高職院校兒科護(hù)理學(xué)教學(xué)改革應(yīng)用

第第頁高職院校兒科護(hù)理學(xué)教學(xué)改革應(yīng)用1.1一般資料

選取我院2022級(jí)1班、2班共100名護(hù)生為觀看組，3班、4班護(hù)生100名為對(duì)比組。兩組均為統(tǒng)招生，在年齡、性別及平均成果等方面無明顯差異〔P＞0.05〕，存在可比性。

1.2方法

觀看組賜予傳統(tǒng)教學(xué)打算與教學(xué)方法教學(xué)。依據(jù)改革后的教學(xué)打算與內(nèi)容，實(shí)施觀看組教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容劃分為若干模塊，實(shí)施模塊化教學(xué)：調(diào)整教學(xué)學(xué)時(shí)，以護(hù)士職業(yè)資格證為方向開展教學(xué)，重點(diǎn)培育護(hù)生就業(yè)力量。

1.2.1教學(xué)內(nèi)容模塊化

根據(jù)臨床護(hù)理任務(wù)，將兒科護(hù)理學(xué)劃分為4個(gè)模塊，即生命進(jìn)展保健模塊、新生兒與新生兒疾病護(hù)理模塊、患病兒童護(hù)理模塊及兒科常見疾病護(hù)理模塊。每個(gè)模塊均有相應(yīng)內(nèi)容，明確護(hù)理內(nèi)容與護(hù)生學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)的目標(biāo)性，進(jìn)而提升同學(xué)責(zé)任感與使命感。

1.2.2調(diào)整學(xué)時(shí)

兒科護(hù)理學(xué)教學(xué)應(yīng)注意同學(xué)操作力量培育，提高護(hù)士執(zhí)業(yè)資格通過率，將總學(xué)時(shí)調(diào)整至60學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)15學(xué)時(shí)、護(hù)理理論教學(xué)45學(xué)時(shí)，并根據(jù)適度原則，適當(dāng)增加兒科常見病商量課。為提升護(hù)士職業(yè)資格通過率，增加6學(xué)時(shí)職業(yè)資格理論課，以考試題形式發(fā)放給同學(xué)，期末考試時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

1.2.3教學(xué)方法選擇

在教學(xué)中新的教學(xué)方法，堅(jiān)持以同學(xué)為主體，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。在兒科護(hù)理學(xué)教學(xué)中，問題導(dǎo)向教學(xué)為常用方法，該方法是指呈現(xiàn)以為案例或大事后，向同學(xué)提出問題，主動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)分析與解決問題。同時(shí)，也可實(shí)施一體化教學(xué)法，將理論與實(shí)踐、老師與實(shí)訓(xùn)室、帶教老師與同學(xué)一體化，提高教學(xué)效果。案例教學(xué)法也是常用教學(xué)方法，通過案例教學(xué)，提升護(hù)生解決問題力量。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

全部數(shù)據(jù)均用SPSS13.0軟件包處理，計(jì)數(shù)資料用均數(shù)〔%〕形式表示，用t檢驗(yàn)，以P＜0.05表示差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1兩組考試及技能大賽成果比較

期末考試平均成果，觀看組為〔88.14±5.14〕分，對(duì)比組為〔76.45±2.34〕分；技能大賽成果，觀看組〔95.12±2.11〕分、對(duì)比組〔80.34±1.24〕分，組間比較差異明顯〔P＜0.05〕，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.2兩組護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試及就業(yè)狀況

觀看組護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率為95.0%，明顯高于對(duì)比組78.0%，差異明顯〔P＜0.05〕，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。在就業(yè)率方面，觀看組的就業(yè)率為98.0%；對(duì)比組為77.0%，差異明顯具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義〔P＜0.05〕。

2.3觀看組對(duì)模塊化教學(xué)評(píng)價(jià)

本討論對(duì)觀看組100名護(hù)生開展問卷調(diào)查，調(diào)查問卷回收率為100%，內(nèi)容包括模塊化教學(xué)是否有助于順當(dāng)完成臨床任務(wù)、是否有助于對(duì)課堂內(nèi)容的理解與把握、是否可增加理論學(xué)問與臨床工作的'聯(lián)系、是否可提高自身發(fā)覺、分析與解決問題力量、是否有助于增添團(tuán)隊(duì)意識(shí)、是否提高了自身溝通力量、是否接受新的教學(xué)模式等，各項(xiàng)內(nèi)容同學(xué)認(rèn)可率均超過97.0%，說明模塊化教學(xué)的實(shí)施效果良好。

3商量

高職院校兒科護(hù)理學(xué)教學(xué)應(yīng)順應(yīng)社會(huì)需要，不斷改革教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)有效性、兒科護(hù)理是一項(xiàng)專業(yè)性、系統(tǒng)性與規(guī)范性工作，對(duì)護(hù)生的要求高，要求其把握扎實(shí)的理論學(xué)問、具備合格的操作技能。本討論認(rèn)為，在高職元小兒科護(hù)理學(xué)教學(xué)中，實(shí)施模塊化教學(xué)，有助于提高同學(xué)對(duì)兒科護(hù)理學(xué)的理解與把握，提高護(hù)生的操作力量，在考試成果、護(hù)士執(zhí)業(yè)資格通過率及就業(yè)率方面，均比傳統(tǒng)教