小學(xué)語(yǔ)文-5 翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，正確讀寫翠鳥(niǎo)、葦稈等13個(gè)詞語(yǔ)；正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)先概括后具體的描述方法和對(duì)自己喜歡的事物進(jìn)行有序觀察和具體描述。過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)朗讀，抓住有關(guān)描寫翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞的精妙。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。2、體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：談話導(dǎo)入1、由翠鳥(niǎo)圖片導(dǎo)入本課，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)翠字的寫法，指導(dǎo)翠字。2、優(yōu)秀字體展示二、檢查預(yù)習(xí)1、出示本課詞語(yǔ)，生讀。2、引導(dǎo)學(xué)生指出本課要求會(huì)寫字的注意事項(xiàng)。三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)。（1）同學(xué)們看課題誰(shuí)知道翠鳥(niǎo)的翠字什么意思？（2）引導(dǎo)學(xué)生讀課文第一段，找出關(guān)于綠色的詞語(yǔ)。（3）展示幾種不同程度的綠色，理解為什么叫翠鳥(niǎo)。理解鮮艷一詞。（4）認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的其他部位。學(xué)習(xí)小巧玲瓏一詞。四、學(xué)習(xí)課文2、3段。品讀翠鳥(niǎo)捕魚(yú)技術(shù)之高超。1、人們非常喜歡小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)給它取了好多好聽(tīng)的名字，誰(shuí)知道？配圖2、既然它有這樣一個(gè)叼魚(yú)郎的美稱，可以猜測(cè)它的什么技術(shù)很高？3、那么翠鳥(niǎo)的釣魚(yú)技術(shù)到底有多高呢？下面我們做一期節(jié)目。假如我是《動(dòng)物世界欄目》的記者，你們是那些可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，我要采訪你們，看看你們的捕魚(yú)技術(shù)到底有多高。我可是一名比較刁鉆的記者，問(wèn)題比較有難度有深度，你們要想對(duì)付我，就得好好研究課文的23段。下面請(qǐng)同學(xué)們們輕聲朗讀課文迎接我的挑戰(zhàn)吧！4、準(zhǔn)備好了嗎？（1）我的第一個(gè)問(wèn)題：我聽(tīng)說(shuō)很多鳥(niǎo)兒會(huì)唱歌，不知道你們翠鳥(niǎo)叫聲如何？（2）第二個(gè)問(wèn)題你們翠鳥(niǎo)的外號(hào)叫叼魚(yú)郎，可見(jiàn)你們的本領(lǐng)不一般，能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣捕魚(yú)的嗎？（3—4人匯報(bào)）（3）教師總結(jié)捕魚(yú)過(guò)程。交流合作同桌兩只翠鳥(niǎo)互相交流一下各自的捕魚(yú)經(jīng)驗(yàn)。（4）請(qǐng)最后一支翠鳥(niǎo)做表述，開(kāi)頭加一句話，我們翠鳥(niǎo)是這樣捕魚(yú)的……（5）接下來(lái)我還要采訪一只翠鳥(niǎo)，我發(fā)現(xiàn)你們不但捕魚(yú)技術(shù)高而且動(dòng)作也非常的敏捷，你們能從書(shū)本上找到哪些句子說(shuō)明你們的飛行本領(lǐng)也很高的嘛？a學(xué)生匯報(bào)。b品讀句子，找到表明飛行動(dòng)作快的詞語(yǔ)體會(huì)。貼、疾飛、一眨眼、輕輕地、蹬、飛、叼。c、揣摩句子：只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。五、拓展練習(xí)用盡管…還…夸夸翠鳥(niǎo)（課件展示）盡管小魚(yú)很機(jī)靈，可翠鳥(niǎo)還是（）。盡管葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾，可翠鳥(niǎo)卻（）。盡管翠鳥(niǎo)飛得很快，可它還是能（）。六、總結(jié)同學(xué)們這節(jié)課我們了解到了翠鳥(niǎo)的外形十分美麗，也見(jiàn)識(shí)了它的捕魚(yú)技術(shù)十分高超。我想這它的捕魚(yú)技術(shù)這么高跟它的動(dòng)作快有十分密切的關(guān)系。那么請(qǐng)同學(xué)們思考一下，翠鳥(niǎo)的本領(lǐng)與它的外形又有怎樣的關(guān)系呢？它的哪些特點(diǎn)是有利于它捕魚(yú)的？七、作業(yè)。課下，請(qǐng)你選擇你喜歡的鳥(niǎo)，仔細(xì)觀察描寫一下它的外形，活動(dòng)特點(diǎn)，生活習(xí)性。板書(shū)動(dòng)作快本領(lǐng)外形學(xué)情分析我班共有56名學(xué)生，家住農(nóng)村，他們純真善良，富有愛(ài)心。