2023年生物教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)

2023年生物教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)生物教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)1

一、在教學(xué)中敏捷地讓生命活動的過程留在學(xué)生的記憶中。

在教學(xué)的過程中，如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好學(xué)問是我始終的探求方向。學(xué)生是主體。因此，在教學(xué)之前，仔細(xì)細(xì)致地探討教材，探討學(xué)生駕馭學(xué)問的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探究，嘗試各種教學(xué)的方法，這些都是必不行少的前提。作為生物課單單做好這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要讓生命活動的過程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的愛好和提高課堂的時(shí)間效率是關(guān)鍵。

首先，我經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中，同時(shí)也激勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開拓一片相互溝通、相互探討關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會性一面。

其次，教化心理學(xué)探討表明：人的相識活動總是和情感緊密聯(lián)系的，是在情感的推動下進(jìn)行的。教學(xué)中，我常組織學(xué)生參與豐富多彩的生物課外科技活動，如生物標(biāo)本制作，小論文的撰寫，創(chuàng)意作品，還與開展昆蟲名稱的相識競賽。豐富多彩的生物課外科技活動符合學(xué)生的生理和心理成長規(guī)律，既擴(kuò)高校生的學(xué)問視野，激發(fā)求知愛好，也增加他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的主動性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延長到課外，為他們發(fā)展自己的愛好和特長供應(yīng)了機(jī)會，通過發(fā)覺、探究和解決一些生物學(xué)問題，了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的運(yùn)用，更有助于學(xué)生的愛好、愛好升華為志向和志向，有利于因材施教和培育生物科學(xué)的后備人才。

再次，教化心理學(xué)的探討還告知我們：詳細(xì)的東西比抽象的東西簡單被感知，人獲得學(xué)問是通過各種感覺器官來感知的，運(yùn)用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習(xí)慣通過媒體影片、實(shí)物視察、試驗(yàn)操作、掛圖演示、實(shí)地參觀、事例說明、角色扮演等手段把困難的問題簡潔化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參加到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)問的同時(shí)，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)切生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和特性培育。

通過兩年的努力，我依據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，迎合學(xué)生新奇心強(qiáng)的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓生物課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。教學(xué)上基本創(chuàng)建了一個(gè)師生同樂，以生為本的課堂氛圍，學(xué)生們都喜愛我的課，所教班級的生物統(tǒng)考成果均能保持前列。同時(shí)，教學(xué)過程中，我擅長總結(jié)閱歷，撰寫學(xué)術(shù)論文，和同行進(jìn)行溝通，提高自己的專業(yè)學(xué)問，20xx年撰寫的論文《淺談生物課教學(xué)中的趣味教學(xué)》獲×××優(yōu)秀教化論文二等獎并在學(xué)科論文溝通大會上宣讀，創(chuàng)新活動設(shè)計(jì)方案獲×××20xx年度一等獎。我主動地?fù)?dān)當(dāng)學(xué)校的生物公開課任務(wù)，主動參加區(qū)鎮(zhèn)有溝通活動、培訓(xùn)課程，提升自己的教學(xué)實(shí)力。

二、在班級教學(xué)管理中滲透德育，培優(yōu)轉(zhuǎn)差。

在日常教學(xué)管理中，由于學(xué)校工作的支配，雖未能擔(dān)當(dāng)班主任工作，但在一年多的副班主任工作中，與班主任一起，主動營造一個(gè)和諧共進(jìn)的班集體。我主見把管理權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己管理自己，班主任是他們的指路者和知心摯友，師生共建和諧班集體。我緊守“人本”觀念，留意到了教學(xué)管理與班級管理的協(xié)調(diào)，提高了管理的實(shí)效。在管理的方式上，我除干脆參加管理外，還始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。

我把全部學(xué)生都作潛能人看待，把教化的重點(diǎn)始終放在德育滲透上。作為副班主任和生物老師，結(jié)合生物科的特點(diǎn)，盡可能的發(fā)掘每一位學(xué)生潛在的特質(zhì)，激勵(lì)和支持他發(fā)揮自己特質(zhì)，讓他們把那些無作為的`時(shí)間轉(zhuǎn)移到思索自己發(fā)展的方向，相識到自己應(yīng)當(dāng)是時(shí)候?qū)W習(xí)一點(diǎn)學(xué)問充溢自己的志向了。在注意優(yōu)生的培育，主動發(fā)展其創(chuàng)建性思維的同時(shí)，也重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，挖掘其身上的閃光點(diǎn)，并賜予更多的關(guān)愛和幫助，勝利讓多位后進(jìn)生重拾信念，主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成果。通過這樣的內(nèi)化

