2022年關(guān)于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃4篇

2022年關(guān)于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃4篇高校生職業(yè)規(guī)劃篇1職業(yè)規(guī)劃即針對(duì)職業(yè)生涯所做的設(shè)計(jì)。美國(guó)管理學(xué)家諾斯威爾對(duì)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)釋義如下：“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)就是個(gè)人結(jié)合自身狀況以及眼前制約因素行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案”。職業(yè)規(guī)劃教化在國(guó)外探討較早，已經(jīng)形成了比較系統(tǒng)的課程體系美國(guó)是最早提出職業(yè)規(guī)劃概念的國(guó)家，1909年帕金斯的《職業(yè)選擇》一書(shū)最早提出了就業(yè)指導(dǎo)的概念。在美國(guó)專業(yè)也已有40余年的歷史我國(guó)的職業(yè)規(guī)劃教化起步較晚，20xx2月教化部頒發(fā)了《高校生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求，自20xx年起先，全國(guó)各大高校接連將職業(yè)規(guī)劃課程設(shè)置為公共必修課，高校生的職業(yè)規(guī)劃教化在全國(guó)范圍內(nèi)漸漸受到重視。一、職業(yè)規(guī)劃課程的重要性1.有助于高校生了解自我，培育職業(yè)特質(zhì)從職業(yè)發(fā)展的階段性特點(diǎn)來(lái)看，以年齡劃分15～25歲是職業(yè)探究階段生的年齡一般在18～24歲這一階段的特點(diǎn)在于希望從事不同的工作，進(jìn)行摸索性的職業(yè)選擇。高校生在生活學(xué)習(xí)中對(duì)于自己的性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)等有了基本的了解，但對(duì)于自己的職業(yè)愛(ài)好、氣質(zhì)、實(shí)力等特性特征并沒(méi)有系統(tǒng)的相識(shí)。充第1頁(yè)22頁(yè)分了解自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，通過(guò)職業(yè)規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的人格與職業(yè)匹配，有助于高校生認(rèn)清自己在就業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，提前培育職業(yè)特質(zhì)。2.有助于高校生相識(shí)社會(huì)，樹(shù)立職業(yè)志向高校生的主要生活環(huán)境是校內(nèi)，與社會(huì)的接觸并不多。對(duì)社會(huì)并不了解的高校生，一到畢業(yè)階段就要面臨職業(yè)選擇，往往并不能理智地走好第一步。通過(guò)職業(yè)規(guī)劃，可以在學(xué)校與社會(huì)之間搭建一座橋梁了解專業(yè)的職業(yè)前景。完善的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)課程體系，有助于幫助高校生獲得外部信息，在心理和實(shí)力上提早與社會(huì)對(duì)接，樹(shù)立正確的職業(yè)志向。3.有助于高校促進(jìn)就業(yè)，是提高就業(yè)率的有益探究就業(yè)率是檢驗(yàn)高校培育水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，盡管國(guó)家出臺(tái)了一系列促進(jìn)就業(yè)的政策，但當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)仍非常嚴(yán)峻。本科培育模式中的實(shí)習(xí)階段是高校生進(jìn)入社會(huì)前的很好過(guò)渡，在職業(yè)規(guī)劃的理念下，通過(guò)了解自我、相識(shí)社會(huì)，可以使實(shí)習(xí)階段更加具有針對(duì)性和目的性，有助于通過(guò)實(shí)習(xí)簽約實(shí)習(xí)單位，一改畢業(yè)實(shí)習(xí)的盲目性和刻板性，從而提高實(shí)習(xí)簽約率。同時(shí)，在當(dāng)今“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的政策下，越來(lái)越多自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生也可以通過(guò)職業(yè)規(guī)劃課提高自己自主創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)實(shí)力從而提高創(chuàng)業(yè)勝利率。二、目前高校職業(yè)規(guī)劃課程存在的問(wèn)題自20xx年12月教化部頒發(fā)《高校生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課第2頁(yè)22頁(yè)程教學(xué)要求》以來(lái)，國(guó)內(nèi)高校相繼在培育方案里設(shè)置了職業(yè)規(guī)劃類課程，這對(duì)高校生順當(dāng)就業(yè)理性擇業(yè)起到了促進(jìn)作用。經(jīng)過(guò)近十年的探究，高校生職業(yè)規(guī)劃課程已不是一個(gè)新興事物，但在其實(shí)踐中仍存在一些問(wèn)題。