幫扶隊的工作總結(jié)5篇

幫扶隊的工作總結(jié)5篇幫扶隊的工作總結(jié)篇1

素養(yǎng)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生。因此，堅持面向全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重需要幫助的學(xué)生，討論需要幫助的學(xué)生，轉(zhuǎn)化需要幫助的學(xué)生。為此，我依據(jù)這些問題學(xué)生形成的緣由，有的放矢地做好他們的思想教育工作，實行措施提高他們的學(xué)習(xí)成果。

一、深入學(xué)生，全面了解學(xué)生的心態(tài)

放棄門縫里看人的偏見，發(fā)覺學(xué)困生并非不行救藥。對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、看法、興趣、愛好、志向、心理改變和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入討論，并實行分類教育的方式。用教師美妙的靈悟、理智來塑造學(xué)生美妙純凈的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我〞的進步寄予很大的期望，鼓舞他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培育學(xué)困生樂觀向上的生活看法。

二、和諧平等，建立融洽的師生關(guān)系

作為教師，自身的職業(yè)決定了育人的職責(zé)。因此，努力溝通師生，尤其與學(xué)困生情感，搭起互相信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。把握學(xué)困生的心態(tài)，耐煩熱情地替他們排憂解難，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴改變的招牌〞。從他們的一言一行中擅長發(fā)覺閃光點，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓舞他們培育樂觀的生活看法，幫助他們樹立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

三、培育興趣，營造深厚的學(xué)習(xí)氣氛

學(xué)生學(xué)習(xí)成果的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任性強弱和學(xué)習(xí)興趣的濃淡來決定。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，學(xué)生主動主動地獲取學(xué)問養(yǎng)分，提高學(xué)習(xí)效果，形成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動力。因此，我們在教學(xué)實踐中細(xì)細(xì)調(diào)查、討論、比較，把握了每個后進生的特點，切中火候，對癥下藥。

四、加強輔導(dǎo)，鑄就自信的天地

學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)進步緩慢，緣由當(dāng)然許多，但我覺得他們最大的莫過于基礎(chǔ)差，在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習(xí)信念，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對學(xué)困生這種心理，作具體分析，找出問題的癥結(jié)和緣由，找準(zhǔn)突破口。讓學(xué)困生從思想和心理上增添克服困難的士氣和信念，減輕學(xué)困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓舞表揚、少指責(zé)批判的原則，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中多動腦、多練習(xí)、多復(fù)習(xí)、多運用，使后進生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

五、寬容忍讓，塑造美妙的心理品質(zhì)

教師對學(xué)困生的寬容是指教師能客觀認(rèn)識與處理學(xué)生中存在的問題。寬容不是遷就，教師對學(xué)困生的寬容看法是使教師贏得學(xué)生敬重的重要感情基礎(chǔ)。因此對學(xué)生缺乏寬容忍讓，是不行能與學(xué)生建立真正情感關(guān)系的。

總之，一個學(xué)生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習(xí)成果的取得都離不開教師平常的關(guān)懷和呵護，而對后進生的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注不懈的努力，在實施素養(yǎng)教育的今日，更應(yīng)更新觀念，探究新的教育方法，努力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

幫扶隊的工作總結(jié)篇2

為了加強我校數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)能力的提升與進展，我主動貫徹學(xué)校所制定的工作計劃，更好地發(fā)揮自己的是一名市級數(shù)學(xué)科骨干教師的傳、幫、帶作用，促進我組老師快速、健康地成長為一名有素養(yǎng)、有修養(yǎng)、教育教學(xué)能力強的新型教師，實現(xiàn)我校教育教學(xué)工作的高效、持續(xù)、健康進展。讓他們盡快成為教學(xué)中的佼佼者，充實學(xué)校的語文教學(xué)力量。回想本學(xué)期所走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是歡樂、是成熟。學(xué)校給我?guī)头鐾械臋C會，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責(zé)任。我珍惜這個不易的機會，仔細(xì)做好模范作用，主動引導(dǎo)幫扶教師的做好本職工作，履行好教書育人的職責(zé)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)、同事對我的厚望。現(xiàn)將本學(xué)期的幫扶教師工作總結(jié)如下：

