魯人版史記《傳記文學(xué)的坐標(biāo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

魯人版《史記》《傳記文學(xué)的坐標(biāo)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景在高中語文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)史記《傳記》屬于文言文閱讀的必修內(nèi)容。作為中國古代傳奇故事的代表作之一，史記《傳記》蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和歷史價值。因此，在語文教學(xué)中，如何讓學(xué)生能夠深入理解史記《傳記》中的人物、事件和故事，對于拓寬學(xué)生的人文視野、提高語文素養(yǎng)都有著極其重要的意義。本教學(xué)設(shè)計(jì)以魯人版《史記》《傳記》為教材，通過多種教學(xué)手段，使學(xué)生更加深入地了解傳記文學(xué)的特點(diǎn)和價值，同時也提高其文言文讀解能力。二、教學(xué)目標(biāo)能夠掌握一定的文言文基礎(chǔ)知識，能夠準(zhǔn)確理解古代漢語言之間的語言差異。能夠熟練理解史記《傳記》中的古文，領(lǐng)會其中的情感和價值。能夠?qū)κ酚洝秱饔洝返娜宋锖凸适逻M(jìn)行批判性思考，并對其中的文化因素和歷史事件進(jìn)行分析。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握史記《傳記》的文學(xué)風(fēng)格和主要特點(diǎn)，對里面的故事、人物和事件進(jìn)行深入探究，并通過閱讀，提高學(xué)生對文言文的理解和閱讀能力。教學(xué)難點(diǎn)在于如何增強(qiáng)學(xué)生對古代文學(xué)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個探究和學(xué)習(xí)傳記文學(xué)的氛圍，并讓學(xué)生能夠獨(dú)立地進(jìn)行思考和分析。四、教學(xué)內(nèi)容和方法1.教學(xué)內(nèi)容（1）教學(xué)篇目本教學(xué)設(shè)計(jì)主要以魯迅先生的《中國小說史略》為指導(dǎo)，將史記《傳記》的篇目分為以下幾個方面進(jìn)行講解：孝經(jīng)（“弟子規(guī)”、《孟子》“滿罐子”、《春秋》“季氏與孟氏”）德行（《孟子》“離婁下士”、《春秋》“楚殺柴嚴(yán)”、《春秋》“魯般陵擊缺”、《史記》“劉敬叔孝”）才藝（《春秋》“晉獻(xiàn)公之驕”、《史記》“范雎辯殺呂不韋”、《史記》“呂不韋傳”）世說（《史記》“張良列傳”、《史記》“韓信盜印”、《史記》“六卿辭”）（2）教學(xué)內(nèi)容1）孝經(jīng)對于《弟子規(guī)》和《滿罐子》兩篇，先讓學(xué)生自己閱讀，然后教師通過講解和疏析，讓學(xué)生明白故事背后的道理和價值。針對《季氏與孟氏》，可以通過生動的視頻、圖片等多種方式，讓學(xué)生更加深入地了解故事的來龍去脈，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與感。2）德行對于《離婁下士》和《楚殺柴嚴(yán)》兩篇，可以讓學(xué)生自己感受故事情節(jié)，了解人物性格和情感變化。讓學(xué)生分組討論，以小組為單位進(jìn)行分析和清點(diǎn)。對于《魯般陵擊缺》和《劉敬叔孝》兩篇，可以讓學(xué)生在閱讀過程中，注意人物的言行舉止，分析其中的道德價值。3）才藝對于《晉獻(xiàn)公之驕》和《范雎辯殺呂不韋》兩篇，可以通過教師講解、生動的例子等多種方式，讓學(xué)生更好地理解故事中的人物和事件。最后，讓學(xué)生在班級內(nèi)分組進(jìn)行排練，在課堂上進(jìn)行展示。針對《呂不韋傳》，可以讓學(xué)生在閱讀之前了解歷史背景和文化因素，從而更加深入地理解故事的內(nèi)涵。4）世說對于《張良列傳》和《韓信盜印》兩篇，可以讓學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生感受其中的故事情節(jié)和人物性格。然后，讓學(xué)生自己撰寫心得體會，從中總結(jié)出其中的價值。最后，根據(jù)學(xué)生的分析，教師可以引導(dǎo)大家進(jìn)行討論和思考。對于《六卿辭》這篇篇目，可以讓學(xué)生在閱讀之前，清楚地了解歷史背景和文化背景，并通過多種途徑，提高學(xué)生對文言文的解讀能力。2.教學(xué)方法1）朗讀和會誦教師可以利用課堂上的時間，讓學(xué)生自主閱讀故事，然后大聲朗讀出來，讓全班同學(xué)一起誦讀。通過多次朗誦，讓學(xué)生能夠更加深刻地理解文言文的語言特點(diǎn)和內(nèi)涵。2）問答教師可以在講解和講解過程中，利用提問和問答的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力?？梢圆捎谩罢婕兕}”、“卡片記憶法”、“理解算式法”等方式，讓學(xué)生更好地理解故事中的哲理和價值。3）分享和總結(jié)針對每個篇目，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分享和總結(jié)。讓學(xué)生自己總結(jié)何為傳記文學(xué)，以及如何閱讀、理解和分析史記《傳記》中的故事、人物和事件。最后，將小組的總結(jié)進(jìn)行匯總，讓全班同學(xué)一起進(jìn)行分享和討論。通過這種方式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作能力。五、教學(xué)評估教學(xué)評估方法有兩種，一種是測試評估，一種是小組展示評估。測試題目主要包括選擇題、閱讀題和綜合題；小組展示主要是讓學(xué)生將自己們對史記《傳記》的了解進(jìn)行展示，滿足學(xué)生的應(yīng)用能力。六、拓展延伸作為拓