1.授課時(shí)間缺乏連續(xù)性和持續(xù)性國(guó)內(nèi)的多數(shù)高校在課程設(shè)置上以選修課的形式，集中在某一學(xué)期開(kāi)設(shè)高校生職業(yè)規(guī)劃課。以西南科技高校為例，學(xué)校在全校開(kāi)設(shè)了本科生“高校生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”全校通選課，該課程共計(jì)16個(gè)學(xué)時(shí)每學(xué)年第一個(gè)學(xué)期開(kāi)課課程只在夏季學(xué)期集中開(kāi)設(shè)8周，其他學(xué)期就幾乎不再涉及這個(gè)課程，學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃的熱忱漸漸消退，跟蹤行業(yè)發(fā)展的熱忱也會(huì)漸漸淡褪，干脆影響學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的主動(dòng)性和主動(dòng)性。有些高校集中在畢業(yè)階段針對(duì)擇業(yè)開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃以及就業(yè)方法的課程和講座，這些課程大多在大四學(xué)年，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)驚慌，往往不重視就業(yè)講座。而單純?cè)诰蜆I(yè)階段突擊進(jìn)行的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)也缺乏連續(xù)性，效果不佳。2.課程內(nèi)容上仍有不足之處1論教學(xué)為主，結(jié)合愛(ài)好講座，有部分實(shí)踐課內(nèi)容，但實(shí)踐課效果不好、比重不夠。畢業(yè)實(shí)習(xí)階段應(yīng)當(dāng)是高校生職業(yè)規(guī)劃課最好的實(shí)踐環(huán)節(jié)，但往往畢業(yè)實(shí)習(xí)成為一種形式，或者并不能與高校生第3頁(yè)22頁(yè)詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃相聯(lián)系。2課程普及度的同時(shí)也降低了課程的針對(duì)性。筆者認(rèn)為，全校通選的、內(nèi)容沒(méi)有區(qū)分度的高校生職業(yè)規(guī)劃課只能作為職業(yè)規(guī)劃的入門教化階段，必需結(jié)合有專業(yè)區(qū)分度的、針對(duì)性高的職業(yè)規(guī)劃教化才能起到較好的作用。3導(dǎo)向，全面拓展學(xué)生的素養(yǎng)，幫助學(xué)生了解自己、相識(shí)社會(huì)，是個(gè)人價(jià)值與社會(huì)需求的結(jié)合。把高校生職業(yè)規(guī)劃教化引入思想政治教化工作中，變更傳統(tǒng)的灌輸教化方式，突出以學(xué)生為本的思想，引導(dǎo)學(xué)生分析提升自我，把立志成長(zhǎng)與貢獻(xiàn)社會(huì)相聯(lián)系，有助于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。3.缺少專業(yè)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)目前，很多高校成立了就業(yè)指導(dǎo)中心，但還沒(méi)有特地的職業(yè)規(guī)劃師，僅由輔導(dǎo)員或?qū)Ｂ毨蠋焷?lái)兼職任課，而這些指導(dǎo)老師往往缺乏職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)學(xué)問(wèn)和技能，指導(dǎo)老師的專業(yè)化程度大大阻礙了職業(yè)規(guī)劃教化的發(fā)展。4.不注意心理健康教化高校生對(duì)職業(yè)規(guī)劃從入門到實(shí)踐的過(guò)程中，面對(duì)困難的職業(yè)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境，自我認(rèn)知簡(jiǎn)單發(fā)生偏差，志向與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生沖突。在職業(yè)規(guī)劃的過(guò)程中遇到挫折和困難，心理上簡(jiǎn)單第4頁(yè)22頁(yè)產(chǎn)生挫折感和不適感沖突攀比加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教化中的心理健康教化，引入心理測(cè)量工具、心理詢問(wèn)機(jī)制等對(duì)于高校生主動(dòng)健康的就業(yè)擇業(yè)有重要的價(jià)值。三、職業(yè)規(guī)劃課程改革方案探究1.構(gòu)建科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃課程體系1教化應(yīng)當(dāng)是全程性系統(tǒng)化層層遞進(jìn)的課程體系，而不是僅在某一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)有限的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)職業(yè)規(guī)劃課程覆蓋大一到大四，授課總課時(shí)不變，每階段針對(duì)高校生的學(xué)期特點(diǎn)設(shè)置針對(duì)性的課程內(nèi)容。