初中地理-中國(guó)的氣候復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)課題：中國(guó)的氣候復(fù)習(xí)課授課教師：課程標(biāo)準(zhǔn)：1、運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)氣候的主要特征以及影響我國(guó)氣候的主要因素”。2、了解我國(guó)是一個(gè)自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國(guó)家。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：（1）知道我國(guó)冬、夏季氣溫的分布規(guī)律及其原因（2）閱讀有關(guān)圖像,知道我國(guó)降水在時(shí)間上和空間上的分布特點(diǎn),記住400m、800mm等降水量線的分布。（3）知道季風(fēng)的概念、特點(diǎn),季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布以及我國(guó)的干濕地區(qū)。（4）理解季風(fēng)與我國(guó)降水空間和時(shí)間分布的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生空間想像力和分析能力。（5）初步掌握綜合分析氣候特征的方法,知道我國(guó)主要的氣候特征。2、過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)圖文資料的分析，歸納出中國(guó)氣候復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著兩個(gè)主要特征，學(xué)會(huì)歸納氣候特征的一般方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過(guò)對(duì)特殊天氣的復(fù)習(xí)，認(rèn)識(shí)其對(duì)生產(chǎn)生活造成的危害，了解中國(guó)是一個(gè)自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國(guó)家，初步形成防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。（2）學(xué)會(huì)分析氣候?qū)θ祟?lèi)生活生產(chǎn)的影響，逐步形成順應(yīng)自然、保護(hù)自然的環(huán)境意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容分析：1、教學(xué)重點(diǎn)：（1）我國(guó)冬夏季氣溫分布規(guī)律。（2）我國(guó)降水的時(shí)空分布特點(diǎn)。（3）知道我國(guó)多樣的氣候，季風(fēng)氣候的典型性及其表現(xiàn)。2、教學(xué)難點(diǎn)：（1）運(yùn)用氣溫、降水等氣候要素分析氣候特征。（2）理解我國(guó)降水時(shí)間分布的成因。學(xué)情分析：本節(jié)課為復(fù)習(xí)課。針對(duì)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界的氣候和中國(guó)的氣候，知道氣溫和降水是反映氣候特征的兩個(gè)主要因素。具備了解氣候相應(yīng)的初步基礎(chǔ)知識(shí)，擁有一定的氣候圖判讀能力以及從地圖中提取，分析，歸納地理信息的能力；但是，由于學(xué)生之前學(xué)習(xí)的是大尺度空間的氣候分布，學(xué)生能夠從生活周?chē)w驗(yàn)到的感性認(rèn)識(shí)還不直觀，授課時(shí)應(yīng)多舉例，多以實(shí)圖展示，增強(qiáng)學(xué)生印象。從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，以達(dá)到“興趣是最好的老師”的最佳效果。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課：利用學(xué)生的2分鐘鈴演講導(dǎo)入，提出問(wèn)題，我國(guó)種油菜的地方很多，但各地開(kāi)花時(shí)間不同，原因是什么？講授新課：自主學(xué)習(xí)：讀圖分析我國(guó)冬夏氣溫分布特點(diǎn)及成因。2、讀圖分析我國(guó)降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及成因。3、讀上圖，完成表格。發(fā)源地風(fēng)向空氣特征冬季風(fēng)夏季風(fēng)二、合作探究：1、氣溫特點(diǎn)產(chǎn)生的影響：東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的不利條件？2、降水特點(diǎn)產(chǎn)生的影響：①西北地區(qū)最顯著的自然特征是？②根據(jù)上圖描述我國(guó)西北地區(qū)東西方向上自然景觀的變化規(guī)律。③根據(jù)圖中信息判斷導(dǎo)致這種變化的原因。3、季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響：①有利：中國(guó)喜溫作物的種植界限，比世界其他地區(qū)的緯度要高，原因？②不利：對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響最大、最常見(jiàn)且分布最廣的自然災(zāi)害？學(xué)以致用：1、回到家鄉(xiāng)：①青島的溫度帶？干濕地區(qū)？氣候類(lèi)型？作物熟制？②青島和濟(jì)南相比，日較差較大的？影響兩地氣溫差異的主要因素？③該地區(qū)年降水量的大致分布規(guī)律？④影響該地區(qū)年降水量分布的主要因素？2、我國(guó)水土流失嚴(yán)重區(qū)水土流失嚴(yán)重的共同原因是A.位于地勢(shì)第三階梯上B.氣溫年較差大C.夏季降水多且強(qiáng)度大D.植被覆蓋率低3、我國(guó)新疆地區(qū)，不是水土流失嚴(yán)重區(qū)，最主要的自然原因是___________；所以新疆最主要的環(huán)境問(wèn)題是___________________。