幼兒園古詩《風》的教案8篇

幼兒園古詩《風》的教案8篇制定一份內(nèi)容豐富的教案是可以提高我們教學質(zhì)量的，差異性和藝術性是我們在寫教案的時候有的特點，下面是我為您共享的幼兒園古詩《風》的教案8篇，感謝您的參閱。

幼兒園古詩《風》的教案篇1

教學目標

一、欣賞并學習朗誦古詩《一去二三里》。

二、理解、感受古詩《一去二三里》描寫的美妙意境，激發(fā)熱愛大自然的情感。

根據(jù)教材和本班幼兒的實際情況，本活動中的欣賞、學習朗誦古詩《一去二三里》是重點，理解、感受古詩《一去二三里》詩中的意境是難點。

教學打算

一、幼兒用書《一去二三里》。

二、錄音磁帶配樂古詩《一去二三里》。

三、視頻圖片一套。

活動過程

一、談話

1、老師：小伴侶，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)競賽吧。從一數(shù)到十看誰數(shù)得準。

老師：真厲害！小伴侶你們知道嗎，在我國的古代有一位詩人，他把這十個數(shù)字寫在一首詩里，想知道他是怎樣寫的嗎？那好，今日我們就一起來學習這首古詩吧，名字就叫《一去二三里》。

二、聽古詩《一去二三里》

1、聽配樂古詩朗誦《一去二三里》。

2、討論。

小伴侶，你們聽到了什么？請你把聽到的說出來。

二、欣賞古詩《一去二三里》

1、圖文結(jié)合，理解古詩描寫的美妙意境。

播放電視圖片，老師為幼兒講解古詩《一去二三里》的意思，幫助幼兒學習古詩。"一去二三里"，意思就是說詩人從別處走來，走了很遠大概是二三里路，"煙村四五家"，觀察一個小山村，炊煙裊裊，住著四五戶人家，"門前六七樹"就是這些人家的門前長著一些樹木，"八九十枝花"說的是路邊、房前屋后都盛開著各種美麗的花。

2、結(jié)合課本圖片，講解古詩《一去二三里》的詩意幼兒翻看幼兒用書《一去二三里》，老師把古詩編成故事講給幼兒聽，進一步幫助幼兒理解詩意。

兩個數(shù)字小兄弟，從家里出來去山上放牛（或者是騎著牛去游玩），走了大概二三里的路，觀察一個美麗的小村子，村里住著四五戶人家，正遇上做飯時間，可以觀察裊裊炊煙，家家門前都有六七棵樹，村子里還傳來了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小伴侶們的嬉笑聲，走近一看，房前屋后還有路邊開滿了各種美麗的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飄舞，眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫。?。∵@個小村子真的是太美了！

三、學習朗誦古詩《一去二三里》。

1、老師朗誦古詩《一去二三里》，幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。

2、幼兒集體朗讀古詩《一去二三里》3——4遍。老師巡回指導，提醒幼兒讀準字音。

3、分組學習朗讀古詩《一去二三里》，在用感情朗讀的同時再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美。

四、在歡快的樂曲聲中結(jié)束本活動。

課后反思：

幼兒園古詩《風》的教案篇2

一、活動目標

1、欣賞理解古詩，感受故事的意境美和語言美，學習有感情地朗誦。

2、能用自己的語言大膽地表達對春天景色的感受。

二、活動打算

1、材料打算：畫有古詩中的景象的圖片一幅，配樂。

2、閱歷打算：幼兒有觀察過春天美景的閱歷，主要回顧春鳥啼鳴、春風春雨吹打、春花謝落等聲音和景象。

三、指導要點

1、活動重點：欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美，有感情地朗誦。

2、活動難點：理解古詩詩意，并學習用自己的語言表述。

3、指導要點：通過圖片觀察、分句解讀等方式，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。感受古詩《春曉》的意境美和語言美。

四、活動過程

1、出示教學掛圖(或多媒體課件)，引導幼兒觀察圖片，結(jié)合生活閱歷，自由表達對春天景色的感受。

提問：春天里有哪些美麗的景色?春天里你感覺怎么樣?請把你看到的景色用好聽的話說一說。(引導幼兒回顧：春天的花、樹、風雨，鳥的聲音，以及春天溫和的氣候讓人有好睡眠等。結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的語言表達閱歷，豐富相關詞語，如小鳥在“啾啾”地唱歌夜晚刮風下雨啦有一棵棵開滿花的樹許多花瓣落下來等。)