大一時(shí)可以以基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和職業(yè)規(guī)劃理念的啟蒙為主；大二、大三為詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃教化學(xué)習(xí)階段，實(shí)踐與理論相結(jié)合；大四結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)置為實(shí)踐階段。通過(guò)層層遞進(jìn)適應(yīng)不同年齡和年級(jí)階段的職業(yè)規(guī)劃教化，真正起到促進(jìn)就業(yè)的作用。2為主、以實(shí)踐為主，通過(guò)實(shí)踐課理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)?？梢砸氚咐虒W(xué)、情景教學(xué)、其次課堂等形式，并設(shè)置特地的實(shí)踐階段平常的授課中針對(duì)不同的職業(yè)選擇支配專題的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生詳細(xì)參加到某個(gè)職業(yè)的工作中，告辭紙上談兵。也可以與畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，結(jié)合所學(xué)習(xí)的職業(yè)規(guī)劃課內(nèi)容將自己的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)特性特征實(shí)際應(yīng)用于職業(yè)選擇中。3第5頁(yè)22頁(yè)對(duì)性的工作當(dāng)前許多學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃課程以基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)授課為主，這對(duì)于學(xué)生學(xué)以致用幫助就業(yè)可以在大一、大二的課程中集中進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)授課，在大三、大四時(shí)分專業(yè)授課。在低年級(jí)時(shí)啟蒙職業(yè)規(guī)劃的理念，高年級(jí)時(shí)針對(duì)專業(yè)進(jìn)行實(shí)效性更強(qiáng)的教學(xué)。大一入學(xué)的學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)可能并不熟識(shí)，經(jīng)過(guò)一到兩年的學(xué)習(xí)對(duì)所學(xué)專業(yè)以及將來(lái)將要從事的工作有了一個(gè)也許的構(gòu)想，高年級(jí)授課分專業(yè)引入較多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，有助于增加職業(yè)規(guī)劃課程的針對(duì)性，提高實(shí)效性。2.打造專業(yè)化、多樣化、市場(chǎng)化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)1的素養(yǎng)有親密的聯(lián)系，應(yīng)大力引進(jìn)具有職業(yè)規(guī)劃教化背景的專業(yè)化人才，擴(kuò)充職業(yè)規(guī)劃課程授課團(tuán)隊(duì)，讓授課在專業(yè)學(xué)問(wèn)的指導(dǎo)下進(jìn)行。（2提高授課老師專業(yè)背景的多樣化職業(yè)規(guī)劃涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)相關(guān)多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，應(yīng)擴(kuò)充一部分有相關(guān)背景的專職、兼職老師加入到職業(yè)規(guī)劃教化團(tuán)隊(duì)中。同時(shí)，在針對(duì)性的授課階段，應(yīng)選擇有相應(yīng)專業(yè)學(xué)科背景的老師進(jìn)行有針對(duì)性的授課，如選擇工科專業(yè)背景的老師對(duì)工科專業(yè)進(jìn)行針對(duì)性授課，便于從相應(yīng)的專業(yè)角度動(dòng)身，提高授課的效果。3市場(chǎng)背景的實(shí)踐導(dǎo)師也不行或缺可以邀請(qǐng)具有企業(yè)背景的老師、第6頁(yè)22頁(yè)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)勝利人士等，以講座、實(shí)踐課的形式參加到職業(yè)規(guī)劃課程中來(lái)。讓學(xué)生在校內(nèi)內(nèi)就可以更多地與社會(huì)接觸。3.關(guān)注心理健康教化在職業(yè)規(guī)劃教化中的重要作用1業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展歷史，專業(yè)的心理測(cè)量工具已經(jīng)成為國(guó)外職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的理論依據(jù)MBTI職業(yè)性格測(cè)試、霍蘭德職業(yè)愛(ài)好量表等工具已成為職業(yè)規(guī)劃中重要的心理測(cè)評(píng)依據(jù)。職業(yè)規(guī)劃課程中也應(yīng)當(dāng)有心理測(cè)量工具的參加，定期開(kāi)展心理測(cè)評(píng)。一方面增加學(xué)生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃課程的愛(ài)好，另一方面可以為職業(yè)規(guī)劃供應(yīng)重要的心理學(xué)依據(jù)。