我國(guó)長(zhǎng)白山地區(qū)，也不是水土流失嚴(yán)重區(qū)，最主要的自然原因是__________________。課堂小結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，回顧本課重難點(diǎn)，完成隨堂檢測(cè)卷。拓展延伸：觀看視頻，霧霾肆虐，除了恐懼，我們還能做些什么？學(xué)情分析本節(jié)課為復(fù)習(xí)課。針對(duì)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界的氣候和中國(guó)的氣候，知道氣溫和降水是反映氣候特征的兩個(gè)主要因素。具備了解氣候相應(yīng)的初步基礎(chǔ)知識(shí)，擁有一定的氣候圖判讀能力以及從地圖中提取，分析，歸納地理信息的能力；但是，由于學(xué)生之前學(xué)習(xí)的是大尺度空間的氣候分布，學(xué)生能夠從生活周?chē)w驗(yàn)到的感性認(rèn)識(shí)還不直觀。加之八年級(jí)學(xué)生思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，在接受知識(shí)上往往帶有濃厚的感情色彩，樂(lè)于接觸有趣的感性知識(shí)，因此，在復(fù)習(xí)中國(guó)的氣候時(shí)，要多用一些激趣的方法，要多舉例，多要以實(shí)圖展示，增強(qiáng)學(xué)生印象。.因此從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，以達(dá)到“興趣是最好的老師”的最佳效果。學(xué)生已經(jīng)具備學(xué)習(xí)自然地理的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課重點(diǎn)是以學(xué)生自主復(fù)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，形成和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)方法上，主要側(cè)重于探究或互動(dòng)學(xué)習(xí)；主要運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、自主學(xué)習(xí)法、角色扮演法、合作探究法、小組討論法等。效果分析課題：《中國(guó)的氣候》復(fù)習(xí)課一、調(diào)查基本情況本次調(diào)查主要是采取課后批閱學(xué)生導(dǎo)學(xué)案、以及口頭提問(wèn)的方式進(jìn)行，調(diào)查對(duì)象為本節(jié)課上課學(xué)生。此次調(diào)研活動(dòng)累計(jì)聽(tīng)課40人次，主要從學(xué)生課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)兩個(gè)方面展開(kāi)調(diào)查，并就調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析。二、調(diào)查結(jié)果項(xiàng)目序號(hào)調(diào)查項(xiàng)目調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果（%）優(yōu)良中差1學(xué)生課堂表現(xiàn)攜帶復(fù)習(xí)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的課本、文具等學(xué)習(xí)資料、工具。9010002課堂無(wú)吃東西、交頭接耳、睡覺(jué)、玩手機(jī)、看課外書(shū)籍等現(xiàn)象。1000003課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍，踴躍發(fā)言、積極參與、形成師生良好互動(dòng)。75151004積極參與合作學(xué)習(xí)、討論探究環(huán)節(jié)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解、意見(jiàn)。8010555能跟隨教師的教學(xué)思路、認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案、完成課堂練習(xí)。9010006學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)能夠基本掌握中國(guó)冬夏氣溫分布規(guī)律及原因，中國(guó)降水時(shí)空分布規(guī)律及原因。7510557能夠掌握我國(guó)季風(fēng)氣候顯著及對(duì)生產(chǎn)生活的影響。7015105三、結(jié)果分析1．學(xué)生課堂表現(xiàn)第1、2項(xiàng)主要是從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面進(jìn)行的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果來(lái)看，絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但極個(gè)別學(xué)生仍存在著不帶課本的現(xiàn)象。第3、4項(xiàng)是調(diào)查學(xué)生的課堂參與度方面進(jìn)行的調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，部分后進(jìn)的學(xué)生未能很好發(fā)揮主體能動(dòng)性，課堂投入不夠。第5項(xiàng)是關(guān)于學(xué)生聽(tīng)講、練習(xí)進(jìn)行情況的調(diào)查，能夠反映出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)專(zhuān)注程度。結(jié)果顯示絕大多數(shù)學(xué)生能夠按照老師的要求基本完成中國(guó)的氣候復(fù)習(xí)。2．