.痛經(jīng)C.月經(jīng)量多D.崩漏E.絕經(jīng)前后諸癥【答案】D110、下列哪部歌劇描述了韓英和劉闖率領(lǐng)當(dāng)?shù)厝嗣裣麥绨讟O會(huì)首領(lǐng)彭霸天的故事？（）A.《江姐》B.《白毛女》C.《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》D.《紅珊瑚》【答案】C111、我國(guó)的戲曲與希臘的悲喜劇和印度的梵劇并列為世界三大古老戲劇，它包括聲樂(lè)部分的唱腔、韻白和器樂(lè)部分的伴奏、開(kāi)場(chǎng)及過(guò)場(chǎng)音樂(lè)。下列劇種與其代表作對(duì)應(yīng)不正確的是()。A.京劇《霸王別姬》B.豫劇《穆桂英掛帥》C.呂劇《秦香蓮》D.越劇《西廂記》【答案】C112、《夜半歌聲》是（）為同名電影創(chuàng)作的主題歌曲。A.聶耳B.冼星海C.江文也D.黃自【答案】B113、下面譜例出自哪一部京劇作品（）A.《海港》B.《紅燈記》C.《沙家浜》D.《群英會(huì)》【答案】B114、舉辦各種類型的演唱會(huì)、音樂(lè)會(huì)，為學(xué)生提供充分展示音樂(lè)表演才能的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中哪一個(gè)模塊的內(nèi)容()A.歌唱模塊B.音樂(lè)與舞蹈模塊C.創(chuàng)作模塊D.音樂(lè)鑒賞模塊【答案】A115、“老師在豎笛教學(xué)課堂上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自練習(xí)，把握演奏的要領(lǐng)，并要求學(xué)生利用課外時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固”，上述教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是()。A.增強(qiáng)合作性B.加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)性C.培養(yǎng)獨(dú)立性D.提高趣味性【答案】C116、“通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解……養(yǎng)成健康向上的審美情趣。”上述描述體現(xiàn)的是《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》總目標(biāo)的哪個(gè)維度?()A.情感·態(tài)度·價(jià)值觀B.過(guò)程與方法C.知識(shí)與技能D.表現(xiàn)與創(chuàng)造【答案】A117、“音樂(lè)課上，李老師首先請(qǐng)學(xué)生展示自己收集的赫哲族民俗風(fēng)情資料，再讓學(xué)生欣賞民歌并模唱，師生討論其音樂(lè)特點(diǎn)，最后在《烏蘇里船歌》的音樂(lè)中結(jié)束課程。”上述教學(xué)過(guò)程沒(méi)有涉及的音樂(lè)課程領(lǐng)域是（）。A.感受與欣賞B.表現(xiàn)C.音樂(lè)與相關(guān)文化D.創(chuàng)造【答案】D118、最能反映漢朝樂(lè)府藝術(shù)水平的是（）。A.鼓吹樂(lè)B.清平樂(lè)C.相和歌D.散樂(lè)【答案】C119、“能夠豐富學(xué)生的感性體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)表現(xiàn)手法的多樣性，拓展藝術(shù)視野?！辈捎昧耍ǎ┑慕虒W(xué)方法。A.比較欣賞B.獨(dú)立欣賞C.盲目欣賞D.設(shè)疑欣賞【答案】A120、《弄臣》是意大利作曲家（）的作品。A.羅西尼B.貝里尼C.威爾第D.唐尼采蒂【答案】C121、依據(jù)八音分類法，成語(yǔ)“濫竿充數(shù)”中的“竽”與下列哪件器屬于同一類?A.簫B.笛C.笙D.篪【答案】C122、布魯姆的教育目標(biāo)分類對(duì)認(rèn)知領(lǐng)域做了層次的劃分?！榜雎?tīng)音樂(lè)時(shí)、能夠判斷出音樂(lè)的節(jié)拍。”這一能力屬于哪個(gè)層次？A.記憶B.創(chuàng)造C.分析D.評(píng)價(jià)【答案】C123、瞿小松的《第一交響曲》以表現(xiàn)一個(gè)熱血青年為主題，該交響曲屬于無(wú)標(biāo)題音樂(lè)，其副標(biāo)題是（）。A.“獻(xiàn)給1986年我的朋友們”B.“獻(xiàn)給我的愛(ài)人”C.“獻(xiàn)給一位偉大的人”D.“獻(xiàn)給我可愛(ài)的祖國(guó)”【答案】A124、在西方音樂(lè)史上被譽(yù)為“圓舞曲之王”的音樂(lè)家是（）A.（老）約翰·施特勞斯B.舒伯特C.（?。┘s翰·施特勞斯D.肖邦【答案】C125、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，并找出問(wèn)題的原因，這體現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)的哪種功能()A.導(dǎo)向功能B.診斷功能C.決策功能D.調(diào)節(jié)功能【答案】B126、()是浪漫主義時(shí)期的著名音樂(lè)評(píng)論家并且創(chuàng)作了《夢(mèng)幻曲》。A.舒曼B.巴赫C.門德?tīng)査蒁.德彪西【答案】A127、根據(jù)以下材料，回答90-93題A.虛勞B.腰痛C.胃痛D.泄瀉E.嘔吐【答案】D128、法國(guó)作家羅曼·羅蘭說(shuō)，在貝多芬的（）交響曲的展開(kāi)部的末尾，音樂(lè)描寫“英雄在號(hào)角聲中從死亡的深淵里站起”。A.第三B.第五C.第六D.第九【答案】A129、下列選項(xiàng)表述正確的是()。A.隋唐時(shí)期樂(lè)教主要由樂(lè)府組成和管理B.孔子發(fā)展完善了東周時(shí)期的官學(xué)樂(lè)教C.西周時(shí)期音樂(lè)的主要教材是《詩(shī)》，即《詩(shī)經(jīng)》D.魏晉時(shí)期阮籍提出了“聲無(wú)哀樂(lè)論”【答案】C130、《西班牙舞曲》是哪部舞劇中的樂(lè)曲?（）A.《吉賽爾》B.《魚(yú)美人》C.《天鵝湖》D.《葛蓓莉婭》【答案】C131、在音樂(lè)學(xué)習(xí)的入門階段，提倡運(yùn)用富有節(jié)奏的語(yǔ)言、歌詞和打擊樂(lè)器通過(guò)教學(xué)的是（）A.達(dá)爾克羅茲B.奧爾夫C.柯達(dá)伊D.鈴木鎮(zhèn)一【答案】B132、京劇《鍘美案》中秦香蓮的角色行當(dāng)是（）。A.老旦B.青衣C.閨門旦D.刀馬旦【答案】B133、下面譜例出自河北滄州《茉莉花》，它被運(yùn)用在哪一部管弦樂(lè)作品中（）A.譚盾《紙樂(lè)》B.鮑元愷《炎黃風(fēng)情》C.朱踐耳《江雪》D.徐振民《楓矯夜泊》【答案】B134、“音樂(lè)課上，黃老師引導(dǎo)學(xué)生分組為《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》創(chuàng)編4小節(jié)二聲部節(jié)奏型，利用筷子、筆盒、水杯、自制沙鈴樂(lè)器等物品敲擊自編的伴奏節(jié)奏，體驗(yàn)其音響效果?！边@一活動(dòng)屬于義務(wù)教育音樂(lè)課程的那個(gè)領(lǐng)域？（）A.表現(xiàn)B.創(chuàng)造C.音樂(lè)與相關(guān)文化D.感受與欣賞【答案】D135、《跳蚤之歌》的體裁形式為（）。A.詼諧歌曲B.抒情歌曲C.諷刺歌曲D.敘事歌曲【答案】C136、評(píng)劇的雛形是（）。A.樂(lè)亭大鼓B.落地唱書C.木板大鼓D.落子戲【答案】D137、咬字吐字屬于十三轍中“發(fā)花”轍的是（）A.爹、也、月、鐵B.來(lái)、在、愛(ài)、該C.家、抓、把、呀D.到、飄、高、跳【答案】C138、古希臘時(shí)期的吹管樂(lè)器是()A.雙簧管B.大管C.阿夫洛斯管D.黑管【答案】C139、下列教學(xué)活動(dòng)中，屬于《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中“表現(xiàn)”領(lǐng)域的是（）A.教師在課堂上播放音樂(lè)之后，學(xué)生談自己的感受B.學(xué)習(xí)完一節(jié)課之后，學(xué)生將歌曲的歌詞改編成自己喜歡的詩(shī)詞C.課堂上，學(xué)生自由組合并以小組的形式表演學(xué)習(xí)的歌曲D.結(jié)合熟悉的電影，學(xué)生表述自己對(duì)電影配樂(lè)的看法【答案】C140、下列不符合對(duì)勞動(dòng)號(hào)子描述的是（）。A.具有協(xié)調(diào)與指揮勞動(dòng)的實(shí)際功用B.歌唱方式通常為一領(lǐng)眾和C.具有坦率、直露的表現(xiàn)方法和熱情、奔放的音樂(lè)性格D.曲調(diào)較為簡(jiǎn)單，節(jié)奏性強(qiáng)【答案】C141、漫腫無(wú)頭，部位較深，皮色不變者為A.斑B.疹C.癰D.疽E.疔【答案】D142、漢代文人音樂(lè)的標(biāo)志是()。A.禮教B.樂(lè)教C.歌舞D.琴學(xué)【答案】D143、下列不屬于朝鮮傳統(tǒng)樂(lè)器的是（）。A.大芩B.尺八C.玄琴D.伽耶琴【答案】B144、陸老師準(zhǔn)備在音樂(lè)課上進(jìn)行音樂(lè)筆試。小君是輕度弱視的學(xué)生，根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》基本理念，陸老師對(duì)小君最合適的安排是()。A.與其他普通同學(xué)一樣做答測(cè)驗(yàn)卷B.不必參加測(cè)驗(yàn)C.用放大字體的試卷參加測(cè)驗(yàn)D.可自由選擇是否參加測(cè)驗(yàn)【答案】C145、罌粟殼的使用注意A.不宜常服B.孕婦禁用C.兒童禁用D.運(yùn)動(dòng)員慎用E.老年人禁用【答案】A146、在一堂京劇欣賞課的教學(xué)過(guò)程中，老師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》《智斗》等唱段。該老師的行為符合《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中所規(guī)定的課程內(nèi)容中的（）A.感受與欣賞B.表現(xiàn)C.創(chuàng)造D.音樂(lè)與相關(guān)文化【答案】A147、在一堂高中音樂(lè)課上，教師播放了一首民間藝人演唱的流行歌曲，并提問(wèn)學(xué)生歌曲的情緒、節(jié)奏等基本要素。在知識(shí)拓展中讓學(xué)生根據(jù)旋律線條創(chuàng)編新的節(jié)奏。