合理利用多媒體技術(shù)助力課堂教學效果提升獲獎科研報告

合理利用多媒體技術(shù)助力課堂教學效果提升獲獎科研報告摘;要：多媒體技術(shù)是現(xiàn)代課堂教學中必不可少的教學輔助手段。文中分析了多媒體技術(shù)應用于教學與傳統(tǒng)教學手段相較所具有的優(yōu)勢，同時也指出了多媒體技術(shù)在課堂教學中易出現(xiàn)的問題，并對帶來的問題提出了應對策略。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);課堂教學;教學手段

近些年來，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的不斷完善，多媒體教學的優(yōu)點越來越清晰地突顯出來，多媒體教學煥發(fā)出了旺盛的生命力，受到廣大師生的普遍青睞。多媒體，它能通過文字、圖像、聲音等將各種教學信息有機地組合在一起。多媒體技術(shù)在課堂教學、自主學習、教師備課以及檢驗教學效果等多個方面，有著廣闊的發(fā)展空間，也使廣大師生受益匪淺。

一、多媒體技術(shù)用于課堂教學的優(yōu)勢

1.多媒體技術(shù)有助于激發(fā)學生學習興趣

許多課程的抽象與枯燥讓學生學習興趣不高，積極性、主動性不強，讓課堂氣氛沉悶，最終造成教學效率低下。多媒體具有音頻、視頻、文字等展示形式，可以從不同的感官與體驗上引起學生的注意力，有效激發(fā)學生學習的興趣。

2.多媒體技術(shù)有助于理論教學上的研究

當知識點過于繁雜，同時，依賴死記硬背又會造成錯誤與混淆時，教師要適當?shù)夭捎枚嗝襟w技術(shù)，利用其在展示上的多樣性，以及過程的動態(tài)模擬等優(yōu)勢，來開展理論教學，以幫助學生提高知識點的理解與記憶。

3.多媒體技術(shù)有助于實驗的開展

除了多媒體在實驗上的模擬功能外，多媒體在實驗教學上還有兩個方面的意義：一是對于一些條件不具備，或者需要時間很長的實驗，可以借助視頻或者模擬方式，來進行實驗教學;二是對于一些危險的實驗。大多的不當實驗會產(chǎn)生危害，因此，對于該類實驗利用多媒體的模擬技術(shù)最為合適。

4.多媒體技術(shù)有助于減輕教師工作量，提高教學效率

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，大大節(jié)省了教師備課的時間，豐富了教學內(nèi)容。隨著計算機軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間，大量的操練練習型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現(xiàn)，讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識。同時，通過多媒體技術(shù)與課堂教學的充分融合，教師教授的信息量會更大，學生可以獲取的信息相應也會大幅度增加，提高了教學的效率。

可見，多媒體技術(shù)在課堂教學中的優(yōu)勢是毋庸置疑的，但隨著多媒體技術(shù)應用的不斷深入，多媒體技術(shù)給教學也帶來了一些顯而易見的問題。

二、多媒體技術(shù)在課堂教學中易出現(xiàn)的問題

1.教學方式不科學

在多媒體教學課堂中，常見到有的教員授課中過分依賴多媒體手段，減少了講解的過程，甚至有些教員從而產(chǎn)生了懶惰的思想，認為只要動畫生動，學員自會看懂，卻忘了課堂本身就是動態(tài)教學過程這一要求，師生之間不僅需要知識的交流，更需要情感的交流。有些學校過于強調(diào)教學方式信息化，搞課件評比，以此作為教員是否優(yōu)秀的評定標準。于是出現(xiàn)了部分教員重課件而不重課堂的現(xiàn)象;出現(xiàn)了備課時加班加點，上課時輕松自在的現(xiàn)象，使備課與授課的天平發(fā)生了傾斜，從而擴大了上述問題的存在。

2.多媒體軟件不適宜

教員由于時間、精力、能力所限，常會選購市場成品和網(wǎng)絡(luò)信息作為多媒體軟件。但若將兩者應用在課堂教學中，卻有其不可忽視的另一方面：例如，這兩種教學軟件多是面向社會大眾的，有針對性面向某一專業(yè)或群體的還是少數(shù)，在數(shù)量和質(zhì)量上都和實際需求有較大距離;再有，制作教學軟件的多是計算機專家而非教學專家，在教學法和教學內(nèi)容上難免有不妥之處，或懂教育教學法的又不會運用現(xiàn)代先進技術(shù)，二者沒有良好的溝通機制;這樣的軟件作為課外輔導尚可，一旦在課堂教學中使用，其弊端也就暴露無遺。

3.多媒體硬件使用不合理

相當一部分教員在相關(guān)硬件的操作、調(diào)試、簡單故障排除上沒有經(jīng)過培訓。多媒體軟件尚可使用，一旦遇到硬件問題，就感到束手無措了。例如在硬件媒體的運用上，操作不熟練、不自如;機器、銀幕位置調(diào)試不適當;演播不適時、不適量;圖像不清晰、不自然;聲音不清楚、不適度。除此之外，對如何根據(jù)各種情況的變化調(diào)整儀器設(shè)備，使其經(jīng)常保持在最佳狀態(tài)更是茫然。眾多問題，不能全部依靠電教人員，教員必須要掌握基本的操作，以保證課堂的順利進行。

三、多媒體技術(shù)在教學中存在問題的應對

1.注意與傳統(tǒng)教學手段的融合

多媒體技術(shù)應用于課堂教學可以理解為在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊工具，他不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學手段。因此在設(shè)計多媒體教程時，要把握好多媒體的使用時機，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關(guān)系。教師應根據(jù)教學需要，選擇合適的教學方法和手段，把多媒體與其他傳統(tǒng)教學手段有機融合、優(yōu)化。

2.制作出合理優(yōu)秀的多媒體課件

制作出優(yōu)秀的多媒體課件是教師備課過程中必不可少的步驟。在課件制作時需本著以下原則：一要實用，不能只圖花哨，忽視實用這個關(guān)鍵;二要有學生參與，學生的主體作用要在課件制作時充分體現(xiàn)出來，不能只憑著教師個人的好惡就決定了課件的形式與內(nèi)容。

3.注重教學質(zhì)量，避免嘩眾取寵、走馬觀花

多媒體技術(shù)應用于課堂教學起著補充和輔助作用，能達到化繁為簡、化難為易、化抽象為具體的效果。應用多媒體技術(shù)的目的，是要調(diào)動學生的學習興趣，減輕學生的學習負擔。在使用多媒體課件教學時，要根據(jù)課堂的需要合理使用課件，課件始終服務(wù)于教學，而不是教學圍繞課件，不能被課件的思路牽著鼻子走。

總之，多媒體技術(shù)在課堂教學中的作用越來越重要，作為教學的一種輔助手段，它激發(fā)學生興趣，幫助學生完成對抽象知