小結(jié)：春天是個美麗的季節(jié)。小鳥在樹上“啾啾”鳴叫，花朵都被春天的風雨吹落到地上，小伴侶在春天的夜里睡覺可舒適了，早晨都不想醒來。

2、老師示范朗誦，引導幼兒初步欣賞、理解古詩內(nèi)容。

師：古時候有個詩人名叫孟浩然，他特殊喜歡春天里的景色，還寫了一首詩歌，名字叫《春曉》，就是春天的早晨。詩人在春天的早晨里睡醒發(fā)現(xiàn)了什么呢?我們一起來學習這首詩歌。

老師示范朗誦古詩后，提問：詩歌里講了什么?說說哪些地方你聽懂了，哪些地方?jīng)]聽懂。

3、老師再次示范朗誦，以邊提問邊講解的方式幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。

第一句：春眠不覺曉。有誰知道春眠是什么意思呢?(春：指春天眠：指睡眠不覺：指不知覺曉：指早晨。)

小結(jié)：“春眠不覺曉”的意思是“春天里好睡覺，不知不覺天亮了”。

第二句：處處聞啼鳥。詩人聽到了什么聲音呢?(處處：指處處聞：指聽到啼：鳥叫聲。)

小結(jié)：處處聽到鳥兒“啾啾”啼叫聲。

第三、四句：早晨醒來，詩人看到滿地的落花，他會想到什么呢?“夜來風雨聲，花落知多少”是什么意思?

小結(jié)：詩人看到滿地落花，就是在想“也里傳來刮風下雨得的聲音，不知道吹落了多少花朵呢!”

4、老師配樂朗誦古詩，引導幼兒感受故事的意境美和語言美。

老師仿照古人，以抑揚頓挫的聲音朗誦詩歌，表達出對春天景色的喜悅之情。

提問：聽了這首詩，你有什么感覺?

5、幼兒學習朗誦古詩。

(1)在老師的帶領下跟讀古詩。

(2)配樂學習朗誦古詩。

6、延長活動。

請幼兒把古詩《春曉》帶回家與爸爸媽媽共享，一起朗誦古詩。

五、評價要素

1、能否感受古詩《春曉》的意境美，并喜歡朗誦。

2、能否大膽表達對古詩的理解。

六、活動建議

請家長在春天的節(jié)假日里帶著幼兒去春游，進一步感受、體驗春天。

幼兒園古詩《風》的教案篇3

教學目標：

1.熟悉本課的10個生字，會寫2個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美妙形象，使學生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發(fā)學生學習古詩的愛好。

教學重點、難點：

學習生字，感悟詩意

教學打算：

1.多媒體課件。

2.生字卡片。

3.小黑板。

4.簡筆畫

5.頭像

教學時數(shù)：

2課時

教學過程：

第一課時

(一)激發(fā)情感，導入新課：

1.同學們，今日老師給大家?guī)硪晃恍掳閭H，你們想知道它是誰嗎?那請大家先猜個謎語，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰?

2.出示簡筆畫“鵝”。恭喜你們猜對了!誰能說說鵝長得什么樣子?(給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。

)給鵝涂顏色。學習“鵝”：

拼讀(單韻母，是零聲母音節(jié))--左右結(jié)構(gòu)—鳥字旁—組詞：白鵝、鵝毛、鵝黃、鵝掌。--說話：一群白鵝在河里游泳

3.唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，非常聰慧，7歲就能做詩，有一天，他到池塘邊閑逛?????，看到大白鵝在水中悠然得意的樣子，他非常喜歡，于是寫下了一首詩叫《詠鵝》，(板書課題)一直流傳到現(xiàn)在，今年我們也七歲了，讓我們一起讀一下詩的名字。學習“詠”：拼讀--左右結(jié)構(gòu)—口字旁，在這里詠的意思是：用詩來描寫景物。

(二)學習新課：

(1)接下來老師學著駱賓王的樣子來讀詠鵝。師范讀。(你覺得老師讀得怎么樣?)

