生本教育的心得體會(huì)7篇

生本教育的心得體會(huì)7篇生本教育的心得體會(huì)篇1

很榮幸我們接觸到了“生本教育〞這一理念。我們學(xué)校為了提高教師教學(xué)水平，更好地為學(xué)生服務(wù)。學(xué)校給每位老師都買了郭思樂教授的書《教育走向生本》，學(xué)習(xí)他的教育理念，讓我初步感受了生本課。隨后組織同組教師一起備課討論商量生本課的教學(xué)方法。倆周聽了許多位優(yōu)秀教師的生本課教學(xué)。我們組的2節(jié)生本數(shù)學(xué)示范課。都讓我體會(huì)到了生本教育能真正解放孩子。通過看觀摩課、集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，和其他老師一起開始學(xué)著上“生本課〞，結(jié)合自己的實(shí)踐，簡潔談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、學(xué)生們得到了釋放

生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！吧窘逃暰褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主進(jìn)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液?、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參加到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作〞環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水〞，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正表達(dá)出來。“生本教育〞要求教師放棄講解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的商量，表達(dá)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充分的空間，讓孩子們自主溝通、展示成果、相互質(zhì)疑，在合作、溝通、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取學(xué)問和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的學(xué)問，他們特殊有成就感，自信念增添，在這種氣氛中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。其中，我們班的喬宇航、楊佳福同學(xué)的改變就很明顯，原來的時(shí)候他們倆在課堂上屬于不主動(dòng)主動(dòng)回答下列問題的那類學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)的參加主動(dòng)性不高，但自從我們開始讓學(xué)生們以小組為單位商量、探究并走向講臺(tái)當(dāng)小老師為大家講題之后，他們倆像換了一個(gè)人似的，主動(dòng)性特殊高，課下還動(dòng)不動(dòng)就問我問題，看到他們的改變，我特殊高興、特殊興奮，甚至都不敢信任。通過看他們兩個(gè)的改變使我更加堅(jiān)信“生本教育〞能挽救每個(gè)孩子解放每個(gè)老師。

二、老師的角色得到翻天覆地的改變

關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有體會(huì)，以前的時(shí)候在課堂上總是像一個(gè)老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的.講個(gè)不停，自從接觸了“生本教育〞理念后，我才意識(shí)到，我這樣的老師太強(qiáng)勢(shì)，而且我發(fā)覺在教學(xué)中我們太自作多情了，許多時(shí)候我們一廂情愿承當(dāng)了很多工作，渴望孩子根據(jù)我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去進(jìn)展，但到最終卻往往是自己失敗。郭教授指出：“教育的本質(zhì)－－是〔在教師幫助下的〕兒童進(jìn)展〞。從這句話中可以看出郭教授對(duì)于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育〞?！吧窘逃曀枷耄皇且蠼處熡谐鰧I(yè)要求多么高的學(xué)問水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平常教學(xué)中不斷積累閱歷，不斷進(jìn)行反思離不開的。上了一段時(shí)間的“生本課〞，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)應(yīng)當(dāng)由學(xué)生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個(gè)度，這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

三、生本過程中遇到的問題

我們通過看教學(xué)視頻及課堂實(shí)踐，發(fā)覺生本課上的孩子們都是自信的、歡樂的，如今我有時(shí)候體會(huì)到這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生從自己討論和探究中發(fā)覺規(guī)律，找到解決問題的方法的時(shí)候，我感到特別的意外和喜悅。但是，更多的時(shí)候是憋著一股氣，每次都在想：孩子們?cè)趺催@么不會(huì)合作？語言表達(dá)能力怎么這么欠缺？每次做總結(jié)時(shí)怎么總是說不在點(diǎn)子上，還那么啰嗦？事實(shí)上，他們的現(xiàn)狀其實(shí)很正常，因?yàn)樵谇捌冢覀儾]有在課堂上有意識(shí)的去培育孩子的這些方面的好習(xí)慣，如今，我們剛剛開始接觸生本教育，作為老師都是新手，許多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢？但是，通過看他們的改變，發(fā)覺他們?cè)趯W(xué)習(xí)上沖勁十足，自想法識(shí)很強(qiáng)，漸漸的有了合作意識(shí)，更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識(shí)，我深切的意識(shí)到，孩子們的潛力是無窮無盡的，比方：在任琴老師課中，有一個(gè)孩子竟然會(huì)下一節(jié)的內(nèi)容，用我試試的口吻清楚的解出了正確答案。并不是因?yàn)樗A(yù)習(xí)過，而是，以前我們老師提早就框死了定格了孩子的思維，而這節(jié)生本課給了學(xué)生無限的空間，就是那句話：“給他一個(gè)舞臺(tái)，他會(huì)還你一個(gè)奇跡！〞

