觀察物體的教案【3篇】

第第頁觀察物體的教案【優(yōu)秀3篇】作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？本文范文為您精心收集了3篇《觀察物體的教案》，在大家參考的同時，也可以分享一下本文范文給您的好友哦。

《觀察物體》數(shù)學四年級下冊教案篇一

教學目標

1、讓學生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察這的位置。

2、使學生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學的積極性。

教學重難點

教學重點：初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察這的位置。

教學難點：從一個面推測到另一個面的形狀。

教學過程

一、創(chuàng)設情境

1、你們照過像嗎？老師有幾張照片，能看出是誰？都是老師，看上去為什么不一樣？

2、同學再看看這兩張照片，你知道是在哪里拍的？為什么也不一樣？小組先互相交流。叫學生試一試站的位置。

小結(jié)：拍照你們很有經(jīng)驗，同樣一個人，同樣一個教室，站在不同的位置，拍出不同的照片。

今天我們就來從各個不同的方向去觀察物體。（揭示課題：觀察物體）

二、觀察實物

1、今天請來了企鵝小博士和我們一起學習，高興嗎？小博士最喜歡開動腦筋，專心聽講的小朋友，你們能做到嗎？現(xiàn)在每個人就坐在自己的位子上，仔細觀察，然后給它也拍個照片。（老師示范架起鏡頭對準小博士，仔細看）

剛才我們拍的照片全放在信封里，請你們打開信封從里面找到你剛才拍的照片，再仔細對照。

1、找到嗎？出示照片

看到1號照片的`同學舉手，是從小博士的哪一面拍的？能看到什么？

看到2號照片的同學舉手，你又是從小博士的哪一面拍的？能看到什么？

1號和2號有什么不同？

3號照片的有哪些同學？看到什么？剩下的同學是看到幾號？又能看到什么？

2、你們都給小博士拍了一張照片，現(xiàn)在請大家到每個方向去觀察小博士的樣子和剛才每個位置拍的照片是一樣嗎？

3、看到的和照片一樣嗎？

4、過從四個方向的觀察你們有什么發(fā)現(xiàn)？

是的不同的方向，看到不同的樣子。（板書）

三、比一比

1、請組長拿出一個杯子，請每個同學仔細觀察你看到的杯子是什么樣的？小組里互相說一說，

2、看到1號照片的起立，2號杯子的也起立。他們有什么不同？小組討論。然后匯報，觀察他們站的位置怎么樣？

3、看到3號照片的呢？剩下最后一個圖形是誰？

4、出示P43第4題圖，（錄音：童話故事）小山羊造了一座新房子，聽說可漂亮了：紅紅的瓦、紫色的墻、綠綠的窗。小動物們都想來看看，小松鼠來了，一看，咦，怎么只有紅色的瓦呀？小白兔也來了，自言自語地說：“我怎么只看到一面紫色的、五邊形的墻呢？”小朋友們你們知道他們?yōu)槭裁纯吹降牟煌?/p>

四、議一議

1、（不同的角度，看到的情形不同，所以你想看到某一副圖形，就要站在一定的位置。）

2、（出示長方體、正方體）這是什么？從它們的哪些面可以看到這些圖形（）小組相互討論，交流。

板書：前后

左右

前后

小結(jié)：從不同的方向可以看到不同的樣子，觀察時如按一定的順序進行，可以更加全面了解物體。

3、（出示P41第2題）下面就來觀察這幢樓房。這是樓房的四個面的圖形，你能說出他們是從樓房的哪個面看到的？小組討論，然后交流，說一說是怎樣知道的（2、3、4）？

五、全課總結(jié)

今天你們學會了什么？

一般情況下，從不同的方向，看到的樣子不同，但有時候不管從哪個方向看都是一樣，你們猜是什么？

教學重點：篇二

1、使學生了解對稱對稱軸等概念，并能識別對稱圖形，會畫對稱軸。

2、培養(yǎng)學生初步的'觀察能力，自主探究的能力和動手操作的能力。

3、通過對生活事物及相應圖形的欣賞，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，陶冶情操。

觀察物體的教案篇三

設計說明

在本節(jié)課的教學設計中，我從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，注重設計開放式的教學環(huán)節(jié)和富有趣味性、思考性的教學活動。大膽放手讓學生自主探究，給學生提供發(fā)揮想象的空間，并利用多媒體課件，使課堂變得新穎、有趣。