(2)要讀得好聽，首先要讀準詞語的音。

(3)生自由讀，請同桌相互念念這一首詩，留意把音讀準。

小伴侶們讀得真準，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。留意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，留意哪些地方需要停頓。

為什么鵝、鵝、鵝要說三個?出示古詩停頓的地方(學生試讀--指名讀--齊讀)

(三)理解詩意：

1、小伴侶學會了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請你們有味道地背一背這首詩。(自由背--指名背--齊背)

2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進行師生對話式背誦(隨機理解前兩句詩意)。

(1)看圖片理解曲項的意思。(曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天唱歌。)

(2)向天歌它可能會唱些什么呢?

3、孩子，你學得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞(白毛、綠水、紅掌)，這些顏色是寫什么的?我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。

(1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。

(2)生說大意(理解后兩行詩意。)

4、小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。多美的畫面啊!難怪駱賓王要寫詠鵝----------

5、再激勵大膽演：

你們誰愿意當大白鵝，表演給大家看?

誰愿做駱賓王一邊欣賞一邊低吟小詩呢?

激勵學生樂觀參加活動，在歡快中加強對古詩情趣的體驗。

(四)識記生字：

曲：師在黑板上畫出一條線，引導同學們說出線的名稱。在原有曲線的上方再畫一條，讓學生想象兩條曲線放在一起，像什么?留意拼讀，分開、在一起的寫法和讀法?！扒弊咏Y(jié)構(gòu)上寬下窄些美觀

獨體字沒有偏旁，組詞：曲線、彎曲、曲解。用曲說話。詩中用曲描寫鵝子的脖子。多音字：曲，反義詞：曲——直

向：留意拼讀，是三拼音節(jié)，半包圍結(jié)構(gòu)的字。組詞：向上、向往、方向。說一說還在什么地方見過這個字?記憶方法，造句說話。在詩中還有一個字的發(fā)音跟向是一樣的?(項)他們是同音字，誰能給“項”字組詞，組詞：項目、幾項。項：工字旁，最后一筆變成提。

工：教學“工”字，可以執(zhí)行筆畫擺字的方法，問學生兩橫一豎可以擺成哪些字?假如學生說到工字，就請他擺出來，獨體字，組詞：工人、女工、加工。工字的上橫短，下橫長。記憶方法，造句說話(1)出示小黑板：指導書寫“工”，生在本上寫三個

今日老師要介紹給大家一個新的伴侶，它是部首家族的，它叫絞絲，讓我們一起看一下它長得什么樣?絞絲加上我們剛學的工就變成了一個新的生字“紅”

紅：左右結(jié)構(gòu)的字，絞絲旁。組詞：紅色、紅旗、紅領巾。記憶方法，造句說話，說說還有什么是紅顏色的.“紅”字絞絲旁要寫的窄一些，出示小黑板，指導書寫“紅”，生在本上寫三個

掌：大家看這是老師的什么?(手掌)回答對的同學給予激勵，誰能結(jié)合圖找到鵝的掌?本課是指鵝腳的底面。它是一個翹舌音上下結(jié)構(gòu)，手字頭，筆畫12筆(書空)，組詞：手掌、鼓掌、掌聲。記憶方法，造句說話

老師：大白鵝睜著大大的眼睛(手指鵝眼)在注視著我們，它在檢查我們這些生字都記住了嗎?

清：本課指水純凈透明，沒有雜質(zhì)區(qū)分“青”字。左右結(jié)構(gòu)，三點水旁，組詞：清白、冷清、清高。記憶方法，造句說話。誰能說說還有哪些字是三點水旁的字?反義詞：清——濁

波：左右結(jié)構(gòu)，三點水旁，組詞：波浪、風波、波紋。記憶方法，造句說話

老師：這時，大白鵝高興地說：“感謝你們都記住了我身上的字，再見了我的伴侶們!”大家看大白鵝已經(jīng)把我們當成伴侶了，下面就讓我們帶著感情再次讀一下這首詩好嗎?