通過了解生本教育，我知道了一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成果,這不是完全的勝利，勝利的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無窮歡樂，你為學(xué)生素養(yǎng)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧進(jìn)展提供了哪些幫助。郭教授在《教育走向生本》所說：“歡樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。歡樂的日子使人聰慧，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。〞

在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探究，去發(fā)覺，在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)學(xué)問，歡樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。我們班的班訓(xùn)：在歡樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長！同時(shí)，自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！

生本教育的心得體會(huì)篇2

通過這段時(shí)間的生本教育學(xué)習(xí)，慢慢有了點(diǎn)自己的想法。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。生本教育課堂，就應(yīng)當(dāng)是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采納自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成主動(dòng)、快樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學(xué)生，高度敬重學(xué)生，全面依靠學(xué)生〞，是以生命為本，關(guān)注學(xué)生的終身進(jìn)展。通過了解生本教育，我知道了一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成果,這不是完全的勝利，勝利的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無窮歡樂，你為學(xué)生素養(yǎng)的提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧進(jìn)展提供了哪些幫助。

一、學(xué)生們得到了釋放

生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！吧窘逃暰褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主進(jìn)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液?、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參加到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作〞環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水〞，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正表達(dá)出來。“生本教育〞要求教師放棄講解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的商量，表達(dá)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充分的空間，讓孩子們自主溝通、展示成果、相互質(zhì)疑，在合作、溝通、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取學(xué)問和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的學(xué)問，他們特殊有成就感，自信念增添，在這種氣氛中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。

二、老師的角色得到翻天覆地的改變

關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有體會(huì)，以前的時(shí)候在課堂上總是像一個(gè)老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停，自從接觸了“生本教育〞理念后，我才意識(shí)到，我這樣的老師太強(qiáng)勢(shì)，而且我發(fā)覺在教學(xué)中我們太自作多情了，許多時(shí)候我們一廂情愿承當(dāng)了很多工作，渴望孩子根據(jù)我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去進(jìn)展，但到最終卻往往是自己失敗。

郭教授指出：“教育的本質(zhì)--是(在教師幫助下的)兒童進(jìn)展〞。從這句話中可以看出郭教授對(duì)于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育〞?！吧窘逃曀枷耄皇且蠼處熡谐鰧I(yè)要求多么高的學(xué)問水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平常教學(xué)中不斷積累閱歷，不斷進(jìn)行反思離不開的。上了一段時(shí)間的“生本課〞，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)應(yīng)當(dāng)由學(xué)生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個(gè)度，這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

三、生本過程中遇到的問題

我們通過看教學(xué)視頻，發(fā)覺生本課上的孩子們都是自信的、歡樂的，如今我有時(shí)候體會(huì)到這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生從自己討論和探究中發(fā)覺規(guī)律，找到解決問題的方法的時(shí)候，我感到特別的意外和喜悅。但是，更多的時(shí)候是憋著一股氣，每次都在想：孩子們?cè)趺催@么不會(huì)合作?語言表達(dá)能力怎么這么欠缺?每次做總結(jié)時(shí)怎么總是說不在點(diǎn)子上，還那么啰嗦?事實(shí)上，他們的現(xiàn)狀其實(shí)很正常，因?yàn)樵谇捌?，我們并沒有在課堂上有意識(shí)的去培育孩子的這些方面的好習(xí)慣，如今，我們剛剛開始接觸生本教育，作為老師都是新手，許多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢?但是，通過看他們的改變，發(fā)覺他們?cè)趯W(xué)習(xí)上沖勁十足，自想法識(shí)很強(qiáng)，漸漸的有了合作意識(shí)，更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識(shí)，我深切的意識(shí)到，孩子們的潛力是無窮無盡的。

郭教授在《教育走向生本》所說：“歡樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。歡樂的日子使人聰慧，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果。〞通過學(xué)習(xí)郭教授的“生本教育〞思想，對(duì)我們的課堂改革的確有很好的指導(dǎo)作用。當(dāng)今社會(huì)日新月異，教育改革已成為時(shí)代教育的主題。準(zhǔn)時(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，投身到教育改革中來，我們的教育才有出路。

在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探究，去發(fā)覺，在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)學(xué)問，歡樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力!

