2023年語文教案集錦7篇

2023年語文教案集錦7篇語文教案篇1

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，相識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：勾畫、駿馬、無限、鞭子、奔馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字綻開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字綻開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

你到過嗎？在電影、電視中見過嗎？作者用他的親身經(jīng)驗(yàn)，向我們介紹了的天，的地，生活在上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的是怎樣的景象？（讓學(xué)生初步感知）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、讀生字詞：勾畫、駿馬、無限、鞭子、奔馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤

2、學(xué)生相互提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。

3、學(xué)生相互解詞：

渲染：中國(guó)畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使他分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。

拘束：過分拘束自己，顯得不自然。

襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。

三、默讀課文，理清文章思路。

1、讀課文，根據(jù)作者進(jìn)入的依次，說說課文寫了哪些內(nèi)容？

板書：初見——迎客——待客——話別

2、小聲讀課文，想象作者筆下的是怎樣的景象？

3、默讀課文，畫出你認(rèn)為寫得美的句子和不理解的句子。

四、作業(yè)

1、抄寫詞語

2、熟讀課文，思索課后問題。

其次課時(shí)

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。

2、讀懂課文，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到酷愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教化。培育學(xué)生愛美的情趣。

3、品嘗、積累課文中美麗的語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂課文，在自然美與人情美的熏陶感染下，受到酷愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教化。培育學(xué)生愛美的情趣。

2、品嘗、積累課文中美麗的語言。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了《》這篇文章，課文主要寫了什么？

2、這節(jié)課，我們接著深化理解課文，領(lǐng)會(huì)的漂亮風(fēng)光，感受蒙古族同胞的熱忱好客。

二、組織自學(xué)

按要求自學(xué)課文第1小節(jié)

1、自由輕聲讀課文。

2、想一想，有什么特點(diǎn)？作者的.心情怎樣？

3、同桌相互探討。

4、試著有感情地讀讀課文。

三、溝通點(diǎn)拔

1、看錄像后讀課文，說說給你留下了什么印象？

2、找出句子讀一讀。

3、打出投影句子。

4、看畫面并輕輕讀讀這些句子，說說作者是按什么依次描寫的？

5、讀投影中的句子，把你最喜愛的句子讀給同桌聽，簡(jiǎn)潔說說喜愛的緣由。

6、指名讀，體會(huì)的美和大。

（1）羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

（3）那些小丘的線條是那么優(yōu)美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾畫的中國(guó)畫那樣，到處翠公欲流，輕輕流入云際。

7、連起來把這些美麗生動(dòng)的句子讀一讀。

8、評(píng)讀，該怎么讀。

過渡：僅僅讀出寵愛、贊美的語氣就夠了嗎？看看作者當(dāng)時(shí)的心情吧！

9、第一次看到，面對(duì)滿眼翠綠，怎不讓人感到開心和驚羨，你們懷著開心的心情，帶著驚羨的語氣，去讀讀看。

10、指名讀。

11、你來到了，最想干什么？用“既……又……既……又……”連起來說一句話。

12、在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，似乎回味著的無限樂趣。這是真的嗎？

運(yùn)用擬人的手法，也突出了的美。

四、組織自學(xué)

過渡：的天很可愛，景色也很迷人，人民又給你留下了什么印象？“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽”該怎樣理解？它表達(dá)了怎樣的思想感情？

默讀課文2─5小節(jié)，思索以上問題。

五、溝通點(diǎn)拔

1、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？

2、體現(xiàn)蒙古族同胞熱忱好客的語句許多，拿出筆把每小節(jié)中你最喜愛的句子劃出來，同桌相互說說喜愛的緣由？

3、指名說，體會(huì)蒙古族同胞的熱忱好客。

（1）立刻的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬奔馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

①看畫面。

②學(xué)生說。

③男女老少穿著明麗的服裝，騎在立刻，衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞，的確像一條七色調(diào)虹。（指圖說）

④把“飛”改成“跑”行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>

⑤所以在讀時(shí)要體現(xiàn)這種急迫的心情。指名讀。

在以下小節(jié)中，再談?wù)劇?/p>

（2）也不知是誰的手……民族團(tuán)結(jié)互助。

①假如你是訪問團(tuán)的一員或是蒙古族中的一個(gè)，當(dāng)時(shí)你會(huì)說些什么？

②指名說。

③說著你想說的話，和前后左右的同學(xué)握握手，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)主客相見喧鬧的場(chǎng)面。

