小學(xué)體育-快速跑教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)體育《快速跑》教案設(shè)計一、教學(xué)目標：1、認知目標：使90﹪的學(xué)生初步理解快速跑的動作方法并獲得快速奔跑的身心體驗。2、技能目標：使80—90﹪的學(xué)生初步學(xué)會正確的快速跑的正確姿勢，并通過“往還接力”提高學(xué)生奔跑的速度和能力、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)的能力以及克服困難、挑戰(zhàn)自我、積極上進的優(yōu)良品質(zhì)。二、教學(xué)重點：掌握快速跑的技能及學(xué)練方法教學(xué)難點：對跑產(chǎn)生興趣，形成堅持鍛煉的習(xí)慣《快速跑》教案年級：三年級一班任課教師：人數(shù)：36人教材短跑2、往還接力課型新授課時一課時教學(xué)目標1、認知目標：使90﹪的學(xué)生初步理解快速跑的動作方法并獲得快速奔跑的身心體驗。2、技能目標：使80—90﹪的學(xué)生初步學(xué)會正確的快速跑的正確姿勢，并通過“往還接力”比賽提高學(xué)生奔跑的速度和能力、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)的能力以及克服困難、挑戰(zhàn)自我、積極上進的優(yōu)良品質(zhì)。重點掌握快速跑的技能及學(xué)練方法教法情景導(dǎo)入法、示范法、講解法、語言啟發(fā)法難點對跑產(chǎn)生興趣，形成堅持鍛煉的習(xí)慣學(xué)法模仿法、小組合作法、討論法、競賽法課的順序時間教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動組織與要求設(shè)計意圖運動負荷次數(shù)時間強度導(dǎo)入階段27一、課堂常規(guī)1、集合整隊，師生問好2、宣布內(nèi)容和任務(wù)3、檢查服裝，安排見習(xí)生，強調(diào)安全二、熱身活動1、一路縱隊跟隨老師沿跑道線慢跑、前踢腿跑、后踢腿跑、高抬腿跑；2、跟隨老師一起做韻律準備活動。一、1、宣布上課，向?qū)W生問好2、向?qū)W生交待本課任務(wù)及要求3、口令指揮二、1、口令指揮，帶領(lǐng)學(xué)生熱身；2、教師放音樂并領(lǐng)做一、1、學(xué)生集合2、師生問好3、變隊整齊二1、模仿教師一起做；2、聽教師口令做動作姿態(tài)正確，動作幅度大、準確。一、1、組織隊形○○○○○○○○○○○○○○○○××××××××××××××××Δ2、要求：集隊迅速，站姿端正二、1、要求：節(jié)奏明快，生動活潑2、組織隊形○○○○○○○○○○○○○○○○××××××××××××××××Δ（2）要求：動作規(guī)范，整齊有精神培養(yǎng)學(xué)生的組織紀律性培養(yǎng)學(xué)生身體姿態(tài)導(dǎo)入情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生運動前做準備活動的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生運動興趣1111223小中上中上情景展開階段29一、快速跑與游戲（學(xué)本領(lǐng)）1、教師示范講解動作要領(lǐng)2、分組25米自由往還接力；2、分組討論并練習(xí)快速跑的動作要領(lǐng)：怎樣才能跑的快？二、植樹游戲（比比誰學(xué)到的本領(lǐng)大）一、1、（1）語言引導(dǎo)：孩子們，現(xiàn)在要開始學(xué)本領(lǐng)了，平均分成二組，看看哪一組的小朋友學(xué)的最快（2）教師示范講解（3）組織游戲2、（1）語言引導(dǎo)：為什么自己的組輸了？怎樣才能跑的更快呢？分組討論（2）教師巡回引導(dǎo)（3）教師總結(jié)評價，引導(dǎo)出擺臂、腳下步伐等問題并加以糾正引導(dǎo)。二、（1）教師語言導(dǎo)入并講述比賽規(guī)則：大家都學(xué)到了本領(lǐng)，那現(xiàn)在讓我們比一比誰的本領(lǐng)最大（2）教師帶領(lǐng)同學(xué)比賽；（3）教師進行評價一、1、在教師的帶領(lǐng)下練習(xí)擺臂，過程中，注意安全，防止碰撞；2、（1）學(xué)生分小組積極討論并練習(xí)（2）學(xué)生分小組發(fā)言、展示（3）學(xué)生自評、互評；二、（1）學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下比賽。一、（1）要求：積極投入團結(jié)協(xié)作注意安全2、（1）要求：每個同學(xué)都積極參與討論，開動腦筋，樂于展示，聽從指揮。二、（1）要求：每個同學(xué)都積極參與，展示自己的本領(lǐng)，注意安全引導(dǎo)學(xué)生快樂、主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造合作空間，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過小組討論探究，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)、積極動腦的能力通過競賽，鞏固所學(xué)，并培養(yǎng)同學(xué)們團結(jié)協(xié)作，克服困難的精神。111154155中上中下小中上身心放松階段4一、放松；二、教師總結(jié)與評價；三、宣布下課1、師生同放松2、教師總結(jié)3、宣布下課1、師生同做2、認真聽總結(jié)3、師生再見要求：心情愉快、動作輕柔、放松身心得到充分放松，充分感受美，陶冶美的情操14小場地器材音響一臺、繩梯2條、標志墩38個、體操棒36根練習(xí)密度40%——45%學(xué)情分析