我們?cè)诮虒W(xué)中常常會(huì)發(fā)覺在我們太自作多情了,許多時(shí)候我們一廂情愿承當(dāng)了很多工作，渴望孩子根據(jù)我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去進(jìn)展，但發(fā)覺自己失敗了學(xué)生不領(lǐng)情，因?yàn)榻逃恍心芟裥藜魳涿鐚?duì)學(xué)生進(jìn)行外在的改造，我們對(duì)學(xué)生所施加的影響教育都要通過兒童進(jìn)行自我認(rèn)知、自我建構(gòu)、自我進(jìn)展、自我完善來到達(dá)，教育過程的主力和主人是學(xué)生而不是教師，我們只不過是學(xué)生自主進(jìn)展的服務(wù)者，學(xué)習(xí)是生命成長的過程，它是人自身的一種需要，而不是外在壓力的結(jié)果。教育的一切行為都應(yīng)當(dāng)是為了滿足兒童的這種需要，從而使他們內(nèi)在的生命力、使他們的潛能得到充分的發(fā)揮。課堂應(yīng)當(dāng)上在給予學(xué)生充分的前置性學(xué)習(xí)的閱歷基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生去商量，思辨，能學(xué)會(huì)的自己學(xué)會(huì)，不能學(xué)會(huì)的創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他學(xué)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)教育是為了幫助學(xué)生，而不是限制學(xué)生。

生本教育就是全面依靠學(xué)生，一切為學(xué)生設(shè)計(jì)的教育，即是激發(fā)學(xué)生的潛能、進(jìn)展學(xué)生的天性、讓學(xué)生自主活動(dòng)起來、去獲取學(xué)問、去解決問題的教育。我問自己：我們眼前的教學(xué)模式正提倡以學(xué)生為主體，我們也有很活躍的課堂活動(dòng)，這不正符合生本教育的理念嗎?我繼續(xù)學(xué)下去，找到了答案，其實(shí)不然。我們始終沿用的教材、教法和教案，都只是為教師而設(shè)計(jì)的，根本沒有留給學(xué)生施展拳腳的時(shí)間和空間。至于學(xué)生在課堂上活躍的表現(xiàn)，也都在教師的掌控之下。這種以教師為中心的教育模式是師本教育模式。它和生本教育最根本的區(qū)分在于忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)天性和潛能，而生本教育從教材、教法到教師都給了學(xué)生自然進(jìn)展的空間，在認(rèn)知的過程中，敬重了學(xué)生的意志和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

生本教育的課堂有以下特點(diǎn)：

1、突出學(xué)生

生本教育的課堂完全轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中的老師講學(xué)生聽的局面，在老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。規(guī)定每堂課老師講話時(shí)間不超過十分鐘，其余時(shí)間都交給學(xué)生進(jìn)行小組商量、上臺(tái)發(fā)言、溝通體會(huì)、自主學(xué)習(xí)。

2、突出學(xué)習(xí)

生本教育的基本過程是：(1)課前的學(xué)習(xí)預(yù)備;(2)上課時(shí)的小組商量;上臺(tái)發(fā)言與座位上傾聽、質(zhì)疑、探究;(3)課后的追根究底到處突出學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)到學(xué)問重要千萬倍。比方上網(wǎng)查找相關(guān)資料、通過文字或圖例表達(dá)自己的意見;課堂上學(xué)會(huì)傾聽老師、同學(xué)的講話、上講臺(tái)用口頭表達(dá)自己的意見、對(duì)別人的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑、對(duì)別人的質(zhì)疑回答自己的見解

3、突出合作

生本教育的第三個(gè)特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生小組學(xué)習(xí)。全班分成若干小組每小組4-6人，無論是課前預(yù)備還是上課時(shí)的學(xué)習(xí)每位學(xué)生都必需在小組內(nèi)充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