2行心理團(tuán)輔或者學(xué)生主動(dòng)心理詢問(wèn)的方式，也可以在授課中支配具有心理詢問(wèn)資質(zhì)的老師進(jìn)行心理健康專題授課。幫助學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中剛好地疏解和釋放負(fù)面心情，解除心理困擾，使學(xué)生在良好的心理狀態(tài)下進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、尋求自我發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃課程對(duì)于高校生自身職業(yè)發(fā)展以及促進(jìn)高校就業(yè)率有著深遠(yuǎn)的意義。通過(guò)十幾年的課程實(shí)踐，我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程有了較廣泛的覆蓋性，并得到了肯定的重視。但在實(shí)踐中也發(fā)覺(jué)當(dāng)前的職業(yè)規(guī)劃課程仍存在一些制約其實(shí)效性的因素。作為高校，應(yīng)當(dāng)本著從學(xué)生根本利益動(dòng)身的看法，從以上幾個(gè)方面著手，結(jié)合學(xué)校自身狀況，整合可以利用的資源，主動(dòng)為學(xué)生第7頁(yè)22頁(yè)構(gòu)建科學(xué)、合理、有效的職業(yè)規(guī)劃課程體系。高校生職業(yè)規(guī)劃篇2一、活動(dòng)背景隨著近幾年高校招生數(shù)量的增加，在校高校生就業(yè)形勢(shì)日漸嚴(yán)峻。因此，提早制定職業(yè)規(guī)劃對(duì)于高校生就業(yè)起著關(guān)鍵性的作用。良好完善的職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)長(zhǎng)期完整的過(guò)程，貫穿高校整個(gè)階段，每個(gè)階段同學(xué)們都應(yīng)當(dāng)蓄足能量以待就業(yè)時(shí)展翅高飛。二、活動(dòng)目的為幫助高校生實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)的連接，在校內(nèi)和社會(huì)實(shí)現(xiàn)信息共享是勝利規(guī)劃的前提。讓高校生了解社會(huì)，相識(shí)社會(huì)，增加社會(huì)責(zé)任使命感，讓高校生在求職、就業(yè)道路上有備無(wú)患。本次“職業(yè)規(guī)劃節(jié)”的活動(dòng)旨在提高高校生的職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)，拓展學(xué)生職業(yè)實(shí)力，發(fā)展學(xué)生職業(yè)潛能，培育學(xué)生的職業(yè)道德，同時(shí)幫助高校生了解自己，對(duì)自己的職業(yè)做出肯定的規(guī)劃。幫助高校生明確職業(yè)發(fā)展方向，規(guī)劃精彩職業(yè)生涯。三、主辦單位主辦單位：學(xué)生工作處，校團(tuán)委承辦單位：高校生職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展協(xié)會(huì)四、內(nèi)容支配1.時(shí)間支配20xx年4月8--20xx年5月302.活動(dòng)主題“珍惜校內(nèi)生活，規(guī)劃美妙將來(lái)”???“我的將第8頁(yè)22頁(yè)來(lái)我做主”???“我能創(chuàng)將來(lái)”????“直面職場(chǎng)，規(guī)劃將來(lái)”?????(主題待定)3.報(bào)名方式：報(bào)名由學(xué)院各班班長(zhǎng)收齊后交到各系活動(dòng)負(fù)責(zé)人(人員支配另行通知)或個(gè)別報(bào)名發(fā)送至郵箱：email@(填寫報(bào)名表4.職業(yè)規(guī)劃節(jié)系列活動(dòng)簡(jiǎn)介：高校生職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)節(jié)系列活動(dòng)一：職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)講座一、時(shí)間：20xx年4月中(詳細(xì)時(shí)間支配待定)二、主題內(nèi)容：高校生職業(yè)規(guī)劃、求職簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)制作、面試實(shí)戰(zhàn)技巧等就業(yè)指導(dǎo)講座。三、地點(diǎn)：東區(qū)(詳細(xì)地點(diǎn)待定)四、內(nèi)容和流程：以近期拍攝的DV(學(xué)長(zhǎng)給的一些求職閱歷及一些學(xué)生對(duì)金融危機(jī)下的就業(yè)形勢(shì)的擔(dān)憂)起先今日的講座30分鐘左右。接著讓老師與廣闊學(xué)子進(jìn)行面對(duì)面的傳授，就在校高校生職業(yè)規(guī)劃、求職簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)制作、面試實(shí)戰(zhàn)技巧等實(shí)戰(zhàn)講座，特殊是結(jié)合高校生在整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)上的特點(diǎn)分析優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)，進(jìn)行互動(dòng)式溝通，提出一些在高校生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)、就業(yè)等方面的可行性建議。