信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)模板匯總5篇

信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)模板匯總5篇

信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)篇1

時(shí)間過(guò)的飛速，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，回憶這個(gè)學(xué)期所從事的信息技術(shù)教學(xué)工作，根本上是比擬順當(dāng)?shù)赝瓿扇蝿?wù)。固然也在工作中發(fā)覺(jué)一些存在的問(wèn)題，下面就結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作進(jìn)展總結(jié)：

一、培育學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。

信息技術(shù)不同于一般的學(xué)科，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在教學(xué)中要以講為輔，以練為主，使學(xué)生在練習(xí)中、實(shí)踐中或“玩”中學(xué)會(huì)如何使用電腦，轉(zhuǎn)變過(guò)去以課堂講授為主的呆板教學(xué)方法，利用信息技術(shù)課程自身的特點(diǎn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。例如在課堂中，常常讓學(xué)生們自己動(dòng)手查找課堂中的神秘，讓他們自己發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)，而不是教師簡(jiǎn)潔枯燥的口頭敘述、操作。

二、小組互助、協(xié)作學(xué)習(xí)。

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程方面存在著各方面的差異，有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有著深厚的興趣，他們?cè)诓僮骷寄芊矫嫠胶芨?，而有的學(xué)生卻從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。于是，在開頭的時(shí)候，我將每一個(gè)班按每列分成了5小組，每組有10個(gè)人，每組都有一個(gè)小組長(zhǎng)，在教學(xué)的時(shí)候，同學(xué)們之間通過(guò)小組合作共同完成教師布置的任務(wù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)之間還可以相互幫忙，監(jiān)視檢查。水平相當(dāng)?shù)哪芤黄鹛骄?、?shí)踐，根底差的學(xué)生可以在小組中得到根底好的、學(xué)習(xí)興趣深厚學(xué)生的幫忙。

通過(guò)實(shí)踐證明，小組學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生順當(dāng)完成教師布置的任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生之間的進(jìn)展。

三、運(yùn)用多種方式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)Word軟件，從剛開的編輯文字到后面的制作書簽，我每次都采納各式各樣的競(jìng)賽，提高學(xué)生的積極性。在拼圖形，比創(chuàng)意和制作書簽中不是簡(jiǎn)潔地依據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)展制作，而是任學(xué)生自主發(fā)揮，制造他們喜愛(ài)的作品。通過(guò)實(shí)踐我發(fā)覺(jué)了，學(xué)生們的積極性更高了，制造性思維也得到了進(jìn)展。

固然在教學(xué)中也存在著很多的缺乏，本學(xué)期的課中根本都是先學(xué)后教，雖然說(shuō)運(yùn)用小組學(xué)習(xí)，同學(xué)之間可以相互幫忙，但是局部根底差的同學(xué)還是跟不上教學(xué)進(jìn)度，應(yīng)留意對(duì)學(xué)困生進(jìn)展手把手的輔導(dǎo)。

信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)篇2

目前，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用不斷成熟，并消失大量應(yīng)用創(chuàng)新。在應(yīng)用實(shí)踐中創(chuàng)新，以創(chuàng)新提高應(yīng)用效益，已成為廣闊教師的共識(shí)與孜孜追求。在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新的有效性，也已經(jīng)成為關(guān)注的重點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐中的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新，可以從兩個(gè)方面來(lái)理解：新技術(shù)的應(yīng)用，技術(shù)的新應(yīng)用。前者是指擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)不斷消失的、對(duì)提高教學(xué)有效性有促進(jìn)作用的、新的技術(shù)硬件、軟件、平臺(tái)等，并在教學(xué)實(shí)踐中科學(xué)應(yīng)用；后者重點(diǎn)在應(yīng)用創(chuàng)新，指充分發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備、成熟技術(shù)的潛力，借助已經(jīng)嫻熟把握的技術(shù)，通過(guò)應(yīng)用創(chuàng)新促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效益的提高，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)。要提高教學(xué)實(shí)踐中技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新的有效性，此兩者缺一不行，而后者對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件欠興旺地區(qū)、學(xué)校，更為務(wù)實(shí)。