4、突出探究

生本教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，低入口、大感受、深探究。讓每個(gè)學(xué)生都有話說、讓每個(gè)學(xué)生都有收獲;老師在仔細(xì)傾聽學(xué)生商量、發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行“點(diǎn)火〞，讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞、讓智慧之火熊熊燃燒、讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮與拓展。

生本教育使學(xué)生發(fā)生了很大的改變：

1、生本教育使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)動(dòng)力，變“要我學(xué)〞為“我要學(xué)〞

生本教育是學(xué)生獲取“交往需要〞和“自我實(shí)現(xiàn)需要〞的最正確途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，學(xué)習(xí)就主動(dòng)了，老師、家長再不用發(fā)愁了。

2、生本課堂使學(xué)生把握了學(xué)習(xí)的方法，變“聽懂了〞為“學(xué)懂了〞、“會(huì)學(xué)了〞。在生本課堂里，學(xué)生通過自學(xué)、小組溝通、商量、全班發(fā)言、傾聽所獲得的學(xué)問是真正“學(xué)懂了〞、“會(huì)學(xué)了〞，“生本教育〞可以提高學(xué)生的“語言表達(dá)能力〞、“思維發(fā)散能力〞、“合作能力〞和“學(xué)習(xí)能力〞

3、生本管理使學(xué)生獲得了自信、自尊、自愛，由“他律〞變?yōu)椤白月扫?。在生本管理中，學(xué)生獲得了充分的信任，逐步樹立了自信念和責(zé)任感、懂得了自尊、自愛，并且逐步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的生活習(xí)慣從而形成了“自管自〞的良好局面。

4、生本備考使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)成果，變“怕考〞為“敢考〞、“愛考〞。生本備考使學(xué)生直接參加系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)到的學(xué)問進(jìn)行歸納、綜合;對(duì)考綱，考卷進(jìn)行分析、討論;然后再進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和練習(xí)。讓學(xué)生自己當(dāng)“司機(jī)〞做“探路人〞，其效果比師本備考要好得許多。

生本教育的心得體會(huì)篇3

最近，學(xué)校統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)郭思樂教授的《生本教育》，我感受頗深。生本教育提出并確立了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，促使教師角色的轉(zhuǎn)變；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，老師在實(shí)際教學(xué)中，只是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。郭教授的生本教育的根本理念就是學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，自己主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，老師只是一個(gè)輔導(dǎo)因素。

參與生本教育理論學(xué)習(xí)后，我覺得受益匪淺，平常我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，還是過多地討論教師如何教的問題，對(duì)學(xué)生的學(xué)討論的不夠，這種做法還是很不科學(xué)的。教是為了服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，觀念落實(shí)不到位，從而使學(xué)生的學(xué)變成了服從和接受。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)中，我們忽視了孩子情感世界的構(gòu)建，在分?jǐn)?shù)與排名評(píng)比中，讓孩子感受不到成長的歡樂，勝利的自信、期盼的暖和。我們的教育觀念轉(zhuǎn)的還不夠徹底，對(duì)新的觀念理解的不夠透徹，在行動(dòng)的落實(shí)上也不夠扎實(shí)。當(dāng)然教育不是萬能的。再完善的教育也有解決不了的問題。因?yàn)樽匀唤缰袥]有兩樣?xùn)|西是一樣的。我們無法完全做到因材施教，事實(shí)上再高超的教育者也無法洞悉每一個(gè)孩子的心靈。但這不意味著我們教育者將無所作為。假如我們能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供一個(gè)開放的、多樣性的進(jìn)展環(huán)境，那么我們的學(xué)生獲取適合自己進(jìn)展方式的機(jī)率就會(huì)大大提高。我深切感受到生本教育提倡的高度的敬重學(xué)生，讓學(xué)生先學(xué)、教師后教、以學(xué)定教、小組和班級(jí)中的溝通、商量、教師適時(shí)的引領(lǐng)等，無一不在表達(dá)這方面的努力。

通過學(xué)習(xí)郭教授的“生本教育〞思想，我自己感覺收獲多多，特殊是對(duì)我們的課堂改革起到了很好的指導(dǎo)作用。我深信，只要我們將郭教授生本教育理念吃透，肯定能夠找到適合自己教學(xué)一套方法來，從而更加高效地投入到教學(xué)中，為祖國的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。

