第五單元 單元作業(yè)設計 小學語文部編版三年級下冊

統(tǒng)編版三年級語文單元作業(yè)設計

（第五單元）

一、單元概況

1.對應單元:統(tǒng)編版教材三下第五單元

2.人文主題:想象力比知識更重要。

3.語文要素：（1）走進想象的世界。感受想象的神奇。

（2）發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。

4.單元目錄

精讀課文:宇宙的另一邊（2課時）

精讀課文：《我變成了一棵樹》（2課時）

習作例文：《一支鉛筆的夢想》、《尾巴它有一只貓》（2課時）

◎習作:奇妙的想象（2課時）

二、作業(yè)目標

1.在想象中識記本單元的生字。

2.能畫出想象中的事物，能根據(jù)故事開頭接龍編寫故事。

3.能梳理和回顧課文中的想象故事，感受作者大膽和神奇的想象。

4.能大膽想象，和同學交流對大膽想象的體會，總結(jié)想象的方法。

5.能發(fā)揮想象，寫一個想象故事，創(chuàng)造自己的想象世界。

6.能欣賞同學的想象習作。

三、作業(yè)內(nèi)容

導語：同學們，你知道嗎？想象島有一個秘密：只要想得奇特，說得有趣，

就能實現(xiàn)自己的愿望?，F(xiàn)在，想象島正在招募小小管理員呢。讓我們一起

隨著三年級下冊第五單元的學習去往想象島吧！

入項任務：生字魔法棒

1.同學們，在想象島上的生字都被魔法棒施了魔法，你能幫他們找回原本的模樣

嗎？

【設計意圖】這個環(huán)節(jié)希望通過字體演變幫助學生識記本單元生字，出示生字的

會意圖可以激發(fā)學生的識字興趣，在輕松的游戲中掌握識字技巧，還能發(fā)揮想象,

通過觀察生字形態(tài)強化記憶，產(chǎn)生識字興趣。

作業(yè)一：乘飛船登想象島

1.畫飛船門票

同學們，登上飛船需要飛船門票，請你在門票上按出自己的手指印，把畫成想象

中的事物，制作出獨一無二的飛船門票吧。

嘉興出發(fā)時間想象島到達時間《

8：OOAM--------------------------------------------------------------------------10:00PM~

【設計意圖】在繪畫過程中，讓學生鏈接生活所知進行合情的想象，繪制生活事

物，充分感知想象之趣，進入單元學習。

2.立想象站牌

讀《宇宙的另一邊》，找一找宇宙的另一邊有哪些神奇之物？根據(jù)找到的信息,

完成“想象路牌”。

【設計意圖】通過繪制“想象路牌”這一情境，幫助學生初步找到《宇宙的另一

邊》中作者想象的事物，激發(fā)學生對宇宙另一邊世界的好奇心和想象的興趣。

3.尋宇宙秘密

認真閱讀課文《宇宙的另一邊》，找一找，”宇宙的另一邊”有哪些秘密？根據(jù)

找到的信息，完成表格。

（選自課堂作業(yè)本）*

【設計意圖】通過思維導圖，鍛煉學生提取信息整合信息的能力，進一步梳理文

章的思路，幫助學生感受感受到對于現(xiàn)實生活中沒有的事物跨越空間的大膽的想

象是何其有意思。

4.接作者想象

想象一下，“宇宙的另一邊”還會有哪些秘密？跟著作者的思路，插上想象的翅

膀，把你想到的寫下來吧！和同學交流，看誰想得更奇妙。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)是一個小練筆，從讀想象文章寫想象故事，是為了引導學生