技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)為“教”與“學(xué)”效勞

創(chuàng)新不是“標(biāo)新”，也不是“翻新”，不是為“創(chuàng)”而“創(chuàng)”，為“新”而“新”。我們常說(shuō)：技術(shù)搭臺(tái)，教學(xué)唱戲。技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新的最終目的，還是為課程改革效勞，為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”效勞，提高學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量與效益，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力量的進(jìn)展。

曾聽過(guò)一節(jié)課：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生利用Moodle平臺(tái)進(jìn)展學(xué)習(xí)。教師為了突出新技術(shù)應(yīng)用，一節(jié)課的絕大多數(shù)教學(xué)活動(dòng)都安排在Moodle平臺(tái)上進(jìn)展，學(xué)生學(xué)習(xí)根本是點(diǎn)鼠標(biāo)。其間，教師還安排了讓學(xué)生在論壇區(qū)進(jìn)展文字交互。課堂上，絕大局部學(xué)生輸入漢字明顯吃力，速度慢。有意留意無(wú)法集中在所學(xué)學(xué)科學(xué)問(wèn)和力量上，只是關(guān)注在哪兒找到鏈接去點(diǎn)擊，點(diǎn)擊能不能翻開新界面，翻開的新界面是什么樣的，按哪幾個(gè)鍵就能輸入自己想輸入的漢字……這樣的應(yīng)用創(chuàng)新，就很難達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，倒反影響了學(xué)生學(xué)習(xí)。

應(yīng)用創(chuàng)新也要富有學(xué)科特征?？疾煲还?jié)好的應(yīng)用創(chuàng)新課，首先要從學(xué)科角度看是不是一節(jié)好課，然后再看技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新從哪幾個(gè)方面促進(jìn)了學(xué)科的“教”與“學(xué)”，是怎樣促進(jìn)的，采納了哪些既奇妙又科學(xué)合理的策略和方法。

有節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課“熟悉分?jǐn)?shù)”就是這樣。教師把電視臺(tái)里的公益廣告做為教學(xué)資源，錄下并剪輯了八個(gè)孩子分一塊蛋糕的視頻。視頻片中，當(dāng)八個(gè)孩子平均分完蛋糕時(shí)，來(lái)了第九個(gè)孩子，其中一個(gè)孩子把手中的蛋糕掰了一半給他。教師問(wèn)

學(xué)生：來(lái)的孩子吃了多少？課堂安靜了十秒鐘左右，突然一個(gè)孩子脫口而出：十六分之一?！笆煜し?jǐn)?shù)”是分?jǐn)?shù)教學(xué)的起始課，在這節(jié)課的拓展延長(zhǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師就這樣制造性地應(yīng)用常見(jiàn)的廣告視頻，激活了學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)除法有了熟悉，并且是自主熟悉，拓展了學(xué)生的力量。

假如沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理念，即使在課堂上用了新技術(shù)，但還是以陳舊的教學(xué)思維組織教學(xué)，這樣的“新瓶裝舊酒”不能叫創(chuàng)新。我們教師還是要問(wèn)一下自己：這樣的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新，符合不符合課程改革的要求，是促進(jìn)了“教”還是促進(jìn)了“學(xué)”，抑或兼而有之？

技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)能向常態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)化

“創(chuàng)新“剛消失時(shí)，的確獨(dú)樹一幟，與眾不同。但隨著實(shí)踐次數(shù)的增加，那些被實(shí)踐證明是科學(xué)合理有效的創(chuàng)新，會(huì)逐步向常態(tài)轉(zhuǎn)化，成為常態(tài)的新的進(jìn)展水平。教學(xué)實(shí)踐中的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新也是這樣。如多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，多年前開頭嘗試應(yīng)用時(shí)，就是當(dāng)時(shí)的“創(chuàng)新”，進(jìn)展到現(xiàn)在，廣闊教師嫻熟把握了多媒體技術(shù)，課堂也已經(jīng)是普及應(yīng)用的“常態(tài)”了。新技術(shù)的應(yīng)用，技術(shù)的新應(yīng)用，都是根據(jù)“試驗(yàn)（特別態(tài)教學(xué)）——普及（常態(tài)教學(xué)）”這個(gè)過(guò)程進(jìn)展。換句話說(shuō)，能夠轉(zhuǎn)化為常態(tài)教學(xué)的應(yīng)用創(chuàng)新，才是有效的應(yīng)用創(chuàng)新。