該教師的教學(xué)體現(xiàn)了（）原則。A.情感性B.實(shí)踐性C.音樂(lè)性D.形象性【答案】B148、李老師第一次到一個(gè)出了名的“差班”上課，進(jìn)入教室后發(fā)現(xiàn)講桌上放了一個(gè)盒子，她很快反應(yīng)過(guò)來(lái)是學(xué)生在搞惡作劇，于是裝著不知道說(shuō)：“這是你們給我的禮物嗎”學(xué)生都強(qiáng)忍住笑給出肯定的回答。她打開(kāi)后發(fā)現(xiàn)是一個(gè)像魔鬼一樣的面具，盡管很害怕，還是故作鎮(zhèn)定，說(shuō)：“原來(lái)是一個(gè)魔王面具啊，既然你們對(duì)魔王這么感興趣，那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)舒伯特的《魔王》，看看它講述了一個(gè)怎樣的故事?！本瓦@樣，課堂的緊張氣氛化解了，學(xué)生也不再想“捉弄”老師，這堂課異常成功，這個(gè)班也逐漸從一個(gè)“差班”變成了一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)。這個(gè)案例中，李老師面對(duì)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐是如何處理的()A.熱處理B.冷處理C.溫處理D.緩處理【答案】C149、“在“創(chuàng)作”模塊的教學(xué)中，程老師先讓學(xué)生欣賞《舟山鑼鼓》，并引導(dǎo)學(xué)生分析和歸納出其中的數(shù)列結(jié)構(gòu)創(chuàng)作手法，然后，教師提供一個(gè)節(jié)奏動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生運(yùn)用該技法進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編”，該音樂(lè)活動(dòng)是A.自由創(chuàng)作B.采風(fēng)創(chuàng)作C.命題創(chuàng)作D.模仿創(chuàng)作【答案】D150、海頓的作品《四季》是一部（）A.交響曲B.弦樂(lè)四重奏C.清唱?jiǎng).協(xié)奏曲【答案】C大題（共40題）一、依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的基本理念，對(duì)下面教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)片段進(jìn)行評(píng)析。（15分)【課題名稱】昆曲《牡丹亭·游園》【教學(xué)對(duì)象】高中一年級(jí)學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】《牡丹亭·游園》之【皂羅袍】片段【主要目標(biāo)】體驗(yàn)昆曲《牡丹亭·游園》中的【皂羅袍】片段的唱詞、唱腔、身段及意境，總結(jié)昆曲的主要特點(diǎn)和審美特征；了解昆曲的發(fā)展?fàn)顩r，提升對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。（其他目標(biāo)略）【課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程片段】（一）回顧——尋夢(mèng)春秋六百年（前略)3.介紹《牡丹亭》的劇情。4.板書課題——《牡丹亭·游園》之【皂羅袍】【答案】本題考查的是對(duì)音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)過(guò)程的分析?！镀胀ǜ咧幸魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)版）》指出，音樂(lè)課程基本理念包括：（1）以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好；（2）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展；（3）重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)；（4）弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化。二、案例：在高一第三單元《俄羅斯音樂(lè)》教學(xué)時(shí)，老師簡(jiǎn)單介紹作家柴科夫斯基之后，為了讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)素材源自民間這個(gè)特點(diǎn)，播放了《D大調(diào)弦樂(lè)四重奏》第二樂(lè)章《如歌的行板》的第一主題，聽(tīng)完后提問(wèn)學(xué)生：“這段音樂(lè)的主題給你怎樣的感受”同學(xué)們有的說(shuō)甜美，有的說(shuō)幸福，有的說(shuō)夢(mèng)幻，有的說(shuō)如詩(shī)如畫……可就是沒(méi)有人說(shuō)出老師所期待的答案。于是，老師說(shuō)：“這段音樂(lè)的情緒是傷感和憂郁的，你們這都聽(tīng)不出來(lái)”問(wèn)題：依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念，對(duì)上面的案例片段進(jìn)行分析，并簡(jiǎn)述你的觀點(diǎn)。【答案】這個(gè)案例是一個(gè)問(wèn)題案例。本堂課是鑒賞課，這位老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，聆聽(tīng)音樂(lè)的出發(fā)點(diǎn)與教師的實(shí)際操作有所矛盾，老師讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的最初目的是讓學(xué)生了解音樂(lè)素材來(lái)自民間，而之前對(duì)于音樂(lè)家只是簡(jiǎn)單地做了介紹，并沒(méi)有對(duì)時(shí)代背景等內(nèi)容做詳細(xì)的說(shuō)明。新課標(biāo)指出：音樂(lè)鑒賞主要通過(guò)聆聽(tīng)和音樂(lè)歷史與文化的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和評(píng)價(jià)、判斷能力。是增進(jìn)學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)的主要渠道。第二，教師在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)和思考。而在聆聽(tīng)后提出“這段音樂(lè)的主題給你怎樣的感受”學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)沒(méi)有針對(duì)性地思考，回答出這樣的答案也就不足為奇了。新課標(biāo)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)建議指出：在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，可設(shè)計(jì)具有探究和啟發(fā)性的問(wèn)題，采用集體討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受與理解音樂(lè)作品。第三，該老師過(guò)于注重結(jié)果而忽視了學(xué)生聆聽(tīng)的過(guò)程和方法。對(duì)音樂(lè)的體會(huì)和感受本身就是見(jiàn)仁見(jiàn)智的，傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程經(jīng)常是只重結(jié)果而輕視過(guò)程，十分不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。對(duì)于音樂(lè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，過(guò)程與方法更是重要，因?yàn)橐魳?lè)教育是審美教育，是情感教育，必須是在長(zhǎng)期的、反復(fù)的情感體驗(yàn)過(guò)程中完成的。第四，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)于單一和消極。音樂(lè)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)該遵循導(dǎo)向性原則；評(píng)價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生了解自己和進(jìn)一步發(fā)展自己的潛能，建立自信，促進(jìn)音樂(lè)感知；評(píng)價(jià)應(yīng)遵循科學(xué)性原則，要符合高中生的心理發(fā)展的特點(diǎn)及審美教育的客觀規(guī)律?！澳銈冞@都聽(tīng)不出來(lái)”的評(píng)價(jià)會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，產(chǎn)生消極和抵抗心理；評(píng)價(jià)也要遵循整體性原則，用科學(xué)的態(tài)度、發(fā)展的眼光，肯定學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展，指明其努力發(fā)展的方向，使評(píng)價(jià)起到激勵(lì)和促進(jìn)作用。三、案例：高中的一節(jié)音樂(lè)鑒賞課，內(nèi)容是《馬太受難曲》。上課開(kāi)始，老師檢查了學(xué)生是否在課前查閱了復(fù)調(diào)音樂(lè)與主調(diào)音樂(lè)及十二平均律的相關(guān)資料。然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。多數(shù)時(shí)間用來(lái)講授這首曲子的歷史背景和影響等。以上構(gòu)成了這節(jié)課討論的主要議題。最后，學(xué)生欣賞一遍《馬太受難曲》后結(jié)束課程。問(wèn)題：依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，結(jié)合上面的教學(xué)案例片段，簡(jiǎn)述自己的觀點(diǎn)。【答案】(1)本案例雖然以《馬太受難曲》的內(nèi)容為教學(xué)內(nèi)容，但忽略了音樂(lè)本體，夸大了與樂(lè)曲相關(guān)的文化比例，淡化了音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，忽略了本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，過(guò)多地關(guān)注了學(xué)科以外的文化知識(shí)，與新課標(biāo)的要求不符，曲解了“突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合”的課程基本理念。