小學英語-Hes cool教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit2He’scool.教學設計一、教學目標知識目標1,聽說認讀cool

酷的,little小的，年幼的cute

可愛的2,聽懂、理解、會描述人物的性格特征的句子He’scool.能力目標1,能聽懂理解會說人物的性格特征的句子：He’scool.情感目標在積極參與活動中，和他人合作完成任務的過程中獲得學習樂趣和學習成就感,樹立學好英語的信心。二、教學重點、難點重點:

會聽說認讀本課新詞cool

酷的,little

小的，年幼的cute可愛的2，

難點:

能運用句型：He’scool.描述人物的性格特征.三、教學方法:

直觀展示法，游戲法、交際法。四、教學思路：本節(jié)課繼續(xù)學習表達人物的性格特征的形容詞，是句型結構He’s+表達人物的性格特征的形容詞的學習及she’s+性格特征形容詞的運用，本節(jié)課的句型結構簡單，

He’s…也是已學過的內容，重點在實際情景中運用，在輕松愉悅中學習掌握新知。五、教學過程:Step1師生問好。Step2，新知學習—-單詞1，利用照片，引出單詞cool和cute的學習，單詞cool的發(fā)音很簡單，強調一下字母組合oo發(fā)長元音\u:\，與漢字的‘無’音有點像，單獨板書音標長元音\u:\，并用彩色粉筆加強注意。2，小火車讀練習，如果個別孩子有做小動作的，站起來讀出錯誤的發(fā)音，讓會的同學當小老師教，效果很好，老師的主講地位被解放了，3，單詞cute的尾音\t\的教學,它是清輔音，擔心后面的同學聽不很清楚，刻意提問后幾排，為了確定他們是沒聽到還是不清楚的發(fā)音要領？提問孩子們，剛才我在示范讀時，字母t發(fā)不發(fā)音呢？指名同學來回答，請他告訴大家，讓會的同學給大家說出字母t的正確發(fā)音。對于孩子的錯誤發(fā)音，老師要藝術化的處理，不能直言，讓孩子無形中也糾正了錯誤發(fā)音。4，根據本課的重點，只要孩子對aunt、uncle、big、little聽懂理解即可。重點記憶cool和cute。Step3，新知學習--He’s+表達人物的性格特征的形容詞。Step4，課文學習1．播放課文Flash，讓孩子理解大意。2．再放課文Flash，讓孩子用筆勾出生詞或詞組，根據插圖讓孩子說生詞和詞組的意思。3．教師講解重點。

4．熟讀課文，可以采用多種機械操練的方式幫助學生練習發(fā)音。

Step5，學習總結1．讓孩子說一說本節(jié)學習的內容，即：介紹自己家人或朋友的性格特征句子是：Thisis…,He’s…,She’s…。2．本節(jié)課的新詞。Step6，課后作業(yè)

1．熟讀課文，聽讀三遍。

2．向家人用今天學習的句型介紹自己的好朋友；或著向朋友用今天學習的句型介紹自己的家庭成員學情分析本學期我負責擔任四年級英語教學工作,其間除了我們自己組織學生們進行了幾次小測試外，還進行了幾次備課交流分析和作業(yè)分析。就學生幾次測試的成績來看，學生的總體水平有了很大的提高，雖然教學效果與上學期相比有了很大進步，但也從中發(fā)現了不少問題?，F將近期的英語學習情況分析如下:四年級的學生，由于年齡小，又加上生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。由于四年級學生剛學習句型，有的學生可能說的不好，有的還不敢說，老師針對學生現狀，在課堂上盡量以鼓勵表揚為主，注重培養(yǎng)學習英語的興趣，營造英語氛圍，鼓勵學生開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機會，讓他們嘗試成功的喜悅。四年級學生由于剛接觸英語句型，還存在著學習方法和學習策略經驗不足等問題，但他們卻有著極強的求知欲強和表現欲。根據學生的心理特點我們一改以往教高年級學生時的教學模式，課上多以表揚為主，注重對學生英語學習興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！讓學生們在玩玩、做做、說說、唱唱中學習英語。但這個年級的學生畢竟接觸英語句型的時間不是很長，在學習方法和學習策略上還有很大差距，尤其在答題技巧和技能方面還缺少鍛煉。因此本學期在實施英語教學的過程中，我和上學期一樣在教授學生新知的同時更重視對學生學習方法和答題技巧的培養(yǎng)。我一心爭取在本學期讓學生的學習能力和應試能力在原有的基礎上能大幅度提高。除以上所說的幾種情況之外，四年級個別學生還存在頑劣和懶惰傾向，上課愛搞小動作、課下作業(yè)完成不及時的壞毛病，學習效率也較差。針對這種情況我采取趣味教學的模式課上多為學生創(chuàng)設習得語言的環(huán)境，盡最大努力吸引學生的注意力以便更有交地激發(fā)他們的學習興趣，而且課后老師經常找機會和他們聊天、交朋友，幫助他們轉變厭學思想。另外還鼓勵各班中英語學習較好的同學主動幫這些學困生提高成績。He’scool效果分析