讓學(xué)生更有目的地學(xué)習(xí)和更好地面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。第9頁(yè)22頁(yè)五、講座主講：(待)六、講座內(nèi)容：1如何規(guī)劃高校生活做好充分的就業(yè)打算(如何寫職業(yè)規(guī)劃)2、有關(guān)面試技巧、禮儀與聘請(qǐng)的測(cè)試3、求職簡(jiǎn)歷的設(shè)計(jì)和制作4、面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)我們?cè)撊绾巫屪约撼蔀槠髽I(yè)搶手的職場(chǎng)新人高校生職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)節(jié)系列活動(dòng)二職業(yè)規(guī)劃問(wèn)卷調(diào)查一、活動(dòng)目的：通過(guò)面對(duì)全校學(xué)生做關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)校學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的相識(shí)，通過(guò)信息的采集和總結(jié)，了解哪些活動(dòng)是學(xué)院學(xué)生切實(shí)想要的，為學(xué)校各部門今后舉辦活動(dòng)及就業(yè)工作做好信息后援工作。二、活動(dòng)細(xì)則：1、時(shí)間：四月十號(hào)到四月二十號(hào)2、形式：?jiǎn)柧沓闃诱{(diào)查3參賽對(duì)象：全校學(xué)生三、內(nèi)容和流程：抽樣調(diào)查問(wèn)卷分兩種，即打印版和電子版。學(xué)生的調(diào)研內(nèi)容主要為我校學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的了解關(guān)切程度、自身的發(fā)展規(guī)第10頁(yè)22頁(yè)劃狀況和對(duì)學(xué)?；蛏鐣?huì)在這方面供應(yīng)指導(dǎo)幫助的期望等等。最終數(shù)據(jù)分析調(diào)研報(bào)告將通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和文稿的形式公布，協(xié)作活動(dòng)的主題展示各方面工作活動(dòng)的成果，并為其他研討會(huì)、座談會(huì)供應(yīng)參考。高校生職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)節(jié)系列活動(dòng)三：簡(jiǎn)歷評(píng)比即將面臨就業(yè)，對(duì)每個(gè)畢業(yè)生而言，最當(dāng)務(wù)之急的事情唯恐就是制做一份個(gè)人簡(jiǎn)歷了。簡(jiǎn)歷的內(nèi)容、式樣設(shè)計(jì)方案，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，然而最關(guān)鍵的是你要記?。喝魏我粋€(gè)你好單位，他們收到的求職簡(jiǎn)歷都會(huì)積累如山。和你的預(yù)想正好相反，沒(méi)有哪個(gè)人事主管會(huì)逐一細(xì)致閱讀(read)簡(jiǎn)歷而是用以一種scan的方式匆忙而過(guò)，每一份簡(jiǎn)歷所花費(fèi)的時(shí)間一般都不超過(guò)一分鐘。無(wú)法吸引他們留意的簡(jiǎn)歷很可能被忽視而過(guò)，永久地沉睡在紙堆里。因此，制作一份完備的簡(jiǎn)歷對(duì)于廣闊同學(xué)而言是由此走向勝利求職的關(guān)鍵第一步。一、競(jìng)賽宗旨：希望借此競(jìng)賽大家能發(fā)覺(jué)自身與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)之間的差距，以便在學(xué)習(xí)以及求職過(guò)程中不斷提升二、競(jìng)賽時(shí)間：四月二十-四月三十號(hào)三、參加對(duì)象：全校同學(xué)四、競(jìng)賽流程及說(shuō)明：(一)、競(jìng)賽分兩階段進(jìn)行，第一階段各參賽選手通過(guò)EMAIL方式投遞簡(jiǎn)歷至大賽組委會(huì)確定的郵箱;其次階段由特地老師對(duì)第11頁(yè)22頁(yè)收到簡(jiǎn)歷進(jìn)行評(píng)比，選擇出參賽簡(jiǎn)歷，篩選出來(lái)的選手將參與總決賽。(二)、總決賽：進(jìn)入決賽的選手從給定的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)中選擇一份要求選手在規(guī)定時(shí)間完成自選職業(yè)類型簡(jiǎn)歷的制作;自選簡(jiǎn)歷制作即由選手自我發(fā)揮制作最符合經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)的簡(jiǎn)歷一份。(三)版面大方美觀，創(chuàng)意新奇，能充分體現(xiàn)特性而不俗套，能文如其人地呈現(xiàn)出就職者的形象。(四)、評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：專家從簡(jiǎn)歷的內(nèi)容策劃、版面、創(chuàng)意、美觀多方面進(jìn)行評(píng)比，最終產(chǎn)生簡(jiǎn)歷“設(shè)計(jì)之星”一名，優(yōu)勝者若干名。