在教學(xué)中，學(xué)科綜合應(yīng)該突出音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)，拓展學(xué)生的文化藝術(shù)視野．為的是學(xué)生能夠更好地理解音樂(lè)，而不是本末倒置，無(wú)限度地外延與拓展，將音樂(lè)課上成歷史課。(2)在教學(xué)中教師應(yīng)遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，“正確地處理音樂(lè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知能力的關(guān)系”。在新課程音樂(lè)教學(xué)中提倡拓展相關(guān)文化．但要把主要的精力放到音樂(lè)本體的教學(xué)上，因?yàn)樗前l(fā)展學(xué)生審美體驗(yàn)、藝術(shù)表達(dá)和文化認(rèn)知的基礎(chǔ)四、案例：音樂(lè)課上，李老師引導(dǎo)學(xué)生欣賞貝多芬的《歡樂(lè)頌》，在聆聽(tīng)和分析全曲后李老師問(wèn)：“這首樂(lè)曲的情緒是怎樣的？”小春回答：“我覺(jué)得是歡樂(lè)的?！崩蠋熣f(shuō)：“要是這么簡(jiǎn)單，還要你來(lái)回答嗎？”小春趕緊改口說(shuō)：“輕快的?！崩蠋熣f(shuō)：“剛才已經(jīng)分析了，這首作品表現(xiàn)的是四海之內(nèi)皆兄弟的團(tuán)結(jié)勝利主題，所以它的情緒應(yīng)該是莊嚴(yán)和輝煌的，請(qǐng)所有同學(xué)牢記下來(lái)！”全班同學(xué)點(diǎn)頭表示贊同。問(wèn)題：依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念，分析李老師在教學(xué)中存在的問(wèn)題（7分），并針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)建議。（8分）【答案】本案例中的教師對(duì)于教學(xué)問(wèn)題的處理不恰當(dāng)。案例中，學(xué)生對(duì)于作品欣賞后的回答是個(gè)性而主觀的，教師因不符合常規(guī)答案而直接否定學(xué)生并言語(yǔ)犀利，對(duì)學(xué)生造成了消極的評(píng)價(jià)和影響，新課標(biāo)理念指出，尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種音樂(lè)活動(dòng)，以自己的方式表達(dá)情智，因此不符合理念中“注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展”，學(xué)生對(duì)作品的解讀就是對(duì)于音樂(lè)的二次創(chuàng)造，音樂(lè)是非語(yǔ)義性的，也不存在唯一的答案，因此該教師的行為也不符合“鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”；后續(xù)教師直接宣布答案，并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)要素的分析中思考，也不符合“以音樂(lè)審美為核心，興趣愛(ài)好為動(dòng)力”。我認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生有不同的聽(tīng)后感受，首先應(yīng)予以肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于實(shí)在偏離作品中心主題的情況，可以再次聆聽(tīng)或借用明顯的音樂(lè)要素來(lái)進(jìn)行問(wèn)題引導(dǎo)，配合作品或作者背景的趣味介紹，突出審美和人文的重要性；此外每個(gè)學(xué)生的見(jiàn)解總會(huì)不同，小組討論給出建議也是不錯(cuò)的方式，給學(xué)生一定的啟發(fā)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作探究和良好習(xí)慣，肯定的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)興趣的保持也是有利的。五、案例：音樂(lè)課上，老師先用課件展示了異彩紛呈的彝族風(fēng)情，然后組織學(xué)生演唱彝族民歌《阿西里西》，歌曲簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了。接著，老師將學(xué)生分成6組，為每組準(zhǔn)備了制作彝族姑娘和小伙佩飾所需的珠子、鉛絲、羽毛、塑料薄膜、膠水、剪刀等材料工具。學(xué)生們高興地動(dòng)手制作起來(lái)，老師在各組間穿梭指導(dǎo)。大約二十分鐘后，學(xué)生們完成了作品，此時(shí)下課鈴響了。問(wèn)題：依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念，分析老師教學(xué)中的問(wèn)題（7分），并針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)建議（8分）。【答案】本題考查的是對(duì)課程基本理念的理解和運(yùn)用?！读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：（1）以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力；（2）強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造；（3）突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合；（4）弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性；（5）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。分析此題時(shí)，要從老師的教學(xué)過(guò)程是否符合《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》進(jìn)行分析并給出建議。六、音樂(lè)鑒賞課中，老師在進(jìn)行“音樂(lè)長(zhǎng)河里的珍珠——巴洛克時(shí)期的音樂(lè)”這一單元的教學(xué)時(shí)，首先請(qǐng)同學(xué)欣賞了維瓦爾第《四季》第一曲“春”的第一樂(lè)章，并和學(xué)生一起探討了巴洛克時(shí)期的音樂(lè)特征，接著又讓學(xué)生去欣賞同一時(shí)期的作曲家巴赫的《勃蘭登堡協(xié)奏曲》第六曲。學(xué)生聽(tīng)著聽(tīng)著就睡著了，老師拿起黑板擦在講臺(tái)猛敲了幾下，大聲說(shuō)道：“你們這群樂(lè)盲，讓你們聽(tīng)音樂(lè)，你們?cè)趺炊妓X(jué)!上課不準(zhǔn)睡覺(jué)這個(gè)常識(shí)都不知道嗎？”有個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，小聲嘀咕道：“這音樂(lè)聽(tīng)著太舒服了，讓人容易睡覺(jué)?！眴?wèn)題：依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》基本理念，對(duì)上面的案例中老師的行為進(jìn)行分析（7分），并簡(jiǎn)述該如何處理這種情況（8分）?！敬鸢浮勘绢}考查的是鑒賞課的授課過(guò)程?！镀胀ǜ咧幸魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：“1.以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣；2.面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展；3.重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)；4.弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化”分析此題時(shí)要從教學(xué)過(guò)程是否符合《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》進(jìn)行分析。七、根據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》基本理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開(kāi)階段進(jìn)行分析（7分），并提出改進(jìn)建議（8分）?！菊n題名稱】《他們到底是姓蔣還是姓汪？》【教學(xué)對(duì)象】“音樂(lè)與戲劇表演”模塊的學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】現(xiàn)代京劇《沙家浜》選段《他們到底是姓蔣還是姓汪？》【主要目標(biāo)】了解現(xiàn)代京劇的特征，學(xué)習(xí)其演、唱技巧。（其他目標(biāo)略）【教學(xué)過(guò)程片段】一、導(dǎo)入階段（略）二、展開(kāi)階段：新課教學(xué)1.老師詳細(xì)講解傳統(tǒng)京劇的基本知識(shí)（四功、五法、行當(dāng)?shù)龋?.老師詳細(xì)介紹傳統(tǒng)京劇的臉譜知識(shí)（1）介紹不同臉譜所代表的不同含義。（2）演示不同臉譜的繪畫方法與特點(diǎn)?！敬鸢浮勘绢}考查的是對(duì)“音樂(lè)與戲劇表演”模塊教學(xué)過(guò)程中展開(kāi)階段的分析。分析此題時(shí)要仔細(xì)觀察教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)是否符合《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的基本理念。《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：（1）以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好；（2）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展；（3）重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)；（4）弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化。