教師知識與財務(wù)管理的

Word第第頁教師知識與財務(wù)管理的一、財務(wù)管理專業(yè)學(xué)問結(jié)構(gòu)特點分析

目前高校本科階段對財務(wù)管理專業(yè)所要求的專業(yè)學(xué)問技能主要表達(dá)在：

一是要把握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等方面的基本理論和基本學(xué)問。

二是要熟識我國的大政方針、經(jīng)濟(jì)政策、財務(wù)法規(guī)以及國際相關(guān)法規(guī)和慣例。

三是要受到財務(wù)管理和會計核算方法和技能方面的嚴(yán)格訓(xùn)練，具備分析和解決財務(wù)與會計問題的實際力量。

在綜合素養(yǎng)與力量方面。

一是要有適應(yīng)不斷改變的財務(wù)環(huán)境的力量和心理素養(yǎng)。

二是要有很強(qiáng)的學(xué)問更新力量，能夠隨著社會經(jīng)濟(jì)和理論討論的不斷進(jìn)步而不斷創(chuàng)新財務(wù)管理的思想、方法和手段。

自1999年開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)以來，不同高校對專業(yè)學(xué)問的培育重點有各自不同做法。財經(jīng)類高校一般將財務(wù)管理專業(yè)設(shè)置在會計高?？葡旅?，整個培育方向是主要在會計學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上增加一些與財務(wù)管理有關(guān)的學(xué)科，例如上海財經(jīng)高校的專業(yè)必修課包括基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、本錢會計、管理睬計、公司財務(wù)(上、下)、審計學(xué)、電算化會計和高級財務(wù)會計。綜合類高校一般將財務(wù)管理專業(yè)放在管理學(xué)科下面，與會計學(xué)平行作為平行學(xué)科，更多的專業(yè)學(xué)習(xí)集中在了管理學(xué)、管理信息系統(tǒng)、金融學(xué)、投資學(xué)等方面。從這兩所高校的專業(yè)課程設(shè)置來看,上海財經(jīng)高校是在會計學(xué)的基礎(chǔ)上培育財務(wù)管理人才，而復(fù)旦高校是在企業(yè)管理的基礎(chǔ)上培育財務(wù)管理人才。對于應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)而言，如何優(yōu)化老師學(xué)問體系，首先要明確如何優(yōu)化財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)問體系，要明確兩個問題。

第一，明確財務(wù)管理專業(yè)和會計學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)的區(qū)分，表達(dá)財務(wù)管理專業(yè)的特色，會計專業(yè)側(cè)重于財務(wù)會計學(xué)，而財務(wù)管理專業(yè)側(cè)重于財務(wù)管理學(xué)。金融專業(yè)側(cè)重于投資學(xué)與市場金融學(xué)，而財務(wù)管理專業(yè)側(cè)重于公司理財學(xué)。

其次，明確一般財務(wù)管理專業(yè)和應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)的區(qū)分，表達(dá)應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)的特色。一般財務(wù)管理專業(yè)和應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)的區(qū)分主要表達(dá)在人才的定位和課程設(shè)置的差異上，應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)更加強(qiáng)調(diào)其同學(xué)主要面對實務(wù)和實業(yè)界，在學(xué)問與力量方面更加強(qiáng)調(diào)實踐操作力量，課程體系設(shè)置方面更加側(cè)重實踐與實訓(xùn)課程以及選修課程。

二、財務(wù)管理專業(yè)老師學(xué)問構(gòu)成現(xiàn)狀

對于目前財務(wù)管理專業(yè)老師學(xué)問構(gòu)成的分析，我們對部分同城院校進(jìn)行了實地走訪和詢問，對異地院校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，了解各院校的辦學(xué)特色、專業(yè)培育的變動趨勢以及老師的主要討論領(lǐng)域構(gòu)成。發(fā)覺目前財務(wù)管理老師學(xué)問構(gòu)成有以下特點

1、財務(wù)管理老師隊伍中大部分老師主要討論領(lǐng)域是財務(wù)會計，初、中、高級財務(wù)管理，審計，稅法……這些都是傳統(tǒng)的財務(wù)管理專業(yè)學(xué)問，討論這些傳統(tǒng)領(lǐng)域的在整個專業(yè)構(gòu)成超過70%，而目前企業(yè)較為重視的內(nèi)部掌握、風(fēng)險管理、績效評價等課程討論的專業(yè)老師較少，較為前沿的金融工具等課程專業(yè)老師幾乎沒有。

2、目前高校大多是普遍強(qiáng)化了財務(wù)管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，其中包含財務(wù)與會計方面業(yè)務(wù)流程的技能訓(xùn)練并加強(qiáng)利用軟件工具進(jìn)行理財業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)分析、診斷和決策的實訓(xùn)。有的還增加企業(yè)各職能和業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)處理力量的訓(xùn)練，如ERP系統(tǒng)模擬實習(xí)、企業(yè)沙盤模擬試驗等，但講授這些新開設(shè)課程的主要是青年老師，缺乏閱歷，教學(xué)較為刻板，許多老師并沒有實戰(zhàn)閱歷，因此課程雖是實訓(xùn)課，但卻脫離了實踐談實訓(xùn)。

3、老師隊伍中雙師型人才比例較低，即便是取得注冊會計師或中級會計師、高級會計師職稱的老師許多也沒有參加過企業(yè)實踐，更多的還是把握理論的會計學(xué)問，沒有將會計、審計、財務(wù)管理、金融、財務(wù)分析相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域融會貫穿

4、社會上對財務(wù)管理專業(yè)要求有肯定的外語水平，特殊是財務(wù)分析崗位，可是在我們對眾多高校的了解中，發(fā)覺高校開設(shè)專業(yè)英語是少之又少，財務(wù)管理專業(yè)老師中的雙語老師更是匱乏，許多高校雙語老師在整個財務(wù)管理專業(yè)中構(gòu)成比例為零。