學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)第6、7項(xiàng)是對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果進(jìn)行的調(diào)查，通過(guò)批閱導(dǎo)學(xué)案及學(xué)生的提問(wèn)交流，75%的學(xué)生能夠很好的接受并掌握本節(jié)復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn)內(nèi)容，但仍有少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)過(guò)于薄弱、課前預(yù)習(xí)不足、學(xué)習(xí)能力有限，掌握情況不甚理想?？傊竟?jié)課達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在知識(shí)掌握、能力提升、價(jià)值觀的形成等方面收獲較大。教材分析本章教材主要是介紹中國(guó)的自然環(huán)境特征：地形、氣候、河流；本節(jié)主要介紹中國(guó)的氣候特征--氣候類(lèi)型復(fù)雜多樣，季風(fēng)性氣候顯著，多特殊天氣。認(rèn)識(shí)我國(guó)的氣溫的分布特點(diǎn)是學(xué)習(xí)了解我國(guó)氣候特征及探討其影響因素的的重要基礎(chǔ)，湘教版教材在這節(jié)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)組織上，主要是分為四個(gè)部分：正文（即對(duì)我國(guó)冬夏氣溫的一個(gè)概括：我國(guó)冬季南北氣溫差異大，南方溫暖，而越往北氣溫越低。夏季南北普遍高溫。）、氣溫圖（一月份和七月份平均氣溫圖）、兩個(gè)活動(dòng)題（氣溫圖的判讀和討論夏季南北溫差小的原因）和一段閱讀材料（探討冬季南北溫差大的原因）。教材對(duì)于能力的訓(xùn)練是有計(jì)劃有步驟的和具有較大的開(kāi)放性的。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)：“能夠運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)氣候的主要特征及其影響我國(guó)氣候的主要因素”。因此，我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)教材進(jìn)行重新整合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)已有的氣候資料、地圖來(lái)認(rèn)識(shí)我國(guó)氣候的相關(guān)分布規(guī)律，近一步探究影響我國(guó)氣溫分布、降水時(shí)空分布規(guī)律的主要因素?！吨袊?guó)的氣候復(fù)習(xí)課》評(píng)測(cè)練習(xí)【復(fù)習(xí)前測(cè)】1．我國(guó)冬季氣溫分布特點(diǎn)是：____________________________________。主要影響因素是__________，其次是_________加劇了北方的嚴(yán)寒。2．我國(guó)夏季氣溫分布特點(diǎn)是：____________________________________，主要原因是______________________________。氣溫最低的地方是_________，影響因素是_________。3．我國(guó)降水的空間分布規(guī)律是：降水地區(qū)差異大____。我國(guó)降水的時(shí)間分布規(guī)律是：_________________________________4．秦嶺-淮河線是冬季1月______等溫線通過(guò)的地方，是______帶與______帶的分界線。（溫度帶）也是______年等降水量線通過(guò)的地方，是__________地區(qū)與_____________地區(qū)的分界線（干濕地區(qū)）。5、讀我國(guó)主要?dú)夂蝾?lèi)型圖，填寫(xiě)氣候名稱(chēng)：A._________________氣候B._________________氣候C._________________氣候D._________________氣候E._________________氣候圖示我國(guó)的氣候特征是_________________7、讀圖，完成表格。發(fā)源地風(fēng)向空氣特征冬季風(fēng)夏季風(fēng)8、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線大致與______mm年等降水量線相當(dāng)，大致是____________-___________-賀蘭山-巴顏喀拉山-唐古拉山-__________山一線。季風(fēng)區(qū)的主要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門(mén)是____________，非季風(fēng)區(qū)的主要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門(mén)是____________。9、夏季風(fēng)的進(jìn)退導(dǎo)致我國(guó)東部雨帶的推移和雨季長(zhǎng)短的不同：南方雨季開(kāi)始______（早、晚），結(jié)束______（早、晚），雨季______（長(zhǎng)、短）；北方雨季開(kāi)始____（早、晚），結(jié)束____（早、晚），雨季____（長(zhǎng)、短）。10、完成表格特殊天氣時(shí)間影響范圍現(xiàn)象寒潮梅雨臺(tái)風(fēng)沙塵暴【隨堂練習(xí)】一、氣溫特點(diǎn)產(chǎn)生的影響1、造成南方與北方杏花開(kāi)放時(shí)間不同的主要因素是（）A.緯度因素B.地形因素C.人為因素D.海陸因素2、我國(guó)秦嶺-淮河以北的河流冬季有結(jié)冰現(xiàn)象，主要原因是___________。