另外，本課例屬于“音樂(lè)與戲劇表演”領(lǐng)域，戲劇是一門綜合藝術(shù)，與音樂(lè)有著密切的關(guān)系。音樂(lè)與戲劇表演有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好、拓寬藝術(shù)視野、提高審美能力。因此，要注意分析教學(xué)過(guò)程是否將音樂(lè)與戲劇表演相結(jié)合。八、春節(jié)期間，劉老師回家探親，由于受新冠疫情影響，開(kāi)學(xué)前學(xué)校通知她要在家里進(jìn)行線上音樂(lè)教學(xué),劉老師計(jì)劃在開(kāi)學(xué)第一課教學(xué)生唱一首正流傳火熱的網(wǎng)絡(luò)歌曲，這首歌曲歌頌了奮戰(zhàn)在一線的義務(wù)工作者,劉老師先仔細(xì)分析了歌曲的節(jié)拍節(jié)奏、調(diào)式調(diào)性、旋律難點(diǎn)以及情感，再探索歌曲創(chuàng)作的相關(guān)信息,之開(kāi)始熟悉直播平臺(tái)的操作、著手制作課件...問(wèn)題:結(jié)合《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》基本理念，分析劉老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，并說(shuō)明理由?！敬鸢浮烤?、依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開(kāi)階段進(jìn)行評(píng)析（7分），并說(shuō)明理由。（8分）演唱《美麗的夏牧場(chǎng)》【教學(xué)對(duì)象】七年級(jí)學(xué)生【主要目標(biāo)】通過(guò)聆聽(tīng)、分析、演唱等活動(dòng)，能用連貫優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲。（其他目標(biāo)略）【學(xué)時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程片段】1.導(dǎo)入階段：（略）2.展開(kāi)階段：新課教學(xué)（1)出示旋律譜，教師邊唱樂(lè)譜，邊用粉筆在黑板上畫旋律線，學(xué)生跟隨老師用手劃旋律線。（2)全體學(xué)生起立，再次用肢體動(dòng)作感知歌曲的韻律，同時(shí)強(qiáng)調(diào)樂(lè)句的呼吸。（3)教師在樂(lè)譜中加入換氣記號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生跟琴用“l(fā)u”哼唱歌曲旋律，并提醒學(xué)生找到正確的聲音位置，學(xué)會(huì)用連貫平穩(wěn)的氣息演唱歌曲。（4)師生接龍式學(xué)唱旋律。（5)教師引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)句的異同，分辨出第三樂(lè)句的特征，解決難點(diǎn)。【答案】此課例是一節(jié)唱歌課，為正面案例。音樂(lè)課堂的展開(kāi)階段即課堂教學(xué)過(guò)程。案例中呈現(xiàn)的是新課教授環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)教師的主要任務(wù)是講授新知。（1）教師從旋律入手，邊唱邊畫，同時(shí)，學(xué)生用手劃旋律線，師生配合，學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、以及身體語(yǔ)言多方面感受旋律，對(duì)整首歌曲的風(fēng)格建立了初步印象。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生再次站立感受音樂(lè)的韻律，并引入呼吸這一歌唱要素。（2）呼吸訓(xùn)練與換氣點(diǎn)的把握是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。作為七年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)掌握了呼吸記號(hào)等基礎(chǔ)知識(shí)，因此，案例中教師把重心放在感受與表現(xiàn)上，符合這一學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。一開(kāi)始，教師帶領(lǐng)學(xué)生找到歌曲的換氣位置，同時(shí)進(jìn)行標(biāo)注，較好地幫助學(xué)生回憶呼吸記號(hào)的書寫方法，同時(shí)也建立了對(duì)歌曲的理性認(rèn)知。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生跟琴哼唱歌曲，訓(xùn)練氣息的使用。氣息訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，唱歌課中，教師要關(guān)注到呼吸訓(xùn)練的重要性，循序漸進(jìn)，用通俗易懂的語(yǔ)言幫學(xué)生找到正確方法。（3）歌曲分析對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)頗有難度，課例中加試先引導(dǎo)學(xué)生接唱旋律，不僅是對(duì)以上發(fā)聲、呼吸訓(xùn)練的成果體現(xiàn)，也讓學(xué)生在接唱中關(guān)注到樂(lè)句的變化，強(qiáng)化了聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，有助于第三樂(lè)句的難點(diǎn)認(rèn)知，于是，在理性分析中，學(xué)生順利找出樂(lè)句的異同點(diǎn)，明確第三樂(lè)句的特征，從而解決難點(diǎn)。（4）最后整唱歌曲，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的情緒與表情處理，完整結(jié)束新授環(huán)節(jié)。此案例中，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，教師展現(xiàn)出應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)，多種教學(xué)方式靈活運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。一十、依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，分析下面欣賞教學(xué)課例，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。【課程名稱】《我的未來(lái)不是夢(mèng)》一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】學(xué)生在歌曲演唱的過(guò)程中，體會(huì)通俗歌曲的演唱特點(diǎn)，并進(jìn)一步感受電子樂(lè)器在歌曲的表現(xiàn)中所起到的重要作用?！具^(guò)程與方法】音樂(lè)欣賞法、講解法、對(duì)比分析法、分組討論法、歸納總結(jié)法?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】在歌曲的演唱過(guò)程中體會(huì)歌曲表現(xiàn)出的對(duì)夢(mèng)想的追求與不懈的努力、頑強(qiáng)拼搏的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：用自然和諧的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的情感。教學(xué)難點(diǎn)：【答案】(1)優(yōu)點(diǎn)：本教學(xué)課例，教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程安排合理，能從學(xué)生的心理出發(fā)，以學(xué)生為主體。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)通俗歌曲，平時(shí)學(xué)生就很喜歡通俗方式演唱的流行歌曲，這首歌容易引起學(xué)生的興趣。在導(dǎo)課時(shí)，用談話的方式來(lái)導(dǎo)人，目的是通過(guò)學(xué)生對(duì)未來(lái)夢(mèng)想的暢談激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)聆聽(tīng)、范唱的應(yīng)用形式讓學(xué)生初步體驗(yàn)通俗歌曲的演唱方法，再通過(guò)視頻觀看歌手現(xiàn)場(chǎng)表演，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的情緒，總結(jié)通俗歌曲的演唱方法和特點(diǎn)。課堂實(shí)踐中安排了幾種不同版本的歌曲演唱方法，讓學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)電子樂(lè)器在通俗歌曲的表現(xiàn)中所發(fā)揮的重要作用。(2)缺點(diǎn)：本教學(xué)課例的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該調(diào)整一下順序，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)應(yīng)該放在第一位，接著過(guò)程與方法、知識(shí)與技能；過(guò)程與方法目標(biāo)敘述不準(zhǔn)確、不清晰：本教學(xué)課例缺少鞏固提高環(huán)節(jié)。一十一、案例：在介紹舞蹈《千手觀音》時(shí)，陳老師發(fā)現(xiàn)后排的一個(gè)女生沒(méi)集中注意聽(tīng)課。而當(dāng)播放《千手觀音》視頻進(jìn)行欣賞時(shí)，她卻很專注的模仿視頻中的舞蹈動(dòng)作，影響了周圍同學(xué)安心聽(tīng)課。于是陳老師將她叫到前面來(lái)。對(duì)她進(jìn)行了批評(píng)教育，并讓她在前排空位處坐下聽(tīng)課直至下課。問(wèn)題：依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的理念，綜合上面的教學(xué)案例片段，簡(jiǎn)述自己的觀點(diǎn)。【答案】這個(gè)案例是一個(gè)問(wèn)題案例。