聽過(guò)一節(jié)低年級(jí)小學(xué)生在計(jì)算機(jī)上應(yīng)用“思維導(dǎo)圖”軟件進(jìn)展學(xué)習(xí)的課。在課上，學(xué)生顯得吃力，有意留意主要放到計(jì)算機(jī)操作、圖形、顏色和文本上，對(duì)思維主題及擴(kuò)展的留意，倒反被沖淡了許多。這節(jié)課給人的印象就是為畫圖而畫圖。教師課后反思，得出自己的看法：低年級(jí)小學(xué)生因受思維進(jìn)展水平所限，用計(jì)算機(jī)繪制思維導(dǎo)圖，不適宜，教師繪制指導(dǎo)的困難較大，效果不好，至少在這個(gè)年段，很難轉(zhuǎn)化為學(xué)生的常態(tài)學(xué)習(xí)行為，而用紙繪，狀況則好得多。

作為常態(tài)課中的應(yīng)用創(chuàng)新，要有可以觀看到的呈現(xiàn)形式，即“創(chuàng)新點(diǎn)”。創(chuàng)新點(diǎn)可以在整節(jié)課上呈現(xiàn)出來(lái)，如在Moodle平臺(tái)上組織教學(xué)；也可以呈現(xiàn)為技術(shù)工具的創(chuàng)新、應(yīng)用方式的創(chuàng)新、成熟技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)新等，如交互式電子白板的應(yīng)用、多媒體課件的應(yīng)用等。而真正的創(chuàng)新點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)是明確為提高教學(xué)質(zhì)量效益效勞的，是能夠促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新的。

信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)篇3

本期我任教高三信息技術(shù)課，信息技術(shù)作為一門重要的技術(shù)，已經(jīng)被越來(lái)越多的人們所使用。但在高中階段如何將信息技術(shù)課開得有聲有色，讓學(xué)生能學(xué)有所得、學(xué)有所用，是我本期始終思索和探究的音標(biāo)題，如今已較圓滿地完成了這一任務(wù)，現(xiàn)就我這一學(xué)期以來(lái)所獲得的閱歷和體會(huì)總結(jié)如下：

怎樣讓一個(gè)從未接觸過(guò)信息技術(shù)學(xué)問(wèn)的學(xué)生，嫻熟地把握最根本的學(xué)問(wèn)，這是開頭上課前首先思索的問(wèn)題。也是教學(xué)討論的第一個(gè)課題。

1、揭開神奇的面紗。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)課是一個(gè)生疏學(xué)科，大多學(xué)生有很大的神奇感。首先我們留意幫忙學(xué)生揭開“信息技術(shù)”這個(gè)神奇的面紗，讓學(xué)生沿著正確的軌道去吸取新奇的學(xué)問(wèn)。這樣我們從開頭的教學(xué)中首先把信息技術(shù)從“原始——>先進(jìn)”的進(jìn)展過(guò)程給學(xué)生講清，讓學(xué)生了解到信息技術(shù)不是才有的，而是早就存在的，只是沒(méi)有明確提出。從理解簡(jiǎn)潔落后的信息技術(shù)，上升到了解當(dāng)今最先進(jìn)的信息技術(shù)。