高校生職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)節(jié)系列活動(dòng)四：職業(yè)面試模擬一、時(shí)間：20xx年5月中(詳細(xì)時(shí)間支配待定)二、參賽對(duì)象：全校同學(xué)三、地點(diǎn)：東、西區(qū)食堂三樓多媒體四、內(nèi)容和流程：本次模擬聘請(qǐng)大賽旨在為同學(xué)們供應(yīng)一次實(shí)戰(zhàn)演習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)了解市場(chǎng)需求相識(shí)自己積累自身實(shí)戰(zhàn)閱歷并反饋到教學(xué)、學(xué)習(xí)中，以更好地充溢自己，培育自己的實(shí)力和素養(yǎng)，滿意社會(huì)需求。競(jìng)賽宗旨目的：通過(guò)本次活動(dòng)，大一大二同學(xué)更加明確在學(xué)第12頁(yè)22頁(yè)校里應(yīng)當(dāng)做好哪些事，為將來(lái)創(chuàng)建更大的發(fā)揮才能的空間。大三大四同學(xué)熟識(shí)聘請(qǐng)的程序和模式和相關(guān)面試技巧，以最佳的狀態(tài)面對(duì)以后的正式聘請(qǐng)。(一)參賽選手選拔在自愿報(bào)名基礎(chǔ)上，賽前可組織各種形式的考試和測(cè)驗(yàn)，依據(jù)各層次的須要選擇參賽選手。考試和測(cè)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)依據(jù)崗位的不同要求進(jìn)行設(shè)計(jì)和取舍。通過(guò)對(duì)應(yīng)聘者施以不同的考試和測(cè)驗(yàn)，可以就他們的學(xué)問(wèn)、實(shí)力、特性品質(zhì)、職業(yè)性向、動(dòng)機(jī)和需求等方面加以評(píng)定，從中選出合適人選，進(jìn)入到面試候選人的范圍。一般而言，此項(xiàng)工作涉及下述幾個(gè)方面的測(cè)評(píng)技術(shù)：專業(yè)技術(shù)學(xué)問(wèn)和技能考試、●實(shí)力測(cè)驗(yàn)特性品質(zhì)測(cè)驗(yàn)職業(yè)性向測(cè)驗(yàn)動(dòng)機(jī)和需求測(cè)驗(yàn)、●行為模擬(二)賽前培訓(xùn)確定參與面試的人選,支配進(jìn)行賽前培訓(xùn)。內(nèi)容如下：制作簡(jiǎn)歷●職場(chǎng)禮儀●簡(jiǎn)潔的答題技巧(三)確定面試考官都要求任面試考官能夠獨(dú)立、公正、客觀地對(duì)每位面試者作出精確的評(píng)價(jià)。面試考官人員組成：相關(guān)老師、企業(yè)人事主管第13頁(yè)22頁(yè)(四)選擇合適的面試方法面試方法有很多種類，應(yīng)依據(jù)詳細(xì)狀況支配選擇最合適的方法組合進(jìn)行面試。(考官確(五)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表和面試問(wèn)話提綱面試過(guò)程是對(duì)每位參與面試的應(yīng)聘者的評(píng)價(jià)，因此，應(yīng)依據(jù)崗位要求和每位應(yīng)聘者的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表和有針對(duì)性的面試問(wèn)話提綱。(六)面試場(chǎng)所的布置與環(huán)境限制要選擇相宜的場(chǎng)所供面試時(shí)運(yùn)用，一般狀況下，不相宜的面試場(chǎng)所及環(huán)境會(huì)影響面試的效果。(七)面試過(guò)程的實(shí)施2第一輪：初步面試考核內(nèi)容：該環(huán)節(jié)是針對(duì)應(yīng)聘者基本狀況，對(duì)面試者著裝、禮儀、專業(yè)學(xué)問(wèn)的考察?？己私Y(jié)果：篩選出五位應(yīng)聘者進(jìn)入下一環(huán)節(jié)2其次輪：無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組探討、團(tuán)隊(duì)嬉戲考核內(nèi)容：考察小組內(nèi)每個(gè)被試者的管理技巧、合作實(shí)力、團(tuán)隊(duì)精神等方面考等方面的實(shí)力和特點(diǎn)?？己私Y(jié)果：篩選出2位應(yīng)聘者進(jìn)入下一環(huán)節(jié)第14頁(yè)22頁(yè)2第三輪：總經(jīng)理面試考核內(nèi)容：該環(huán)節(jié)主要針對(duì)應(yīng)聘者綜合素養(yǎng)進(jìn)行考察，包括對(duì)企業(yè)宏觀環(huán)境的了解，對(duì)企業(yè)核心文化理念的看法，對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度等?？己私Y(jié)果：該環(huán)節(jié)將評(píng)比出最終的錄用者這一階段是面試工作程序中最主要的環(huán)節(jié)，它依靠面試考官的面試技巧有效地限制面試的實(shí)際操作。事實(shí)上，面試過(guò)程的操作質(zhì)量干脆影響著模擬聘請(qǐng)活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量。(八)分階段性的分析和評(píng)價(jià)面試結(jié)果這部分工作主要是針對(duì)應(yīng)聘者在模擬聘請(qǐng)面試過(guò)程中參賽選手的實(shí)際表現(xiàn)作出結(jié)論性評(píng)價(jià)，這也是整個(gè)活動(dòng)中最為出彩的部分之一，要重點(diǎn)把握。高校生職業(yè)規(guī)劃篇3時(shí)間如水，歲月如梭。轉(zhuǎn)瞬間我們的高校生活將要結(jié)束了，在這一刻我們會(huì)盡情的回憶高校給我們帶來(lái)的歡樂(lè)，高校交給我們的學(xué)問(wèn)。