（3）干部向我們……我們?cè)倩鼐础?/p>

①學(xué)生說

②蒙古族同胞還用什么款待我們？讀句子。

③他們盛情地款待我們，訪問團(tuán)的每一個(gè)成員對(duì)他們都充溢了感謝之情。帶著這種感情讀讀。

④指名讀

（4）蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽?！?/p>

①這句話怎樣理解？表達(dá)了怎樣的思想感情？（聯(lián)系《贈(zèng)汪倫》這首詩相互探討。）

蒙古族和漢族人民之間的情意很深，怎么忍心立刻分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情意和依依惜別的感情。

②理解中有困難嗎？

③讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀這句話。

六、總結(jié)

1、課文詳細(xì)寫了作者見到的美景和蒙古族人民熱忱好客遠(yuǎn)道迎客，盛情款待客人的情景，的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時(shí)，熱忱歡騰的動(dòng)態(tài)美都給我們留下了深該印象。

2、上的漂亮風(fēng)光讓我們深深沉醉，人民的熱忱好客更使我們深受感動(dòng)。民簇團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。

3、朗讀課文

附：板書設(shè)計(jì)

初到————的景色動(dòng)人

受到歡迎————由寧靜變喧鬧

熱忱相見————?dú)夥諢崆?/p>

盛情款待————食品豐富，有歌有舞

開心聯(lián)歡————載歌載舞，不忍離別

語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、明白鐵棒磨成針的道理，明白得不論做啥事，只要有決心，肯下苦工夫，就肯定能做好。

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，相識(shí)止字旁，能讀準(zhǔn)多音字“朝”的字音，懂得“鐵棒、詩人、艱苦、進(jìn)步、更加、工夫、不論、決心、從今、刻苦”等詞語的意思。

3、能仿照“誰正在啥地點(diǎn)趕啥”的例句，把句子寫完整。

4、能分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得其次段中的兩句話：“只要工夫深，鐵棒就能磨成針！”“不論做啥事情，都要有決心，肯下肯下苦工夫?！?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

這篇課文要求懂得的詞語較抽象，學(xué)生懂得有肯定難度，老師應(yīng)在詳細(xì)語言環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生感知詞義，或聯(lián)系生活實(shí)際和已有的學(xué)問啟發(fā)學(xué)生懂得詞義。

教學(xué)預(yù)備：

CAI、生字卡片、一根鐵棒、一根針

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，感知大意，懂得課題的意思。

2、學(xué)習(xí)、懂得第1、7自然段，教學(xué)生字：鐵、棒、磨、針、詩、困。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、出示實(shí)物：針、鐵棒。問：這是啥？說說針和鐵棒的模樣。

2、問：特殊粗的鐵棒能磨成針嗎？

3、揭示課題2鐵棒磨成針讀題，標(biāo)題里的生字想個(gè)方法記住它。

教學(xué)：鐵：金字旁，為啥用金字旁？與“秩”比較。

棒：書空右邊的“奉”，組詞。與“捧“比較。

磨：半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁，書空。

針：與“葉”比較，為啥也是金字旁？

二、自學(xué)課文，懂得大意。

1、鐵棒究竟能不能磨成針呢？請(qǐng)學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2、課文共有幾段？講了誰，啥時(shí)候的故事？老師指名分段讀課文。評(píng)價(jià)。

正音：詩、更、決、此

3、卡片認(rèn)讀字詞。

4、訓(xùn)練朗讀句子

（1）能！肯定能！只要工夫深，鐵棒就能磨成針。

（2）不論做啥事情，都要有決心，肯下苦工夫。

5、說說課文講了李白小時(shí)侯的啥故事。

三、學(xué)習(xí)第1段。

1、看文中插圖，圖中的少年是誰？找到書上寫李白的一段讀一讀。

2、指名讀?？紤]：這一段共有幾句話？學(xué)習(xí)后你明白了那些事情？

3、學(xué)生匯報(bào)，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

懂得“大詩人、唐朝”懂得多音字“朝”的不同讀音和意思。朝：朝霞zhao（早上），唐朝chao（朝代）。唐朝是我國(guó)古代的'一個(gè)朝代，距今1000多年，唐朝除了很多馳名的詩人，李白肯定是其中感覺馳名的詩人?！霸娙恕笔侵柑氐貙懺姡⒂锌隙ǔ删偷娜?。為啥用個(gè)“大”呢？

