小學語文培優(yōu)工作計劃6篇

小學語文培優(yōu)工作計劃6篇小學語文培優(yōu)工作計劃范文篇1

一、指導計劃：

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成基本能力。培育優(yōu)秀計劃要落到實處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔導后進生活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成果。

二、工作目標：

在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力和數(shù)學的敏捷運用能力，成果穩(wěn)定在96分左右，并協(xié)助老師實施補差工作，幫助后進生取得進步。補差對象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是考試這一基本的能力。

三、工作內(nèi)容：

〔一〕優(yōu)等生：拓展課外閱讀量，拓寬學問面，促進其能力持續(xù)進展。鼓舞參加班級管理，自發(fā)組成各種興趣小組，指導其他同學學習。鼓舞多作讀書筆記，多寫小練筆，多在論壇上發(fā)表自己的習作，培育習作興趣，提高習作能力。

〔二〕學困生：補差的工作內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

四、主要措施：

1、課外輔導，利用課余時間。

2、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3、請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6、采納激勵機制，對差生的每一點進步都給予確定，并鼓舞其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習主動性和勝利感。

7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

8、重視中等成果學生，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。

小學語文培優(yōu)工作計劃范文篇2

轉(zhuǎn)瞬間，學期將盡。本學期，我擔任六年級〔2〕班的數(shù)學課，數(shù)學是不太受學生歡迎的學科，只是迫于生學的壓力，學生不得不學，因此，數(shù)學學科教學經(jīng)常會出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，培優(yōu)補差工作就顯得更為重要。在這方面，我也挺留意，現(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作總結(jié)如下：

一、對于優(yōu)秀生來說，重在培育其學習能力。

對于成果優(yōu)異的學生來說，他們學習能力強，自覺性強，這都是他們成果優(yōu)異的一個重要緣由。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學習的高手，但在課下，他們卻不肯定會學習。特殊是六年級的學生，剛?cè)氤踔袝r間不長，對學習方法的問題還并不是很明確。

因此，應更多地培育他們學習的方法和習慣。例如，在課堂上，從復習，新授，練習，提高，小結(jié)等方面培育他們獨立自主學習的習慣，使他們養(yǎng)成會學習的習慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培育他們較強的學習能力。課下，則對他們布置額外的任務，使他們在把握基本的學習學問的同時，盡可能培育其更強的學習能力。

二、對于中等生來說，重在培育其學習習慣。

對于多說中等生來說，他們可能是課堂上學習的乖乖者，這是他們的優(yōu)點，你交給他們幾個，他們就學幾個，你讓他們怎樣做，他們就怎么做，而一旦離開老師的幫助，他們則變得不知所措。因此，培育其會學習，學好習的.習慣尤其重要。

本學期，正是基于這樣的考慮，所以，我在課堂上尤其重視學案的利用，給出學生學習的目標，指出學習的重難點，提供學生學習的素材，幫助學生漸漸養(yǎng)成會學習的習慣。同時，結(jié)合他們學習有余，敏捷缺乏的特點，通過附加的學習素材，培育他們敏捷的學習特點。

三、對于學困生來說，培育他們學習的方法，提高他們學習的信念。

對于一個班來說，學困生經(jīng)常是一個不小的群體。他們成果不好，經(jīng)常與他們的基礎(chǔ)不好、學習能力差、學習方法不對頭有著很大的關(guān)系，同時也與部分學生的學習看法有很大的關(guān)系。本學期，在這個方面，我更多的是做這部分學生的思想工作，但效果并不明顯。

對于一部分學生來說，他們雖然基礎(chǔ)差，但并不放棄，這樣的學生，不僅需要老師的鼓舞，更需要老師的幫助。還有一部分學生則與其學習看法有著很大的關(guān)系，他們雖然腦子聰慧，卻并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。通過本學期的教學，我發(fā)覺，僅靠鼓舞，幫助，對這部分學生是不夠，必要時更需要嚴峻的批判，這樣才可能使他們轉(zhuǎn)變不正確的看法。同時，學困生轉(zhuǎn)化并非一個所能為，所以，有時，我還經(jīng)常通過各種解決的方法，以養(yǎng)成他們足能互幫的氣氛。

總之，培優(yōu)補差工作在學?？梢哉f是一項艱難的工作，它絕非一朝一夕的功夫，也不是一個人所能為的，它需要老師們的智慧，大家的共同努力才可以實現(xiàn)。

小學語文培優(yōu)工作計劃范文篇3

在一個班集體中，我們所面對的每一個學生都是一個不同的個體，在學習的過程中難免會有程度上的差異，因此會出現(xiàn)一批表現(xiàn)優(yōu)秀成果優(yōu)秀的學生，和一批表現(xiàn)較差學習較落后的學生。這便是我們所說的優(yōu)等生和后進生。對于三年級的學生而言，兩者之間的差距并不在于學問方面，更多的是行為習慣，興趣愛好上的差異。