三、財務(wù)管理專業(yè)人才的市場需求特點分析

為了更好的優(yōu)化財務(wù)管理專業(yè)老師學(xué)問體系，我們首先要更好地了解市場對財務(wù)管理人才的需求特點，知道現(xiàn)行的.社會對應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才需要把握的學(xué)問技能有哪些，從而我們才能優(yōu)化老師隊伍，培育出社會所需要的人才，文章從智聯(lián)聘請、英才網(wǎng)、中國人才網(wǎng)等聘請網(wǎng)站把全部和財務(wù)管理崗位有關(guān)的聘請信息進(jìn)行分類，比方財務(wù)經(jīng)理、投資分析員、融資專員、財務(wù)分析師等，選取聘請信息300條，對聘請中對人才的需求進(jìn)行歸納分析。

四、財務(wù)管理專業(yè)教務(wù)學(xué)問構(gòu)成優(yōu)化

依據(jù)前面對財務(wù)管理專業(yè)老師學(xué)問構(gòu)成現(xiàn)狀與財務(wù)管理專業(yè)人才需求特點〔包括專業(yè)學(xué)問、力量與綜合素養(yǎng)〕的綜合分析，筆者認(rèn)為應(yīng)用型財務(wù)管理老師專業(yè)學(xué)問必需在原來只注意傳統(tǒng)財務(wù)管理理論基礎(chǔ)上進(jìn)行完善，擴(kuò)展為五項學(xué)問模塊，包括公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)課模塊、專業(yè)選修課模塊和專業(yè)實踐課模塊。

〔一〕學(xué)問構(gòu)成一公共基礎(chǔ)學(xué)問

公共基礎(chǔ)課指毛概、英語、高數(shù)、計算機(jī)等，一般由學(xué)校的基礎(chǔ)部、人文學(xué)院老師勝任，對于財務(wù)管理專業(yè)老師來說，我們要求同學(xué)審度國際國內(nèi)形勢，將財務(wù)與管理相結(jié)合，每個老師也必需不斷完善公共基礎(chǔ)學(xué)問，特殊是外語和計算機(jī)。

〔二〕學(xué)問構(gòu)成二專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問

要使應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)同學(xué)兼具宏觀的視野、中觀的意識、微觀的力量，老師必需涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)與商學(xué)、管理學(xué)、會計學(xué)等與財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)或相近的基礎(chǔ)學(xué)問。

〔三〕學(xué)問構(gòu)成三專業(yè)學(xué)問

現(xiàn)代財務(wù)管理人才需要具備多元性和立體化的學(xué)問結(jié)構(gòu)。據(jù)此財務(wù)管理教學(xué)團(tuán)隊在師資配備上，應(yīng)突破校院行政隸屬，實施老師資源內(nèi)外整合。團(tuán)隊成員中，除與財務(wù)管理課程直接相關(guān)的師資外，為強(qiáng)化同學(xué)的財務(wù)理論與方法基礎(chǔ)，以及學(xué)習(xí)和把握資本市場、證券市場的財務(wù)理論與方法，盡量汲取會計學(xué)、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的師資。另外老師要準(zhǔn)時了解市場對財務(wù)管理專業(yè)人才的需求狀況，以及對財會人士的專業(yè)學(xué)問結(jié)構(gòu)要求。在條件成熟時，建議采納ACCA課程大綱作為教學(xué)內(nèi)容的參考。由于ACCA是全球最具規(guī)模的國際專業(yè)會計師組織，ACCA會員資格在國際上得到廣泛認(rèn)可，其課程支配學(xué)問面廣，并隨經(jīng)濟(jì)的需要而準(zhǔn)時更新，完全值得我們借鑒和應(yīng)用，不能僅僅就教材論教材。

〔四〕學(xué)問構(gòu)成四專業(yè)選修學(xué)問

由于同學(xué)在校時間有限，每個學(xué)校專業(yè)基本理論、基礎(chǔ)課程支配大致相同，最能表達(dá)每個學(xué)校辦學(xué)特色、師資力氣的就是選修課程的設(shè)置，作為財務(wù)管理專業(yè)老師，應(yīng)盡可能優(yōu)化自身專業(yè)結(jié)構(gòu)，除傳統(tǒng)財務(wù)管理專業(yè)學(xué)問授課外，供應(yīng)給同學(xué)廣泛的選修機(jī)會，這對老師的要求是很高的。財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)選修課程包括跨國公司財務(wù)管理、企業(yè)集團(tuán)財務(wù)管理、財務(wù)公共關(guān)系、國際金融市場、國際投資、管理倫理學(xué)、物流管理、博弈論、期權(quán)與期貨、電子商務(wù)財務(wù)管理、財務(wù)策劃程序與實務(wù)、理財規(guī)劃報告、投資與保險策劃、稅務(wù)及退休打算、理財心理學(xué)等等，不一而足。要求老師要跟隨社會的改變不斷完善學(xué)問體系，擴(kuò)大學(xué)問面，可以賜予同學(xué)專業(yè)詢問和必要的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

五、專業(yè)實踐與實訓(xùn)

對于應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)來說，構(gòu)建和完善實踐實訓(xùn)課程體系是極為重要的，這就要求財務(wù)管理老師隊伍必需有肯定比例的既有實踐閱歷又有理論功底的團(tuán)隊，而這是現(xiàn)行老師結(jié)構(gòu)中最嚴(yán)峻的問題之一，解決措施如下

1、加大經(jīng)費(fèi)投入，建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)綜合試驗室和長期穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。

2、聘請企業(yè)中既有理論素養(yǎng)又有嫻熟的實