進一步感受作者的大膽想象，養(yǎng)成課外繼續(xù)想象的好習慣。

作業(yè)二：想象島上大變身

L探尋變身過程

同學們，想象島可以實現(xiàn)你的一切夢想哦！島上有一棵奇妙的樹，那就是小女孩

英英變成的。讓我們仔細閱讀《我變成了一棵樹》，看看她是怎么變成一棵樹的

吧！根據(jù)找到的信息，完成表格。

【設計意圖】：本環(huán)節(jié)進一步考查學生提取信息和概括信息的能力，讓學生感受

到通過生活方式，生活事物的屬性變更感受到大膽想象是何其奇特。

2.描繪變身藍圖

在想象島上，什么都可能發(fā)生。如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生

什么奇妙的事情？大膽想象，來描繪你的夢想中的奇妙經(jīng)歷吧！

【設計意圖】引導學生仿照課文從愿望出發(fā)化身另一種事物，從作者的想象世界

過渡到自己的想象世界，鼓勵學生大膽想象，初步享受不拘的想象是何等自由。

作業(yè)三：順逆開關學想象

想象可以正向想象，可以反向想象。島上有一個神秘開關，順時針旋轉(zhuǎn)我們就來

到正向想象的世界

L鉛筆還有什么夢想？

【設計意圖】本題通過正向想象的思維導圖，讓學生明白正向想象即順著特點想

象，形式新穎有趣，進一步打開學生的想象思路。

2.瞌睡蟲找朋友

想象島上還有一個瞌睡蟲王國，快叫上你的小伙伴一起來看看吧！小組合作，展

開想象，大家一起接龍編故事。

（開頭）組員二（）組員二（）組員三（）組員四（）。

【設計意圖】鞏固與實踐正向想象的方法，也是小組合作,可以通過任務的解決，

培養(yǎng)學生良好的溝通交往能力、探究解決問題的能力。

想象開關逆時針旋轉(zhuǎn)，我們來到反向想象的世界，這里的世界更神奇：“尾巴他

有一只貓”，“喜歡睡覺的風”“健步如飛的蝸?！澳氵€想到了哪些新鮮有趣的

說法？

3.還有什么新奇的說法？

【設計意圖】本題通過反向想象的思維導圖，讓學生明白反向想象即打破常規(guī)天

馬行空地想象，形式新穎有趣，進一步打開學生的想象思路，讓學生走進更廣闊

的想象世界。

4.顛倒村奇遇記

小組合作，展開想象，一起接龍編故事，再演一演。

一陣大風過后，小牧童被吹到了顛倒村。她睜開眼睛，只見樹枝和樹葉長在土里，

樹根卻張牙舞爪地伸向天空。

【設計意圖】鞏固與實踐反向想象的方法，又是一次小組合作，但難度更高，讓

學生通過自主選擇任務，商量任務分配，促進組內(nèi)成員都能學有所得，高效完成

學習任務。

作業(yè)四：想象飯店醞佳作

1.回味美味

回顧課文內(nèi)容，用自己的話說一說你覺得那些想象有意思？

---------------------------------------------,

宇宙、我、雪、石頭、加法、乘法。鳥窩、媽媽、小動物、咕嚕噫、流口水“

【設計意圖】通過關鍵詞引導學生回顧課本內(nèi)容，回扣文本特點找出問題答案,

是對前面課文的復習，也是對后面習作提供想象范式，提高作業(yè)積極性，體會想

象奇妙之處。同時和同學的交流也是對交往能力的提高。

2.菜單點菜

想象菜單H

÷j《最好玩的國王》、《一本有魔法的書》、《小樹的心思》、《躲

自選菜品。在草叢里的星星》、《手罷工啦》、《滾來滾去的小土豆》、《假

如人類可以冬眠》。

菜品DIY《》3

這樣想象”從生活出發(fā)---不斷想象------回歸生活，

愿望起步——展開想象，

我會變化——一直想象——變回本身“

天馬行空——自由想象3

制作方法Q順著特點正向想象。

打破常規(guī)反向想象S

【設計意圖】依托課本提供的各類想象題目，開展菜單點菜式重組，學生自主選

擇菜品，選擇想象范式，挑選制作方法，讓學生對習作有一個大致的思路，為習

作的創(chuàng)作進行鋪墊。

3.化身大廚

根據(jù)自己的想象菜單，大膽想象，烹飪想象，創(chuàng)造出自己的想象世界。

【設計意圖】本單元的習作語文要素：發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。

本環(huán)節(jié)給予學生充分的自由，然后學生自由烹飪品味獨特的個人私房菜，進一步

加深對想象的熱愛，做到充分發(fā)揮自己的奇思妙想。

出項活動：想象評價單

完成了想象島的游歷，到了我們評選想象島小小管理員的時候了，請大家完

成以下想象評價卡，相信通過一個單元的學習，每一位小朋友都能成為最優(yōu)秀的

想象島管理員！

想象評價卡“

班級：________________班級：__________________

_評價指

標O想象大膽奇妙指數(shù)Q

評價對象8

自己評C

伙伴評。

老師評Q

【設計意圖】通過評價單的填寫，讓學生正確認識自己的想象和了解他人的想象,

激發(fā)學生大膽想象的熱情。

【作業(yè)使用建議】

1.作業(yè)布置于單元初，貫穿單元學習。單元學習時間跨度長，學習內(nèi)容多，單元

作業(yè)一般安排在單元學習之初，貫穿于整個單元學習過程中。通過教師對單元作

業(yè)的講解，引導學生合理安排完成作業(yè)的時間。單元作業(yè)中的部分內(nèi)容，如1”生

字魔法棒”可以在預習時完成。再如需要小組合作完成的作業(yè)，可以提前布置,

在單元學習的過程中準備、改進最后展示。讓作業(yè)不僅僅作為單元學習鞏固與檢

測，還要成為單元學習的動力。

2.和課堂教學相結(jié)合，課內(nèi)完成練習。讓單元作業(yè)成為課堂教學活動的一部分，

單元作業(yè)圍繞本單元語文要素和重難點設計了形式新穎的題目，如表格題、設計

繪畫題、思維導圖等，這些作業(yè)都能成為推進教學活動的載體，如作業(yè)一中的“尋

宇宙奧秘”通過完成選自課堂作業(yè)本中的思維導圖，梳理文章想象的脈絡，將作

業(yè)與教學活動有機融合，發(fā)揮作業(yè)的助學功能。

3.小組作業(yè)合理分工，教師適當引導。本單元設計了兩項小組合作作業(yè)，在布置

此類作業(yè)時，教師可以引導學生根據(jù)個性差異，經(jīng)過個人意愿闡述，小組討