我的師德追求

我的師德追求暑期參加了縣教體局組織的為期兩天的師德培訓(xùn)，收獲甚多。重溫了教師職業(yè)道德規(guī)范、學(xué)習(xí)了新時代教師的職業(yè)素養(yǎng)、明確了新時代四有好老師的標(biāo)準(zhǔn)、領(lǐng)會了重塑師魂崇尚師德的重要意義。增強了的個人的工作責(zé)任感和使命感，再次感受到了教師職業(yè)的崇高和偉大。教師是人類靈魂的工程師,教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)。教育學(xué)老師是這樣說的，我也是這么理解的。從教三十年來，我始終認(rèn)為我從事的是太陽底下最光輝的職業(yè)，我始終以最飽滿的熱情去上好每一節(jié)課，以最真誠的愛去面向我的每一位學(xué)生。強烈的責(zé)任感和使命感在鞭策著我們必須具備優(yōu)良的師德。我的師德追求簡單的概括四個字即：誠、愛、精、表。誠：即忠誠黨的教育事業(yè)并矢志不渝，真誠對待每一位學(xué)生，真誠對待每一位家長，真誠對待每一位同事，真正做到誠為本。愛：最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學(xué)生。對每一個學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴(yán)。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢想。真正做到用滿腔的熱情去愛自己的事業(yè)去愛自己的學(xué)生。精：業(yè)精于勤，要讓學(xué)生親其道喜歡你的課，你的課堂必須充滿活力，每一節(jié)課都是精品。三十年來我的教案作了無數(shù)次的修改，我的課件作了無數(shù)次的修訂，為的就是使我的每一節(jié)課都成為精品，真正做到精益求精。表：即以身作則，為人師表。在學(xué)生的眼中，教師是一個完美的人，是一個值得可信的人，是一個值得可敬的人。你的言談舉止都能潛移默化地影響孩子。嚴(yán)于律已，為人師表是師德的具體表現(xiàn)。我平時能始終保持良好的心態(tài)，從不因自己的過錯而遷怒學(xué)生，去打罵學(xué)生，去污辱學(xué)生的人格尊嚴(yán)。和學(xué)生友好相處是我的長期保持的優(yōu)良傳統(tǒng)。我雖然年紀(jì)快到退休年齡，但我始終保持旺盛的精力投身教育教學(xué)之中，要求學(xué)生按時到校，我本人從不缺席遲到，要求學(xué)生寫好字，讀好書，掃好地，我首先做出榜樣。我總是和學(xué)生和顏悅色，早晨以微笑迎接每一位學(xué)生，晚上還是以微笑送走每一位學(xué)生。處處以自己的文明舉止去影響感化每一位學(xué)生的心靈。師德是一個很大的話題，是一篇大文章。師德要從小事做起，從我做起，只有不斷學(xué)習(xí)，努力探索;外樹樹形象，內(nèi)強素質(zhì)。在深化教育改革的今天才能不會落伍。2007年大學(xué)畢業(yè)，我就從事了教師這一神圣的職業(yè)。從教近十年來我從一個代課教師到正式入職期間，始終以一名人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，工作中恪盡職守，任勞任怨，以滿腔地?zé)岢缹Υ虒W(xué)。在這近十年從教生涯中，我和學(xué)生們的故事數(shù)之不盡，每天都在發(fā)生。和他們一起經(jīng)歷童年的快樂和悲傷;一起感受成長的興奮與無奈。所有的經(jīng)歷我都感恩，這是我人生的豐富經(jīng)歷，感恩這些經(jīng)歷，影響我對教師職業(yè)的理學(xué)理解;感恩這些經(jīng)歷，幫助了我在教師崗位的成長;感恩這些經(jīng)歷，照亮了我在師德之路上的迷茫。是的，踐行師德、師風(fēng)的道路上我迷茫過。剛成為一名老師時，我以年輕人所特有的激情投身教育教學(xué)之中。秉承著“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”的理念，嚴(yán)格恪守著“愛崗敬業(yè)”的規(guī)范，對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，從不敷衍塞責(zé)。同時，也努力踐行著“為人師表”的崇高風(fēng)范。因為我懂得“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。教育家陶行知先生教導(dǎo)我們“一舉一動，一言一行，都要修養(yǎng)到不愧為人師的地步”?！耙獙W(xué)生做的事，教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守”。我對自己在老師這一行業(yè)，滿懷著欣喜。可是，有件事使我變得迷茫了。記得那是教育局在學(xué)生中對新老師進行的一次測評。我滿懷信心地認(rèn)為自己做的夠好了?？墒墙Y(jié)果卻令我大吃一驚，學(xué)生對我的滿意度非常低。我困惑了，不知道哪里做錯了。幸好領(lǐng)導(dǎo)、同事們及時地為金指點迷津，他們鼓勵金勇敢地去找學(xué)生們談一下，聽聽他們的想法，帶著滿腹的疑惑，我和每位同學(xué)都進行了溝通交流。