但在此我想同學(xué)們更會(huì)想我們畢業(yè)了怎么辦，該去哪發(fā)展？怎么發(fā)展？所以信任同學(xué)們現(xiàn)在都起先制定我們?nèi)松牡谝淮温殬I(yè)規(guī)劃了吧…我的性格比較混合型，有時(shí)候心血來(lái)潮很喜愛(ài)和別人閑聊打鬧，有時(shí)候比較寧?kù)o，喜愛(ài)自己獨(dú)立的想些事情。我的愛(ài)好有許第15頁(yè)22頁(yè)多，喜愛(ài)打籃球，打乒乓球、羽毛球等各類體育運(yùn)動(dòng)。在做事上我比較固執(zhí)，喜愛(ài)把一件事或一樣?xùn)|西鉆研徹底，在學(xué)習(xí)上喜愛(ài)把每道問(wèn)題搞清晰。近幾年來(lái)隨著汽車新技術(shù)運(yùn)用的日益廣泛，車型更新?lián)Q代速度不斷加快汽車修理企業(yè)對(duì)駕馭新技術(shù)的人才需求也日益迫切。目前汽修人員的缺口有80萬(wàn)之多人才確定為緊缺技能型人才。在這些一系列的數(shù)據(jù)中說(shuō)明白我們的汽修人才的短缺，高技能人才更短缺，所以我為學(xué)的汽修專業(yè)而感到驕傲在畢業(yè)三年后盡量的實(shí)現(xiàn)自己人生的第一步目標(biāo)XX在畢業(yè)后的第一年到學(xué)校安排的崗位好好工作務(wù)實(shí)生活，發(fā)揮自己在學(xué)校學(xué)到的各種技能學(xué)問(wèn)XX在畢業(yè)后的其次年在把自己學(xué)到的技能學(xué)問(wèn)鞏固好的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)自己不會(huì)的學(xué)問(wèn)，孔子曰“三人行必有我?guī)熝伞币诠ぷ髦谐３５南蜃约旱耐聦W(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)20xx在畢業(yè)后的第三年在自己各項(xiàng)技能學(xué)問(wèn)都駕馭的比較好的基礎(chǔ)上選擇愜機(jī)找尋店面開(kāi)一個(gè)屬于自己的`汽車修理店畢業(yè)以后在工作中我們要踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作在業(yè)余時(shí)間關(guān)注汽車行業(yè)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的汽車學(xué)問(wèn)。和同事共同進(jìn)步解決在工作中遇到的問(wèn)題和向他們學(xué)習(xí)他們所駕馭的拿手技術(shù)，爭(zhēng)做一個(gè)高技能人才。第三步在自己把各項(xiàng)技能學(xué)問(wèn)駕馭的比較好第16頁(yè)22頁(yè)的基礎(chǔ)上選擇合適的愜機(jī)找尋店面開(kāi)一個(gè)屬于自己的汽車修理店俗話說(shuō)‘安排不如改變快’在生活中不行能和我們的安排一模一樣，我們要把安排融于生活，在生活中也會(huì)常常出現(xiàn)一些問(wèn)題，我們也要合適的變更安排讓我們的目標(biāo)更加簡(jiǎn)單的實(shí)現(xiàn)！高校生職業(yè)規(guī)劃篇4近年來(lái)，高校生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。在這一形勢(shì)下，高校生就要面臨著職業(yè)生涯規(guī)劃這門必修課程。文章主要分析了新形勢(shì)下高校生職業(yè)規(guī)劃面臨的問(wèn)題，并提出了如何搞好高校生職業(yè)生涯規(guī)劃。一、概述職業(yè)規(guī)劃是指依據(jù)一個(gè)人的主客觀環(huán)境分析，來(lái)確定將來(lái)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，以及制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)和教化安排，并根據(jù)肯定的要求，以實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的過(guò)程。從當(dāng)前狀況看，高校生的職業(yè)生涯一般要經(jīng)驗(yàn)很多階段，按職業(yè)生涯理論可以將其分為四個(gè)階段：職業(yè)打算和選擇階段、職業(yè)生涯早期、職業(yè)生涯中期、職業(yè)生涯后期。高校階段正處于職業(yè)生涯的打算和選擇階段，所以要樹(shù)立良好的職業(yè)意識(shí)與選擇正確職業(yè)方向，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我國(guó)高校生職業(yè)生涯規(guī)劃開(kāi)展較晚，發(fā)展緩慢，所以有許多問(wèn)題須要解決。為此，高校生應(yīng)當(dāng)規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，樹(shù)立正確的職業(yè)生涯理念。第17頁(yè)22頁(yè)二、新形勢(shì)下高校生職業(yè)規(guī)劃面臨的一些問(wèn)題起步晚，發(fā)展慢，國(guó)家對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏必要的支持。在西方國(guó)家，高校生職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)大致起先于20世紀(jì)50年頭，而到了70年頭職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)課程已經(jīng)被納入到高等學(xué)校的必修課程之中。