這樣學(xué)生便從思想上對(duì)什么是信息技術(shù)有了占據(jù)深刻的熟悉。攻破了這一難題，順理成章地過(guò)渡到了處理信息的手段或者工具。我們也是從處理信息的原始工具講起，漸漸講到當(dāng)今處理信息的最先進(jìn)的工具——計(jì)算機(jī)。提到計(jì)算機(jī)，學(xué)生就不那么生疏，引導(dǎo)他們答復(fù)在哪些地方見(jiàn)到過(guò)計(jì)算機(jī)，這樣便引出計(jì)算機(jī)的廣泛地應(yīng)用。由此介紹計(jì)算機(jī)的進(jìn)展過(guò)程，從原始的計(jì)算機(jī)的構(gòu)造及功能講到當(dāng)今最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)的構(gòu)造及性能，讓學(xué)生清晰的知道計(jì)算機(jī)的根本構(gòu)造的演化和性能的提高，了解計(jì)算機(jī)這個(gè)高科技產(chǎn)物的驚人進(jìn)展速度，繼而從心里佩服這個(gè)先進(jìn)的產(chǎn)物，漸漸開啟奇怪之門。有了這些根底，接下來(lái)的工作就很簡(jiǎn)單做了，敘述計(jì)算機(jī)中的信息是怎樣表示的;計(jì)算機(jī)是怎樣處理信息的;信息技術(shù)中的幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題及計(jì)算機(jī)的安全問(wèn)題等等。

2、登堂入室。

經(jīng)過(guò)上述的教學(xué)，讓學(xué)生從實(shí)質(zhì)上了解了信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及其中的一系列問(wèn)題，根本上打破了信息技術(shù)的神奇感，并且激發(fā)了學(xué)生的興趣。下一步就要真正接觸到怎樣使用計(jì)算機(jī)這個(gè)先進(jìn)的工具了。

講使用計(jì)算機(jī)，首先我們留意講清整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)(硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng))，讓學(xué)生搞清硬件、軟件的作用。明白了這些，就可以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)家族中的小兄弟——微型計(jì)算機(jī)的使用了。

先敘述現(xiàn)在常用的操作系統(tǒng)軟件，讓學(xué)生明白自己所進(jìn)展的操作都是通過(guò)操作系統(tǒng)軟件來(lái)完成的。接著講解現(xiàn)在最常用的windows20xx操作系統(tǒng)。在這里，我們留意了把微機(jī)從開機(jī)到windows20xx啟動(dòng)勝利這個(gè)過(guò)程講清晰，這有助于建立學(xué)生的整體意識(shí)。敘述windows20xx時(shí)，我們遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：先講清最根本的鼠標(biāo)操作，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，這里我們?cè)黾恿艘恍W(xué)生感興趣的小嬉戲，如紙牌、掃雷等加強(qiáng)鼠標(biāo)操作的訓(xùn)練。實(shí)踐證明，學(xué)生很快把握了鼠標(biāo)的使用方法。

然后可以從最直觀的桌面講起，漸漸擴(kuò)展到窗口操作、任務(wù)欄的作用及各種菜單等等。把握了這些根本內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)如何對(duì)文字信息進(jìn)展各種簡(jiǎn)潔處理、文件及文件夾的概念、磁盤上的文件及文件夾的各種操作打下了良好的根底。這樣，windows20xx的學(xué)習(xí)根本完成。實(shí)際上，在整個(gè)信息技術(shù)課中，學(xué)習(xí)windows20xx是一項(xiàng)最重要的內(nèi)容，它是一個(gè)橋梁，溝通著用戶和微機(jī)，只有真正把握了這一層，用戶才能高效率地使用各種其他軟件。解決了這個(gè)問(wèn)題，以后的教學(xué)就輕松多了。

3、自由探尋。

通過(guò)上述的教學(xué)，學(xué)生已會(huì)簡(jiǎn)潔的使用計(jì)算機(jī)了。但是，究竟學(xué)生求知欲比擬強(qiáng)，這樣在后期的教學(xué)中，我們實(shí)行讓學(xué)生自主地發(fā)覺(jué)問(wèn)題、發(fā)散思維，讓他們對(duì)自己感興趣的”問(wèn)題盡情地去探究、去討論，在不斷地探究中提高自己的水平。比方，有的同學(xué)在學(xué)習(xí)“畫圖”時(shí)，首先介紹工具箱里的工具的用途，然后讓學(xué)生自己畫幅有創(chuàng)意的圖畫，在學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從中得到提高。