本節(jié)課為一節(jié)舞蹈欣賞課，主要欣賞的是舞蹈《千手觀音》。本案例中教師看到一學(xué)生不專心聽(tīng)課時(shí)并沒(méi)有制止，而教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正問(wèn)題其實(shí)有助于實(shí)際教學(xué)，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提醒?；蛘咴谡n后的時(shí)候針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行反思，為什么會(huì)有學(xué)生不愿意聽(tīng)這些課堂知識(shí)，我們是否可以改變一下教學(xué)方法?后來(lái)這個(gè)學(xué)生在看到視頻時(shí)，模仿其中的動(dòng)作，影響了其他學(xué)生上課。老師對(duì)此進(jìn)行了批評(píng)，這在師生之間產(chǎn)生了更遠(yuǎn)的距離。教師本應(yīng)是知識(shí)技能的傳授者，反而成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的扼殺者；本應(yīng)是音樂(lè)美的傳遞者，實(shí)際效果卻成了審美能力的摧殘者；本應(yīng)是情感、態(tài)度的促進(jìn)者，沒(méi)想到競(jìng)成為學(xué)生成長(zhǎng)的阻礙者。新課程觀強(qiáng)烈呼喚的是一種“合作伙伴”式的師生關(guān)系，教師處于平等中的“首席”位置，師生成為音樂(lè)學(xué)習(xí)中的“摯友”，在通向“美”的跑道上攜手共進(jìn)。在這樣一個(gè)前提下，師生之間的關(guān)系就完全變了，其中最顯著的變化，即學(xué)生從原來(lái)的服從者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉旌献鞯囊环?，教師也從原?lái)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉旌献鞯牧硪环?。案例中的女學(xué)生模仿視頻動(dòng)作的這個(gè)欲望我們可以鼓勵(lì)，甚至可以邀請(qǐng)這個(gè)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行舞蹈的模仿．從而達(dá)到整體都參與的一個(gè)熱鬧的氣氛。一十二、閱讀案例，回答問(wèn)題。某老師在《現(xiàn)代京劇》的欣賞課教學(xué)中，導(dǎo)入時(shí)，播放聆聽(tīng)了李玉剛《新貴妃醉酒》(5分鐘)。接下來(lái)從唱腔方面和整體音樂(lè)特征方面開(kāi)始介紹現(xiàn)代京劇與古代京劇的不同(35分鐘)。最后部分，老師播放《雄心壯志沖云天》和《家住安源》請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)辨(5分鐘)。問(wèn)題：根據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的基本理念，分析林老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足之處．并針對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議。【答案】(1)這是一個(gè)問(wèn)題案例。(2)對(duì)案例中林老師的做法要一分為二地看待。雖然，該老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)能播放流行歌曲李玉剛的《新貴妃醉酒》，從而吸引同學(xué)們的注意力，做到了新課標(biāo)理念中的以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好。但是，該老師在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中用了35分鐘來(lái)介紹現(xiàn)代京劇與古代京劇的不同，顯然違背了新課標(biāo)理念中的“重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)”理念。(3)該老師應(yīng)該繼續(xù)保持良好的做法，但也應(yīng)該遵循“重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)”的理念，請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)、探究歌曲的情緒以及表達(dá)的內(nèi)涵。一十三、閱讀案例，并回答問(wèn)題。案例：初三（1）班音樂(lè)課上，李老師在進(jìn)行歌曲《丹頂鶴的故事》教學(xué)。老師在給學(xué)生聽(tīng)了朱哲琴的演唱錄音后，問(wèn)：“歌曲蘊(yùn)含著怎樣的情感？”全班鴉雀無(wú)聲，沒(méi)有人回答。為了讓學(xué)生更好地理解作品的內(nèi)涵，他邊范唱，邊分析歌詞，同時(shí)在黑板上依次板書關(guān)鍵詞：小河、蘆葦坡、白云落淚、風(fēng)兒訴說(shuō)。剛寫到這里，突然有一個(gè)男生指著學(xué)習(xí)委員劉白云說(shuō)：“這不是說(shuō)你嗎？干嗎哭啊？”全班哄堂大笑。老師瞪著學(xué)生說(shuō)：“該回答的不回答，不該回答亂回答！我希望同學(xué)們不要學(xué)習(xí)他的言行?！眴?wèn)題：依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的基本理念，分析李老師教學(xué)中存在的問(wèn)題（7分），并針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)建議。（8分）【答案】本題考查的是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)及音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)?！读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出課程基本理念為：（1）以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力；（2）強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造；（3）突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合；（4）弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性；（5）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。一十四、高中音樂(lè)鑒賞課《情感之聲》（課時(shí)45分鐘）一、導(dǎo)入教師用講故事的形式引入新課（3分鐘）二、教學(xué)步驟1．欣賞歌曲《母親教我的歌》（4分鐘）2．介紹曲作者、創(chuàng)作背景、講述音樂(lè)中的故事（6分鐘）3．欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！犯鞑糠种黝}（IO分鐘）4．介紹西洋樂(lè)器種類并聽(tīng)辨其音色（IO分鐘）5．讓學(xué)生講故事（9分鐘）6．課堂小結(jié)（3分鐘）問(wèn)題：根據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的基本理念，分析上面教學(xué)案例，描述自己的觀點(diǎn)?！敬鸢浮?1)這是一個(gè)問(wèn)題案例。(2)本案例雖然是以鑒賞《情感之聲》為教學(xué)內(nèi)容，但是忽略了《情感之聲》本身，過(guò)多地關(guān)注了課程以外的知識(shí)，與普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求不符，在教學(xué)中沒(méi)有突出音樂(lè)藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)。一十五、案例：在一次中小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn)中，某授課教授一再?gòu)?qiáng)調(diào)音樂(lè)教學(xué)不能以教材為中心。一部分教師表示贊同，一部分教師堅(jiān)決反對(duì)。其中一位反問(wèn)教授：“不教教材，教什么？我從來(lái)不上教材以外的內(nèi)容?！绷硪晃唤舆^(guò)話題：“我上課就從來(lái)不用教材，以學(xué)生為中心，學(xué)生對(duì)什么感興趣我就教什么。......（1）分析上面案例中的兩種觀點(diǎn)存在的問(wèn)題。（8分）（2）如果你是音樂(lè)老師，針對(duì)存在的問(wèn)題你會(huì)怎么做？并說(shuō)明理由。（7分）【答案】本題考查的是音樂(lè)課的授課過(guò)程。《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：（1）以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力；（2）強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造；（3）突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合；（4）弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性；（5）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。分析此題時(shí)要從案例中教學(xué)過(guò)程是否符合上述課程基本理念入手。一十六、依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的基本理念，對(duì)下面教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)片段進(jìn)行評(píng)析(7分)，并說(shuō)明理由(8分)。【課題名稱】昆曲《牡丹亭·游園》【教學(xué)對(duì)象】高中一年級(jí)學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】《牡丹亭·游園》之【皂羅袍】片段【主要目標(biāo)】體驗(yàn)昆曲《牡丹亭·游園》中的【皂羅袍】片段的唱詞、唱腔、身段及意境，總結(jié)昆曲的主要特點(diǎn)和審美特征；了解昆曲的發(fā)展?fàn)顩r，提升對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。