與西方國(guó)家相比，我國(guó)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃并沒(méi)有相關(guān)的法規(guī)，甚至也不具備相關(guān)的文件，從而使職業(yè)生涯規(guī)劃在開(kāi)展的過(guò)程中缺少了一些必要的政策保障。此外，我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃還缺少足夠的經(jīng)費(fèi)支持。在我國(guó)的教化體系中，還沒(méi)有專項(xiàng)的資金來(lái)用于高校生職業(yè)生涯規(guī)劃，這就致使在開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，極度缺乏最基本的特地場(chǎng)所、電腦等設(shè)施，給工作發(fā)展進(jìn)程造成了嚴(yán)峻的阻礙。高校生職業(yè)規(guī)劃不科學(xué)。高校生職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)不強(qiáng)，由此導(dǎo)致其職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程的不科學(xué)性。第一，缺乏職業(yè)規(guī)劃的安排性。許多高校生在進(jìn)入高校的校門后，便“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，認(rèn)為職業(yè)生涯是畢業(yè)后才需考慮的事情，而忽視職業(yè)實(shí)力的培育。其次，急功近利性。很多高校生看到當(dāng)前就業(yè)難，就想多方面提高自己“硬件”水平，于是盲目從眾，急于求成，想方設(shè)法走捷徑，呈現(xiàn)出功利性?！翱佳袩帷?、“考證熱”、“出國(guó)熱”等問(wèn)題日漸明顯。第三，職業(yè)規(guī)劃體現(xiàn)出隨意性評(píng)估，許多高校生都欠缺對(duì)實(shí)際需求和人生發(fā)展的規(guī)律考慮，全憑自己第18頁(yè)22頁(yè)的喜好來(lái)隨意規(guī)劃。重眼前，輕長(zhǎng)遠(yuǎn)，各高校缺乏長(zhǎng)期的規(guī)劃。高校生職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)是一個(gè)持續(xù)不斷的、連續(xù)的發(fā)展過(guò)程。從國(guó)外先進(jìn)的閱歷來(lái)看，職業(yè)生涯規(guī)劃是伴隨整個(gè)高校始終的。依據(jù)我國(guó)高等教化的教學(xué)體制和教學(xué)模式可以看出，只有即將要畢業(yè)的學(xué)生才接受高校生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，卻忽視了對(duì)低年級(jí)學(xué)生在這方面學(xué)問(wèn)的灌輸。因此，許多高校生直到畢業(yè)后才發(fā)覺(jué)自己職業(yè)規(guī)劃方面的學(xué)問(wèn)與實(shí)力的不足。結(jié)果，“主動(dòng)打算”的黃金時(shí)期就這樣錯(cuò)過(guò)了。學(xué)生多，專業(yè)人員少，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)不完善。從事職業(yè)生涯規(guī)劃的老師，從學(xué)歷要求來(lái)看，須要具有心理學(xué)或者高等教化學(xué)等相關(guān)專業(yè)背景；從學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)上看，應(yīng)當(dāng)具備心理學(xué)、職業(yè)生涯管理等多方面的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，應(yīng)當(dāng)嫻熟駕馭職業(yè)規(guī)劃詢問(wèn)以及輔導(dǎo)的流程和各種技法，駕馭相關(guān)的心理測(cè)評(píng)技術(shù)、心理詢問(wèn)技術(shù)，具有較高的職業(yè)分析實(shí)力，這樣才能幫助不同類型的學(xué)生分析其職業(yè)心理、職業(yè)意向，幫其做好職業(yè)規(guī)劃。但是，我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃處于起步階段，從業(yè)者多是學(xué)校中分管學(xué)生工作的輔導(dǎo)員或教人文課的老師等，他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，所以在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮不出應(yīng)有的效果。對(duì)學(xué)生而言，由于正處在職業(yè)生涯的探究階段，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)問(wèn)也就處于迷茫狀態(tài)，單憑他們個(gè)人的閱歷和實(shí)力是很難把握的，須要學(xué)校就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的第19頁(yè)22頁(yè)專業(yè)老師與職業(yè)詢問(wèn)的幫助，須要有專業(yè)職業(yè)老師的輔導(dǎo)，加強(qiáng)理論方面的傳授。三、新形勢(shì)下加強(qiáng)高校生職業(yè)規(guī)劃的對(duì)策學(xué)生要重視自己職業(yè)生涯規(guī)劃的制定。高校生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起正確的職業(yè)生涯規(guī)劃一方面要認(rèn)清自己專業(yè)及將來(lái)職業(yè)發(fā)展，這樣才能做