芻議利用信息技術(shù)構(gòu)建高中地理高效課堂的策略獲獎科研報告

芻議利用信息技術(shù)構(gòu)建高中地理高效課堂的策略獲獎科研報告摘要：高中地理課程涉及的內(nèi)容廣、跨度大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨著很多問題。而在高中地理教學(xué)課堂上的用信息技術(shù)便于學(xué)生理解抽象的知識，理解地理知識重難點。因此，教師要學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代信息技術(shù)的方法。本文主要探討現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的具體運用方法，為充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用提供合理建議。

關(guān)鍵詞：高中地理；信息技術(shù)；教學(xué)方法

地理課程是高中階段學(xué)生必修的學(xué)科，其主要研究地球表層的空間系統(tǒng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，通常通過教師的文字敘述來幫助學(xué)生理解抽象的地理知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解起來存在著一定的難度。因此，教師將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于高中地理教學(xué)中，有利于幫助學(xué)生理解知識重難點，提高高中地理的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師需要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的具體運用方法。

一、用信息技術(shù)靈活地進行課堂導(dǎo)入

良好的開端是成功的第一步，一部好的戲劇需要一個精彩的開場白，一個好的電影需要一個精彩的開頭，而一節(jié)有效的課堂也需要一個“魅力十足”的導(dǎo)入。然而，目前的地理教學(xué)中教師們依然沿用傳統(tǒng)的平鋪直入的導(dǎo)入方法進行課堂的導(dǎo)入。地理學(xué)科的學(xué)習(xí)本身就需要良好的思維能力，被人們稱為“文科中的理科”，所以對于文科學(xué)生們來說，地理是一門比較頭疼的學(xué)科。如果再加上教師的課堂教學(xué)導(dǎo)入毫無趣味性，那么學(xué)生們在課堂的一開始便失去了對地理知識的學(xué)習(xí)的興趣，便會造成整節(jié)課堂教學(xué)效果微乎其微。在信息技術(shù)高度發(fā)達的現(xiàn)代社會，教師們需要學(xué)會將信息技術(shù)合理的運用到地理知識的教學(xué)中，比如在《常見的天氣系統(tǒng)》的教學(xué)中，教師可以將近期的幾期天氣預(yù)報進行剪切，插入到制作的課件當中，形象的將近期的天氣變化（由熱變冷）給學(xué)生們在課堂上進行展示，那么對于這樣的現(xiàn)象學(xué)生們肯定會感到好奇，這跟我們學(xué)習(xí)的這節(jié)課有什么聯(lián)系呢？怎么用這節(jié)課的知識對這個地理現(xiàn)象進行解釋呢？然后用多媒體給學(xué)生們展示一下衛(wèi)星云圖的冷鋒過境時的實時畫面，很自然地就導(dǎo)入課這節(jié)課當中，用多媒體的展示教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生們的積極性，更可以用信息技術(shù)突破課堂導(dǎo)入形式單一化的弊端，用圖文并茂形象具體的方式對學(xué)生們進行了很好的展示，有效地吸引學(xué)生們的注意力，實現(xiàn)深層次理解，提高課堂教的質(zhì)量。

二、利用多媒體營造氣氛，激發(fā)學(xué)生主體參與意識

新課改下對地理學(xué)科教學(xué)的要求是不僅要教給學(xué)生們教材上的基礎(chǔ)知識，更要讓學(xué)生們培養(yǎng)一定的地理素養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠?qū)Φ乩碇R有真正的理解，能夠?qū)⒄n堂知識靈活有效地運用到實際生活當中。然而要想實現(xiàn)這一目標僅僅依靠教師一張嘴進行講授是無法達到最佳效果的，有些學(xué)生們在生活當中沒辦法親眼看見的物體，單憑教師進行描述，學(xué)生們很難在腦海中形成具象，所以在這種類型的知識教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載一些相關(guān)的真實圖片或視頻在多媒體上進行展示，讓學(xué)生們有真切的感受和深刻的體會。比如在講述地震、火山爆發(fā)等地理現(xiàn)象時，教師可以在多媒體上播放一些影像，讓學(xué)生們有一個感性的認識，通過制造一個火山爆發(fā)時和地震時緊張氣氛，讓學(xué)生們能真正對火山和地震有深刻的感受，再通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生們能夠明白這些地理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。再比如說在“水循環(huán)”的學(xué)習(xí)過程中，教師可以將水循環(huán)形成的過程用多媒體技術(shù)制作成生動形象的動畫，在課堂上播放，讓學(xué)生們通過這樣一個簡單的動畫就很容易地明白了水循環(huán)的形成過程，在多媒體的幫助下將大家?guī)У剿h(huán)的這樣一個情境之中，這樣通過真實的氣氛制造給學(xué)生們創(chuàng)造了很好的想象空間，讓學(xué)生們能夠最好的對這些地理現(xiàn)象進行理解，對產(chǎn)生的原因進行深刻的分析，不僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，更有效地提高了課堂質(zhì)量。