結(jié)果是他們認(rèn)為我太容易發(fā)火了，課堂上有人不專心，會發(fā)火;有人沒有完成作業(yè)，會發(fā)火;有人遲到，也會發(fā)火。雖然學(xué)生們知道是為他們好，但是我冰冷的面孔熄滅了他們心中的熱情。這使我陷入深深地深思。有人說，“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師”。由此看來，德是賦予人類靈魂的基石，而教師則是人類靈魂的工程師。道德的培養(yǎng)和提高，不管是對教師自身還是學(xué)生都尤其重要。而愛學(xué)生是師德的靈魂。作為教師的我們應(yīng)關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生做學(xué)生良師益友。不諷刺、不挖苦、不歧視任何學(xué)生。從那件事中，我吸取了教訓(xùn)，也深切地認(rèn)識到自己的不足。蘇霍姆林斯基說過，“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護學(xué)生”。的確，熱愛學(xué)生是教師最為可貴的職業(yè)感情，在教育學(xué)生過程中，師愛更體現(xiàn)出不可估量的作用，而師愛的前提是師德的擁有。記得曾經(jīng)帶過幾個學(xué)生，現(xiàn)在已經(jīng)上高中或大學(xué)了吧。他們經(jīng)常上課遲到，不完成作業(yè)，甚至上課睡覺。作為他們的任課教師，我找他們談了幾次話，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，他們雖然表示要改正錯誤，可每次沒過幾天老毛病又犯了。我從班里其他學(xué)生那里了解到，原來幾個是在校外租房住，沒有家人看管，經(jīng)常一起去網(wǎng)吧。了解此情況后，金及時地與他們班主任進行溝通，并再次與這幾個學(xué)生交流，幫他們認(rèn)識錯誤，喚醒他們的認(rèn)知，激勵他們勇于改變自我。同時，金同他們家長一一聯(lián)系，得知他們都在外務(wù)工，無暇照顧孩子，在征得他們同意后，免費為他們看管孩子。因為剛工作，為了教學(xué)方便，那幾年就住在學(xué)校提供的宿舍，要求這幾個學(xué)生，下課就到這報道，輔導(dǎo)他們作業(yè)，解答他們生活上的疑惑，指導(dǎo)他們要好好規(guī)劃人生。金的努力沒有白費，后來，他們都以優(yōu)異成績考取了理想的高中。經(jīng)斯惠曾說“教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。此事使我感受更深。后來，我的學(xué)生滿意度提升很快，已經(jīng)升入高中、大學(xué)的學(xué)生來找我聊天，這些使我困惑迷茫煙消云散。他們的表現(xiàn)是對我?guī)煹伦非笞詈玫恼J(rèn)同。人生不止，追求不滅。同樣，教師對師德的追求也永無止境。教學(xué)生涯中，我不停地思考著如何更好地幫助如上例中的學(xué)生們。有收獲也有失敗，有喜悅也有傷心，但我有了教學(xué)的經(jīng)歷與感悟。這些能更好促進自己師德的成長。我是一個從教二十多年鄉(xiāng)村教師，在教學(xué)工作中兢兢業(yè)業(yè)，既沒有光輝的歷程，也沒有顯赫的業(yè)績,但在這些平凡的日子里，我的心卻實實在在感到了前所未有的滿足與充實。如果說非要找出什么原因的話，我想，那便是因為心中有對學(xué)生的愛，工作中有對同事的學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基曾說過:“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護學(xué)生?！苯逃蚁呢ぷ鹫f:“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育?！苯虝耸墙處煹纳袷ヂ氊?zé)，這個職責(zé)之所以神圣就在于，教育者不僅要教給孩子知識，也要教育孩子學(xué)做人，而愛是人生至高的境界。愛是人們身上普遍存在的一種心理需求，愛能拉近人與人之間的距離，師愛卻是人類社會中的一種特殊的愛。倘若說父母之愛是人類的本能，教師之愛則是美德，是境界。教師對學(xué)生的愛，不只出自個人的感情，而是出自社會的需要，教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會責(zé)任緊密相連的。古語有云：智者千慮，必有一失;愚者千慮，必有一得。我們學(xué)校每一位老師，都是我學(xué)習(xí)的榜樣。李仙紅老師愛崗敬業(yè)默默奉獻，英語老師厚積薄精益求精，數(shù)學(xué)文桂年老師舉一反三融會貫通，體育湯灝老師科學(xué)訓(xùn)練屢創(chuàng)佳績。大多數(shù)人談起師德問題時，經(jīng)常會不自覺地把關(guān)注點投放在教師的外在道德行為上，而忽略了內(nèi)在的文化的積累。但我認(rèn)為，對于廣大的一線教師而言，師德其實是一種狀態(tài)，就是老師們的溫文爾雅，精益求精;師德是一種行動，就是老師們對學(xué)生的悉心呵護，耐心輔導(dǎo);師德是一種精神，是老師們的一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真;師德更是一種風(fēng)格，是