4、理論與實(shí)踐相結(jié)合。

任何教學(xué)活動(dòng)總離不開理論與實(shí)踐相結(jié)合這條主線。信息技術(shù)更是如此。我們的信息技術(shù)課全部在微機(jī)室上，四非常鐘時(shí)間，根本按“講—練—講—練—總結(jié)”這個(gè)模式，教師利用10分鐘左右的時(shí)間通過(guò)教師主機(jī)邊講邊操作演示，把每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)視難易程度，進(jìn)展一至二遍講解和演示，然后讓學(xué)生仿照練習(xí)10分鐘左右，接著教師利用5分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生練習(xí)中消失的問(wèn)題及重點(diǎn)進(jìn)展其次次講解，之后學(xué)生再練習(xí)10分鐘，最終5分鐘時(shí)間教師抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)展總結(jié)，把所學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)系統(tǒng)起來(lái)。每一節(jié)課依據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，可以有不同的時(shí)間安排。這樣一路走下來(lái)，學(xué)生根本上能夠把握所學(xué)學(xué)問(wèn)。

5、教師要不斷更新學(xué)問(wèn)、提高自身素養(yǎng)。

信息技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)展快速、更新很快，新學(xué)問(wèn)、新產(chǎn)品、新術(shù)語(yǔ)幾乎每天消失。作為信息技術(shù)教師，只有不斷地更新自己的學(xué)問(wèn)，不斷地提高自身的素養(yǎng)，不斷地自我加壓，才能將信息學(xué)問(wèn)更流暢地、輕松地、完整地講授給學(xué)生，才能讓學(xué)生始終走在信息技術(shù)學(xué)問(wèn)的前端，跟上不斷進(jìn)展的時(shí)代的步伐。

6、結(jié)合現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生為強(qiáng)國(guó)而學(xué)習(xí)的信念和決心。

我認(rèn)為，信息技術(shù)課，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾種操作，更重要的是培育學(xué)生的一種思想、一種意識(shí)，為我國(guó)各產(chǎn)業(yè)的長(zhǎng)足進(jìn)展?fàn)I造一種良好的氣氛。學(xué)生，是將來(lái)國(guó)家的建立者，如何使將來(lái)有更多的有志者為我國(guó)的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)作奉獻(xiàn)，這就需要我們教師在教學(xué)中不斷地把我國(guó)信息技術(shù)業(yè)的現(xiàn)狀敘述給學(xué)生，讓他們知道我國(guó)信息技術(shù)業(yè)在世界上的位置，不斷激發(fā)起他們好好學(xué)習(xí)、為國(guó)效力的決心和毅力，讓我國(guó)的IT業(yè)快速進(jìn)展，以期早日趕上和超過(guò)IT業(yè)的興旺國(guó)家。

綜上所述，我們深深感到，只有立足實(shí)際，仔細(xì)分析和討論好教材、大綱，討論好學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)校師生的支持、社會(huì)的支持，才能制造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，才能使我們的工作有所開拓，有所進(jìn)取。

信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)篇4

信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，融學(xué)問(wèn)與技能于一體，列入教育規(guī)劃作為中學(xué)階段的必修課，其目的是為了使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的根底學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的根本操作和應(yīng)用力量，培育良好的信息素養(yǎng)和和分析處理信息的力量。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速進(jìn)展和計(jì)算機(jī)自身的性質(zhì),打算了它有著區(qū)分于其他學(xué)科的特點(diǎn)。因而，作為一名信息技術(shù)教師，又該如何把計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)既深入淺出又活潑生動(dòng)地教給學(xué)生，很值得我們討論。對(duì)于信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)，探討該學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、方法及計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)，以適應(yīng)社會(huì)的需要和學(xué)生的進(jìn)展，就顯得更為重要。動(dòng)手（上機(jī)操作）是本學(xué)科一個(gè)最大的特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)中占有重要地位。然而，盲目的上機(jī)不僅達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的要求，還可能導(dǎo)致適得其反的效果。這就要求我們不斷的探究教學(xué)方法，以便在有限的時(shí)間里提高我們的教學(xué)效果。

隨著信息技術(shù)教學(xué)的不斷深入，本學(xué)期信息技術(shù)教材已經(jīng)從原來(lái)重慶大學(xué)出版社出版的第三版更新為了第四版，從內(nèi)容和構(gòu)造形式上都做了較大的改動(dòng)，目前的教材以專題形式為構(gòu)造，更注意對(duì)學(xué)生力量的培育。在教材的較大變化下，討論適合教材和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的教學(xué)方法，以更好的培育學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息處理力量。

