學(xué)前幼兒園-愛吃水果的牛教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

歷下區(qū)一師一優(yōu)課教案歷下區(qū)一師一優(yōu)課教案活動名稱：愛吃水果的牛班次：小班領(lǐng)域：語言執(zhí)教人：單位：一、設(shè)計意圖：《愛吃水果的?！肥且粋€充滿想象的故事，吃下各種水果，會擠出各種不同顏色的牛奶，盡管故事的內(nèi)容與現(xiàn)實不符，大家可能會有疑問或感到好笑，但正是這個童話的魅力所在,故事雖說篇幅小，但卻突破了常規(guī)的思路，處處體現(xiàn)出鮮活的創(chuàng)意。它把原本愛吃草的牛，描寫成愛吃水果的牛。當(dāng)主人與他的鄰居感冒生病的時候，更神奇的事情發(fā)生了，這頭牛居然會產(chǎn)出許多水果牛奶、黃色的香蕉牛奶、紅紅的西瓜牛奶、紫色的葡萄牛奶……活動中，我借助這個美麗的童話故事，讓幼兒懂得多吃水果對身體是有好處的。活動的開始部分，讓幼兒猜水果引出主題，在展開部分，讓幼兒說出看到的水果名稱、形狀和顏色，是對已有經(jīng)驗的鞏固。由于小班幼兒的理解能力還很膚淺注意力往往受興趣的影響和支配，所以在設(shè)計教學(xué)活動時我采用了課件展示、游戲參與等多種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，感受故事中表達(dá)的意義。主人公是只小牛，故事情節(jié)擬人化，符合小班幼兒的心理特點。3至4歲的幼兒認(rèn)識水平和情感需求明顯開始發(fā)展，他們具有了初步的責(zé)任感和道德感，能關(guān)心他人的情感反應(yīng)，關(guān)心身邊人。所以希望能通過本次活動讓幼兒喜歡吃水果，知道多吃水果有益于身體健康，同時引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)小牛關(guān)心照顧別人的優(yōu)良品德，知道當(dāng)別人遇到困難時能主動去關(guān)心和幫助他們。二、活動目標(biāo):在參與過程中萌發(fā)關(guān)愛他人的情感。嘗試用不同的詞匯來描述各種水果。3、了解楊桃的外形、口味，知道多吃水果有益健康。三、活動重難點:活動重點：嘗試用不同的詞匯來描述各種水果?；顒与y點：較完整的講述“小牛請你吃XXX的水果”。四、活動準(zhǔn)備:經(jīng)驗準(zhǔn)備：對常見水果有所了解（顏色、形狀、口味）物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件、教具牛、各種果味牛奶五、活動過程：導(dǎo)入故事，激發(fā)興趣。這是我的牛，你知道牛最喜歡吃什么嗎?我的牛是一頭神奇的牛，它最喜歡吃的東西是水果，你們來猜猜它都喜歡吃什么水果？小結(jié)：所以我的牛是一只“愛吃水果的?！?。（出示繪本封面PPT）講述故事前半部分，嘗試用各種詞匯描述水果。播放PPT，教師講述：我的牛住在一個長滿果樹的森林里（點擊PPT）,每天我都會喂它吃各種好吃的水果。1.出示實物（楊桃）看一看、摸一摸、聞一聞、切開、嘗一嘗。小結(jié)：多吃楊桃會促進(jìn)食物消化。請你們吃黃黃的楊桃，請你們吃香香的楊桃，請你們吃像五角星一樣的楊桃.......（教師示范語句）2.喂小牛吃水果。（1）共有幾顆草莓？我們一起來數(shù)一數(shù)。（練習(xí)點數(shù)1—3）這是怎么樣的草莓？（鼓勵幼兒說出紅紅的、香香的、甜甜的、像三角形樣的草莓）你想請小牛吃什么樣的草莓？鼓勵幼兒嘗試用“小牛小牛，請你吃......”來說。（2）我這里還有許多水果呢，你想請小牛吃什么水果？鞏固練習(xí)（小牛小牛，請你吃.....