教學(xué)：唐：半包圍結(jié)構(gòu)，書空里面的筆順。共10畫。

詩：用換偏旁的方法記，與“持、等”比較。

指名讀其次句。問：這個(gè)地點(diǎn)的“他”是指誰？“讀書進(jìn)步不快”指啥？文書們李白讀書進(jìn)步不快？懂得“貪玩、艱苦?！?/p>

教學(xué)：困，用“捆”來記。[你在學(xué)習(xí)中，遇到過啥艱苦？你是怎么樣對(duì)待的？

4、讀第1自然段。小結(jié)：李白小時(shí)侯是一個(gè)不努力學(xué)習(xí)的小孩。他后來訂正了嗎？你是從哪一段明白的？

這部分能夠放到其次課時(shí)去

四、學(xué)習(xí)第7段。

1、齊讀第7段，李白如何會(huì)成為聞名的大詩人？他回如何刻苦學(xué)習(xí)？

2、認(rèn)讀“從今”，李白是從啥事情中明白要刻苦學(xué)習(xí)的呢？我們下節(jié)課再學(xué)。

五、作業(yè)指導(dǎo)。

1、老師在田字格中范寫指導(dǎo)“棒、磨、詩”，接著學(xué)生抄寫生字。

2、自由讀課文。（機(jī)動(dòng)）

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的字詞，學(xué)習(xí)懂得2-6段，重點(diǎn)懂得“只要工夫深，鐵棒就能磨成針”的道理。

2、學(xué)習(xí)生字：更、加、功、夫，仔細(xì)書寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀生字。

2、比一比，再組詞。

因（）工（）比（）輪（）

困（）功（）此（）論（）

3、說說李白小時(shí)侯不同的表現(xiàn)，他是從啥事中明白應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)的呢？

二、學(xué)習(xí)2-6段。[改為學(xué)習(xí)2-7段]

1、自由讀2-6段，劃出李白和頭兒娘說的話。

2、指名分角色讀李白和頭兒娘的話。

問：課文中兩次出現(xiàn)“驚異”，感到驚異的是誰？他為啥感到驚異？

（1）看到頭兒娘在磨鐵棒，不明白為啥。（不明白）

（2）聽說頭兒娘要用鐵棒做針。（不行思議，不行能。）

3、用驚異的語氣讀一讀李白的問話。

自由讀，試讀，指名讀，齊讀。

4、頭兒娘是再如何答復(fù)的呢？

為啥頭兒娘說了“能”后，還要說“肯定能”，而且用了兩個(gè)感嘆號(hào)？引讀“只要工夫深，鐵棒就能磨成針”。啥是“工夫深”？

用干脆、堅(jiān)決的語氣讀第5段。

教學(xué)：更：去偏旁記，與“便”比較。

加：組詞。

功：力字旁，工的橫改成提。

夫：編順口溜。

5、聽了頭兒娘的話，李白明白了啥道理？找到讀讀第6段。[指導(dǎo)朗讀]

指名答復(fù)，有啥不明白的地點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生釋疑。

教學(xué)：論：換偏旁記，與“輪”比較，組詞。

此：相識(shí)止字旁，書空筆順。

6、從今以后，李白怎么樣？以讀代講。

“從今”究竟是從啥時(shí)候起？

三、分角色讀課文。

1、自由讀預(yù)備。

2、男女分角色讀李白和頭兒娘的對(duì)話。

3、確定喜愛的角色讀讀。

四、作業(yè)指導(dǎo)。

1、老師在田字格里示范寫“更、功、此”，學(xué)生寫3個(gè)。

2、完成《課堂作業(yè)》的第4題。

第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)有情感地朗讀課文。

2、學(xué)了鐵棒磨成針的故事后，明白得不論做啥事情，都要有決心，肯下苦工夫，事情就會(huì)做好，學(xué)習(xí)也會(huì)進(jìn)步。

3、能用“誰望見誰在啥地點(diǎn)干啥”寫一句話。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、卡片認(rèn)讀詞語。