素養(yǎng)教育所提倡的是進展學生的能力和行為習慣以及情感看法價值觀，培育有學問有道德有能力的人才，重視進展人的獨特與興趣愛好特長，培育出在不同領(lǐng)域不同方面有所進展的人。所以在班級中進行培優(yōu)輔差工作是十分有必要的。如何提高學生學習的主動性和主動性，使學生轉(zhuǎn)變觀念，仔細對待學習，真正讓學生活躍起來，使每個學生學有所長，學有所用，是老師們所關(guān)懷的大問題。因此，特制定本班語文培優(yōu)輔差工作計劃。

一、工作目標

1.學生喜愛學習，有良好的學習行為習慣。

2.班集體學習氣氛深厚，學生相互幫助相互促進，形成良性競爭。

3.使優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀，使后進的學生成果提高，并有信念變得更好。

4.形成一套有可行性有針對性的培優(yōu)輔差工作方法，能持續(xù)進展下去。

二、具體內(nèi)容

培優(yōu)內(nèi)容：語文教材上的學問堅固把握，課外學問的豐富，語言表達能力，興趣愛好的進展，思維能力方面的訓練，以及良好的品德素養(yǎng)。

輔潛內(nèi)容：語文教材上的學問能把握理解，進展他們的興趣能力所長，樹立自信念。

三、培優(yōu)輔輔潛對象和形式

對象：本班優(yōu)等生和后進生

形式：

1.利用課堂課間時間輔導

2.利用午休和放學后時間

3.家校協(xié)作

四、具體措施

1．課堂輔導

俗話說因材施教，在課堂上我們可以對優(yōu)等生提一些有針對性的啟發(fā)性的問題；對后進生多提一些基礎(chǔ)學問，鼓舞他們在課堂上專心學習，有學好的自信念。后進生在課堂上無法跟進時，我們應實行適當放慢教學進度，幫助后進生跟上班級的腳步，培育他們學好語文的自信念。

2．課余輔導

課后對后進生作業(yè)教師要當面批改，指出錯誤，耐煩輔導。同時，在每天對肯定數(shù)量的后進生進行個別輔導，對當天所學學問進行穩(wěn)固，幫助他們把握好學問，并養(yǎng)成好的學習習慣，大家堅實的基礎(chǔ)。

3．家長和老師協(xié)作

讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，對優(yōu)等生定期進行電話家訪，摸清他們的表現(xiàn)狀況，作業(yè)完成習慣等等。通過與家長的協(xié)作使培優(yōu)輔差工作順利進行。

4．先優(yōu)帶后進

讓優(yōu)等生介紹學習閱歷，在班集體樹立好的目標與典范，幫助大家一起進步。平常在后進生中開展一些競賽，如：看誰進步快、看誰作業(yè)總分多等等，幫助他們培育學習主動性，更加歡樂的學習。

五、留意事項

1．不卑視有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁，公平教育。

2．常常與家長聯(lián)系，互相了解狀況，培育學生興趣愛好，進展學生獨特。

3．準時檢查作業(yè)，并進行二次批改，養(yǎng)成今日事今日畢的學習習慣。

4．依據(jù)學生的學習狀況制定不同的學習方案，相應的加大難度或者減小難度。到達循序漸進的效果。

5．不定期的進行小測驗，對所學學問進行抽查，鼓舞學生嚴格要求自己，不斷進步。

6．講究教法。仔細上好每一堂課，討論不同的教法，把學問系統(tǒng)的傳輸，便于學生把握；習題課講評時，把有代表性的問題，學問的重難點，混淆點，考點，突出著重講解。

7．重視學生的心理健康教育，準時發(fā)覺學生的心情以及學習心態(tài)的改變，把握學生的獨特特點，切中要害，有效率的開展培優(yōu)輔差工作。

期望在具體培優(yōu)輔差方案的實施過程中，能不斷發(fā)覺新的問題，找到好的解決方法，使語文教學在班集體中有不錯的教學成果，學習氣氛更加深厚，學生養(yǎng)成好的學習習慣和行為習慣，班級合格率和優(yōu)秀率不斷提高。

小學語文培優(yōu)工作計劃范文篇4

為順利完本錢學年的教學任務，提高本學期的教育教學質(zhì)量，依據(jù)我校學生的實際狀況，圍繞學校工作目標，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，應實行課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊急的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成果。

通過這次的半期測試進一步了解到班上學生的狀況，數(shù)學的培優(yōu)補差計劃

第一步深入了解基本狀況，學生狀況分析：綜合素養(yǎng)、學習看法、學習方法。

第二步制訂培優(yōu)補差目標，對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在能力培育和數(shù)學素養(yǎng)上〔分析、解決問題遷移能力，而學困生的主要目標是放在基礎(chǔ)學問把握和基本能力上。期末成果目標是全區(qū)前五名。