一、教學(xué)方法的探討：

現(xiàn)代教學(xué)最主要的指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體，問(wèn)題是怎樣才能真正做到以學(xué)生為主體。子曰，“知之者，不如好之者”，認(rèn)為“好學(xué)”對(duì)教育特別重要。

首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.“興趣是個(gè)水閘門”,借助它，留意的水庫(kù)被翻開，并規(guī)定了流向。可見(jiàn)，將興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制，是全部教師的共識(shí)。我在講word20xx文檔潤(rùn)色時(shí)，不是直接去講課文中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，而是先作好一張賀卡，并在上課時(shí)說(shuō)明這是一位學(xué)生寄來(lái)的賀卡。至于email用法以后還會(huì)學(xué)習(xí)，也為以后的教學(xué)打下伏筆。這時(shí)，大家對(duì)于如何制作這樣一張賀卡就有了興趣了。而通過(guò)分析賀卡的制作，也就將這節(jié)課的內(nèi)容講清晰了。同學(xué)把

學(xué)到的內(nèi)容整合到制作一張賀卡上.感覺(jué)學(xué)有所獲!其實(shí)不然，剛開頭的鍵盤指法練習(xí)、鼠標(biāo)練習(xí)就是很枯燥的。這時(shí)我們就用“寓教于樂(lè)”的方法。利用《金山打字通》中的打字嬉戲,如青蛙吃蟲、打田鼠、警察抓小偷等讓學(xué)生興奮不已,從中練習(xí)鍵盤的根本操作。

（一）比方法

計(jì)算機(jī)學(xué)科中有些教學(xué)內(nèi)容比擬抽象，不簡(jiǎn)單被學(xué)生承受和理解，作為教師應(yīng)化繁為簡(jiǎn)，將淺顯的理論講得通俗易懂。在教學(xué)中巧用生活中的實(shí)例，形象地比方的方法最簡(jiǎn)單被學(xué)生承受。例如，在講計(jì)算機(jī)原理及構(gòu)造時(shí)，可以將計(jì)算機(jī)比方成一個(gè)人，人的感官系統(tǒng)（如手、腳、眼等）相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備，輸入信息到CPU（相當(dāng)于人的大腦）經(jīng)過(guò)處理后，由輸出設(shè)備（嘴巴等）輸出來(lái)。又如，講到“內(nèi)存”時(shí)，可比方“內(nèi)存”為一唱戲的舞臺(tái)，舞臺(tái)往往比擬小，但它后面有很大的預(yù)備的地方（即外存）。而全部的程序都必需到舞臺(tái)（內(nèi)存）中來(lái)，才能表演。這樣一講，學(xué)生比擬簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單而且正確地理解?？梢哉f(shuō)比方法是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的一大特點(diǎn)，在本課程可大量運(yùn)用，。

（二）聯(lián)系實(shí)際，設(shè)置懸念法

上課時(shí)，教師先提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生想想如何解決，以任務(wù)激發(fā)學(xué)學(xué)問(wèn)的主動(dòng)性。比方：在教Excel中統(tǒng)計(jì)、排序這一內(nèi)容時(shí)，可問(wèn)學(xué)生：本次期中考試成績(jī)?cè)陔娔X里處理，將各科成績(jī)匯總，還要排名次，應(yīng)當(dāng)怎么辦？然后引出Excel的統(tǒng)計(jì)、排序方法，通過(guò)Excel應(yīng)用軟件來(lái)完成任務(wù)，輕松又精確。通過(guò)設(shè)置一些懸念，再讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)去解決，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的確管用，能夠解決實(shí)際中的問(wèn)題，從而也提高了學(xué)習(xí)的積極性。

（三）演示法與實(shí)踐法

我校有條件能在硬件上保證教學(xué)的需要，教師可以應(yīng)用演示法，使學(xué)生很便利地看到屏幕上的各種信息，更簡(jiǎn)單承受。另外，還可以制作一些與本次教學(xué)有關(guān)的多媒體課件，幫助課堂教學(xué)。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過(guò)上機(jī)實(shí)踐，才能發(fā)覺(jué)問(wèn)題，才能更精確地理解計(jì)算機(jī)、更敏捷地應(yīng)用計(jì)算機(jī)。同

