河北存瑞中學(xué)高三歷史復(fù)習(xí)學(xué)案考點春秋戰(zhàn)國時期的紛爭和民族融合（中國古代史）

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精中國近現(xiàn)代史(基本線索）城高三年級文科班級:中國近現(xiàn)代史(基本線索）高三年級文科班級:姓名：日期：組編：樊業(yè)兵校對：審核：第周第課時高三歷史學(xué)案3.3098答案：C4.3099答案：A5。3100答案：D6。3101答案：C7.3102答案：C8。3103答案：C9.3104答案：A10。3105答案：B11.3106答案:C12。3107答案：C13。3108答案：B14。3109答案：C15。3110答案:B16。3111答案:A17。3112答案:D18。3113答案：D19.3114答案:D20.3115答案：D21。3116答案：B22.6494答案:B23.6495答案：B24。6498答案：C高一歷史學(xué)案考點38考點38：春秋戰(zhàn)國時期的紛爭和民族融合【學(xué)習(xí)目標(biāo)】大綱條目細化要求先秦（3）春秋戰(zhàn)國紛爭和民族融合諸侯爭霸和兼并戰(zhàn)爭民族融合先秦（3）春秋戰(zhàn)國紛爭和民族融合春秋戰(zhàn)國的階段特征背景、目的、事例、評價參與民族、途徑、意義【整體概括】春秋戰(zhàn)國是社會時期，瓦解，逐步形成。春秋時期，隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，奴隸社會逐漸瓦解，王室衰微,出現(xiàn)諸侯爭霸的局面。到戰(zhàn)國時期,大國兼并戰(zhàn)爭不斷，諸侯國越來越少，統(tǒng)一趨勢加強，頻繁的戰(zhàn)爭還進一步推動了社會的發(fā)展和民族融合。奴隸社會瓦解封建社會形成奴隸社會瓦解封建社會形成春秋戰(zhàn)國春秋戰(zhàn)國BC770---——---—---———BC770---——---—---———-—-—-—--—---———---——BC476BC475-———--——-——-—--—--—-—-----—--—-—--BC221爭霸戰(zhàn)爭兼并戰(zhàn)爭爭霸戰(zhàn)爭兼并戰(zhàn)爭促進社會發(fā)展，推動國家統(tǒng)一，民族融合加強促進社會發(fā)展，推動國家統(tǒng)一，民族融合加強【自主復(fù)習(xí)】一、春秋戰(zhàn)國紛爭1、春秋：諸侯爭霸（把握其背景、目的、性質(zhì)、國家、實質(zhì)、影響）⑴背景：①王室衰微，周天子失去了對諸侯的控制。②生產(chǎn)力發(fā)展,各諸侯國政治、經(jīng)濟發(fā)展不平衡。③狄人南下,楚人北來，與中原諸侯國發(fā)生沖突，為大國爭霸提供可乘之機.⑵目的：⑶性質(zhì)：奴隸主階級的爭權(quán)奪利⑷實質(zhì)：分封制的崩潰(標(biāo)志:BC651年會盟，稱霸）⑸爭霸國家：齊、晉、楚、吳、越-—---—--——----——（自己閱讀爭霸過程消極：給人民帶來了災(zāi)難消極：給人民帶來了災(zāi)難戰(zhàn)爭——數(shù)目減少戰(zhàn)爭——數(shù)目減少-—局部統(tǒng)一——全部統(tǒng)一（加快中國統(tǒng)一步伐）削弱、瓦解了奴隸主集團——新興地主階級勢力（加速新舊制度更替）政治：經(jīng)濟:爭霸——發(fā)展生產(chǎn)—-經(jīng)濟:爭霸——發(fā)展生產(chǎn)—-客觀上有利于生產(chǎn)力的發(fā)展（經(jīng)濟文化交流）積極民族關(guān)系：民族關(guān)系：打破了各族相對閉塞狀況，華夏族與少數(shù)民族接觸頻繁，促進了民族融合2、戰(zhàn)國：兼并戰(zhàn)爭（公元前475-前221)（把握其背景、性質(zhì)、過程、影響四個方面）,注意《戰(zhàn)國兼并形勢圖》⑴背景：戰(zhàn)國七雄爭霸格局形成——田氏代齊、三家分晉（卿大夫取代國君，原因:諸候國卿大夫勢力擴大；實質(zhì)：是封建主階級取代奴隸主階級的統(tǒng)治或新興地主階級奪取奴隸主貴族權(quán)力的斗爭.影響:反映了階級關(guān)系和階級力量對比的變化;分封制的進一步崩潰和奴隸制進一步衰落）⑵根源：各地經(jīng)濟、政治發(fā)展的不平衡。⑶目的:爭奪土地、人口和對其它諸侯國的控制權(quán)。⑷性質(zhì)：戰(zhàn)爭;逐漸帶有戰(zhàn)爭性質(zhì)⑸過程：(三個階段）公元前5世紀中期起，七雄政治格局的形成時期，主要事件有。（其實質(zhì)：）公元前4世紀中期起，齊、魏爭奪時期，主要事件有和.公元前3世紀中期起，秦國發(fā)動大規(guī)模兼并戰(zhàn)爭時期，主要事件有和兼并六國之戰(zhàn).⑹影響：與春秋爭霸的影響一樣……略思考：認識春秋爭霸戰(zhàn)爭與戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭性質(zhì)的不同？①春秋爭霸戰(zhàn)爭的性質(zhì)：奴隸主貴族爭奪土地和人口的兼并戰(zhàn)爭（爭霸）②戰(zhàn)國時期兼并戰(zhàn)爭性質(zhì)：地主階級的兼并戰(zhàn)爭(統(tǒng)一全國的戰(zhàn)爭)二、民族融合(把握其概念、民族、方式、作用四個方面)1、概念：指民族間的自然融合，是民族間經(jīng)濟、文化以及生活習(xí)慣密切聯(lián)系的結(jié)果.民族融合是中國歷史上的一種進步的和經(jīng)常的現(xiàn)象,是多民族國家由分裂走向統(tǒng)一的必然發(fā)展趨勢。2、民族：中原華夏族；北方匈奴、東胡；西方戎，南方越.3、方式：經(jīng)濟文化交流和頻繁戰(zhàn)爭4、作用：民族融合有利于民族矛盾的緩和，有利于各民族經(jīng)濟文化的交流，有利于邊疆地區(qū)的開發(fā)。有利于統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和發(fā)展。為后來秦建立統(tǒng)一的多民族國家奠定了基礎(chǔ)?！局攸c拓展】1、如何評價大國的爭霸戰(zhàn)爭?2、中國古代民族融合的基本途徑、特點及意義：【鞏固練習(xí)】1、(2000上海)公元前8世紀平王東遷后,朝野出現(xiàn)的現(xiàn)象是①周室衰微王命不行②遷都頻繁異姓反叛③列國內(nèi)亂諸侯兼并④尊王攘夷大國爭霸A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④2、（2000春季高考)下列關(guān)于春秋爭霸性質(zhì)的說法,正確的是A．打擊奴隸制，推廣封建制B．“尊王攘夷”，維護同王室統(tǒng)治C．春秋無義戰(zhàn)，阻礙社會進步D．爭奪土地人口的兼并戰(zhàn)爭3、(2000廣東)春秋戰(zhàn)國時期，對促進民族融合起直接作用的因素是＊A、兼并戰(zhàn)爭B、鐵器使用C、各國變法D、商業(yè)興盛4、（2006年江蘇卷)下列歷史事件發(fā)生在右邊示意圖中陰影部分的是 A．盤庚遷殷B．牧野之戰(zhàn)C．