(五)作業(yè)布置：

大家看一下這篇古詩，每一行都是幾個字?像這樣的古詩叫五言古詩，記住了嗎?今日的小作業(yè)就是，回家給你的爸爸媽媽帶著感情背一背這首古詩。

教學反思

教學《詠鵝》這篇古詩之前，我事先在班上了解到：不少學生已經(jīng)會背這首詩了(學前班教過)，所以本課教學我把重點放在：引導學生通過有感情地朗讀，感悟詩情詩景，熟悉6個生字。在導入新課時，猜謎語是低班級學生最喜歡的語文活動，以激發(fā)學生的學習愛好。再我出示圖片(一幅美麗的白鵝戲水圖)，引導學生專心觀察，這是一只什么樣的鵝?(生甲：這是一只白白的鵝生乙：這是一只活潑可愛的鵝……)接著，我聲情并茂地為學生敘述了駱賓王七歲寫詩《詠鵝》的故事，由于聽的是同年齡孩子的故事，學生個個聽得入了神，由此導入新課，孩子們的留意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。

在引導學生通過讀領會詩的意境時，我放手讓學生自讀，接著同桌互讀(會讀的教不會讀的/都會讀的比比誰讀得最有感情)、指名讀、師生接力讀……在多種方式的讀中感悟詩意，而沒有作過多的講解，“書讀百遍，其義自見”。特殊是讓學生加入自己喜歡的動作讀，形象地再現(xiàn)了詩情詩景，在讀中可以深深感受到學生對大白鵝的喜愛之情，并滲透了人與動物關系密不行分、親切自然的教育。

在識字環(huán)節(jié)，我加強了示范指導，先是老師親自示范，后是學生與學生之間的互幫互學，以優(yōu)帶差，人人爭當“小老師”。瞧!這是一群多專心的孩子呀!

在學生讀一讀，說一說，唱一唱，畫一畫的整個學習活動中，時時體現(xiàn)出學生自主的實踐活動。伴隨著學生的活動，老師適時調(diào)控，使學生的身心始終處在高度興奮和激動之中。

可能是一班級的學生比較活躍，課堂氣氛看上很好，還是有個別學生在玩，沒有學到知識。還有就是我太關注自己了，有時對學生的表現(xiàn)沒有關注到。

幼兒園古詩《風》的教案篇4

教學目標：

1．通過教學，繼續(xù)復習鞏固學過的6個單韻母。

2．能讀準生字表中的生字。

3．能熟讀課文并背誦下來。

教學重點、難點：

復習單韻母，能認讀識字表中的生字。

教具打算：

課件，生字卡片。

教學過程：

一、復習字母歌

嘴張大，就念a，我要做個發(fā)明家。

嘴一縮，就念o，學習拼音好處多。

嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。

iii，小棍頭上有一點，

u和{，像兄弟，

u的頭上沒有點，

{的頭上有兩點。

二、導入

1．播放錄像，老師伴著美麗的音樂解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子對天唱著歌。一身白毛浮在綠水上，一對紅掌撥起清水波。

2．板書課題：詠鵝

三、新授

1．讀文

（1）聽老師范讀課文，學生指讀課文。

（2）學生自讀課文，邊讀邊找出學過的單韻母。

（3）指名帶讀單韻母。

（4）學生自讀課文，把不熟悉的字畫上圈。

（5）請小老師領讀課文，其他同學指讀課文，重點看自己不會讀的字。

（6）同桌同學相互聽讀課文。

2．讀詞語

（1）課件出示詞語：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。

（2）指名讀詞語。

（3）小組合作聽讀詞語。

3．讀字

（1）出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。

（2）學生自讀生字。

（3）同桌同學相互聽讀。

4．讀文

課中休息——

四、復習鞏固

1．小老師考大家（戴鵝頭飾）。

要求：你認為哪個字難記，就拿出來考同學。

2．組讀字開火車競賽。

3．識字游戲：和鵝寶寶交伴侶。

游戲規(guī)章：黑板上出示許多“鵝寶寶”（卡片），請同學認讀卡片后面的字，認對了，就把“鵝寶寶”卡片送給同學。

五、發(fā)散

1．請大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩。

2．小組合作：表現(xiàn)詩歌，方式自定?？梢岳收b；可以繪畫；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩歌的意境。

附：板書設計

詠鵝

教學反思

?詠鵝》這篇課文不少學生已經(jīng)會背這首詩了，所以本課教學我把目標放在：引導學生通過有感情地朗讀，感悟詩情詩景，熟悉6個生字。

第一個環(huán)節(jié)是導入新課。

在導入新課時，我先和小伴侶們猜一個謎語，而謎底就是白天鵝。這個環(huán)節(jié)一下子就調(diào)動了學生的學習愛好。

第二個環(huán)節(jié)是感受畫面。

我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖），引導學生專心觀察，這是一只什么樣的鵝？它美嗎？美在哪？圖上還有那些地方讓你覺得美？美在哪里？在這個環(huán)節(jié)我的本意是希望由小伴侶來觀察圖，并訓練他們的口語（能完整的說一句話）。但是這個目標并沒有很好的達到。這個環(huán)節(jié)老師說的比較多，學生說的比較少。這方面在以后的教學中我會特殊留意。還有一點，當同學觀察完這幅圖時，假如我能夠讓學生再整體的描述一下整幅圖的話，效果會更好！接著，我為孩子們描述了駱賓王七歲的時候?qū)懺姟对侚Z》的故事，由于聽的是同齡孩子的故事，學生個個聽得入了神，由此導入新課，孩子們的留意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。