2、完成課作第2題。

（1）李白是我國(guó)唐朝（chaozhao）的一位大詩人。

（2）春季，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片火紅的朝霞（chaozhao）。

3、看拼音寫詞語。

tiebangshirenkunnankekugengjia

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二、總結(jié)課文，進(jìn)一步明白此課文的道理。[分角色朗讀課文]

1、齊讀全文，李白的兩次問話應(yīng)當(dāng)讀出驚異的語氣。頭兒娘的話讀得干脆、堅(jiān)決。

2、啟發(fā)想象：李白明白了道理后，在后來的學(xué)習(xí)中，他遇到艱苦會(huì)如何想，如何做？

3、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課文中的道理，讓學(xué)生談?wù)劊簩W(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你在學(xué)習(xí)上假如遇到艱苦應(yīng)當(dāng)如何做？

4、有情感地朗讀課文。

三、作業(yè)指導(dǎo)。

1、出示例句指導(dǎo)學(xué)生把話說清晰、完整。在說的基礎(chǔ)上寫句子。

（誰正在哪里干啥）

2、完成其余作業(yè)。

板書：

鐵棒磨成針

有決心

做事情勝利

下苦功

語文教案篇3

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會(huì)本課的生字，正確、美觀地書寫。

2、通過朗讀和感悟，了解丹頂鶴美在哪里，并初步樹立愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)而背誦課文。

[設(shè)計(jì)理念]

《漂亮的丹頂鶴》這篇課文，語言簡(jiǎn)約凝練，形象而傳神，滲透愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。本教學(xué)設(shè)計(jì)立足以學(xué)生發(fā)展為本，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的感悟，并結(jié)合畫面的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生情感的共鳴，很好地實(shí)現(xiàn)“三維”的統(tǒng)一。

[設(shè)計(jì)特色]

本課設(shè)計(jì)緊緊扣住“漂亮”，植根于文本，透過語言文字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺美、感受美、觀賞美，同時(shí)不拘泥于文本，或引導(dǎo)想象，或聯(lián)系實(shí)際，使語言、畫面、情感相互交融，激發(fā)學(xué)生酷愛美。

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、（放丹頂鶴的錄相片）仔細(xì)視察，說說丹鶴的樣子。

2、溝通課前收集的有關(guān)丹頂鶴的圖片、小學(xué)問。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、學(xué)生自讀課文，老師巡察輔導(dǎo)。

3、栓查自讀狀況，正音。

（1）生字。（2）兒話音。（3）長(zhǎng)句。

4、再讀課文，找出自己喜愛的段落，讀給同桌聽。

5、指名朗讀自己喜愛的段落，其它同學(xué)打分。

三、精讀第一自然段

1、默讀第一自然段，想想你讀懂了什么。

2、溝通讀書狀況。

相機(jī)說明：一群群、響亮、遙遠(yuǎn)的北方

3、指導(dǎo)朗讀。

四、指導(dǎo)書寫：卻、所

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、猜字謎，復(fù)習(xí)生字詞。

2、讀懂課題。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了丹頂鶴的哪些學(xué)問，能不能用上這里的一兩個(gè)詞語來說說。

二、學(xué)習(xí)其次自然段

1、自由讀其次自然段：你讀懂了什么？

2、依據(jù)自己讀懂的給“丹頂鶴”上色。

3、學(xué)生作品展示、點(diǎn)評(píng)，品讀重點(diǎn)詞句。

（1）丹頂鶴有一身雪白的羽毛，而頸項(xiàng)和翅膀邊兒卻是黑的。

抓住“邊兒”、讀準(zhǔn)“邊兒”，體會(huì)作者用詞的.精確。

（2）它的頭頂就像嵌著紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。

比較：假如把這句話換成：它的頭頂鮮紅。你認(rèn)為會(huì)怎么樣，為什么？

體會(huì)用比方和疊詞的好處，并相機(jī)引導(dǎo)理解“丹”的意思。

指導(dǎo)朗讀：這句話寫得這么美，你能夠把它讀得美美的嗎？

教你一個(gè)小秘決：一邊讀一邊想象丹頂鶴紅寶石一般的頭頂。（自由練習(xí)，指名讀。）

試背其次自然段。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、自由讀第三自然段，找出自己喜愛的句子，好好地讀讀，遇到不明白的地方，做上記號(hào)。

