班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料（14）模板范本

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料（14）

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任大家好！

談到班主任管理工作，在座的每一位都有不同的方法和模式，也都有自己的風(fēng)格和特色。今日我是帶著學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)到這里，與大家溝通一下班主任工作的一些心得，都是一些粗淺的想法和不成熟的做法，盼望能得到大家的批判與指正，以提高自己。

一、如何培育一支高效的班干部隊(duì)伍？

開(kāi)學(xué)伊始，每天忙得不亦樂(lè)乎，我就把班里的一些工作交給班干部去做，原想五班級(jí)同學(xué)了，他們肯定會(huì)做好的，誰(shuí)知這些班干部做事慢騰騰的，一臉不情愿的神情，班里的工作總是落在后頭。沒(méi)方法我只好事事親自參加，不但感到很累，而且效果不抱負(fù)，這樣做班任的效率也太低了，問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有培育一支高效率的班干部隊(duì)伍。（班主任.）學(xué)校階段的班干部一般都是一班級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)班主任大體了解狀況后任憑指定的，并且大都終身制?？墒菚r(shí)間長(zhǎng)了有些班干部根本不負(fù)責(zé)，有時(shí)甚至都不如一般同學(xué)遵守紀(jì)律，還頤指氣使的去管別人，讓人很不服氣。這樣的班干部不但表率作用起不了，威信度不高，還養(yǎng)成了幾分霸氣，并且其他同學(xué)的管理才能也被埋沒(méi)了。這也不利于班級(jí)管理水平的提高。

因此，我打算利用"積分制'來(lái)選取班干部，我把同學(xué)的日常生活、學(xué)習(xí)分成升旗、勞動(dòng)、紀(jì)律、平安、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、創(chuàng)新、閱讀、互助、等好多方面進(jìn)行量化，表現(xiàn)好的按師生一起商定的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)時(shí)加分。每周一統(tǒng)計(jì)，成果前10名的同學(xué)就是下一周的班委、各項(xiàng)目組組長(zhǎng)。班隊(duì)會(huì)上通過(guò)競(jìng)選演講選定詳細(xì)職務(wù)，分管班級(jí)內(nèi)各項(xiàng)管理工作。這樣打破了班干部終身制，使更多的同學(xué)有了當(dāng)班干得到熬煉的機(jī)會(huì)；激發(fā)了同學(xué)對(duì)班級(jí)的熱心、學(xué)習(xí)的上心。讓同學(xué)"東邊不亮西邊亮'，同學(xué)無(wú)論智力高與低，學(xué)習(xí)好與否，都能享受到勝利之樂(lè)。

現(xiàn)在我們班有43名同學(xué)都當(dāng)過(guò)班干部，就連班上每次成果考試不及格的柴一旦同學(xué)都當(dāng)過(guò)班長(zhǎng)。雖然她因種種緣由學(xué)習(xí)落后，但每天能看到她主動(dòng)打掃衛(wèi)生區(qū)，清理班級(jí)垃圾，維持班級(jí)日常衛(wèi)生的忙勞碌碌，任勞任怨的身影，為班級(jí)做出了不行磨滅的貢獻(xiàn)。為此老師常常表?yè)P(yáng)她，同學(xué)們也特別感謝她，認(rèn)可她。她每天獲得加分，每天很陽(yáng)光，每天很努力，每天很自信。她的家長(zhǎng)曾經(jīng)很感動(dòng)地說(shuō)："我們家孩子竟也能當(dāng)上班干部，雖然孩子的學(xué)習(xí)成果提高幅度不是很大，但能看出孩子在努力。關(guān)鍵是孩子找到了自信，找到了歡樂(lè)。同時(shí)，班風(fēng)特殊正。學(xué)習(xí)上他們比、幫、趕、超，誰(shuí)也不甘落后。班級(jí)事務(wù)人人有事干，事事有人管，培育了孩子們的責(zé)任感，激發(fā)了孩子的創(chuàng)新精神。

"積分制管理'讓孩子每天歡樂(lè)、家長(zhǎng)和老師日日贊美；使孩子們伸展心靈，盡展?jié)撃?。我想：今日的賞識(shí)，肯定會(huì)換來(lái)明天的勝利。

二、如何對(duì)待和處分違紀(jì)的同學(xué)？

帶過(guò)我們班課的老師都知道，我們班的個(gè)別同學(xué)很"皮'，作業(yè)不按時(shí)交，上課不用心，不戴胸卡、紅領(lǐng)巾等等。你老師再批判再說(shuō)好話，我依舊我行我素。看來(lái)對(duì)于那些違紀(jì)的同學(xué)我得轉(zhuǎn)變處分方式了，但是怎樣才能使受處處分的同學(xué)心悅誠(chéng)服的接受懲罰呢？這學(xué)期來(lái)，我在班上大力推行這種教育方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的同學(xué)，我讓他為班級(jí)做一件好事將功補(bǔ)過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們監(jiān)督。對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較重的同學(xué)，我讓他們用正楷字寫一份200字左右的心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，這份心理報(bào)告書不是保證書，更加不是檢討書。然后讓他在班會(huì)上反思，進(jìn)行自我批判，并將這份心理報(bào)告書貼在后面的公開(kāi)欄里，每天監(jiān)督自己的行為，直到大家認(rèn)為他做的不錯(cuò)了，再對(duì)他進(jìn)行表?xiàng)罟奈琛Ｔ谶@種方式下，陳東輝、秦偉林、巨浩天、朱宇軒、張中天等同學(xué)都有了很大的進(jìn)步。

三、換一種方法與家長(zhǎng)聯(lián)系

這個(gè)閱歷我是從我孩子的班主任那兒學(xué)來(lái)的，借花獻(xiàn)佛了。每一位家長(zhǎng)都盼望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子,甚至盼望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的緣由就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系,這樣家長(zhǎng)一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發(fā)牢騷.一個(gè)是自己最疼愛(ài)的孩子,一個(gè)是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來(lái)批判孩子,背著老師的面來(lái)指責(zé)老師,這也值得我們思索,由于他們接到的信息都是自己不情愿看到和聽(tīng)到的信息.換一個(gè)角度想,這要是我們,我們會(huì)是什么樣子呢?我的同學(xué)中有一個(gè)叫高淵喆的,是個(gè)淘氣的男孩,做題不馬虎的時(shí)候太少了,課上聽(tīng)講也總是走神.在我宣布期末考試還有兩周的時(shí)候,我發(fā)覺(jué)他這天聽(tīng)的很仔細(xì),晚上回家,我就主動(dòng)的和他媽媽溝通了一下,一句批判都沒(méi)有,全是表?yè)P(yáng),而且很懇切的表?yè)P(yáng),并懇請(qǐng)家長(zhǎng)把我的表?yè)P(yáng)告知孩子,家長(zhǎng)很興奮,感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注,孩子聽(tīng)了出乎意料的興奮,由于他沒(méi)有想到,他今日的表現(xiàn)會(huì)得到老師這么大的表?yè)P(yáng),就在這幾天里,他上課的時(shí)候都特殊的仔細(xì),計(jì)算力量也有所提高,家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特殊大,一看就知道得到了家長(zhǎng)的關(guān)心.看來(lái)我們也應(yīng)當(dāng)把表?yè)P(yáng)作為與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式。

教育有規(guī)律，但沒(méi)有一條規(guī)律適合于全部的同學(xué)。在今日教育飛速進(jìn)展的今日，我深知自己的責(zé)任是塑造同學(xué)的共性。是把我的同學(xué)塑造成