吳越爭霸D．葵丘會盟5、(2006年北京卷)讀圖是學(xué)習(xí)歷史的重要方法。完成下題.圖5春秋形勢圖圖6戰(zhàn)國形勢圖對比圖5,從圖6可以觀察到的政治局勢變化是:A．尊王攘夷B．楚王問鼎C．三家分晉D．秦修萬里長城6、“王奪鄭伯政，鄭伯不朝。秋，王以諸侯伐鄭，鄭伯御之?！保ㄒ姟蹲髠鳌せ腹迥辍?這反映了A．周王室的衰微B．諸侯爭霸局面的形成C．分封制的崩潰D．階級矛盾的尖銳7、春秋時期，由“禮樂、征伐自天子出”變?yōu)椤岸Y樂、征伐自諸侯出”。這種現(xiàn)象主要反映了A．周天子失去了軍事力量B．周天子將權(quán)力下放到諸侯國C．周天子失去了天下共主的地位D．諸侯國幫助周天子鞏固地位8、司馬遷說:“(齊）桓公之盛，修善政以為諸侯會盟，稱伯?！薄靶奚普?的具體措施是A．通工商之業(yè),便魚鹽之利B．興修水利，開河鑿渠C．盡地力之教,發(fā)展生產(chǎn)D．“尊王攘夷”，擴充勢力9、春秋后期,在各諸侯國內(nèi)逐漸取代國君掌握國家政權(quán)的政治勢力是①沒落奴隸主貴族②卿大夫階層③新興地主階級④立功將士階層A．①②B．①④C．②③D．③④10．(山西省大同一中2009屆高三上期期中)“朝秦暮楚”是戰(zhàn)國時期人才頻繁流動的真實寫照,這一時期各國招募人才的主要目的是A．促進社會轉(zhuǎn)型 B．發(fā)展封建經(jīng)濟C．打擊貴族特權(quán) D．增強本國實力11．（浙江省舟山中學(xué)2009屆高三上期期中）《大眾日報》在2008年1月8日刊登了一篇《關(guān)公何以戰(zhàn)秦瓊》文章,說的是中央電視臺“中國京劇研究生班十年匯報演出”的節(jié)目《藺相如》中的布景道具問題，請你判斷符合史實的是A．藺相如府中廳堂上懸掛著一幅山水畫B．廳堂楹聯(lián)上有草書寫的古詩C．淹池會上秦王和趙王用青銅器皿喝酒D．書寫的古詩是杜牧的《泊秦淮》12．(山西省太原五中2009屆高三10月月考）春秋戰(zhàn)國時期是我國歷史大變革時期,“變”體現(xiàn)在①由封邦建國向大一統(tǒng)轉(zhuǎn)變②由分封世襲向中央集權(quán)轉(zhuǎn)變③由土地國有向土地私有轉(zhuǎn)變④由百家爭鳴向獨尊儒術(shù)轉(zhuǎn)變A．①④B．②③C．①②③D．①②③④13．（江蘇省蘇州中學(xué)2009屆高三上期期中）西周用鼎陪葬的制度規(guī)定，天子九鼎諸侯七鼎。據(jù)最新考古發(fā)掘表明,春秋時期諸侯墓葬中也有用九鼎的現(xiàn)象。這種情況體現(xiàn)的本質(zhì)特點是A．春秋時冶鑄業(yè)有了進一步發(fā)展B．奴隸主的生活日益奢侈C．春秋時期社會制度發(fā)生了根本變化D．天子與諸侯地位發(fā)生了重大變化14．（湖北省部分重點中學(xué)2009屆高三上期期中聯(lián)考)下列成語或典故發(fā)生在戰(zhàn)國時期的有①圍魏救趙 ②退避三舍 ③田氏代齊 ④臥薪嘗膽 ⑤紙上談兵 ⑥楚王問鼎A．②③④⑤ B．①③④⑤⑥ C．①③⑤ D．①③⑤⑥15．（江西省白鷺洲中學(xué)2009屆高三下期一模）中國古代有很多紀年方法，如《左傳?骰之戰(zhàn)》:“三十三年春，秦師過周北門?！薄读H藺相如列傳》：“趙惠文王十六年，廉頗為趙將.”其中“三十三年春”和“趙惠文王十六年”都采用了中國古代哪一種紀年法Ａ．帝王年次紀年法Ｂ．年號紀年法Ｃ．干支紀年法Ｄ．公元紀年法16．(吉林省東北師大附中2009屆高三四次摸底)成語“是可忍，孰不可忍"出自《論語?八佾（yì)》。