在他們居住的地方，時(shí)常可以看見(jiàn)麻雀、鴿子等小鳥(niǎo)，像翠鳥(niǎo)這樣的水鳥(niǎo)他們卻很少見(jiàn)到，加之翠鳥(niǎo)又如此漂亮，文本文采飛揚(yáng)，孩子們對(duì)《翠鳥(niǎo)》這篇課文的學(xué)習(xí)會(huì)有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)，精力不易集中，故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性，讓孩子們?cè)凇百p”中學(xué)，在“玩”中學(xué)。當(dāng)堂檢測(cè)1、盡管小魚(yú)很機(jī)靈，可翠鳥(niǎo)還是（）。2、盡管葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾，可翠鳥(niǎo)卻（）。3、盡管翠鳥(niǎo)飛得很快，可它還是能（）。近義詞銳利----（）靈活----（）打消----（）注視----（）反義詞陡峭——（）喜歡——（）希望——（）靈活——（）崔巒老師曾指出：“教學(xué)的最高境界是真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)。”在新課程實(shí)施幾年后的今天，我們欣賞并提倡“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的回歸常態(tài)的語(yǔ)文教學(xué)?！薄洞澍B(niǎo)》一文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言為我們介紹了一種生活在水邊的小鳥(niǎo)——翠鳥(niǎo)。它毛色鮮艷、叫聲清脆、動(dòng)作敏捷，令孩子們十分喜愛(ài)，以至于想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)，但在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)下，孩子們打消了這個(gè)念頭，把翠鳥(niǎo)當(dāng)作朋友。這篇課文在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。本節(jié)課重點(diǎn)幫助學(xué)生理解翠鳥(niǎo)的動(dòng)作和捕魚(yú)本領(lǐng)本，整節(jié)課下來(lái)，我感受最深的有以下幾點(diǎn)：1、緊扣重點(diǎn)詞句，理解感悟，指導(dǎo)朗讀

語(yǔ)言是情感的載體，情感是語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)，要使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶融為一體，須引導(dǎo)學(xué)生人其境、通其心、感其情。這節(jié)課上，我多次讓學(xué)生讀課文，劃重點(diǎn)句子，找關(guān)鍵詞，議一議，再來(lái)指導(dǎo)朗讀。這樣的朗讀指導(dǎo)能讓學(xué)生自己在情境中通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的感悟，醞釀朗讀心境，進(jìn)行有效地感情朗讀，通過(guò)入情入境得讀體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷和捕魚(yú)本領(lǐng)的高超。2、積極營(yíng)造課堂氛圍，化身翠鳥(niǎo)入情入境在這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有單純的去告訴學(xué)生翠鳥(niǎo)是如何如何的飛如何如何的捕魚(yú)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性讓他們化身翠鳥(niǎo)，向我介紹自己是怎樣行動(dòng)怎樣捕魚(yú)的，課堂積極濃厚的氛圍就此營(yíng)造起來(lái)，學(xué)生們?cè)谶@種輕松的氛圍中完成與文本的對(duì)話。3、設(shè)置精品小練筆學(xué)完翠鳥(niǎo)之后我想知道學(xué)生對(duì)翠鳥(niǎo)有著怎樣的認(rèn)識(shí)，通過(guò)用盡管…還…這對(duì)關(guān)聯(lián)詞的表達(dá)來(lái)考驗(yàn)學(xué)生對(duì)文本的理解，其中還滲透了學(xué)生平時(shí)對(duì)語(yǔ)言文字的積累，同樣的意思可以用幾個(gè)不同的詞來(lái)表達(dá)，體會(huì)掌握語(yǔ)言文字的妙處?？傊谜n以讀為本，以讀促情，以“真實(shí)、樸實(shí)、落實(shí)、實(shí)在、實(shí)用、實(shí)效”的授課理念完成“教師、學(xué)生、文本”之間的對(duì)話、思考、探究的過(guò)程，完全是站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)預(yù)案。當(dāng)然這節(jié)課也有很多不足之處，請(qǐng)各位老師多多提出寶貴意見(jiàn)?！