2、溝通：

（1）它的腿長(zhǎng)，頸項(xiàng)長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。（讀好三長(zhǎng)）。

（2）丹頂鶴不論是在引吭高歌，還是在天上展翅翱翔，都顯得那么高雅。

動(dòng)作演示展翅翱翔。課件播放，幫助理解“引吭高歌”、“高雅”。

同桌合作，讀好這句話，突出表現(xiàn)丹頂鶴姿態(tài)高雅。

舉薦讀、齊讀。

3、這樣高雅動(dòng)人的丹頂鶴，傳聞連神仙都喜愛，把它當(dāng)作，所以人們又叫它。在中國(guó)丹頂鶴是長(zhǎng)壽祥瑞的象征，常和松樹畫在一起，稱為（松鶴延年）。

溝通課前搜集的帶“鶴”的詞語。

4、師生合作背誦第三段。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、這么美的丹頂鶴，它們生活在哪兒呢？（理解“其次家鄉(xiāng)”）

2、它們是怎樣生活的呢？（課件播放丹頂鶴活動(dòng)時(shí)的圖片）引導(dǎo)說話。

3、丹頂鶴為什么能夠生活得這樣無憂無慮？

4、齊讀第四自然段。

五、總結(jié)全文

六、指導(dǎo)寫字（慮、遙）

1、視察、發(fā)覺。

2、相識(shí)“虎字頭”。

3、師范寫、生練寫。

4、展示、觀賞、評(píng)議。

板書設(shè)計(jì)

19漂亮的丹頂鶴

顏色漂亮

體形修長(zhǎng)

}逗人寵愛

姿態(tài)高雅

傳聞動(dòng)人

語文教案篇4

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)生字，新詞。

教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入

結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)貓的相識(shí)。

學(xué)生可以讀和貓有關(guān)的書，也可以介紹貓的生活習(xí)性等方面學(xué)問。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

三、再讀課文，學(xué)習(xí)字、詞，了解段意。

1.指名讀，說出段意。

2.溝通自己詞語的理解，提出易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。特殊留意：屏息注視、生氣勃勃等。

依據(jù)各段段意試著概括文章的主要內(nèi)容，并了解貓的幾方面的特點(diǎn)。

四、自讀課文，主要內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生歸納出貓的特點(diǎn)，即大貓性格怪異：既醇厚又貪玩還盡責(zé);興奮時(shí)溫順可親，不興奮時(shí)一聲不出;既膽小又威猛;小貓則更調(diào)皮。

五、閱讀課文，提出問題

六、課堂練習(xí)

1.看拼音寫詞語。

()呼()遭()生氣()()備

2.多音字組詞。

折屏

第2課時(shí)

教學(xué)目的

1.通過理解課人，了解貓的性格和剛滿月小貓的可愛，培育學(xué)生酷愛小動(dòng)物的感情和視察小動(dòng)物的愛好。

2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)致視察和真實(shí)詳細(xì)地記敘事物的方法。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回憶貓的特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1.請(qǐng)同學(xué)朗讀這一段，思索：大花貓的性格特點(diǎn)是什么?從哪里看出來的。

引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓的性格特點(diǎn)怪異，因?yàn)樗己?、貪玩同時(shí)又盡職。

2.出示句子，學(xué)生比較：

說它醇厚吧，它卻貪玩

說它貪玩吧，它很貪玩

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種句式，前一種寫法是不確定的，后一種寫法是確定的.。進(jìn)而發(fā)覺連接貓性格的詞語為“吧，可是?！?/p>

3.請(qǐng)同學(xué)用“吧，可是”將醇厚――貪玩――盡職連起來說一句話，體現(xiàn)貓性格的怪異。

4.學(xué)生仿照句式進(jìn)行遷移訓(xùn)練，說一個(gè)人性情很怪異。

(學(xué)生從發(fā)覺――相識(shí)――遷移的過程，符合認(rèn)知規(guī)律，也更加清晰作者寫法的特點(diǎn)。)

5.引導(dǎo)全體學(xué)生理解貓的性格怪異。

出示：說它醇厚吧，_____?？墒牵琠____。

說它貪玩吧，_____?？墒牵琠____。

三、學(xué)習(xí)二、三自然段

1.學(xué)生自讀這兩個(gè)自然段，思索：這兩個(gè)描寫的貓的性格怪異在哪兒?

