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文檔簡介

完成課題的條件和保證

我們的課題組成員曾經完成了縣級課題《農村初中生學困生的轉化研究與實踐》和《中學生閱讀習慣和興趣的培養(yǎng)》，并已經結題。這些研究成果在我們學校得到了積極推廣和良好的效果。除此之外，我們還有豐富的教學經驗和教研經驗，有能力完成本課題的研究任務。在我們的課題組中，課題負責人王民鴿擁有超過30年的一線教學經驗，同時還擔任我校教研組長。在她的帶領下，我們的課題組每年都能取得優(yōu)異的成績。主要成員劉俊峰是學校教務處主任，是學校優(yōu)秀教學骨干，有較強的業(yè)務水平和較高的教育教學理論素養(yǎng)。我們的課題組主要成員是我校一線的優(yōu)秀教師，以年輕人為主，既有豐富的一線教學經驗和班主任工作經驗，又善于學習，勤于鉆研，參加科研的積極性很高。我們的課題組建立了良好的課題動作機制，有較嚴密的課題研究計劃，定時定點進行科研活動，責任到人，實行定期經驗交流制度，課題各項活動都作了具體的安排。因此，我們有信心能夠按時保質地完成本課題的研究任務。我們的課題組成員都有電腦，并可以相互交流，及時學習先進的教育教學理論。此外，學校領導對教研工作十分重視，課題啟動后，學校將在研究經費上予以保障。我們將采用實際行動研究法和調查研究法來開展本課題的研究。實際行動研究法是以教師共同合作參與，學生實踐為主，尋找科學理論。而調查研究法則是以觀察、訪談、問卷調查等形式了解學生的情況，為本課題提供現實依據。這些科研手段將有助于我們深入了解農村初中生的學習困境和中學生的閱讀習慣和興趣的培養(yǎng)。3.比較法是通過比較學生的作業(yè)完成情況、知識掌握和考試成績等與兄弟班級進行比較，為本課題提供現實依據。4.總結研究法是根據課題研究的目的，對研究成果進行歸類總結，并不斷完善和改進研究策略和方法。我們將采取“研促教”的策略，將課題研究與我校的課程改革結合起來，注重過程管理，追求實效，促進教學質量的提高。同時，將課題

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