化學(xué)性消化不良臨床實(shí)踐課件

化學(xué)性消化不良臨床實(shí)踐化學(xué)性消化不良臨床實(shí)踐化學(xué)性消化不良臨床實(shí)踐物特化學(xué)性消化不良臨床實(shí)踐百洋醫(yī)藥什么是“消化”消化腺機(jī)械性消化化學(xué)性消化唾液腺咀嚼淀粉醇麥芽糖胃蛋白質(zhì)酶多肽胃腺淀粉葡萄糖腸腺小腸蛋白廈酯恒基酸胰腺膽脂肪脂肪酸肝臟汁甘油一、高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也越來越大，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生考試課程的要求也越來越嚴(yán)格，學(xué)生在不知不覺中就將自己“訓(xùn)練”地只關(guān)心考試成績(jī)而壓抑了自己的課余愛好，這對(duì)于我國(guó)綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)不是一個(gè)好的現(xiàn)象。（一）學(xué)校、教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生美術(shù)教育的不重視學(xué)校一味追求升學(xué)率，教師一味追求班級(jí)名次，家長(zhǎng)一味要求高分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象，使得高中美術(shù)課一度被壓縮或者取消，取而代之的是學(xué)生在教室里背英語、語文，算數(shù)學(xué)、物理等科目，久而久之學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣就淡化了，更不要說審美能力的提高了。（二）學(xué)校美術(shù)的教學(xué)資源不完善有的學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)不重視，有的學(xué)校缺乏資金，這些都導(dǎo)致學(xué)校缺乏符合相關(guān)教育規(guī)定要求的美術(shù)教學(xué)設(shè)備和師資力量。高中開設(shè)美術(shù)課就學(xué)校而言就應(yīng)該有相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)場(chǎng)所，有專門的教學(xué)設(shè)備、專門的教師，這樣才能為培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)作畫能力以及學(xué)生的審美能力起到良好的作用。但是，目前有一些高中，沒有專門的教學(xué)場(chǎng)所，即使上美術(shù)課也只是在一般的教室，根據(jù)學(xué)校發(fā)的教材進(jìn)行干巴巴的講解，教師不能有效地利用投影儀等進(jìn)行美術(shù)作品的展示，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美思維的引導(dǎo)和啟發(fā)，造成學(xué)校即使開設(shè)美術(shù)課卻依舊沒有任何作用，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生感到美術(shù)課無聊的現(xiàn)象產(chǎn)生，這對(duì)于學(xué)生審美能力的提升以及學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展是一個(gè)不可忽視的障礙。（三）由于學(xué)生自身對(duì)美術(shù)的不了解而產(chǎn)生的漠視態(tài)度高中生由于學(xué)業(yè)繁重而導(dǎo)致自身壓力極大，而且她們對(duì)自己的前途發(fā)展已經(jīng)有一定的思考，因此，對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)，學(xué)生甚至比家長(zhǎng)、教師更加關(guān)心，這對(duì)于美術(shù)教學(xué)來講已經(jīng)是一個(gè)阻礙，加上美術(shù)教師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)思維的啟發(fā)和美術(shù)樂趣的引導(dǎo)，以及學(xué)校、教師的不重視，使得學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣逐漸減弱，對(duì)于自身綜合素質(zhì)的發(fā)展全不在意，進(jìn)而造成高中美術(shù)教學(xué)步履緩慢。二、高中美術(shù)教學(xué)的措施研究針對(duì)以上對(duì)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，我經(jīng)過思考和調(diào)查研究總結(jié)出以下幾種高中美術(shù)的教學(xué)方法。（一）糾正學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)對(duì)高中美術(shù)教學(xué)的偏差態(tài)度俗話說“態(tài)度決定一切”，沒有正確的態(tài)度就不會(huì)有正確的做事方法，因此，要想做到真正響應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育的號(hào)召，真正為學(xué)生的全面發(fā)展起到一定的指導(dǎo)幫助作用，就必須使學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變對(duì)高中生教育的態(tài)度和看法，轉(zhuǎn)變他們一味追求升學(xué)率和考試成績(jī)的錯(cuò)誤觀念，將美術(shù)教學(xué)中有助于學(xué)生培養(yǎng)情感、完善人格以及端正人生態(tài)度等優(yōu)點(diǎn)深深植入他們的腦海中。這個(gè)過程需要一定的時(shí)間和耐心，需要學(xué)校肩負(fù)起為祖國(guó)、為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重任，需要教師為培養(yǎng)高素質(zhì)人才與實(shí)用性人才貢獻(xiàn)自己的力量，需要家長(zhǎng)意識(shí)到孩子長(zhǎng)久的人生發(fā)展而非停留在孩子的升學(xué)考試。（二）提高高中美術(shù)教師自身的綜合素質(zhì)與學(xué)生接觸最多的是教師，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面影響最大的也是教師，教師在學(xué)生和學(xué)校以及家長(zhǎng)之間起著紐帶的關(guān)鍵作用。