第三步培優(yōu)補差基本思路及措施：

〔一〕思想方面的培優(yōu)補差。

1、做好學生的思想工作，常常和學生談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的主動性。了解學生們的學習看法、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2、定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

〔二〕有效培優(yōu)補差措施。

利用課余時間和第八節(jié)課，對各種狀況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥〞，依據(jù)學生的素養(yǎng)實行相應的方法輔導。具體方法如下：

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、支配座位時堅持“好差同桌〞結(jié)為學習對子。即“兵教兵〞。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題〞—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題〞—中等題，第三層“思索題〞——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

4、培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力〞。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計〔或選編習題〕要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基〞，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度留意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學生思維的.敏捷性，培育學生思維的寬闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新穎敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。

5、每周進行一次測試—“周考〞，每月進行一次“月考〞，建立學生學習檔案。

〔三〕在培優(yōu)補差中留意幾點：

一、不卑視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。

二、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，比方優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進行練習，學困生則依據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已到達循序漸進的目的。

三、常常與家長聯(lián)系，互相了解學生在家與在校的一些狀況，共同促進學生的作業(yè)狀況，培育學習興趣，樹立對學習的信念。

四、對于學生的作業(yè)完成狀況要準時地檢查，并做出評價。

五、不定期地進行所學學問的小測驗，對所學學問進行抽測。

六、要講究教法。要仔細上好每一節(jié)課，討論不同課型的教法。如上復習課時，要把學問進行網(wǎng)絡，把學問進行列表比較，把學問系統(tǒng)，便于學生把握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題狀況，講學問的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習主動性。提高優(yōu)生率。

1、注重因材施教，進一步做好提優(yōu)補差工作。讓學優(yōu)生和學困生結(jié)對，到達手拉手同進步的目的。

2、上課時對學困生多加留意，有針對性地提問，找到他們學習上的難點，予以解決。

3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設計讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學手段。設計提問、設計練習、分析內(nèi)容留意選擇性問題。同時明確練習題的難度的層次性，使學生有的放矢。能在較短的時間里，較好的全面的完成練習題。

4、重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復地幫助差生完成基礎(chǔ)性作業(yè)，直至學生真正弄懂為止；對差生的作業(yè)保證做到面批面改。

5、加強與家長的協(xié)作，幫助潛能生從看法到習慣，從上課到家庭作業(yè)的指導形成合力。

6、課業(yè)輔導：包括對潛能生的輔導和對優(yōu)生的輔導。

7、對潛能生的輔導：

除了給潛能生輔導基礎(chǔ)學問，疑難外，更重要的是找出潛能生形成的緣由，對癥下藥，這樣才能更快更好地轉(zhuǎn)變他們。歸結(jié)起來有：

一是基礎(chǔ)差，自信念缺乏，心情低落，總覺得到處不如人。對這類學生關(guān)鍵是樹立他的信念。在平常要創(chuàng)造條件，多給他表現(xiàn)的機會。一有進步，要準時給予表揚和鼓舞。

二是學習目的不明確，學習處于被動和盲目狀態(tài)，對學習毫無興趣。這類學生可以通過個別交談，用具體的事例使其明確學習目的，培育學習興趣。

三是時時學習刻苦，但方法不當，學習時事倍功半，成果上不去，這類學生就要教給他學習方法，提高學習效率。

小學語文培優(yōu)工作計劃范文篇5

一、指導思想提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成果，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)和較強閱讀、寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。二、培優(yōu)對象和輔差對象三、制定目標在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成果穩(wěn)定在及格線以上，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。輔差對象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提高。特殊是語文的閱讀和寫作這一基本的能力。培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外學問，尤其是散文，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫作層次，同時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，支配比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們把握，逐步提高后進生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。幫助他們樹立自信念，教會他們正確的學習方法，訓練后進生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，堅持不懈地關(guān)愛后進生，讓后進生嘗試說、敢于說，進而爭取擅長說。四、主要措施1、課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。2、采納一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學習閱歷，后進生加以學習。3、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向進展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。5、對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。6、采納激勵機制，對后進生的每一點進步都給予確定，并鼓舞其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習主動性和勝利感。7、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向進展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。8、準時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。

小學語文培優(yōu)工作計劃范文篇6

俗話說：“一個麥粒一個縫一個人一獨特。〞由于多種先天因素的影響和后天因素的制約，學生個體存在許多這樣或那樣的差異，比方智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等。都是學生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點。在學習中也同樣存在著這樣的現(xiàn)象，因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀、那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。為此我制定了本學期三年級語文的培優(yōu)補差計劃：

一、指導思想

不卑視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，比方優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進行練習，學困生則依據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已到達循序漸進的目的`。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文能力入手，主要目標放在閱讀、寫作中，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。學困生的主要目標是放在課本學問的把握和運用上。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本能力。

二、學生狀況分析

三年級從上學期的學習狀況及學問技能把握狀況看，大部分學生學