生本教育的心得體會(huì)篇4

自20xx年開始，我校開始接觸和實(shí)行生本教育理念，這期間，從探究理論，到痛下決心踏上教育改革的征程。我們走了很艱辛的一段歷程，20xx年的8月，我有幸的成為了吳家小學(xué)的一份子，在這一年里，我很榮幸接觸到了“生本教育〞這一理念，隨后，通過一系列的專家報(bào)告和學(xué)校優(yōu)秀教師的優(yōu)秀生本示范課，初步感受了生本課，后來通過看觀摩課、集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，和其他老師一起開始學(xué)著上“生本課〞，我對(duì)生本課堂有了一個(gè)比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，也在課堂上不斷地踐行著這一先進(jìn)的教育理論，這一年來，收獲許多，也成長了不少?，F(xiàn)將我的一些的感想做如下總結(jié)。

生本課堂強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，充分敬重學(xué)生，信任學(xué)生，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠得到真正的全身心的進(jìn)展，而不是靠死記硬背，機(jī)械記憶來學(xué)習(xí)。

生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！吧窘逃暰褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主進(jìn)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)诳谌魬液?、喋喋不休的講個(gè)不停，學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參加到學(xué)習(xí)中來，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作〞環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水〞，幾分鐘而已，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性可想而知，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正表達(dá)出來?！吧窘逃曇蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的商量，表達(dá)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充分的空間，讓孩子們自主溝通、展示成果、相互質(zhì)疑，在合作、溝通、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取學(xué)問和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的學(xué)問，他們特殊有成就感，自信念增添，在這種氣氛中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了。就我的英語課堂來講，生本課堂使每個(gè)孩子都能找到自己的位置，以前一堂課下來，我總是講得口干舌燥，效果還不是很理想，后來實(shí)行小組合作的形式，由學(xué)生當(dāng)小老師，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性，也使孩子們找到了自信念，他們敢大膽開口說英語了，通過看他們的改變使我更加堅(jiān)信“生本教育〞能挽救每個(gè)孩子解放每個(gè)老師。

生本課堂強(qiáng)調(diào)教育要從師本走向生本，要求老師有一個(gè)課堂的主講者，變成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)適時(shí)的引導(dǎo)者。

關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有體會(huì)，以前的時(shí)候在課堂上總是像一個(gè)老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停，自從接觸了“生本教育〞理念后，我才意識(shí)到，我這樣的老師太強(qiáng)勢(shì)，而且我發(fā)覺在教學(xué)中我們太自作多情了，許多時(shí)候我們一廂情愿承當(dāng)了很多工作，渴望孩子根據(jù)我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去進(jìn)展，但到最終卻往往是自己失敗。

郭教授指出：“教育的本質(zhì)--是(在教師幫助下的)兒童進(jìn)展〞。從這句話中可以看出郭教授對(duì)于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育〞?！吧窘逃曀枷耄皇且蠼處熡谐鰧I(yè)要求多么高的學(xué)問水平，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力，教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力，是與老師在平常教學(xué)中不斷積累閱歷，不斷進(jìn)行反思離不開的。上了一段時(shí)間的“生本課〞，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)應(yīng)當(dāng)由學(xué)生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個(gè)度，這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

雖然經(jīng)過一年的打磨，我在課堂上實(shí)行生本也已漸入正軌，但是一路上，仍舊有一些讓我很困惑的地方，在課堂上，總有一些孩子不知道怎樣合作學(xué)習(xí)，參加小組活動(dòng)的效率不是很好。一些孩子學(xué)習(xí)的自覺性較差，小組合作的時(shí)候，總是趁老師不留意，講小話，搞小動(dòng)作的狀況仍舊存在，我想這些問題，都需要我在以后的教學(xué)工作中不斷地探究學(xué)習(xí)，并主動(dòng)地向其他老師學(xué)習(xí)好的閱歷，以期在課堂上獲得更好的效果。

在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探究，去發(fā)覺，在反復(fù)驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)學(xué)問，歡樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力!