(其他目標(biāo)略)【課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程片段】(一)回顧——尋夢(mèng)春秋六百年(前略)3.介紹《牡丹亭》的劇情?！敬鸢浮看私虒W(xué)設(shè)計(jì)總體上來(lái)說(shuō)比較好，在設(shè)置上存在一些閃光點(diǎn)，同時(shí)也有不足之處。閃光點(diǎn)：(1)教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程符合教學(xué)目標(biāo)要求，教學(xué)內(nèi)容比較充實(shí)，教師能夠由淺入深進(jìn)行安排，使學(xué)生體驗(yàn)到昆曲的美妙之處，提升學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。(2)教學(xué)過(guò)程符合“弘揚(yáng)民族音樂(lè)”的基本理念。教師讓學(xué)生朗誦歌詞、感知旋律特點(diǎn)、唱腔特色，總結(jié)昆曲的表演特征等，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。(3)教學(xué)過(guò)程符合“重視音樂(lè)實(shí)踐”的基本理念。教師注重學(xué)生的實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)唱、模仿、體驗(yàn)昆曲“歌舞一體”的表演，不僅讓學(xué)生有一個(gè)良好的實(shí)踐，更加強(qiáng)了音樂(lè)與其他學(xué)科的綜合。不足之處：該課例在課堂一開(kāi)始采用回顧的方式進(jìn)入課堂，一定程度上鞏固了學(xué)生之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，但是回顧并介紹《牡丹亭》劇情用時(shí)較長(zhǎng)，無(wú)法直接快速地啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽略了《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中“以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好”的基本理念。改進(jìn)建議：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可采用播放視頻、音頻或直接講解背景故事的方式，提出啟發(fā)性的問(wèn)題，在短時(shí)間內(nèi)快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一十七、依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，分析下面教學(xué)課例，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！菊n題名稱】瑤族舞曲【教學(xué)內(nèi)容】欣賞《瑤族舞曲》教學(xué)目標(biāo)：1．聆聽(tīng)《瑤族舞曲》，體驗(yàn)樂(lè)曲不同部分的不同音樂(lè)情緒，參與想象樂(lè)曲的音樂(lè)形象。2．能用樂(lè)器演奏部分音樂(lè)主題．并能自選主題填詞演唱。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)樂(lè)曲不同部分的音樂(lè)情緒，參與音樂(lè)實(shí)踐。教學(xué)工具：磁帶、錄音機(jī)、豎笛、鋼琴等。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)播放樂(lè)曲《瑤族舞曲》(民族管弦樂(lè)演奏)，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。二、導(dǎo)入新課剛才播放的是由民族管弦樂(lè)演奏的樂(lè)曲《瑤族舞曲》，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。說(shuō)到瑤族，你能否說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它的認(rèn)識(shí)呢?學(xué)生討論并回答?！敬鸢浮?1)優(yōu)點(diǎn)：本教學(xué)課例教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程非常充實(shí)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)營(yíng)造氣氛。穩(wěn)定學(xué)生的情緒。為接下來(lái)的教學(xué)做好鋪墊。播放由民族管弦樂(lè)器演奏的樂(lè)曲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。促使學(xué)生更好地欣賞樂(lè)曲。通過(guò)演唱及演奏熟悉音樂(lè)主題，進(jìn)行音樂(lè)形象的聯(lián)想，進(jìn)一步了解樂(lè)曲。最后，通過(guò)讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行填詞、排演，將欣賞、體驗(yàn)、創(chuàng)作融為一體，在實(shí)踐中理解、表現(xiàn)音樂(lè)。(2)缺點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)未體現(xiàn)以學(xué)生為主體，且教學(xué)目標(biāo)不完整，缺少情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)；教學(xué)過(guò)程過(guò)于“平鋪直敘”，教師應(yīng)善用音樂(lè)教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，重視音樂(lè)情感體驗(yàn)，關(guān)注相互合作探究，加強(qiáng)學(xué)科綜合實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)比較鑒別；教師要善用啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)吸收；“四、總結(jié)”環(huán)節(jié)中，播放《阿里西里》的意義不明確。一十八、對(duì)下面課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析。要求：對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)其優(yōu)缺點(diǎn)。絢麗的音色【教學(xué)目標(biāo)】一、學(xué)習(xí)和了解音樂(lè)基本要素——音色。二、通過(guò)為一首樂(lè)曲的配器伴奏活動(dòng)，達(dá)到知識(shí)和能力的遷移。三、學(xué)習(xí)音色知識(shí)，領(lǐng)會(huì)音色在音樂(lè)表現(xiàn)中的美和豐富情感。教學(xué)重點(diǎn)：感受音色，體會(huì)音色的不同。教具：多媒體?！窘虒W(xué)過(guò)程】導(dǎo)入：(通過(guò)對(duì)報(bào)紙“動(dòng)”的探索，初步感受色彩的概念)師：看我手中的這張“報(bào)紙”，請(qǐng)你們幫我想一想，怎樣做才能讓它發(fā)出不同的聲響生：揉、吹、打、撕、拍、晃……【答案】一十九、案例：在某中學(xué)音樂(lè)課堂上，黃老師演唱歌曲《小白菜》導(dǎo)入新課，學(xué)生們學(xué)習(xí)歌曲的熱情非常高。在欣賞《辛德勒的名單》的音樂(lè)作品的同時(shí)，黃老師邊彈邊唱，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作品傳遞的悲傷的情緒。當(dāng)黃老師提問(wèn)大家是否感到了作品的悲傷的時(shí)候．只有一個(gè)學(xué)生小聲地說(shuō)了句：“感覺(jué)不到?！秉S老師并沒(méi)有理會(huì)，而是繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)。依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的理念，綜合上述教學(xué)的片段，簡(jiǎn)述自己的觀點(diǎn)?！敬鸢浮看税咐扔袃?yōu)點(diǎn)又有不足，但總的來(lái)說(shuō)這是一個(gè)問(wèn)題案例。(1)優(yōu)點(diǎn)：在上課之初，教師演唱《小白菜》導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的興趣，這符合課程標(biāo)準(zhǔn)中“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的理念。缺點(diǎn)：授課過(guò)程中．面對(duì)學(xué)生提出的不同意見(jiàn)．該教師并沒(méi)有予以理會(huì)．而是繼續(xù)授課。該教師的這種做法違背了課程標(biāo)準(zhǔn)中“面向全體學(xué)生．關(guān)注個(gè)性發(fā)展”的理念．(2)改進(jìn)建議在真正的授課中．該教師這種以學(xué)生興趣為動(dòng)力并積極引導(dǎo)學(xué)生的課堂教學(xué)方式是值得學(xué)習(xí)的。但人與人之間的審美觀念是不一樣的．如果在課堂中遇到學(xué)生有個(gè)性化的意見(jiàn)．教師不應(yīng)該不予理會(huì)．而應(yīng)該貫徹面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展的課程理念，真正將教學(xué)面向全體學(xué)生，真正做到因材施教。在此案例中當(dāng)學(xué)生提出不同看法時(shí)，教師可以告訴學(xué)生，應(yīng)該從多角度不同的方面來(lái)欣賞作品，去體會(huì)作品向我們傳達(dá)的情感。二十、鑒賞課上，在欣賞莫扎特《第40交響曲》中的《g小調(diào)小步舞曲》時(shí)，金老師要求學(xué)生談?wù)劯惺埽幸晃粚W(xué)生回答說(shuō)：”我覺(jué)得這是一首明快的樂(lè)曲?！苯鹄蠋熣f(shuō)：”這可是小調(diào)音樂(lè)呀，小調(diào)音樂(lè)應(yīng)該是什么樣的感覺(jué)？是明亮的？還是暗淡的？”在他的指導(dǎo)下，學(xué)生最終說(shuō)出了讓老師滿意的答案。