第三個環(huán)節(jié)，學會朗讀古詩。

讓學生通過看畫面，有感情朗誦，讀出節(jié)奏，讀出韻腳，讀出抑揚頓挫，使詩的語言活起來，從中體會古詩詞的音樂美，培育學生對美的感受能力。在引導學生通過讀領會詩的意境時，我放手讓學生自讀，接著同桌互讀（會讀的教不會讀的/都會讀的比比誰讀得最有感情），全班讀，男女生競賽讀。在這個環(huán)節(jié)，朗讀的形式不夠多，假如朗讀的形式再多樣化點會更好，

由于一班級的學生切忌單調(diào)的朗讀。這點在今后的教學中我會特殊的留意。在教學生如何朗讀時，我讓學生先說說自己最喜歡哪句詩，然后再指導他們?nèi)绾巫x好詩句。這個環(huán)節(jié)，我比較留意詩的節(jié)奏感！

第四個環(huán)節(jié)，學習本課的生字。

這個環(huán)節(jié)，在讓學生剛熟悉生字時，可以先把生字卡片鐵在黑板上，等學生讀熟了，或是開火車讀，個別讀的時候再拿在手上讓學生讀的效果會更好一點。我加強了示范指導，先是老師親自示范，后是學生與學生之間的互幫互學，以優(yōu)帶差，人人爭當“小老師”。還有，拼音和字可以用不同的筆來寫，這樣會更直觀。

第五個環(huán)節(jié)，欣賞歌曲《詠鵝》

讓學生歡快、活潑的旋律產(chǎn)生共鳴，接著學唱《詠鵝》這首歌曲，讓學生再次感受詩的美境。

幼兒園古詩《風》的教案篇5

?活動目標

1.初步理解古詩的主要含義和梅花的特點，知道“凌寒獨自開”的寓意。

2.能根據(jù)古詩的的律、節(jié)奏有感情地明通。

3.感受古詩所表現(xiàn)的意境美和梅花高潔、堅強的品行。

?活動打算

自制課件《梅花》、古等曲(漁舟唱晚)、“幼兒學習材料”一一《擁抱冬天)。

?活動建議

1.結(jié)合課件，引導幼兒初步感受古詩的意境，了解古詩的。

(1)引導幼兒討論畫面內(nèi)容。

提問：畫面中是什么季節(jié)?梅花盛開在哪里?它是什么樣子的?看了這幅畫，你有什么感覺?

(2)簡潔介紹古詩的名稱、。

老師：這首古詩的名字是(梅花)，是北宋詩人王安石

2.請動兒傾聽古詩，感受古詩特有的的律，了解古詩的主要含義。

(1)老師有感情地朗通古詩，引導幼兒感受古詩特有的的律和節(jié)奏。

(2)組織幼兒溝通、討論，了解古詩的主要含義。

提問：嚴寒中盛開的梅花是什么顏色的?它有沒有香味呢?你是從哪一句知道的?哪句古詩突出了梅花的特點?怎樣理解這句詩的含義?結(jié)合幼兒的回答講解古詩的意思，幫助幼兒理解詩的意境。例如：在很冷很冷的天氣里，幾枝梅花在墻角堅強地挺立著，遠遠看去就知道那不是雪，由于有淡淡的花香飄了過來。