一、訓(xùn)練課堂教學(xué)基本功

我認(rèn)為，作為一名老師，假如不能很好的駕馭課堂，那么，他細(xì)心設(shè)計的教案就白白的浪費了。所以，在開學(xué)的第一個月，我將協(xié)助他訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會聽，學(xué)會講。同時，一名合格的教師，除了有扎實的專業(yè)學(xué)問，還必需有過硬的課堂教學(xué)基本功。這就要求他在上課時要留意詞匯豐富、條理清楚、幽默幽默、抑揚頓挫，從學(xué)生實際出發(fā)，考慮他們的可接受性，做到通俗易懂，要用學(xué)科語言，不能用方言土語，要簡練，忌廢話。同時還需借助表情、手勢等體態(tài)語言來表達。

二、培育理解教材和駕馭教材的能力

教材不是教學(xué)的根本根據(jù)，而是教學(xué)工具，根本根據(jù)是教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)來使用教材。擁有學(xué)問不等于能瀟灑自如、輕車熟路地駕馭教材，教師從學(xué)科系統(tǒng)的角度出發(fā)，下大力氣去深入地鉆研教材，理解教材。討論教材的規(guī)律性，運用科學(xué)的思維方法，做到講解并描述通俗嚴(yán)密，思路清楚；要討論教材的系統(tǒng)性，留意教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，把教材中的學(xué)問點有機地結(jié)合起來，做到融會貫通，使學(xué)問系統(tǒng)化；要討論教材的合理性，針對學(xué)生的實際狀況，聯(lián)系生活奇妙設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思維；要擅長抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵點，做到心中有數(shù)，在講課時才能重點突出，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄齐y點。

由于我所幫扶的教師是薛加付，而且使用的是生本教材。所以，我會和他一起討論教材，把握好教學(xué)的重點和難點，一起討論好前置性作業(yè)和后置性作業(yè)。還會關(guān)注他對教材的理解是否正確，讓他能盡快的熟識教材。要較熟識所學(xué)科目的教學(xué)大綱、教材，精確表述本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)及要求，基本把握教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)，熟識課堂常規(guī)，較自然地使用教學(xué)語言、設(shè)計和運用合格板書，能較好地進行教材分析，能較順利地舉行公開課。

三、教學(xué)風(fēng)格的形成與錘煉

教學(xué)風(fēng)格是在教學(xué)活動中形成的，表達不同獨特教學(xué)特色和水平的一種模式，它通過教師的教學(xué)看法、氣質(zhì)等一系列內(nèi)在的精神活動表現(xiàn)出來。對于一名青年教師，要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，必需要在具備過硬的教學(xué)能力和扎實教學(xué)基本功的前提下通過不斷的實踐積累和形成的，需要一個較長的過程，但是要把形成高層次教學(xué)風(fēng)格，視為一種自覺的教學(xué)追求，由此激發(fā)形成教學(xué)風(fēng)格的強大動力。

教師還要對自身條件有一個清醒的認(rèn)識，即個人定位，不能單純仿照他人的教學(xué)風(fēng)格，而是要通過仿照他人的教學(xué)風(fēng)格，再依據(jù)個人的興趣、愛好、特長，將各種教學(xué)要素融為一體，取人之長補己缺乏，選擇適合自己獨特進展的教學(xué)風(fēng)格，通過長時間的不斷的實踐錘煉，使自己的教學(xué)風(fēng)格精益求精，逐步提升。

四、教研能力的培育

對于教師來說，教學(xué)討論能力是個人綜合能力一個很好的表達。所以，在平常的教研活動中，我會有意識地讓她說出自己對某一節(jié)課的看法，多進行評課的訓(xùn)練，在教研活動中都要暢所欲言，仔細(xì)分析“有效〞與“無效〞，讓他在評課的過程中理解和熟識教學(xué)理論。讓他多看教學(xué)教育雜志和書籍，并把自己在教學(xué)中遇到的問題與想法記錄下來，整理成論文，每學(xué)期至少寫一篇有質(zhì)量的閱歷總結(jié)和不少于5000字的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，并鼓舞教師向各教學(xué)刊物投稿。力爭在一個學(xué)期至少能在學(xué)校發(fā)表一篇的論文或者獲獎。

以上便是我本學(xué)期骨干教師幫扶工作的總結(jié)和體會。說是幫扶，其實是共同學(xué)習(xí)、共同進步，使我自己的教學(xué)水平也有進步，教學(xué)成果有明顯提高。通過幫扶，增進教師間的合作與溝通，共同促進教師自身教育教學(xué)能力的提升，有利于教育事業(yè)的進一步進展。