3、下圖四條河流中，結(jié)冰期最長(zhǎng)的是（）4、東北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)不利的氣候條件主要是______________________。二、降水特點(diǎn)產(chǎn)生的影響1、圖示區(qū)域由東向西（）A.降水越來(lái)越多 B.植被越來(lái)越稀C.海拔越來(lái)越低 D.人口越來(lái)越密2、造成該區(qū)域東西方向年降水量差異的主要因素是（）A.緯度位置B.海陸分布C.地形地勢(shì)D.地表植被3、讀圖，回答下列問(wèn)題。（1）西北地區(qū)最顯著的自然特征是__________。（2）根據(jù)右圖描述我國(guó)西北地區(qū)東西方向上自然景觀的變化規(guī)律。（3）根據(jù)圖中信息判斷導(dǎo)致這種變化的原因。B三、季風(fēng)氣候顯著產(chǎn)生的影響B(tài)A1、中國(guó)喜溫作物的種植界限，比世界其他地區(qū)的緯度要______。圖示A地區(qū)為_(kāi)_______平原，B地區(qū)為_(kāi)_____平原，分析此處能夠種植水稻的有利氣候條件。A2、2016年春季，北方持續(xù)干旱。讀右圖，回答問(wèn)題。（1）造成干旱的主要原因是：______季風(fēng)勢(shì)力較弱，送至北方的水汽偏______（多或少）。再加上水利設(shè)施缺乏、老化和損壞嚴(yán)重，人們對(duì)水資源的________________意識(shí)薄弱，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)損失巨大。（2）此次干旱對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響大，尤其對(duì)該區(qū)域________（糧食作物）的生長(zhǎng)極為不利。（3）此次旱情給了我們什么啟示？四、解決問(wèn)題活學(xué)活用1、回到家鄉(xiāng)（讀右圖）1）青島的溫度帶是，干濕地區(qū)，氣候類(lèi)型，作物熟制是。2）青島和濟(jì)南相比，日較差較大的是，影響兩地氣溫差異的主要因素是。3）該地區(qū)年降水量的大致分布規(guī)律？4）影響該地區(qū)年降水量分布的主要因素？2、我國(guó)水土流失嚴(yán)重區(qū)水土流失嚴(yán)重的共同原因是A.位于地勢(shì)第三階梯上B.氣溫年較差大C.夏季降水多且強(qiáng)度大D.植被覆蓋率低3、我國(guó)新疆地區(qū)，不是水土流失嚴(yán)重區(qū)，最主要的自然原因是________；所以新疆最主要的環(huán)境問(wèn)題是_______。我國(guó)長(zhǎng)白山地區(qū)，也不是水土流失嚴(yán)重區(qū)，最主要的自然原因是_____。24162024162024布袋鹽場(chǎng)①②年平均氣溫分布圖年降水量分布圖地形分布圖oooo高雄

布袋鹽場(chǎng)判斷理由是__________________（2）從氣溫和降水兩個(gè)方面分析布袋鹽場(chǎng)曬鹽的有利條件。課后反思中國(guó)的氣候這節(jié)課難度大，學(xué)生不易理解。但是，這節(jié)課又是本章的重點(diǎn)。因此，新課結(jié)束后，利用復(fù)習(xí)課，幫助學(xué)生夯實(shí)鞏固。從復(fù)習(xí)效果看，整體不錯(cuò)。從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入，讓學(xué)生知道，原來(lái)知識(shí)就發(fā)生在我們身邊，在課堂上，體現(xiàn)學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的地理”。運(yùn)用了多媒體教學(xué)。在這節(jié)課上充分利用地圖，讓學(xué)生讀圖，識(shí)圖。善于對(duì)地圖的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析問(wèn)題的能力。今后應(yīng)更注重精講，突出學(xué)生的“思”、“講”。季風(fēng)氣候比較難理解，因此引入生活化案例，讓學(xué)生說(shuō)出夏天為什么在水里比較涼爽？引出陸地與海洋的熱力性質(zhì)不同。有冬天開(kāi)窗臉上有何感覺(jué)？引出氣溫與氣壓。由學(xué)生的親身經(jīng)歷引到季風(fēng)學(xué)生應(yīng)該好理解。讓學(xué)生講季風(fēng)形成的原因。學(xué)生理解的很好。學(xué)生能說(shuō)的，老師決不多說(shuō)；學(xué)生能探究出來(lái)的問(wèn)題，老師給他們空間。如果把學(xué)生當(dāng)作真正的主體，并在組織和安排教學(xué)的時(shí)候，把這種觀念體現(xiàn)出來(lái)，那么，就會(huì)遠(yuǎn)離“一言堂”。在以后的教學(xué)中，我一定多提供讓學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，應(yīng)該使他們的學(xué)習(xí)變成多種感官的活動(dòng)過(guò)程，質(zhì)疑—?jiǎng)幽X，為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。讓我更加明白了課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生不是“看客”，是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。讓他們動(dòng)口——討論，讓他們動(dòng)手——操作。學(xué)生們一定會(huì)有興趣，這也是我努力的方向。課標(biāo)分析本節(jié)課對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容為：1、運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)氣候的主要特征及其影響我國(guó)氣候的主要因素”。2、了解我國(guó)是一個(gè)自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國(guó)家。“標(biāo)準(zhǔn)”指向