3.激勵幼兒嘗試按節(jié)奏和的律有感情地朗誦古詩，感受古詩的的律美。

(1)引導幼兒嘗試仿照老師朗誦通的的律、節(jié)奏，和老師一起看圖朗通古詩。

(2)引導幼兒再次嘗試朗通，運用表情、動作等大膽表現(xiàn)古詩所表達的感情。

(3)組織幼兒通過個人、小組、集體、配樂等形式進行朗通表演，體會古詩的意境。

(4)組織“小詩人朗通會”，激勵幼兒大膽朗通古詩。

4.引導幼兒感受梅花高潔、堅強的品行。

請幼兒圍繞“你認為梅花是一種怎樣的花、為什么”進行討論、溝通，感受梅花高潔、堅強的品行。

?活動延長

幼兒自主閱讀《擁抱冬天》第14頁，感受古詩的意境美和韻律美。

幼兒園古詩《風》的教案篇6

活動目標：

1、增進幼兒對中國古代詩歌的熱愛，初步學習朗誦古詩《一去二三里》，理解古詩的意境，體驗數(shù)字詩的趣味。

2、用拍手、敲擊節(jié)拍等多種游戲方式感受古詩的韻律美。

活動打算：

1、1——10的數(shù)字卡。

2、掛圖：一去二三里

3、可敲擊出柔和聲音的筷子、積木。

活動過程：

1、老師創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒學習古詩的愿望。

（1）師出示1——10的數(shù)字卡片，引導幼兒認讀。

（2）提問：你們聽說過用數(shù)字做的詩嗎？

2、老師引導幼兒欣賞古詩。

（1）老師用緩慢的語速朗誦古詩一遍。

提問：你聽到詩歌中有哪些數(shù)字？猜猜這樣的詩叫什么詩？

（2）師出示掛圖，再次有感情的朗誦古詩。

3、借助掛圖，幫助幼兒理解古詩的意境。

（1）古詩中有什么景物？

（2）借助掛圖，幫助幼兒理解古詩的內(nèi)容。

（3）引發(fā)思考并回答：你對這首詩有什么感覺？

4、老師引領幼兒學習朗誦古詩。

你覺得哪一句最美？幼兒回答后，跟念古詩兩三遍。

5、老師用多種游戲方式幫助幼兒朗誦古詩，體會古詩的'韻律美。

（1）幼兒跟著老師打節(jié)拍念古詩。

（2）師念前半句，幼兒接后半句。

（3）老師念一句，幼兒接著念一句。

（4）幼兒用筷子或積木敲擊節(jié)拍，邊念邊為古詩伴奏。

6、活動延長：

出示古詩字譜，引出下次活動的內(nèi)容（熟悉古詩中的數(shù)字）。

幼兒園古詩《風》的教案篇7

教學目標：

1．通過學習根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體會中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑安閑。

2．激發(fā)和培育學生的音樂制造能力和想象力。

教學重點及難點：

體會歌曲的音樂形象──悠閑安閑。并引導學生用美麗的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。

教具打算：大背景圖、各種圖片、打擊樂器、彩筆、圖畫紙等。

教學過程：

一、以情感為紐帶，組織教學

1．學生隨音樂起立，跟老師做律動。

2．老師微笑著面對全體學生：同學們好，我們快樂的音樂四十分鐘又開頭了。

［設計意圖：一分鐘的組織教學在整個教學過程中起著舉足輕重的作用，它是老師與學生情感溝通和溝通的最佳時機，拉近了師生之間的距離，讓學生感到親切。］

二、利用自然音源，制造聲音

師：請同學們欣賞一幅畫面，欣賞完之后，告知老師，在這幅畫面中出現(xiàn)了哪些聲音？

（學生爭先恐后地說：風聲、水聲、小鳥唱歌、鵝叫……）

師：我們能不能自己來制造這些聲音呢？請同學們討論一下，用我們身邊的物品來制造、仿照出這些聲音。

（學生分組討論，利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源，惟妙惟肖地塑造了這幅畫面所表現(xiàn)的意境。他們抖動塑料袋、紙張、書本表現(xiàn)風聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖擺、撩起水桶里的水模擬水聲，吹薄塑料紙、樹葉、書本等仿照鳥鳴，用易拉罐相互碰撞、敲打塑料杯子等仿照鵝叫，教室里響起了風聲、水聲、鳥鳴、鵝叫聲……）

三、創(chuàng)設情景，導入新課

（一）學生創(chuàng)作情景圖

師：老師這兒有好多漂亮的圖片（老師打算：荷花、荷葉、小鳥、鵝、小樹等圖片），同學們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來呢？