2.用第一段的句式說話、填空。

3.細(xì)致品讀其次段，學(xué)習(xí)作者是怎樣把貓興奮和不興奮時(shí)的怪異特點(diǎn)寫得詳細(xì)生動(dòng)的。

使學(xué)生相識(shí)到作者運(yùn)用一系列動(dòng)詞詳細(xì)寫出了貓的表現(xiàn)，讓人感到真實(shí)、生動(dòng)。

4.回讀前三個(gè)自然段，讀中體會(huì)大花貓性格的怪異及作者對(duì)它的寵愛。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1.請(qǐng)同學(xué)合上書聽老師讀書，同時(shí)思索：這一段是圍繞哪句話寫的，寫出了小花貓什么特點(diǎn)。

(培育聽的實(shí)力，聽后概括，抓住要點(diǎn)知道主要內(nèi)容，達(dá)到基本要求。)

2.請(qǐng)同學(xué)聽老師讀其次遍，把能表現(xiàn)出小花貓調(diào)皮特點(diǎn)的詞記在本子上。

(教養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聽覺器官搜集有關(guān)信息的實(shí)力，提高寫字速度。)

3.請(qǐng)同學(xué)聽老師讀第三遍，邊聽邊想象小花貓調(diào)皮時(shí)的情景。然后大家介紹，盡量用上文中的好詞佳句。

(邊聽邊悟，張開想象的翅膀，進(jìn)入情境。復(fù)述時(shí)激勵(lì)學(xué)生將本文語言文字內(nèi)化成自身語言，熬煉學(xué)生記憶力，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。)

4.齊讀這一段，讀中體會(huì)小貓的調(diào)皮及作者對(duì)它的寵愛之情。

五、總結(jié)全文

通過本文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

六、創(chuàng)新實(shí)踐

1.留心視察自己四周的一種小動(dòng)物，寫一篇視察日記。

2.自己栽一棵白菜花，視察它的生長(zhǎng)狀況，堅(jiān)持寫視察日記。

語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的推理。

2.正確流暢地朗讀課文，創(chuàng)建性地復(fù)述課文。

3.了解故事內(nèi)容，理解宴子出訪楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰慧、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)綻開想象，創(chuàng)建性地復(fù)述課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能比較精確地表達(dá)課文的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、理解題意，介紹背景

晏子，姓宴名嬰，字平仲，“子”是古代對(duì)人的尊稱?！笆钩背鲈L楚國(guó)，即受齊國(guó)之命，代表齊國(guó)到楚國(guó)去執(zhí)行外交任務(wù)。故事發(fā)生在春秋末期，“春秋”是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代，指公元前770年至公元前475年這段時(shí)間。因魯國(guó)的編年史書《春秋》包括了這段時(shí)間而得名。

二、學(xué)習(xí)第一段

讀課文，以“閱讀思索”第一題為線索，把楚王“只好---”穿插進(jìn)去。先以“楚王為什么要羞辱晏子”從課文第一自然段中找出相關(guān)的`句子，讀或說出來。

三、學(xué)習(xí)其次段

1．楚王是怎樣羞辱晏子的？默讀課文第三、四、五自然段，先畫出有關(guān)的句子，讀或說出來。

2．晏子是怎樣對(duì)待的？從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，然后讀或說出來。

3．晏子三次反對(duì)楚王的策略（方法）是什么？明確：第一次宴子采納褻瀆對(duì)方，抬高自己，進(jìn)而壓倒對(duì)方的方法反對(duì)了楚土，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。其次次晏子采納了先壓低自己，再貶低對(duì)方的方法反對(duì)了楚王。第三次晏子采納了先舉實(shí)例，再說同樣的人在不同的國(guó)家表現(xiàn)不同,用類比的推理方法，揚(yáng)齊抑楚，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。