三、利用多媒體提高讀圖能力

地圖是地理學(xué)科的第二種語言，在地理學(xué)科的教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，甚至可以說：地理一刻也不能離開地圖。因此教師在教學(xué)過程中不僅要注意提高學(xué)生們基礎(chǔ)知識的掌握能力，更要重視地圖在地理中的重要作用，讓學(xué)生們通過課堂學(xué)習(xí)提高讀圖的能力，通過不斷的練習(xí)，讓地圖成為學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中有效的學(xué)習(xí)工具。但在教學(xué)中對學(xué)生的讀圖能力進行提高，極其考驗教師的教學(xué)能力，因為地圖是一個比較直觀的東西，所以在講臺上教師沒辦法讓每個學(xué)生都看見自己所強調(diào)的重點地方，更不可能對每個學(xué)生進行一對一的指導(dǎo)，但是通過多媒體教師們便可以很好地將這些困難輕松的解決。比如在講《太陽直射點在地球上的周年變化》這節(jié)課程時，如果墨守成規(guī)，按傳統(tǒng)的教學(xué)手段進行教學(xué)，那么肯定會出現(xiàn)教師講解不清楚，學(xué)生難以理解的現(xiàn)象。然而，如果將這個知識點利用多媒體制成模擬的動畫效果，將物體的遠近、虛實、快慢都進行合理的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生們進行多元化的觀察，不僅會大大地降低教學(xué)的難度，還能適當?shù)貛椭鷮W(xué)生提高讀圖能力。再比如說《黃赤交角》的課程教學(xué)中，每年都會有很多同學(xué)在這出現(xiàn)理解困難，而在多媒體的幫助下教師可以輕松地幫助學(xué)生度過這個困難，通過多媒體，教師可以更具體地為學(xué)生展示黃赤交角，并通過加深顏色或設(shè)計閃耀來重點突出表現(xiàn)，這樣可以有效地避免地圖中由于線段太多而學(xué)生無法進行清晰的觀察的缺點，同時還可以解決學(xué)生由于對于二面角知識不了解而理解起來有難度的問題，這種加深顏色和設(shè)計閃爍的方式也可以在教學(xué)晝夜長短及其變化，和極晝極夜出現(xiàn)的時候使用，比較同一個緯度上晝弧和夜弧的長短變化，得知當?shù)貢円归L短等等。總體而言在教學(xué)中教師要靈活地運用多媒體，讓學(xué)生們提高自己的讀圖能力。

四、用多媒體進行重難點的突破

地理學(xué)科不比其他的學(xué)科，對于地理的學(xué)習(xí)需要很好的綜合思維能力，很多地理現(xiàn)象單靠老師進行講授無法讓學(xué)生們深刻的理解，所以，在一些重點難點的教學(xué)過程中教師可以用多媒體對學(xué)生們進行突破。比如《地球的運動》和《大氣的運動》這些具有動態(tài)特點的知識，傳統(tǒng)的教學(xué)手段中利用板書、畫圖、模型等方法比較難以讓學(xué)生們理解，將這些運動的知識用多媒體來完成，既能讓學(xué)生們調(diào)動積極性，更有效的將這些知識化難為易。還有像是在二分二至日的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們總是會對這個知識點弄混，這個知識點既是教學(xué)中的重點，也是一個難點，所以教師可以利用多媒體對學(xué)生們進行直觀的展示，用多媒體展示出地球公轉(zhuǎn)一周的示意圖，然后用多媒體動畫的技能將春分、夏至、秋分、冬至四個點進行停頓和閃爍，這樣清晰形象地讓學(xué)生們看到每個時期太陽直射點所停留的緯度，在頭腦中自己總結(jié)出規(guī)律，這樣難點也變成了易點。

綜上所述，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)