（同學們發(fā)揮自己的想象，把這些圖片貼到畫面中相應的位置上，并把創(chuàng)作好的圖畫用語言描述出來）

［設計意圖：利用孩子喜愛作畫的心理特點，讓學生自己創(chuàng)作圖畫，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學習愛好，同時，也營造出了這首詩的意境，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺。]

（二）導入歌曲

師：老師聽說大家都能背誦好多好多的古詩了，那么，同學們看到這幅美麗的圖畫，會想起哪一首古詩來呢？誰能來告知老師？（老師找一個學生起來背誦《詠鵝》）

師：讀的真好！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的，詩中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑安閑的情景。

1．學生跟老師來朗誦詩詞。

2．跟著音樂一起來朗讀。（播放flash動畫）

3．學習歌曲。

師：音樂與古詩是相結(jié)合的，今日，我們就來學習根據(jù)這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。

（1）放范唱錄音，學生聽歌曲的情緒──美麗的。

（2）（出示歌譜）老師簡潔地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復記號，讓學生了解它們在歌曲中的作用。

（3）老師有表情地演唱歌曲。

（4）學生跟范唱音樂仿照口型，默唱歌曲。

（5）學生跟音樂輕聲的演唱歌曲。

（6）讓學生用美麗的歌聲，有表情地演唱歌曲。

四、分組活動

師：剛才，我們用美麗的歌聲來表達了對這首歌曲的喜愛，那我們還可以用什么樣的方式來表達你對這首歌曲的喜愛呢？請同學們想一想，你喜歡用什么樣的方法來制造、表現(xiàn)這首歌曲，告知老師，好嗎？

（學生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗讀兒歌、打擊樂器伴奏、畫畫等）

1．老師根據(jù)學生的提議分成四組：詩朗誦組、舞蹈組、器樂組、圖畫組。學生根據(jù)自己的愛好自由選擇小組。

2．學生分組討論、創(chuàng)作表演。（老師巡回指導，啟發(fā)學生開闊思路）

3.分組展現(xiàn)表演。

(1）詩朗誦組；

a．學生朗讀幾首有關鵝的兒歌。

b．全組一起朗讀《詠鵝》。

師評：同學們有表情地朗誦《詠鵝》，更加深刻地體會了古詩的韻味，井背誦了幾首與鵝相關的兒歌，讓我們更多地了解和感受到鵝的形象。大家表演得非常好。

（2）舞蹈組：

學生們發(fā)揮自己的想象，時而仿照鵝在水中游的姿態(tài)，時而仿照鵝伸長脖子高聲唱歌的形象……把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動作表現(xiàn)出來。

師評：這組同學用美麗的舞蹈來反映了這首歌曲的意境，表現(xiàn)了歌曲美麗的情緒。舞蹈就是跳動的音樂，他們的表演，使歌曲變得更加生動起來。真棒！

（3）器樂組：同學們自己創(chuàng)編節(jié)奏，運用現(xiàn)有的自然音源和打擊樂器為歌曲伴奏。

師評：這組同學發(fā)揮自己的`想象力和制造力，選擇了老師提供的打擊樂器和運用自備的物品，惟妙惟肖、非常形象地塑造了詩的意境。仿佛把我們帶到了一個美麗的小河邊。棒極了！

（4）圖畫組：

同學們發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。

師評：這組同學運用圖畫的形式，鮮亮形象地表現(xiàn)了歌曲的意境。畫得真漂亮。

4．師：剛才同學們都運用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲，我覺得大家都做得非常好，我們現(xiàn)在把我們?nèi)康闹圃毂硌莞覀兊母枨Y(jié)合起來、聯(lián)系起來，好嗎？

文學組先朗讀一遍《詠鵝》，然后放歌曲錄音，舞蹈組和器樂組的同學跟音樂演、奏，圖畫組的同學把自己的作品展現(xiàn)給大家。

五、小結(jié)

同學們，我們快樂的四十分鐘音樂課就要結(jié)束了，讓我們唱著這首美麗的歌曲，帶著愉快的心清離開教室。

教學反思

一首好詩本身就是一幅美麗的圖畫，學習樂觀健康的古詩，不僅能夠提高學生的文學素養(yǎng)，而且可以使學生受到美的熏陶。引導學生通過欣賞古詩的語言美，學唱歌曲的旋律美去熟悉其中表達的意境美，進而體驗到詩人所表達的思想感情。這個學期，我上了《詠鵝》這節(jié)課，這節(jié)課總體來說比較成功。