的水果）三、繼續(xù)傾聽，感受情節(jié)。1.可是有一天刮起了冷風(fēng)，“阿嚏”，我病了，全村的鄰居也病了。只有愛吃水觀察牛的表情，引導(dǎo)幼兒說出難過、傷心。為什么我的牛沒有生病嗎？小結(jié)：因為牛愛吃水果，多吃水果就不容易生病。2.請喝杯草莓牛奶.草莓牛奶從哪里來的？我的牛還會擠出什么口味的牛奶呢？鼓勵幼兒說出多種口味的牛奶。小結(jié)：喝了水果牛奶我的病好了，鄰居的病也好了，原來多吃水果就可以不生病，大家都變成了愛吃水果的人了。四、設(shè)置情境，體驗操作。1.今天我為小朋友準(zhǔn)備了很多水果，你想喝什么口味的牛奶，就選擇什么水果喂我的牛。但是必須說出“小牛小牛，請你吃XXX的水果”。幼兒自由操作、品嘗。2.分享牛奶。這里還有好多美味的牛奶，我們?nèi)シ纸o其它小朋友嘗嘗吧，告訴他們多吃水果多喝牛奶的好處。六、延伸活動：在日常生活中了解更多水果，繼續(xù)使用恰當(dāng)?shù)脑~匯說一說各種水果。學(xué)情分析小班幼兒以自身活動或經(jīng)歷為內(nèi)容，其中夾雜著一些想象的成分，表述的方式比較簡單，因此幼兒對語言的學(xué)習(xí)應(yīng)在具體情景支持下，以可看、可動的事物為感知理解和想象的對象。在我班，經(jīng)常會出現(xiàn)這種情況，“某某小朋友，請你來說說?！薄拔?、我、我、有一只……”這說明了這些幼兒語言表達(dá)能力欠佳。這種表現(xiàn)還會體現(xiàn)在與同伴間缺少交流，幼兒不敢大方地面對集體發(fā)言，講述時不完整、聲音低等。要改變這種現(xiàn)狀，要做的就是首先讓孩子想說，只有有了說的欲望，孩子才會忘卻害怕勇敢地把自己想說的話、想表達(dá)的意思大膽地說出來，有了交流，孩子之間、孩子與成人之間的溝通也就多了，語言也就在這種自然的交流、溝通里得到了發(fā)展。在《愛吃水果的?！坊顒又校瑒?chuàng)設(shè)喂喂小牛的情景，以及課件、學(xué)具等直觀展現(xiàn)，能較好地吸引幼兒的有意注意和無意注意，調(diào)動幼兒積極主動的參與活動。在活動中我們還采取了一系列措施，如讓幼兒猜水果、摸水果、聞水果、嘗水果，讓幼兒多感官參與，使幼兒從不愿說到想說，從不敢說到爭著說，從不會說到完整講述，整個活動呈現(xiàn)出活躍的狀態(tài)，取得了些許的進(jìn)步。針對個別性格內(nèi)向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一樣一開始就能站出來說，而是一步一步地去引導(dǎo)，幫助其克服心理障礙，從能站出來——能和老師或其他小朋友一起說——獨立說——大聲地說。其實有些孩子不是不想說而是不敢說，因此我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的機會、說的機會，來逐步消除幼兒獨立表現(xiàn)的恐懼，增強幼兒大膽表現(xiàn)的欲望。在孩子想說、敢說的基礎(chǔ)上我們就要引導(dǎo)孩子說好話，也就是把要說的話講清楚、講完整、講的生動、貼切些。教材分析《愛吃水果的牛》是明天版小班上冊主題二《香噴噴甜蜜蜜》次主題二中的一個活動。這是一個充滿想象的故事，吃下各種水果，會擠出各種不同顏色的牛奶，盡管故事的內(nèi)容與現(xiàn)實不符，大家可能會有疑問或感到好笑，但正是這個童話的魅力所在,故事雖說篇幅小，但卻突破了常規(guī)的思路，處處體現(xiàn)出鮮活的創(chuàng)意。它把原本愛吃草的牛，描寫成愛吃水果的牛。當(dāng)主人與他的鄰居感冒生病的時候，更神奇的事情發(fā)生了，這頭牛居然會產(chǎn)出許多水果牛奶、黃色的香蕉牛奶、紅紅的西瓜牛奶、紫色的葡萄牛奶……結(jié)合我們開展的“香噴噴，甜蜜蜜”的主題活動，我們利用“愛吃水果的?！