時(shí)，在實(shí)踐的過(guò)程中，教師可以了解學(xué)生的把握程度，發(fā)覺(jué)學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)踐中，特殊是對(duì)于一些動(dòng)手力量差的學(xué)生，要鼓舞他們不怕犯錯(cuò)誤。上機(jī)實(shí)踐，必明確目標(biāo)，有多層次要求，必讓學(xué)生每堂課有所學(xué)，有所獲。

（四）多媒體幫助教法

多媒體幫助教學(xué)法并不是一種獨(dú)立的教學(xué)法，它可能是用于演示，講解，也可能是用于自學(xué)，答疑等各方面。但最大的特點(diǎn)是要用計(jì)算機(jī)，信息技術(shù)學(xué)科可更便利的應(yīng)用它。比方在機(jī)房的局域網(wǎng)里安裝一些有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的CAI幫助教學(xué)軟件，讓學(xué)生在上機(jī)時(shí)依據(jù)自身特點(diǎn)有選擇地學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。如練習(xí)打字的《金山打字通》等。作為教師應(yīng)隨時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，組織好學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、要求和檢測(cè)，以防失控。

（五）一題多解，求解多樣化

不管是理論學(xué)問(wèn)，還是實(shí)踐操作，求解方法都存在多樣性，有時(shí)答案也有多種。在信息技術(shù)學(xué)科，更應(yīng)讓學(xué)生樹立這種觀點(diǎn)，提高這種要求。比方，刪除一個(gè)字符可以用Del鍵，也可以用Backspace鍵，還可以用Delete鍵；一題多解，旨在增加學(xué)生敏捷地分析問(wèn)題的力量。教師應(yīng)多分析，多提示，提醒本質(zhì)的內(nèi)容；若演示，必有分析，另給習(xí)題和要求。

中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)是敏捷多樣的，教學(xué)方法也是特別之多，這里是幾點(diǎn)個(gè)人教學(xué)中的心得與觀點(diǎn)，盼望能起到“拋磚引玉”的作用，以利于相互溝通教學(xué)體會(huì)，把高中信息技術(shù)教學(xué)工作搞得更好。

(六)互動(dòng)教學(xué)法

找一名計(jì)算機(jī)操作比擬好的同學(xué)坐在教師機(jī)上(教師機(jī)帶投影)與其他同學(xué)聽我指令進(jìn)展操作。比方講到word文檔編輯時(shí)，我先給同學(xué)們5分鐘時(shí)間讓他們輸入近100個(gè)漢字。然后分步講如何插入圖片，插入藝術(shù)字，設(shè)置背景顏色。學(xué)生一步一步跟上口令操作，不太明白的可以看投影幕上演示性操作。這樣教師

更簡(jiǎn)單了解到學(xué)生在操作過(guò)程中遇到的困難，學(xué)生也向是被教師扶著走路一樣，雖然步履蹣跚但滿懷興致，對(duì)學(xué)問(wèn)不是停留在理論的理解上，而是把握的更扎實(shí)！勝利感是自主參加學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)機(jī)制。正確的評(píng)價(jià)、適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓舞是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)績(jī)效的確定或否認(rèn)的強(qiáng)化方式，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心等等。所以，課堂上，特殊是在學(xué)生上機(jī)練習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)把握學(xué)生的閃光點(diǎn)，賜予表?yè)P(yáng)和確定。所以在練習(xí)文檔的潤(rùn)色時(shí)，講明若有比擬好的作品，將會(huì)打印出來(lái)以作鼓舞。這樣事先賜予刺激，練習(xí)指導(dǎo)過(guò)程中看到有共性的、制造性的，立刻加以表?yè)P(yáng)和鼓舞，以便更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(七)與討論性學(xué)習(xí)相結(jié)合