4.楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？明確：楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地。

四、為什么楚王不敢不敬重晏子了？

明確：楚王領(lǐng)教了晏子的聰慧才智，不敢再生羞辱、取笑宴子的念頭了。

五、作業(yè)指導(dǎo)：

學(xué)習(xí)創(chuàng)建性復(fù)述。

依據(jù)“閱讀思索”第2題的提示，想象晏子的心理活動(dòng)，進(jìn)一步展示晏子機(jī)靈地識(shí)破楚王的伎倆，奇妙應(yīng)付，維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)的品質(zhì)。

1．把每一提示想想，再找學(xué)生說說。

2．把這個(gè)事務(wù)前后的內(nèi)容連起來說說。

3．最終把全文連起來創(chuàng)建性地復(fù)述。

語文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

在老師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)，圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練

1、閱讀全文，用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注

批注要點(diǎn)

1）、詞語：不能理解的用橫線，認(rèn)為用得好的用框框

2）、關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線

3）、有疑問的地方，用括號(hào)再加問號(hào)

4）、用雙豎線和單豎線劃分文章層次

（這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法，形成不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣，既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟識(shí)，又是個(gè)種發(fā)覺式的學(xué)習(xí)過程，當(dāng)然終歸是初中的學(xué)生，不能做太高的'要求，能夠有所批注，不論對(duì)錯(cuò)都是珍貴的）。

2、（稍停）找?guī)孜煌瑢W(xué)簡(jiǎn)要說說批注的地方并理由（找成果好的同學(xué)，旨在給其它的同學(xué)做出示范，老師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡察，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。老師可依據(jù)此收集反聵信息）

語文教案篇7

學(xué)問與技能：

疏通全文，識(shí)記并積累“熬、霎、粼”等字詞，感知親情。

方法與過程：

駕馭文中的寫作技法--如開宗明義、細(xì)微環(huán)節(jié)描寫等，并讓學(xué)生能理解和運(yùn)用。

情感、看法、價(jià)值觀：

讓學(xué)生明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生體驗(yàn)家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、重整體感知、品嘗。

2、學(xué)以致用、課堂遷移。

[教學(xué)設(shè)想]

力圖以此文為例，教給學(xué)生學(xué)習(xí)此類美文的基本方法--感知內(nèi)容、美點(diǎn)追蹤;而且，教學(xué)中將以學(xué)生為主體，實(shí)行自主、合作、探討、探究等學(xué)習(xí)方法;老師只在適當(dāng)之時(shí)作必要的點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

[教學(xué)平臺(tái)展示]

一、話題談?wù)f，導(dǎo)入新課。

假如愛是左右手，就該一只遞給孩子，一只遞給老人;

假如愛是左右手，就該一只遞給朝露，一只遞給晚霞;

假如愛是左右手，就該一只遞給歷史，一只遞給將來;

假如愛是左右手，就該一只遞給早春，一只遞給金秋;

……

你有過如此“愛的感動(dòng)”嗎?請(qǐng)把你家里最令你心動(dòng)的愛的鏡頭展示出來，與大家共享!(讓學(xué)生自由談?wù)f，時(shí)間在2分鐘左右)

當(dāng)然，如此之鏡頭，定然數(shù)不勝數(shù)--但有一點(diǎn)是共同的：家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢親情的濃漿，縱然是一次極平常的漫步，也能讓人體會(huì)溫馨的親情?，F(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孫三代相親相愛、和和美美……

二、聽讀課文，感知內(nèi)容

(一)要求：

1、留意朗讀的字音、停頓、抑揚(yáng)頓挫，輕重緩意。

2、能就你對(duì)文章內(nèi)容的感知，從你寵愛的或理解的角度給文章擬個(gè)副標(biāo)題并簡(jiǎn)述理由嗎?

(二)明確

1、字音認(rèn)讀

熬ǎo粼lín霎shà咕gū

2、讓學(xué)生自由重?cái)M標(biāo)題，并讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

如(1)親情(2)三代(3)溫馨的家庭(4)一家人