本課教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生，現(xiàn)時的小學(xué)生，他們在心理特征方面大多好奇心強、想象力豐富，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出好奇、好新、好問，同時獨特性突出，逆反心理也較強，喜歡在集體中標新立異，在爭辯中顯示自己的能力，不喜歡機械的統(tǒng)一要求與墨守成規(guī)。他們隨著生活常識與文化知識的積累，已具有一定的獨特的分析、思考能力。小學(xué)三年級的兒童是心理健康成長的關(guān)鍵時刻，已經(jīng)具有一定的動手動腦的能力。而且大部分學(xué)生平衡能力和動手能力較強。比較樂于參與體育活動，并樂于向同伴展示運動動作，而且絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會多種運動基本技能，并且逐漸形成了自己的興趣愛好，有所專長，他們模仿能力強、好奇心強、依賴性強，但是自我約束能力差，絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具備了較強的社會適應(yīng)能力，能在集體活動中和他人團結(jié)合作，完成活動任務(wù)。效果分析在本節(jié)課上，學(xué)生有極大的體育學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，又具有其獨立性。我在教學(xué)中給學(xué)生一個充分展示自我的舞臺，學(xué)生就完全可以從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出應(yīng)有的主動性和積極性。但是，小學(xué)生心理因素還處于不穩(wěn)定的階段，注意力不易長時間集中，因此，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活經(jīng)驗、符合學(xué)生心理特點的教學(xué)情境，采用多種形式的教學(xué)方法和變換練習(xí)方式來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣以保證教學(xué)活動的順利進行。在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生獨立自主地進行探索活動，多給學(xué)生創(chuàng)造、思考、表現(xiàn)的機會與欣賞的目光，鼓勵的語言，滿足學(xué)生的身心需求，讓學(xué)生體驗運動的樂趣，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。使他們愛上體育課，在課堂上體會到學(xué)習(xí)的樂趣?！犊焖倥堋方滩姆治霰菊n選自魯教版（三—四年級）體育教材第三章：走跑與游戲。快速跑是小學(xué)三年級跑的重要教材。跑的快，是每個小學(xué)生展現(xiàn)自我的愿望，又使其體驗到成功的喜悅與快樂。在教材內(nèi)容的選擇上，由于單純的快速跑對于活潑好動、富有求知欲望的小學(xué)生來說，會顯得枯燥無味。對此，在新課標理念指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的特點，在教學(xué)中通過情景導(dǎo)入和游戲設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到本節(jié)課的教學(xué)目標。評測練習(xí)利用接力游戲進行擺臂和步幅的練習(xí)利用植樹游戲鞏固快速跑的要領(lǐng)課后反思新課改后，在體育課上教師不是主角，教師扮演的是一個指導(dǎo)者，一個引領(lǐng)者，通過教師的組織教學(xué)和語言，調(diào)動學(xué)生對這節(jié)課內(nèi)容感興趣，讓他們愿意去學(xué)，愿意去練，這點很重要。小學(xué)生正處于活潑好動的階段，如何上好小學(xué)生的體育課呢？最重要的是指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分發(fā)揮小學(xué)生喜歡玩的特點，通過游戲的教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的運動興趣。我從主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位兩方開展教學(xué)。1、教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當，在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，即在學(xué)生練習(xí)的必要之處進行適當?shù)狞c撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點。課的開始部分，教師引導(dǎo)學(xué)生想象，創(chuàng)造性地用各種方式來玩游戲，通過各種方式的練習(xí)，以達到制定的教學(xué)目標；最后發(fā)展學(xué)生的快速跑能力，使原本枯燥泛味的快速跑變成有趣味的運動項目。整個教學(xué)過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。2、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)體育教學(xué)中應(yīng)遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設(shè)計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學(xué)生主動與教師見面問好，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學(xué)生感到愉快、自然。接著學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，創(chuàng)造性的用各種方式來玩游戲，練習(xí)中學(xué)生有選擇的權(quán)利，讓學(xué)生自由結(jié)合，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，與不同對象合作，增強學(xué)生間的協(xié)作能力。課標分析跑是每個小學(xué)生都具有的自然活動能力。跑的快，是每個小學(xué)生展現(xiàn)自我的愿望，又使其體驗到成功的喜悅與快樂。本課的教學(xué)重點是放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，重視過程性的評價。本課不僅是為了讓學(xué)生在奔跑中獲得身心體驗，培養(yǎng)快速奔跑中正確的身體姿勢，發(fā)展和提高奔跑的速度和能力，還是為了增強學(xué)生的自信心，享受體育活動的樂趣，獲得身體心理和社會適應(yīng)能力的發(fā)展與提高，并通過合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)習(xí)效果。同時，師生間、學(xué)