1．注重知識的形成過程。

教學伊始，我就充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，從觀察一個正方體入手，再到觀察由兩個、三個正方體組成的簡單立體圖形，最后到觀察由兩組正方體組成的物體，這樣層層推進，環(huán)環(huán)相扣，逐步培養(yǎng)學生的空間觀念。

2．教學活動富有趣味性和思考性。

空間觀念不是憑空想象的。在教學中，我不但設計了多種多樣的觀察活動，而且注意設計需要，讓學生進行想象、猜測和推理探究的活動，讓學生真正地、實實在在地進行觀察和操作，切實培養(yǎng)了學生的空間想象力和思維創(chuàng)造力。

3．現(xiàn)代化教學工具的使用。

本節(jié)課中，我借助了多媒體課件來呈現(xiàn)抽象的立體圖形，將實物圖轉(zhuǎn)化為平面圖，讓學生認識到從同一位置觀察不同的組合圖形，所看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。

課前準備

教師準備多媒體課件多個同樣的正方體

學生準備多個同樣的正方體

教學過程

⊙揭示課題，層層推進

1．揭示課題。

師：同學們，這節(jié)課我們將繼續(xù)學習觀察物體的知識。

2．觀察一個正方體。

師：（出示一個正方體，并擺放到合適的位置）同學們，這是一個正方體，我把它擺到這個位置上。每個小組也拿出一個正方體，像老師這樣擺到你們的桌子上。

師：請同學們觀察這個正方體，從你所在的角度看過去，你看到了什么？

3．觀察兩個正方體。

師：（添加一個正方體，拼成一個長方體）各小組像老師這樣添加一個正方體。

師：請同學們繼續(xù)觀察，現(xiàn)在你們又看到了什么？你們還是只看到了一個正方形嗎？

師：我們已經(jīng)在桌子上放了兩個正方體，為什么左、右兩邊的同學還是只看到了一個正方形呢？

4．觀察三個正方體。

師：（再添加一個正方體，拼成一個長方體）請同學們再添加一個正方體，繼續(xù)觀察?，F(xiàn)在，從前面觀察的同學，你們看到了什么？

師：從前面觀察到的`是不是這樣的三個正方形呢？請同學們到前面來看看。

師：從上面觀察會看到什么呢？現(xiàn)在，大家一起從上面觀察。

師：請同學們一起來觀察左面，還是看到三個正方形嗎？

設計意圖：先從觀察一個正方體入手，再到觀察由兩個、三個正方體組成的簡單立體圖形，這樣層層推進，環(huán)環(huán)相扣，充分利用學生已有的經(jīng)驗，顯得自然、樸實，富有思考性。

⊙仔細觀察，探究規(guī)律

師：再添加一個正方體（課件出示教材14頁例2中的第一個圖形），像老師這樣拼成一個由上下兩組正方體拼成的物體。想象一下，從前面、上面和兩側(cè)觀察這個物體，你會看到怎樣的形狀呢？

1．從前面觀察。（課件出示）

說明：從前面觀察，我們可以清楚地看到這是由上下兩組正方形組成的，一組有三個正方形，另一組有一個正方形，所以從前面觀察，我們看到了四個正方形。

2．從上面觀察。（課件出示）

說明：雖然這是由上下兩組正方體拼成的，可是由于遮擋的緣故，從上面觀察我們只看到了三個正方形。

3．從兩側(cè)觀察。

（1）從左面觀察。（課件出示）

說明：從左面觀察，我們清楚地看到這是由上下兩組正方形組成的。

（2）從右面觀察。（課件出示）

說明：從右面觀察，我們看到這是由上下兩組正方形組成的。

4．請同學們再拿出8個同樣的小正方體，擺出例2中剩余的兩個圖形。（課件出示教材14頁例2中剩余的兩個圖形）

現(xiàn)在請同學們把這3個物體放在同一條線上。

（1）從上面看這3個物體，形狀相同嗎？

（2）從左面和前面看呢？

（3）請把你看到的平面圖形畫下來。

（4）畫下來以后閉上眼睛想一想觀察過程及看到的形狀。

預設

生1：從上面看，形狀相同，都是由三個小正方形組成的長方形。

生2：從左面看，形狀也是相同的，都是由兩個小正方形組成的長方形。

生3：從前面看，形狀不同。主要是上面的小正方形的位置不同，第一個在最左邊，第二個在中間位置，第三個在最右邊。

生4：聽同學們的匯報，我發(fā)現(xiàn)了這樣一件事：從同一個位置觀察不同的組合圖形，所看到的形狀可能是相同的。

5．小結(jié)：同學們通過動手擺一擺、看一看、畫一畫、想一想等活動，經(jīng)歷了觀察