我在教學過程中依據教學要求、結合教學內容有意識地充實了豐富有趣、針對性強的開放性游戲活動，使孩子們在“樂中學、學中樂”。比如，句型“Thisismymother.She’sverynice.”形容詞是本單元重點，是本課的教學重點及難點，我在教學中叫他們畫家人及朋友，來介紹他們的性格特點，并讓學生扮演家人來介紹給新朋友；讓他們介紹班上某個同學的外貌，性格特點來進行猜猜“whoishe/she?”等等活動，有效地提高了學習的趣味性，增強了學生的成就感。另外，在孩子們基本掌握句型之后，我鼓勵他們自編、自導、自演對話，讓所學的知識得到升華，并把升華后的知識轉變成為真實交際的能力。即使這樣，仍然發(fā)現許多不足的地方，就是課堂設計的還不夠周全。使得部分同學單詞還不掌握的很熟練，所以對起話來仍無所適從，顯然，這里還有待改進！

教材分析

義務教育階段的英語課程力求面向全體學生，為學生發(fā)展綜合語言運用能力打好基礎,

同時，促進學生整體人文素養(yǎng)的提高。本節(jié)課，Howtousethenewwordsandsentencetodescribeaperson.(如何用新學單詞和句子描述一個人)是重點和難點，我采用任務呈現方法導入，通過圖片引出課文，panpan要把家人介紹給大家，學習完課文，讓孩子試著介紹一下自己的家庭成員。通過Thisis…//He’s/She’s..句型來練習對話，掌握了形容詞的用法，讓孩子學會如何運用形容詞，通過小組合作，游戲等方法讓孩子親身感受形容一個人的方法，最終達到流利描述一個人特征的目的。He’scool評測練習Lookandchoose.(看一看，選出不同類的單詞)1（）AcleverBnaughtyCcall2()AfriendBauntCuncle3()AniceBanswerCcool4()AheBmyCshe5()AbrotherBlittleCbig二.Lookandjoin(看一看，連一連)1this，my,is,brother(.)2clever,she,is,a,girl(.)3is,he,cool(.)____________________________________________________課后反思根據學生的現狀，我們堅持做到每課后進行反思，具體反思如下：反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。反思二、英語應用能力需要相應的詞匯“不學習語言規(guī)則、不掌握相當數量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣”。目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。反思三、小學英語教師應更新觀念，學會使用現代化手段進行教學現在人們已經清楚地看到，21世紀是高新科學技術迅猛發(fā)展的時代，尤其是電腦信息網絡高速發(fā)展的大趨勢。世界已經變小了，由于電腦信息網絡高速公路的全球連網和普及，生活在“地球村”中的人們的生活方式，工作方式，學習方式，娛樂方式,交際方式乃至思維方式都將發(fā)生巨大的變化。21世紀教與學不進入英特網是不可想象的。而另一方面英特網將使人類教育進入了“電子教育”時代。英語學習離不開詞典這個重要的輔助工具。電腦的普及和使用，使得每個學生的知識源發(fā)生了質的變化。原來學生的知識主要是來源于課堂、教師、書本，而電腦將學生和世界信息知識庫連接了起來。強烈的文字、圖象和音響效果，會激起學生強烈的求知欲望，學習成為學生自我的需要和樂趣。用電腦作為教學手段可以大大提高學生的學習興趣，提高教學效率，增強教學效果，減輕教師勞動強度，更增加教學的拓展性、科學性和嚴謹性。電腦為教師和學生打開了世界世紀之門，提供了最新的信息和知識，為隨時掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件，課堂教學再也不會枯燥。總之，現在的四年級學生，對英語的學習熱情較高，成績與上學期相比也有了很大進步，這令我們全體四年級老師感到很欣慰。在以后的日子里我們將繼續(xù)和學生一起奮斗，幫助他們爭取更大的進步。課標分析義務教育階段的英語課程力求面向全體學生，為學生發(fā)展綜合語言運用能力打好基礎,

同時，促進學生整體人文素養(yǎng)的提高。教師應在教學中綜合考慮語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的課程目標，根據學生的發(fā)展狀況，整體規(guī)劃各個階段的教學任務，有效整合課程資源，優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生的自主學習能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。教師還應不斷提高自身的專業(yè)化水平，努力義務教育階段的英語課程力求面向全體學生，為學生發(fā)展綜合語言運用能力打好基礎,

同時，促進學生整體人文素養(yǎng)的提高。教師應在教學中綜合考慮語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的課程目標，根據學生的發(fā)展狀況，整體規(guī)劃各個階段的教學任務，有效整合課程資源，優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生的自主學習能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。教師還應不斷提高自身的專業(yè)化水平，努力適應英語課程對教師提出的新要求適應英語課程對教師提出的新要求《新課程標準》提出英語課程應具有工具性性質。就工具性而言，英語課程承擔著培養(yǎng)