生本教育的心得體會(huì)篇5

根據(jù)學(xué)校的支配，我仔細(xì)拜讀了華南師范大學(xué)教科院副院長郭思樂教授的新著《教育走向生本》，并做了很細(xì)致的讀書筆記。通讀后該書后，我覺得它具有以下五點(diǎn)突破性的奉獻(xiàn)：

一、關(guān)于兩種教育體系

認(rèn)為，師本教育體系和生本教育體系這兩種教育體系的存在是事實(shí)。“僅僅是零敲碎打的改革，已經(jīng)缺乏以解決今日的問題了〞。因?yàn)檫^去基本上是一種師本的教育體系--“一切都是為老師好教而設(shè)計(jì)的，以教師為中心的〞，“我們需要設(shè)計(jì)一種以學(xué)生好學(xué)為中心的教育體系〞。生本教育體系“不僅在方向上強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，------而是要徹底解決落實(shí)學(xué)生的主體地位的整個(gè)體系問題〞。

能揭示出兩種教育體系，是以深入的討論作為基礎(chǔ)。例如對(duì)成人的理智律和演繹為主與兒童的情感律和歸納為主的區(qū)分；接流式和源流式教學(xué)的區(qū)分；連動(dòng)式機(jī)制和激發(fā)式機(jī)制的區(qū)分都做了有價(jià)值的探究。

“師本體系〞和“生本體系〞的區(qū)分具體表達(dá)在理念、課程觀、方法論和管理和評(píng)價(jià)等方面。

二、關(guān)于兩種不同的理念

生本教育的價(jià)值觀是“一切為了學(xué)生〞。

分析了很多偏離本體的現(xiàn)象，說明查找到本體，真正堅(jiān)持“一切為了學(xué)生〞的價(jià)值觀并不簡單。這點(diǎn)我深有體會(huì)，例如“走教案〞現(xiàn)象的產(chǎn)生，就是“師本體系〞評(píng)價(jià)造成的。那種為了評(píng)選而細(xì)心設(shè)計(jì)的教案，課堂上教師關(guān)懷的是如何展示自己的風(fēng)采，讓學(xué)生“出彩〞也是為教師設(shè)計(jì)的教案服務(wù)。外表看，這樣的課，教學(xué)目標(biāo)正確，一切按計(jì)劃進(jìn)行，學(xué)生也在參加，也有收獲，高高興興，熱喧鬧鬧，天衣無縫，準(zhǔn)時(shí)下課。但是教師事實(shí)上事前不向?qū)W生進(jìn)行調(diào)查，課上也不關(guān)懷學(xué)生在想些什么，這樣的課怎么能使每個(gè)學(xué)生得到主動(dòng)進(jìn)展？

生本教育的倫理觀是“高度敬重學(xué)生〞。

師本教育經(jīng)?？吹降氖沁@樣的現(xiàn)象：“同學(xué)們，如今可以上課了嗎？〞，有些教師連上課都要征求學(xué)生的意見，好象相當(dāng)敬重學(xué)生了，其實(shí)這是一種膚淺的理解，好象在“做秀〞。本書鮮亮地指出：“高度敬重學(xué)生〞就應(yīng)當(dāng)是信任學(xué)生是“天生的學(xué)習(xí)者〞，“人人可以創(chuàng)新〞，“潛能無限〞。我體會(huì)應(yīng)當(dāng)區(qū)分的是：老師是在敬重學(xué)生的獨(dú)立見解〔雖然可能是稚嫩的〕，是仔細(xì)地發(fā)覺、理解學(xué)生自己的思想火花；還是視而不見，連忙，甚至強(qiáng)硬地讓學(xué)生去“痛飲〞教師預(yù)備的那“一桶水〞〔包括有時(shí)是讓學(xué)生高興地去“痛飲〞〕？這其實(shí)是“師本體系〞和“生本體系〞兩種不同對(duì)待學(xué)生的看法。

生本教育的心得體會(huì)篇6

從初識(shí)郭思樂教授的生本教育到此刻，已經(jīng)有很長的時(shí)間了。在這段時(shí)間里，我們經(jīng)受了從學(xué)習(xí)生本到在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用，不斷的用生本教育的理論指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。

