角的分類說課

關于角的分類說課第1頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三教材分析教學流程板書設計——說課環(huán)節(jié)——教法學法總體陳述第2頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三地位作用教材分析

教學內容：《角的分類》根據角的度數，區(qū)分直角、平角、銳角、鈍角和周角，知道平角、鈍角、銳角、周角之間的關系。第3頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三四年級的學生的抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進一步培養(yǎng)。學生在在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對于角的分類的知識接觸很少，顯得比較抽象。知識儲備學生情況學情分析心理特點第4頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三1、知識和技能目標：認識平角、周角。通過觀察掌握銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關系。2、過程和方法目標：

通過生動、有趣的數學情境和活動，培養(yǎng)學生動手操作觀察比較、抽象概括的能力。3、情感、態(tài)度和價值觀目標：使學生經歷分類的探索過程。體會到與他人合作交流的樂趣，學會用數學的眼光發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)空間觀念。目標分析教學重點：認識平角、周角，掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關系。教學難點：認識周角。根據新課程的要求，結合教材特點，在對教學效果進行全面預測的基礎上，我確立了如下三個方面的教學目標。第5頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三創(chuàng)設學習氛圍激發(fā)學習欲望增強學習興趣問題教學法引探式教學法情境教學法教法創(chuàng)設問題情境培養(yǎng)問題意識促進思維發(fā)展組織探究活動提高實踐能力培養(yǎng)創(chuàng)新精神第6頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三合作交流法自主探究法觀察發(fā)現(xiàn)法動手操作法學法第7頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三教學準備三角板、折扇活動角長方形紙量角器第8頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三

前蘇聯(lián)心理學家贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內心的求知欲和興趣而學來的東西是很容易從記憶中揮發(fā)掉的。”

《課標》中也指出，數學教學應緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的認知水平和已有的經驗出發(fā)，創(chuàng)設生動、有趣的情境，激發(fā)學生的興趣。這節(jié)課我根據新課程的理念，采用動手實踐，自主探索與合作交流的方式進行。具體教學設計如下說教學過程第9頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三本節(jié)課設計了五大教學環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設情境、激趣導入；二是演示操作、明確概念

；三是自主探索，掌握新知；四是鞏固深化，拓展應用；五是全課總結，作業(yè)布置等教學環(huán)節(jié)。說教學過程第10頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三猜謎激趣引出課題環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境、激趣導入點擊添加文本情景創(chuàng)設教學流程第11頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三孔子曰：“知之者不如好之者、好之者不如樂之者”對學生而言數學的學習應當是生動的、有趣的。所以我從猜謎語入手使學生主動參與到活動中來。同學們你們喜歡猜謎語嗎？那我來考考你們“一件東西手中握，有風不動無風動，不動無風動有風，夏季搖來樂陶陶?！贝颉钣闷贰＿@時學生興趣高漲，有的說是陀螺，有的說是風車，有的說是扇子。對了，就是一把扇子。今天老師也帶來了一把扇子！誰能在這把扇子上找出我們學過的角？（這一環(huán)節(jié)的設計，使學生體驗到數學與日常生活的密切聯(lián)系，并適度關注學生的生活經驗和已有知識，也為本節(jié)課后續(xù)學習做了鋪墊。）導入新課第12頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三環(huán)節(jié)二：演示操作、明確概念

1獨立探究3展示匯報2四人小組第13頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三（1）請同學們拿出一張長方形紙，按照下面的方法折一折。說一說折成的是什么角？演示操作、明確概念第14頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三（2）把剛才折成直角的紙打開（如下圖），兩個直角組成一個新的角。角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。思考：平角有什么樣的特點呢？平角的兩條邊在同一條直線上。演示操作、明確概念第15頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三（3）再打開，4個直角又組成一個新的角，這樣的角叫做周角。思考：周角有什么樣的特點呢？周角的兩條邊重合。演示操作、明確概念第16頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三說教學流程

環(huán)節(jié)三：自主探究，掌握新知321動手實踐小組合作探究分類第17頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三活動一：動手實踐、感悟數學皮亞杰認為：兒童學習的最根本途徑應該是活動，活動是認識的基礎，為此我為學生提供了操作機會。首先動手操作，用活動角感受平角和周角的概念。然后再動手操作，研究平角、周角的度數。這一環(huán)節(jié)中學生用自己喜歡的方式探究實踐，為學習角的分類作了鋪墊?；顒佣盒〗M合作、探究分類

《課標》指出數學教學活動應激發(fā)學生學習的積極性，為學生提供充分從事數學活動的機會。幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解數學的知識與技能、數學思想和方法。因此，我設計了這樣的問題：老師給每個小組準備一個萬寶囊，快去找一找里面有什么，請你用自己喜歡的方法量出角的度數，并標明度數，小組研究怎樣分類。自主探究，掌握新知第18頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三直角、平角、周角各是多少度的角？它們之間有什么關系？到現(xiàn)在為止，我們一共學習了哪些角？銳角、直角、鈍角、平角、周角自主探究，掌握新知第19頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三直角、平角、周角的度數和它們之的關系。平角＝180°直角＝90°1個平角＝2個直角周角＝360°平角＝180°1個周角＝2個平角1個周角＝4個直角1個周角＝2個平角1個平角＝2個直角總結：1個周角＝2個平角＝4個直角自主探究，掌握新知第20頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三角的分類及其特點銳角類別圖形特點直角鈍角平角周角小于90°等于90°等于180°等于360°大于90°而小于180°自主探究，掌握新知第21頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三銳角、直角、鈍角、平角和周角之間有什么關系？一周二平四直角，關系密切不得了。鈍角介于直平間，銳角不大比直小。自主探究，掌握新知第22頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三這一環(huán)節(jié)旨在讓學生進一步加深對角的認識，提高量角的技能。然后充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。培養(yǎng)了學生合作的意識，為學生親身經歷探索問題，解決問題的過程提供了良好的機會。自主探究，掌握新知第23頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三點擊此處添加標題Text1單擊此處添加文本單擊此處添加文本

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單擊此處添加文本游戲拓展練習延伸練習基礎練習環(huán)節(jié)四：鞏固深化，拓展應用第24頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三(1)、排一排：（明白五種角的有序排列）（）角<（）角<（）角<（）角<（）角(2)、在46o、130o、90o、270o、25o、107o、180o、360o這些角中（）是銳角，（）是直角、（）是鈍角，（）是平角（）是周角。(3)、時鐘在十點時，時針與分針成（）度角。4、將一張圓形紙對折三次后展開，可以得到哪些度數的角？5、和同桌做一個小游戲，用手勢做出角的形狀互相說。（本節(jié)課我設計了四道習題，內容由淺入深，逐步提高,讓學生體驗到用數學知識解決實際問題的成功感,并給學生提供自主探索的時間和空間，從而產生積極的數學情感。）鞏固深化，拓展應用第25頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三點擊此處添加標題環(huán)節(jié)五：課堂小結暢所欲言談收獲第26頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三

本課結尾讓學生思考找不同的角時應注意的問題，既是讓學生對本節(jié)課所學內容有一個總結，同時又能仍學生抓住本節(jié)重點知識，掌握判斷角的分類方法。第27頁，講稿共30頁，2023年5月2日，星期三和孩子一起快樂成長板書設計

角的分類小于90°的角叫做銳角。大于90°而小于180°的角叫做鈍角。等于90°的角叫做直角。角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平