洞澍B(niǎo)》教學(xué)反思《翠鳥(niǎo)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文，主要描寫了翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí),抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),抓住“一動(dòng)不動(dòng)地等待”、“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥(niǎo)羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩;關(guān)于翠鳥(niǎo)捉魚(yú),是按照注視、等待、叼魚(yú)、飛走的捉魚(yú)經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。翠鳥(niǎo)就蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了?！暗砰_(kāi)”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說(shuō)明都是一剎那之間進(jìn)行的。這幾個(gè)動(dòng)作聯(lián)系在一起，突出了翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的迅速、敏捷的特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，我重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中加深理解。我通過(guò)翠鳥(niǎo)的名字來(lái)引導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)文中出現(xiàn)的橄欖色、翠綠色、淺綠色，赤褐色這幾種顏色，體會(huì)鮮艷一詞，再由翠鳥(niǎo)的外形體會(huì)小巧玲瓏，這樣給學(xué)生呈現(xiàn)出一只顏色鮮艷，體形小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)。但是我在處理這一自然段的時(shí)候有些倉(cāng)促，學(xué)生讀的太少，沒(méi)有讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)。在教學(xué)翠鳥(niǎo)等魚(yú)、捕魚(yú)的部分，我以一個(gè)采訪活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。通過(guò)學(xué)生充分的朗讀體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)技術(shù)的高超，然后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出翠鳥(niǎo)是如何捕魚(yú)的，這樣實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的內(nèi)化過(guò)程。在研究翠鳥(niǎo)敏捷的動(dòng)作過(guò)程中我讓學(xué)生再讀文本找出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)飛行動(dòng)作快的詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥(niǎo)的飛行本領(lǐng)。在這一過(guò)程中，特別是在體會(huì)“輕輕地”一詞時(shí)有兩個(gè)學(xué)生說(shuō)出了自己的見(jiàn)解，但是由于他們語(yǔ)言的匱乏表達(dá)不到位，我沒(méi)有給學(xué)生充分的準(zhǔn)備，急于把自己的理解告訴了學(xué)生，造成了學(xué)生被動(dòng)的局面。3、訓(xùn)練說(shuō)的能力。手段是為目的服務(wù)的。夸夸翠鳥(niǎo)是手段，用上盡管…還…這對(duì)關(guān)聯(lián)詞，按照對(duì)課文的理解表述翠鳥(niǎo)的本領(lǐng)才是目的。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生們比較積極說(shuō)出了自己的想法，他們所表達(dá)的正是課文中所要傳達(dá)的思想。教材分析《翠鳥(niǎo)》一文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言為我們介紹了一種生活在水邊的小鳥(niǎo)——翠鳥(niǎo)。它毛色鮮艷、叫聲清脆、動(dòng)作敏捷，令孩子們十分喜愛(ài)，以至于想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)，但在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)下，孩子們打消了這個(gè)念頭，把翠鳥(niǎo)當(dāng)作朋友。這篇課文在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。文本文采飛揚(yáng)，寫法特點(diǎn)鮮明，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、指導(dǎo)學(xué)生寫作的好范文。新課標(biāo)設(shè)計(jì)理念1．“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程