因此，要想真正幫助學(xué)生克服以分?jǐn)?shù)為重的錯(cuò)誤意識(shí)，還需要教師給予其教學(xué)和思想上的雙重幫助。1.高中美術(shù)教師要提高自己的文化素養(yǎng)美術(shù)學(xué)科是一門專業(yè)性強(qiáng)、對(duì)知識(shí)要求嚴(yán)格的學(xué)科，對(duì)教師的美術(shù)專業(yè)技能、美術(shù)理論、美術(shù)鑒賞中以及美術(shù)史都有一定的要求。尤其在高中美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容比較深入，這就需要教師自身的美術(shù)專業(yè)知識(shí)足夠豐富、教師自身的藝術(shù)修養(yǎng)有一定的深度。在這方面，教師可以分配時(shí)間對(duì)美術(shù)方面的課本、教材、理論著作、學(xué)術(shù)文刊等進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，提高自身美術(shù)知識(shí)的儲(chǔ)備。另外教師還要通過各種渠道盡可能地實(shí)現(xiàn)美術(shù)鑒賞能力的提高和審美素質(zhì)的培養(yǎng)，教師可以通過參觀博物館、美術(shù)展覽等，拓展自己的美術(shù)知識(shí)視野，提升自己的美學(xué)品味。2.高中美術(shù)教師在講授美術(shù)知識(shí)的過程中要注意方法面對(duì)高中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，教師在美術(shù)課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的傳授就需要一定的方法，需要通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)來體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的重要性，因此就需要激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的極大興趣，這樣一方面可以調(diào)節(jié)高中生枯燥的學(xué)習(xí)生活，另一方面可以發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)高中生審美能力和自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。鑒于此，教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)傳授時(shí)，最好不要拘泥于形式。美術(shù)課是一門人文課程，是一種美學(xué)鑒賞課程，當(dāng)然也存在著許多美術(shù)理論，這就需要教師在講解基礎(chǔ)的美術(shù)理論的時(shí)候采取靈活的方法。比如對(duì)于理論知識(shí)的傳授，教師可以向?qū)W生展示一些美術(shù)作品或美術(shù)影視，在讓學(xué)生情緒放松的過程中講解理論知識(shí)，這樣學(xué)生不但不會(huì)感到枯燥，而且對(duì)于理論的記憶會(huì)更為深刻。另外教師可以通過在課堂上向?qū)W生展示自己的美術(shù)實(shí)力來激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，比如書寫優(yōu)美的美術(shù)字、迅速畫出中國(guó)寫意畫等都可以令學(xué)生為之贊嘆和欽佩，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。3.教師要重視對(duì)學(xué)生鑒賞品味的培養(yǎng)和提高美術(shù)學(xué)習(xí)的最高境界就是有高層次的對(duì)美的鑒賞能力和品味，因此在美術(shù)教學(xué)中教師要重視學(xué)生審美能力的提高。在這個(gè)培養(yǎng)過程中，教師要格外重視與實(shí)際作品的結(jié)合，要讓學(xué)生明白任何一幅作品都是經(jīng)過藝術(shù)家精心設(shè)計(jì)的，融入了藝術(shù)家的思想情感，因此對(duì)于每一件作品的鑒賞都要求學(xué)生端正態(tài)度，盡可能深層次地去理解和思考。比如對(duì)我國(guó)古代青銅器的欣賞、對(duì)西方達(dá)芬奇作品的鑒賞以及對(duì)米開朗琪羅雕塑的鑒賞等，都需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同層面的分析和探究，以此慢慢提升學(xué)生的審美境界。高中美術(shù)課的教學(xué)需要各界的重視，需要教師投入大量的精力和時(shí)間，只有這樣才能保證學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，保證學(xué)生有高層次的對(duì)美的理解和鑒賞?！続bstract】TheTolstoyoncesaid："Successfulteachingdemandofisnotcompulsive，buttheinterestwhichstirupastudent."Theinterestisthebestofteacher，ispushthestudentseekknowledgeofakindofmotiveisachild1inthestudyaggressivemostactiveofmentalstatefactor.興趣是最好的老師，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)幫助很大。堅(jiān)實(shí)的語文功底往往需要在興趣地追求下得以養(yǎng)成，特別是小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段，有許多要背誦的文章和熟練的成語、學(xué)生如果能在興趣中進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)積極好學(xué)，孜孜不倦地練習(xí)。如果不是在興趣里學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性難于保持，學(xué)習(xí)的勁頭不能持續(xù)，扎實(shí)的語文基礎(chǔ)就難以養(yǎng)成。