生本教育的核心是接近自然，放飛孩子的天性。透過看觀摩課，充分表達(dá)了這一點(diǎn)。在生本教育的課堂上，學(xué)生們暢所欲言，充分表達(dá)自我的想法和觀點(diǎn)。每一個(gè)看過錄像的教師，都對(duì)課堂上孩子們的表現(xiàn)印象深刻。我也不列外，我多么期望上頭這些口齒清楚，學(xué)問淵博，侃侃而談的是我的學(xué)生??！

我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念。我嘗試著讓學(xué)生成為一名小教師，讓他們過一把當(dāng)教師的癮，結(jié)果證明這次試驗(yàn)是十分勝利的，上臺(tái)來的學(xué)生，不但讀的很勝利，并且沒有一點(diǎn)害怕。就像我平常在講臺(tái)上上課那樣。下頭學(xué)生的反應(yīng)比平常都好。

原先的時(shí)候，我總怕學(xué)生學(xué)得不精確，可事實(shí)證明我錯(cuò)了。生本教育對(duì)兒童的看法中提到，兒童是天生的學(xué)習(xí)者，這種天性既是一種人類的生存規(guī)律，也能夠從大自然為人帶給的種種未確定性中找到信息。兒童是有進(jìn)展?jié)摿Φ娜?，是有無限進(jìn)展?jié)摿Φ娜?。而之所以沒有表現(xiàn)出來，是因?yàn)槲覀儧]有給出時(shí)間、空間和氣氛去激勵(lì)它。

在生本教育的課堂上，教師是策劃者，是引導(dǎo)者。教師只是給學(xué)生指?jìng)€(gè)方向，剩下的時(shí)間都交給學(xué)生，教師再也不用一遍遍的重復(fù)了。而學(xué)生在課下的預(yù)備工作也搞笑而生動(dòng)了。透過這種方式，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)問量，學(xué)生在透過預(yù)備語文資料的同時(shí)，也增加了其他學(xué)科的學(xué)問，從而實(shí)現(xiàn)自身的整體素養(yǎng)的提高。

生本教育是貼合兒童身心進(jìn)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上提出來的，是在深刻討論新課標(biāo)的基礎(chǔ)上提出來的，是在經(jīng)過了10年的實(shí)踐從而在全國推廣的。它徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)課堂上，教師總是想把孩子致力于自我的掌控之下，把孩子變成一個(gè)被灌注的容器。

學(xué)生是一個(gè)具有獨(dú)立獨(dú)特的生命體，有自我的思想和意志。假如教師單方面的向他們灌輸學(xué)問的話，簡單產(chǎn)生逆反心理，從而影響他的學(xué)習(xí)的熱情，造成了好多學(xué)生從小學(xué)就開始厭學(xué)的狀況。

在生本教育的課堂上，學(xué)生是課堂的主人，他們掌握著課堂，透過親自全身心的去查閱與課文有關(guān)的學(xué)問，擴(kuò)充了自我的學(xué)問。同時(shí)這種學(xué)習(xí)是自愿的，更能收到事半功倍的效果。

所以我覺得生本教育這種教育理念是十分好的，假如我們能依據(jù)自我的實(shí)際狀況調(diào)整運(yùn)用生本教育的理念，我們的學(xué)生也必需會(huì)樂學(xué)，會(huì)學(xué)，發(fā)覺學(xué)問的好處，投入真正好處上的學(xué)習(xí)。

生本教育的心得體會(huì)篇7

通過研讀郭思樂教授的生本教育，我才對(duì)這個(gè)生疏的詞語有了肯定的感性認(rèn)識(shí)，所謂的生本教育就是以生命為本的教育，教育的宗旨不應(yīng)是掌握生命，而是要激揚(yáng)生命，教要以學(xué)為皈依，讓生命自己行動(dòng)。所謂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是教師支持下的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。而我們?nèi)缃竦慕虒W(xué)用個(gè)詞來描述就是“師本教育〞，而更讓我感慨的是，我們?nèi)缃竦慕逃绞皆趲啄曛熬鸵呀?jīng)落伍了，值得慶幸的是，我們意識(shí)到了，在我們學(xué)校也開始邁出了課改的步伐。

在這篇報(bào)道中給我們列舉了幾個(gè)實(shí)例，看完后我想，到底怎樣才會(huì)出現(xiàn)這樣的課堂，老師到底做了哪些工作，學(xué)生又是如何完成的呢？我信任，剛接觸生本教育的老師確定