問(wèn)題：根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念，分析金老師教學(xué)中的問(wèn)題（7分），并針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)建議（8分）【答案】金老師的做法是相對(duì)合理的，但有需要改進(jìn)的地方。優(yōu)點(diǎn)：（1）金老師做到了《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”。音樂(lè)課程中涉及的所有領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽(tīng)、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)。金老師帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)作品，并讓學(xué)生自己去分析與感受，這是非常值得學(xué)習(xí)的地方。（2）金老師做到了新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的第四條“弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性”。音樂(lè)是文化的重要組成部分。在音樂(lè)歷史上，無(wú)論是傳統(tǒng)民族民間音樂(lè)，還是近現(xiàn)代優(yōu)秀的音樂(lè)創(chuàng)作，都是人類珍貴的藝術(shù)財(cái)富，是音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。該老師在課上對(duì)外國(guó)作品《第40交響曲》中的選段進(jìn)行聆聽(tīng)之后，提問(wèn)學(xué)生的感受，說(shuō)明金老師善于引導(dǎo)學(xué)生，逐步去欣賞外國(guó)作品，感受外國(guó)音樂(lè)文化，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。缺點(diǎn)：金老師沒(méi)有很好地做到新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的最后一條“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性，把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生發(fā)展音樂(lè)才能提供空間。金老師在聽(tīng)到學(xué)生回答的答案之后，雖然沒(méi)有用語(yǔ)言去否定學(xué)生，但是還是引導(dǎo)學(xué)生回答出他所認(rèn)為的正確答案。改進(jìn)建議：每個(gè)人在欣賞一段音樂(lè)時(shí)，都會(huì)有不同的感受，作為老師，不應(yīng)該將自己對(duì)于作品的理解強(qiáng)加給學(xué)生，“一千個(gè)讀者眼里有一千個(gè)哈姆雷特”，教師要尊重學(xué)生的每一個(gè)想法，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。二十一、依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》基本理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開(kāi)階段進(jìn)行分析（7分），并說(shuō)明理由（8分）?！菊n題名稱】《中國(guó)古典舞》【教學(xué)對(duì)象】選修“音樂(lè)與舞蹈”模塊的學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)跳古典舞《春江花月夜》【主要目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)《春江花月夜》的基本舞蹈動(dòng)作，加深對(duì)中華典雅風(fēng)格的感受和體驗(yàn)。（其他目標(biāo)略）【教學(xué)過(guò)程片段】一、導(dǎo)入階段（略）二、展開(kāi)階段：新課教學(xué)1．老師示范與講解：表演自創(chuàng)的古典舞《春江花月夜》片段；示范和講解男女古典舞手形和手位，學(xué)生模仿；【答案】這個(gè)課例在展開(kāi)階段上具備一定的優(yōu)勢(shì)，但與此同時(shí)也存在一些問(wèn)題。（1）上述課例在課程設(shè)置上存在的閃光點(diǎn)：①?gòu)恼w上來(lái)看，此課例中的教學(xué)行為層層深入，并且在次序安排上是由淺入深、較為合理的。②老師示范與講解這部分，從老師表演自創(chuàng)片段、示范講解，到學(xué)生模仿來(lái)看，體現(xiàn)了教學(xué)中以學(xué)生為主體，老師起主導(dǎo)作用。③學(xué)生練習(xí)與表演這部分，從學(xué)生練習(xí)到老師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)表演，體現(xiàn)了強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐的教學(xué)觀念。④從以上課例展示來(lái)看，總體的教學(xué)框架很清晰，是展開(kāi)階段所呈現(xiàn)出來(lái)的閃光點(diǎn)。（2）與此同時(shí)，課例中的展開(kāi)也存在一定的問(wèn)題：①缺少初步感知環(huán)節(jié)。在展開(kāi)階段一開(kāi)始，應(yīng)該先聽(tīng)一下這首作品，并且詢問(wèn)學(xué)生聽(tīng)完之后的感受，簡(jiǎn)單講解古典舞的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)古典舞有初步的感受和認(rèn)識(shí)。②在老師示范與講解部分不夠細(xì)致。“重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)”，應(yīng)該是老師示范相應(yīng)的基本動(dòng)作，學(xué)生跟著去學(xué)習(xí)，并且以多種形式來(lái)進(jìn)行實(shí)踐；再次老師應(yīng)該把動(dòng)作進(jìn)行分解，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)；最后進(jìn)行連貫練習(xí)，學(xué)生模仿。③沒(méi)有體現(xiàn)師生評(píng)價(jià)。優(yōu)秀的音樂(lè)課堂需要有效的師生互動(dòng)來(lái)推進(jìn)教學(xué)，展開(kāi)階段中并沒(méi)有體現(xiàn)師生評(píng)價(jià)，對(duì)于教學(xué)進(jìn)程的把握不夠深入。二十二、案例：一位學(xué)生寫給音樂(lè)老師的信：“老師，請(qǐng)您看看我一個(gè)十分平常的我，平常的相貌，平常的成績(jī)，可是我真的很喜歡上音樂(lè)課。每當(dāng)您走進(jìn)音樂(lè)教室，站在音樂(lè)學(xué)得好的同學(xué)身旁，熱情地問(wèn)這問(wèn)那時(shí)，我只能怯怯地望著您的背影，美慕地看著這些同學(xué)；課堂上發(fā)言時(shí)，被您叫起來(lái)的總是他們，而我心里很緊張，不敢舉手，只能默地想著已經(jīng)準(zhǔn)備了好久的答案。老師，也請(qǐng)您看看我，注意到我的存在吧，我真的很喜歡音樂(lè)!”問(wèn)題：依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念，對(duì)上面案例中教師的教學(xué)行為進(jìn)行分析（7分），并簡(jiǎn)述你的觀點(diǎn)（8分）。【答案】本題考查的是音樂(lè)課的授課過(guò)程?！读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出了音樂(lè)課程的基本理念：（1）以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力；（2）強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造；（3）突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合；（4）弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性；（5）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。分析此題時(shí)要從教學(xué)過(guò)程是否符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析。二十三、閱讀材料，并回答問(wèn)題。【課程的名稱】《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》【教學(xué)對(duì)象】高一年級(jí)學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】鑒賞《魔王》【主要目標(biāo)】聆聽(tīng)《魔王》，感受與分析歌曲的音樂(lè)情緒和形象，了解藝術(shù)歌曲的特征?！窘虒W(xué)過(guò)程】（前略）展開(kāi)階段：新課教學(xué)學(xué)生閱讀了解德奧浪漫主義樂(lè)派，舒伯特及其音樂(lè)創(chuàng)作。欣賞《魔王》（1）學(xué)生閱讀材料并討論以下問(wèn)題：①歌詞是誰(shuí)的詩(shī)作？②表達(dá)什么內(nèi)容？有幾個(gè)人物？③什么樂(lè)器伴奏？【答案】本題考查的是高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)過(guò)程的分析?！镀胀ǜ咧幸魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出了高中音樂(lè)課程的基本理念：（1）以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好；（2）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展；（3）重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)；（4）弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化。二十四、案例：一節(jié)音樂(lè)公開(kāi)課如火如荼地進(jìn)行著，音樂(lè)老師非常投入地描繪著音樂(lè)之美。