幫扶隊的工作總結(jié)篇3

本學(xué)期，學(xué)校舉行了師生幫扶活動，通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)主動性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學(xué)〞，如今是“我要學(xué)〞。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小勝利，學(xué)生的自信念、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對這項工作總結(jié)如下：

一、理解、敬重、寬容，善待學(xué)困生

英語教學(xué)勝利與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們心情，看法、學(xué)習(xí)動力等，因此教師在任何時候要留意掌握自己的心情，不遷怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，羞辱人格和損害自尊心的語言；切忌向家長告狀。這些學(xué)困生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類〞，“包袱〞。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，厭學(xué)心情，自信念不強，因此我主動實行適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

二、具體問題具體分析

在工作過程中能個體分析、群體分析，確立進展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用進展的目光看自己，分析別人。主動對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，各科任老師能熱心協(xié)作，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)心情抑制在一個最低點上。

三、對癥下藥，開發(fā)非智力因素

學(xué)困生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成果差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個突破，比

如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些狀況，并在生活上給予足夠的關(guān)懷。我還留意了解每位學(xué)困生的狀況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，查找他們身上的“閃光點〞，多表揚鼓舞增添他們的上進心。

四、爭取家長的協(xié)作：

外語是一門語言，要進行“聽說讀寫〞四個方面的大量訓(xùn)練，沒有家長的主動協(xié)作，學(xué)困生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長一般都關(guān)懷孩子學(xué)習(xí)這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，催促孩子做作業(yè)，聽磁帶，背書，默詞等。這對學(xué)困生成果的提高有很大的作用

五、給學(xué)困生指出切實可行的目標(biāo)

肯定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，學(xué)困生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要緣由，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)〔一學(xué)期〕，而且常常檢查這一目標(biāo)，準(zhǔn)時修改目標(biāo)，一旦發(fā)覺給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

以上就是我在本學(xué)期的幫扶工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在缺乏，在將來的日子里，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。

幫扶隊的工作總結(jié)篇4

透過一個學(xué)期的內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)專心性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變，以前是“要我學(xué)〞，此刻是“我要學(xué)〞。透過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫忙學(xué)生獲取一個個小勝利，學(xué)生的自信念、意志力得到很大的提高；現(xiàn)對這項工作總結(jié)如下：

一、理解、敬重、寬容，善待學(xué)困生

數(shù)學(xué)教學(xué)勝利與否。不僅僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們心情，看法、學(xué)習(xí)動力等，因此教師在任何時候要留意掌握自己的心情，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，羞辱人格和損害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些學(xué)困生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類〞，“包袱〞。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感，在厭學(xué)心情。自信念不強我主動實行適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

二、具體問題具體分析

在工作過程中能個體分析、群體分析，確立進展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用進展的目光看自己，分析別人。專心對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，各科任老師能熱心協(xié)作，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)心情抑制在一個最低點上。

三、對癥下藥，開發(fā)非智力因素

學(xué)困生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成果差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個突破，比方父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些狀況，并在生活上給予足夠的關(guān)懷。我還留意了解每位學(xué)困生的狀況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，查找他們身上的“閃光點〞，多表揚鼓舞增添他們的上進心。

四、爭取學(xué)困生家長的協(xié)作：

學(xué)困生的家長對于此次幫扶活動大力支持，專心協(xié)作，監(jiān)督學(xué)生在家仔細(xì)完成家庭作業(yè)，準(zhǔn)時反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)看法。一些家長還透過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的了解，對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認(rèn)識。

五、給學(xué)困生指出切實可行的目標(biāo)

必需的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，學(xué)困生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要緣由，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)〔一學(xué)期〕，而且常常檢查這一目標(biāo)，準(zhǔn)時修改目標(biāo)，一旦發(fā)覺給他們訂得過高或過低，就逐一幫忙他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。幫扶學(xué)困生的活動臨時告一段落，但這項活動還要總結(jié)優(yōu)缺，持之以恒。

幫扶隊的工作總結(jié)篇5

本學(xué)期，作為青年教師，我主動參與了學(xué)校組織的“青藍工程——師徒結(jié)對〞活動。本學(xué)期，我?guī)煆膭⒗蠋煛⒗蠋熥鳛槲倚５墓歉山處?，不管在教學(xué)能力上，還是在科研能力上，都值得我學(xué)習(xí)。下面就本學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況匯報

一、教學(xué)方面

本學(xué)期，我虛心向劉老教師學(xué)習(xí)，真誠地向她請教。勤學(xué)、好問、多思、多想，準(zhǔn)時