討論性學(xué)習(xí)方法旨在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的一種新教學(xué)模式。要允分利用信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，擬定局部適合討論性學(xué)習(xí)的課題，指導(dǎo)學(xué)生自主收集資料信息，討論、學(xué)習(xí)、分析、總結(jié)，以到達(dá)提高學(xué)生信息分析處理的力量、團(tuán)結(jié)協(xié)作力量等。

二、教學(xué)內(nèi)容的探討：

信息技術(shù)是信息時(shí)代的產(chǎn)物，要跟上時(shí)代的步伐，就必需學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)習(xí)這門技術(shù)是為了更好的適應(yīng)快節(jié)奏的信息時(shí)代。而為了這種適應(yīng)，是否就要在每次軟件、硬件的更新時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出相應(yīng)的更新呢？這明顯是不行能的。所以，信息技術(shù)的教學(xué)究竟以什么樣的內(nèi)容、什么樣的形式、朝什么樣的方向去進(jìn)展，這些問(wèn)題急需我們?nèi)ヌ接懞陀懻摗?/p>

下面就談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê拖敕ǎ?/p>

1、首先我們需要明確的是為什么要開設(shè)信息技術(shù)課。在當(dāng)今這樣一個(gè)信息飛速進(jìn)展、快速傳遞的信息時(shí)代，不把握肯定的信息技術(shù)，也就不能夠抓住快速傳遞的信息的力量，勢(shì)必會(huì)被時(shí)代所淘汰。初步把握用這種技術(shù)去獵取信息、處理信息的力量。

2、信息技術(shù)教育和電腦培訓(xùn)有什么區(qū)分？我們不應(yīng)當(dāng)只使學(xué)生熟悉和使用當(dāng)前的一些硬件和軟件。我們的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)只是放在課本，而是要著眼于課本，放眼于將來(lái)。著眼于課本，就是說(shuō)教學(xué)仍舊以課本為主，以課本的內(nèi)容為根本。而著眼于將來(lái)，則是在課本內(nèi)容這一教學(xué)根底上，通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)有的軟件操作的同時(shí)，留意培育學(xué)生的自學(xué)探究力量和創(chuàng)新力量。

3、結(jié)合有用需求,講解課本外的計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn).比方:由于生活質(zhì)量提高,好多家庭配有電腦,所以在介紹主機(jī)時(shí),給學(xué)生講解主機(jī)背段接口(如鍵盤,鼠標(biāo),USB等接口),并翻開主機(jī)箱,讓學(xué)生熟悉機(jī)箱內(nèi)的硬件設(shè)備.講到網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用時(shí),教學(xué)生下載手機(jī)鈴聲,圖片等.

總之，要上好信息技術(shù)課程這門課程，要留意教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容外還必需使用易于學(xué)生承受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，使一些枯燥乏味的學(xué)問(wèn)變得好玩、生動(dòng)。同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的學(xué)問(wèn)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生感到每堂信息技術(shù)課學(xué)有所獲，學(xué)用所用！教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)的進(jìn)展是無(wú)止境的，它需要我們不斷地去實(shí)踐、探究、創(chuàng)新。

信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)篇5

“二十一世紀(jì)的人才，必需懂英語(yǔ)，會(huì)電腦?！?、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起?！睆囊陨系脑捳Z(yǔ)中，可見(jiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)已成為小學(xué)生必不行少的課程組成局部，這不僅對(duì)培育跨世紀(jì)的人才具有現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)提高我們民族的素養(yǎng)也有著深遠(yuǎn)的意義。信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不同，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生必需把握肯定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。目前，很多小學(xué)都間續(xù)開設(shè)了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和制造力量。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。

一、嬉戲入門，自覺(jué)學(xué)習(xí)。

小學(xué)生對(duì)嬉戲特殊感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩嬉戲的特點(diǎn)。依據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于嬉戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生深厚的興趣中學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，把握新技能。

例如學(xué)習(xí)指法是特別枯燥的，假如教師一開頭直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就實(shí)行嬉戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字》，競(jìng)賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與教師競(jìng)賽。學(xué)生在“打老鼠”等嬉戲的實(shí)踐中發(fā)覺(jué)，要取得好成績(jī)就必需練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種狀況下，教師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很仔細(xì)