边@個可愛的動物形象作為切入點，引領(lǐng)幼輕松地游戲、學(xué)習(xí)、盡情地感受體驗，從而更好的建立在園的安全感與歸屬感。香噴噴的水果成為幼兒學(xué)習(xí)與游戲的資源，成為他們表現(xiàn)與表達(dá)的媒介，讓幼兒在童話意境中，感知水果的各種特征，讓幼兒獲得“吃水果，身體好，不易感冒”這個信息。《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的。”在提問過程中，我引導(dǎo)幼兒用好聽的詞語描述水果，幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗說出了“紅紅的、脆脆的、甜甜的、粉色的”等一系列形容詞語。由于小班幼兒的理解能力還很膚淺注意力往往受興趣的影響和支配，所以在設(shè)計教學(xué)活動時我采用了課件展示、游戲參與等多種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，感受故事中表達(dá)的意義。主人公是只小牛，故事情節(jié)擬人化，在看到主人和鄰居生病時，通過讓幼兒觀察小牛的表情，得知小牛是一只充滿愛心的小牛。《指南》指出：3至4歲的幼兒認(rèn)識水平和情感需求明顯開始發(fā)展，他們具有了初步的責(zé)任感和道德感，能關(guān)心他人的情感反應(yīng)，關(guān)心身邊人。我們也借助與來自周圍環(huán)境中和現(xiàn)實生活中的好吃的、好玩的、有趣的東西，充分調(diào)動幼兒的感知、體驗、思維，建立起幼兒對周圍的人與物積極地情感與態(tài)度。所以希望能通過本次活動讓幼兒喜歡吃水果，知道多吃水果有益于身體健康，同時引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)小牛關(guān)心照顧別人的優(yōu)良品德，知道當(dāng)別人遇到困難時能主動去關(guān)心和幫助他們。教學(xué)反思：我執(zhí)教語言教學(xué)活動——《愛吃水果的牛》，自己在教學(xué)中有優(yōu)點，同時也存在很多失誤，現(xiàn)將自己在教學(xué)活動中的收獲與不足總結(jié)如下：收獲：說到優(yōu)點，我覺得執(zhí)教完本次活動后最大的優(yōu)點就是自己在講故事時能富有表情，生動有感情的講述故事，孩子們很愿意聽，很喜歡聽我講故事，我覺得這是對自己語言方面的提升；在問題的設(shè)計上，不僅激發(fā)了幼兒的興趣，也讓幼兒學(xué)會主動去思考?！皭鄢运呐：退闹魅藭l(fā)生什么有趣的故事?”“為什么愛吃水果的牛不會生病?”等等，幼兒在老師的啟發(fā)式提問中，與老師呼應(yīng)，在師生互動中推動著活動的進(jìn)程。每一個環(huán)節(jié)與目標(biāo)相呼應(yīng)，突出重點，并及時總結(jié)，讓孩子們從中明白故事帶給的道理；在活動中我比較注重對孩子的語言表述力的培養(yǎng)，通過讓孩子上臺前來一邊給愛吃水果的牛喂水果，一邊學(xué)說句子，在增加活動趣味性的同時，也讓幼兒對活動的內(nèi)容加深了理解，同時也讓孩子知道了多吃水果身體好。每個環(huán)節(jié)緊扣連貫，有始有終，能夠很好的達(dá)成目標(biāo)。不足：首先我回應(yīng)和追問不夠，有時面對孩子拋過來的球沒有很好的回應(yīng)，在孩子們回答問題時，對于個別孩子的回答，我沒有注意到細(xì)節(jié)方面，回應(yīng)孩子有時候不及時；在讓孩子看故事圖片的時候，我講的比較多，應(yīng)該讓孩子自己多觀察，少講，多提問，這樣才能開發(fā)孩子智力，思維想象力；最后一環(huán)節(jié)在與孩子們游戲時，由于孩子們興