注重興趣教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，可以降低學(xué)生意志努力的程度，使其注意力較長(zhǎng)時(shí)間集中在一定活動(dòng)內(nèi)容上，并能喚起學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。有了興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地、自覺地參與學(xué)習(xí)，能使學(xué)生在快樂中學(xué)好語文。一、把握時(shí)機(jī)，渲染課堂氣氛小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放輕松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。二、交流情感，激發(fā)思維教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，師生的情感極大地影響著教學(xué)過程和教學(xué)效果，如果教師注重師生之間的情感交流，課堂氣氛就會(huì)融洽民主。它能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，使感知敏銳，記憶更牢固，想象更豐富。比如：教師微笑著走進(jìn)教室，用明亮有神的眼睛看著大家，學(xué)生就能從目光中感到教師的親切，從而充滿信心上好這節(jié)課。故此，每節(jié)課我都竭力把信任和鼓勵(lì)的情感表現(xiàn)出來，滲透到教學(xué)中，在課堂提問中我總是用帶有啟發(fā)性的語言引導(dǎo)學(xué)生思維、分析和概括，用動(dòng)作提示學(xué)生們回憶舊知識(shí)，接受新內(nèi)容，或用信任、期待的目光引發(fā)孩子們的思維。這樣不僅消除了師生之間心理上的障礙，而且使課堂氣氛和諧起來。教師評(píng)價(jià)學(xué)生，要把自己的歡樂情感融入到學(xué)生的成功之中，這樣就會(huì)使每個(gè)學(xué)生有了自信，從教師的稱贊中產(chǎn)生了不可遏止的激情，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，收到良好的成績(jī)。三、以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體作用過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用語文的能力。正如布魯納所說的：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。”因此我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動(dòng)地跟著老師走。四、重點(diǎn)引發(fā)，反復(fù)品味課文中一些寓意深刻，富有哲理的詞語，獨(dú)具匠心的教材布局，以及耐人尋味的細(xì)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己找出來，啟發(fā)他們?nèi)ンw會(huì)，去品味，去感悟。某些表面看來已經(jīng)懂得的詞語，如果讓學(xué)生自己去品味，去琢磨，會(huì)比老師講解得到的認(rèn)識(shí)更深刻，效果更好。五、開展內(nèi)容廣泛，形式多樣的語文課外活動(dòng)蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！睘榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。通過活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)語文的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”最后到“要學(xué)我”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。六、吸引注意，培養(yǎng)興趣少年兒童的注意力缺乏持久性和穩(wěn)定性，他們的學(xué)習(xí)興趣往往左右著他們的注意力。所以，教師要把教學(xué)活動(dòng)組織的活潑多樣，要采取新穎的教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性也就調(diào)動(dòng)起來了。析文作圖，是吸引兒童的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣的方法之一。物特化學(xué)性消化不良臨床實(shí)踐百洋醫(yī)藥什么是“消化”消化腺機(jī)械性消化化學(xué)性消化唾液腺咀嚼淀粉醇麥芽糖胃蛋白質(zhì)酶多肽胃腺淀粉葡萄糖腸腺小腸蛋白廈酯恒基酸胰腺膽脂肪脂肪酸肝臟汁甘油胰酶和膽汁是消化的關(guān)鍵胰酶金物的化以上來完成重要消化酶淀粉淀粉瀚↓單糖(葡萄糖)、雙糖(麥芽糖〉等胰蛋白酶/胰糜蛋白馘蛋白質(zhì)小分子的多肽+氨基酸胰脂肪酶脂肪甘油、脂肪酸圖鹽++增加酶活性膽汁汁缺,4%的不能被游化,引知庸防乳化脂肪膽鹽膽鹽濃度2me脂肪微滴脂肪微團(tuán)(水溶性姚泰主編生理學(xué),人民衛(wèi)生出版社概化學(xué)性消化不良缺乏或分泌不足(包括活性下百科全降)而引起的以為主,伴有或可能伴有食欲不振、腹部不適、早飽、噯氣、脂肪便等癥狀。潘到宗:中華醫(yī)學(xué)百全書清化南學(xué)中國(guó)和當(dāng)胰酶分泌不足或膽汁缺乏時(shí)食欲不振脂肪便化學(xué)性消化不良發(fā)病因素暴飲暴食飲食消化酶相對(duì)不足因素老年人生理機(jī)能衰退年齡消化酶絕對(duì)不足因素胃腸疾病,胰腺疾病,膽囊疾病疾病影響消化酶分泌因素化學(xué)性胃腸胰腺消化不良膽囊疾病消化酶缺乏疾病因素消化系統(tǒng)疾病患者易患化學(xué)性消化不良消化性潰慢性膽囊炎/膽石癥功能性消化不禁胃膽囊切除術(shù)后胃大部切除術(shù)后膽胰慢性滿腺炎炎癥性腸病急性胰腺炎恢復(fù)期腸道手術(shù)后腸胰酶分泌量/活性膽汁合成/分泌化學(xué)性消化不良王坤賣用涂新萄學(xué)第2雨)上?？锎髮W(xué)出surgery.D凱旋,李串請(qǐng)化衡與請(qǐng)化不良國(guó)際詩化森表200胰腺疾病患者胰酶分泌不足(PEI)發(fā)生率高慢性胰腺炎80~90%囊性纖維化80~95%胰腺癌25~50%(惡病質(zhì)>70%)胰腺術(shù)后50~60%急性胰腺炎25~50%慢性胰腺炎和胰腙癌患者的胰酶活性顯著下降胰脂肪酶胰淀粉酶胰蛋白酶單值;Um復(fù)段單位液索激發(fā)后定表意發(fā)后促含最后健康人健康人健康人慢性胰腺炎慢性胰湶炎慢性胰淙炎胰腺癌胰腺