她充滿感情地問(wèn)：“這么美的音樂(lè)，同學(xué)們喜歡嗎”學(xué)生異口同聲地回答“喜歡!”這時(shí)，學(xué)生中卻突兀地響起一個(gè)不同的聲音?！安幌矚g”，一個(gè)男生說(shuō)。老師未予以關(guān)注，繼續(xù)充滿感情地說(shuō)：“多好的音樂(lè)啊，同學(xué)都很喜歡，那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍?！边€是那個(gè)男生在嘀咕著“一點(diǎn)也不好聽(tīng)”，但聲音明顯輕了。老師還是未予以關(guān)注，課堂繼續(xù)保持著熱鬧的氛圍，男生再也沒(méi)有發(fā)表意見(jiàn)了。問(wèn)題：依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念，對(duì)上面的教學(xué)案例片段進(jìn)行分析，并簡(jiǎn)述你的觀點(diǎn)?！敬鸢浮窟@個(gè)案例是一個(gè)問(wèn)題案例。本節(jié)課是公開(kāi)課，從案例中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)老師非常投人地教學(xué)，引導(dǎo)大家去欣賞音樂(lè)之美，應(yīng)該在課前進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備。并且這位老師也能讓課堂保持者熱鬧的氣氛，足見(jiàn)整堂課還是比較井井有條的。但是在這井井有條中也存在一些“瑕疵”，在教學(xué)過(guò)程中，有些同學(xué)可能對(duì)課堂的興趣不大，枯燥的教學(xué)活動(dòng)不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，該教師雖然教學(xué)活動(dòng)比較貼合學(xué)生的發(fā)展，但是沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的興趣，在“以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好”這一理念的施行中，做法欠妥。在學(xué)生進(jìn)行提出不喜歡課堂教學(xué)的時(shí)候，教師并未作出回應(yīng)，而是選擇忽略不和諧的聲音繼續(xù)開(kāi)展教學(xué)，不符合新課標(biāo)中的“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”這一理念。教師應(yīng)該靈活應(yīng)對(duì)這類教學(xué)事件，充分發(fā)揮才能，用創(chuàng)造性的藝術(shù)策略解決問(wèn)題，如充分聽(tīng)取學(xué)生的異議，并與學(xué)生展開(kāi)一場(chǎng)音樂(lè)之美的討論，一起去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美。二十五、閱讀案例，回答問(wèn)題。鈴聲響了，教師走向鋼琴，說(shuō)：“今天我給大家?guī)?lái)一節(jié)非常有意思的課(激起學(xué)習(xí)興趣)，帶上你們的耳朵和眼睛(提出活動(dòng)要求)，把你們觀察到的東西告訴我(學(xué)生更加精神集中，猜測(cè)即將發(fā)生的事情)。”琴聲響了，數(shù)名聽(tīng)課教師搬著椅子，隨著音樂(lè)的速度與節(jié)奏，出其不意、精神抖擻、步伐整齊、動(dòng)作劃一地走進(jìn)教室。學(xué)生被震撼了、驚呆了，數(shù)秒鐘之后，掌聲雷動(dòng)，跺腳聲咚咚響，仿佛整個(gè)教室都處于行進(jìn)中。教師只問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題：“你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?觀察到了什么?每個(gè)問(wèn)題背后再多問(wèn)一個(gè)為什么?！苯淌覂?nèi)頓時(shí)氣氛熱烈，學(xué)生按捺不住地舉手發(fā)言、前后左右地交換意見(jiàn)、會(huì)心滿意地相互微笑、積極主動(dòng)地思考發(fā)現(xiàn)。熱烈討論之后，教師歸攏大家的意見(jiàn)，板書“行進(jìn)中的歌”。問(wèn)題：請(qǐng)對(duì)這位老師的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。(15分)【答案】這是一個(gè)較好的導(dǎo)入案例。導(dǎo)入是教師通過(guò)預(yù)先設(shè)計(jì)，在教學(xué)安排的起始階段便巧妙地將學(xué)生引入教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程，它是整個(gè)教學(xué)組織過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。因此，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)對(duì)一課堂來(lái)說(shuō)就顯得至關(guān)重要。此案例中導(dǎo)入形式為創(chuàng)境導(dǎo)入，教師創(chuàng)造出與課堂教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的情境，就為一堂好課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．最終被調(diào)動(dòng)起來(lái)的不僅是學(xué)生，還包括教師自己。在這節(jié)課中，教師在上課前機(jī)智地利用了聽(tīng)課老師這一課堂教學(xué)之外的資源，把這些教師巧妙地運(yùn)用于導(dǎo)課環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了導(dǎo)課的趣味性與新穎性原則。教師的創(chuàng)新帶來(lái)學(xué)生的主動(dòng)參與。新穎、別致的背后，使我們感受到發(fā)現(xiàn)、探究、討論、生成等自主學(xué)習(xí)的教育理念。名師如何巧解題？查看視頻解析>>二十六、在器樂(lè)合奏課中，學(xué)生在演奏《瑤族舞曲》音樂(lè)主題時(shí)總是出現(xiàn)合奏不整齊,不熟練,不和諧的現(xiàn)象，陳老師指導(dǎo)學(xué)生有表情地視唱主旋律聲部，學(xué)生有了一定進(jìn)步,然而再次合奏排練時(shí)，還是出現(xiàn)了各聲部配合不整齊的現(xiàn)象。問(wèn)題:依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020修訂)》基本理念,分析老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮?jī)?yōu)點(diǎn):老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與演奏、歌唱等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，符合“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐”這一基本理念的要求。問(wèn)題:老師對(duì)于學(xué)生演奏不整齊的現(xiàn)象，并沒(méi)有采用針對(duì)性的解決措施，致使教學(xué)效果不理想。改進(jìn)建議:首先應(yīng)分析學(xué)生演奏不整齊的原因，如果是因?yàn)樗俣冗^(guò)快，則可以放慢速度練習(xí)，逐漸提速。如果因?yàn)閷?duì)旋律不熟悉，總出現(xiàn)錯(cuò)音，則可讓學(xué)生分聲部進(jìn)行自由練習(xí)，然后再進(jìn)行配合。二十七、依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念，按下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)對(duì)象：高中一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容：鑒賞教學(xué)——高亢的西北腔(《上去高山望平川》《刨洋芋》《腳夫調(diào)》)要求：(1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(2)確定教學(xué)重難點(diǎn)。(10分)(3)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)和發(fā)聲練習(xí)的具體教學(xué)策略與過(guò)程。(15分)【答案】教學(xué)設(shè)計(jì)《高亢的西北腔》【教學(xué)目標(biāo)】1．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)欣賞，初步感受西北的音樂(lè)風(fēng)格和音樂(lè)情緒，逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)西北民歌的興趣。2．過(guò)程與方法：通過(guò)討論，總結(jié)出西北民歌風(fēng)格形成的內(nèi)在原因。3．知識(shí)與技能：了解民歌的基本特征和西北民歌“花兒”“信天游”等民歌體裁的風(fēng)格、地域特點(diǎn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：1.感受、體驗(yàn)西北民歌的音樂(lè)風(fēng)格。2．對(duì)三首民歌進(jìn)行剖析，并做適當(dāng)?shù)膶徝涝u(píng)價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)：分析歌曲的旋律運(yùn)行、節(jié)奏特點(diǎn)，把握西北民歌風(fēng)格?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)人新課1．欣賞民間歌手阿寶演唱陜北民歌《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》的視頻。二十八、楚老師在高一年級(jí)“音樂(lè)鑒賞”模塊的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，來(lái)自本市一部分地區(qū)的學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)較好，看得出接受過(guò)較專業(yè)的音樂(lè)訓(xùn)練；而另一部分地區(qū)的學(xué)生則不甚理想，有些學(xué)生甚至連簡(jiǎn)譜都不認(rèn)識(shí)