當(dāng)時宮廷的舞樂隊，按制度是天子八佾（八人為一行,叫一佾；八佾是八八六十四人），諸侯六佾,卿、大夫四佾，季氏只能用四佾，卻用了八佾?？鬃又^季氏：“八佾舞于庭，是可忍，孰不可忍也！”材料反映的本質(zhì)問題是A．諸侯勢力強大B．周王室勢力衰微C．分封制趨于崩潰D．諸侯與周天子具有同等的政治地位17．（華中師大附中2009屆高三上期期中）（10分）不同時期的不同政策、同一時期的不同政策會對一個國家和民族的未來產(chǎn)生不可估量的影響。材料一張萌麟在《中國史綱》中指出，“當(dāng)戰(zhàn)國開場的前后，秦在‘七雄’中算是最不雄的一國，……直至孝公變法時，秦人還不脫狄之俗。”結(jié)合上述材料和所學(xué)知識指出“戰(zhàn)國開場”時秦的“國情"（1分）和所面臨的“時代潮流”分別是什么（2分)？材料二《劍橋中國秦漢史》認為，“不管人們是否佩服秦的成就，但必須承認這個成就：它在質(zhì)和量的方面都大大地改變了中國的面貌，以致它可以名之為‘革命’……”(2）從社會轉(zhuǎn)型角度看，秦所取得的“大大地改變了中國的面貌”的“成就”主要指什么（4分）？請以孝公時期商鞅變法中的若干具體措施為例，簡要分析這些決策與“成就"之間的關(guān)系（3分）?？键c38：春秋時期的紛爭和民族融合【參考答案】【重點知識】思考：認識春秋爭霸戰(zhàn)爭與戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭性質(zhì)的不同？①春秋爭霸戰(zhàn)爭的性質(zhì)：奴隸主貴族爭奪土地和人口的兼并戰(zhàn)爭（爭霸）②戰(zhàn)國時期兼并戰(zhàn)爭性質(zhì)：地主階級的兼并戰(zhàn)爭（統(tǒng)一全國的戰(zhàn)爭）1、如何評價大國的爭霸戰(zhàn)爭？⑴消極：給人民帶來深重災(zāi)難.春秋戰(zhàn)國時期的大國爭霸戰(zhàn)爭的實質(zhì)是相互兼并,擴張領(lǐng)土，掠奪財富,給人民帶來了沉重的災(zāi)難,正所謂“春秋無義戰(zhàn)".⑵積極：客觀上有利于歷史前進①爭霸戰(zhàn)爭加快了統(tǒng)一中國的步伐。在兼并和爭霸戰(zhàn)爭中,開拓了疆土，大國兼并小國,諸侯國數(shù)目減少，實現(xiàn)了區(qū)域性的、局部的統(tǒng)一,集權(quán)趨勢加強，這為全國的統(tǒng)一和中央集權(quán)制的建立奠定丁基礎(chǔ)。②爭霸戰(zhàn)爭加速了新舊制度的更替進程,促進社會向前發(fā)展。春秋時期是一個新舊制度更替的過渡階段，社會上存在著封建制同舊的奴隸制之間的斗爭。大國之間的爭霸戰(zhàn)爭和為爭霸而實行的改革，都在不同程度上打擊和削弱了舊制度，有助于新勢力的發(fā)展,為新興地主階級掃清了前進的道路。③爭霸戰(zhàn)爭促進了民族的大融合。不斷的爭霸戰(zhàn)爭，周邊的少數(shù)民族襲擾中原，于是出現(xiàn)了空前的民族大遷徙、大交流，華夏族與其他少數(shù)民族接觸頻繁，從而密切了華夏族與其他各族的經(jīng)濟文化聯(lián)系，也促進了民族的大融合。④爭霸戰(zhàn)爭打破了列國的分野，打破了各族間固有的地域界線。隨著各民族交往聯(lián)系的頻繁，相互學(xué)習(xí),相互促進，使整個社會經(jīng)濟獲得了發(fā)展,各族融合，形成了以秦、楚、晉、燕、齊等為中心的融合區(qū)域,使各族共同走上向封建制轉(zhuǎn)化的道路，從而促進了整個社會向前發(fā)展。2、中國古代民族融合的基本途徑、特點及意義：途徑：①中央政府的統(tǒng)一管轄.如秦、