語文周記范文4篇

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語文周記范文1這一周，三（3）班的孩子進行了一次小測試——古詩默寫。從改卷情況看，大部分人的成果都慘不忍睹。所以，我們在某一天放學后堵在了教室門口。那節(jié)課原來是他們的活動課，可偏偏被我這個實習老師抓了個正著，實在是不抓就來不及了呀。好在他們還是算聽話，我招手示意了一下，學習委員就大吼一聲“回座位”，那些剛從椅子上跳起來的調皮孩子又撇撇嘴坐下了，手中捏著一大疊不及格的默寫紙走上講臺，其實這次默寫十分簡潔，我改卷子的時候就覺得很奇怪，為什么他們就不能稍微用點心呢？然而更讓人生氣的是他們的態(tài)度，急著跑出去的玩的模樣并不行愛。這一次默寫我想抓得緊點，于是就說凡是錯一個字的就得重默。底下的反應如我預料般“歡騰”起來，各種嘴臉都有，只有那幾個成果好的學生淡然地翻著課本。但是，他們不滿歸不滿，只要我態(tài)度堅決，他們就只好乖乖就范。這大概是站在講臺上的地理優(yōu)勢吧，總給人一種居高臨下的姿態(tài)，我覺得講臺就像是老師的實戰(zhàn)堡壘，往那里一站就像是身披了盔甲，等候隨時出戰(zhàn)。

這一回，孩子們第一次表現出他們的不情愿，也讓我了解到他們對學習其實是有一些抗拒的。他們擅長與我討價還價，時而表現出一種不屑的表情，甚至故意惹我們生氣。我想當時我的臉都白了吧，我那可憐的小嗓音很快被一篇嘈雜聲沉沒，結果我的反應恰好付符合他們的意愿。后來我才知道，對他們不理不睬才是無形卻有力的還擊。在與他們相處的時間里,我發(fā)現發(fā)現從前的自己與他們有著驚人的相像，天真帶著倔強，可卻是最真實的自己。

語文周記范文2《培育良好的學習習慣》先讓學生觀察圖，引導孩子上課時，要樂于傾聽，專心思考，勇于發(fā)言，怎樣發(fā)言，寫字時要留意哪三個一？強調握筆處到筆尖的距離。描紅要做到每一個筆畫要一筆寫成，不能重復描，保持書本整潔。但有的孩子對于坐姿堅持的時間不長，沒有耐性，描紅不專心，握筆力度不夠。

在教學《識字1》時，我首先引導孩子們按從上到下的挨次來觀察圖片，用一句話來說說圖的意思。并讓孩子說說書中四行詞語分別介紹了春天的哪些事物？除了書中介紹的，你還能告知大家春天自然界中還有哪些變化？在識字方面，重點讓孩子們記住“芽、桃、梨”的筆順。和生字中的平、翹舌音。

語文周記范文3這節(jié)語文課上，來了一個不速之客，這讓我們班樂得呀。且聽我細細道來。

原來這節(jié)課上得好好的，全班的人都在細心的聽著老師講課。忽然，不知是誰叫了一聲：“有老鼠?！比辔迨穗p眼睛齊刷刷得看向罪魁禍首——那只灰不溜秋的小老鼠?；蛟S是感受到我們的注視，那只小老鼠像是害羞地把頭縮了回去，不久，又把頭伸了出來。

老師尷尬地說了句：“好好聽課！”終于，同學的留意力終于又成功地轉移到老師的身上。又或許是感覺到沒有留意到它時，它便在空調上面爬來爬去。

忽然，它沿著一根電線往上爬去，那電線被弄得晃來晃去，但它就像一個優(yōu)秀的雜技演員似的順利的爬過這跟電線，來到了窗戶旁邊。我看著嚇壞了，這里可是四樓啊，要是掉下去，可就死定了。

所幸，它爬進了窗簾內，在窗上的欄桿上面爬來爬去，可是卻找不到別的路。它像是迷路的孩子那樣，四處亂爬，企圖找到一條生機之路。它翻過窗簾，來到了窗簾的正面。它四爪舍命地抓住窗簾，生怕掉下去，它這是把自己逼上了一條絕路啊。好幾次，它的爪子都打滑了，好在它有四只爪子，但照舊讓我看得心驚肉跳。雖然老鼠是人人喊打的生物，但那也是一條鮮活的生命。

我們的留意力始終在老鼠的身上，老師終于忍無可忍，派了幾個人去把老鼠抓下來。

只見那位同學拿著鉗子，在窗戶上左拍右打，可迅捷的老鼠會這么輕易就被打倒嗎？老鼠東躲西竄，一個不留意，掉下了窗戶，落荒而逃，那位同學的抓鼠大任未能完成。

雖然老鼠未抓著，但老師照舊給了我們一個嘉獎——多寫一篇周記。

這就是這篇周記的由來。

語文周記范文4咦?我的文具盒哪里去了?

今日一打鈴，我便和幾個玩耍的.伙伴沖上了樓梯，安安靜靜地坐到了位置上，開頭寫作業(yè)。

我不慌不忙的先拿出了數學《高效課時》。正打算拿筆，發(fā)現連筆帶文具盒全不見了，我當心翼翼地蹲下來，在抽屜里慌忙的尋找著，似乎要發(fā)生什么大事。

我對前排的楊博和岳子楚說，問他們見著我文具盒了嗎?岳子楚木呆呆地看著我，似乎我臉上有答案似的楊博卻扭過臉對我笑笑，把我