教化，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)主動性大大的被調(diào)動起來，每位學(xué)生心中都有屬于自己獨(dú)特的志向，也有了共同實(shí)現(xiàn)志向的家，自然一個(gè)良好團(tuán)結(jié)向上的班級體就慢慢形成了。

我始終對教化充溢著激情，同事之間精誠合作，相互進(jìn)步。在如此和諧、融洽的環(huán)境下工作，個(gè)人和集體的才智相互碰撞，產(chǎn)生無窮力氣，很多問題迎刃而解。有陽光亦有風(fēng)雨，在兩年來的教學(xué)中，我也有許多不足之處。然“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，今后我將更加努力，用長久和飽滿的激情為人民教化事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力氣。

生物教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)2

本學(xué)期，本人任教高二（12）班的生物科教學(xué)工作。為適應(yīng)中學(xué)新課程教學(xué)工作的要求，留意加強(qiáng)新課程理念學(xué)習(xí)，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是用心探討書本，教材。經(jīng)過了兩次段考的檢測，我相識到了自己的不足之處，并虛心地向其他老師學(xué)習(xí)探討，爭取改善自己的教學(xué)，并深刻地相識到教學(xué)中重要的幾個(gè)點(diǎn)：

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動性，曾有一位前輩老師對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，并且特別感謝生物科組對我們新老師的指導(dǎo)和培育，學(xué)校的集體備課制度，讓我避開了由于閱歷不足而帶來的影響，并且從集體備課中學(xué)到了許多備課的精髓及關(guān)鍵。初中生物老師工作總結(jié)在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的.不足，征求他們的看法，改進(jìn)工作。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

布置作業(yè)應(yīng)當(dāng)做到精讀精練。有針對性，有層次性。一起先對學(xué)情不了解，高估了學(xué)生的自覺性，沒有嚴(yán)抓學(xué)生的課后作業(yè)狀況，學(xué)生學(xué)問駕馭不扎實(shí)，經(jīng)過段考的檢測，我相識到了課后作業(yè)的重要性，因此，到網(wǎng)上搜集資料，對各種協(xié)助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，希望在將來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成果。

生物教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)3

今年的生物高考最終結(jié)束了，新課標(biāo)，新高考，有新的改變是正常的，但總會平穩(wěn)過渡，這是我始終跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)的，我的復(fù)習(xí)策略也是這樣的，穩(wěn)中有變。

一，求實(shí)———夯實(shí)基礎(chǔ)，注意落實(shí)

1，以quot；兩綱quot；為依據(jù)，夯實(shí)基礎(chǔ)

分析近幾年的生物高考試卷可見，高考注意考查生物學(xué)主干學(xué)問，堅(jiān)持以quot；實(shí)力立意quot；為中心。對素養(yǎng)實(shí)力的考查是以學(xué)問和技能為載體的，這就要求我們應(yīng)依據(jù)quot；兩綱一本（老師應(yīng)是多本）quot；踏踏實(shí)實(shí)地抓好基本概念，基本原理，基本規(guī)律，基本技能和基本科學(xué)方法。

（1）重視高二，以水平測試促高考

高二水平測試考試是高考的前提，是高考的基礎(chǔ)，是高考的第一輪復(fù)習(xí)，為高考做打算，尤其為文基和理基打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是對高三高考的做貢獻(xiàn)，因此必需加以足夠的重視。正是由于高二水平測試所取得的優(yōu)異成果（A占15。77%，B占38。26%，C占39。9%，D占6。04%，沒有E，超過47中，全部都排在區(qū)的第一名，超過第三組），在高三的市一模，二模的文基和理基考試的生物部分都排在區(qū)的前列。

（2）整體規(guī)劃，按步就班

在學(xué)期初，就要剛好制訂好全年的整體復(fù)習(xí)安排，并告知學(xué)生，使師生緊密協(xié)作好。安排分四輪復(fù)習(xí)，其中關(guān)鍵是第一和其次輪的復(fù)習(xí)。

①第一輪是全面的系統(tǒng)的復(fù)習(xí)階段；

②其次輪是專題的復(fù)習(xí)階段；

③第三輪是綜合測試階段；

④第四輪是考前輔導(dǎo)及回來基礎(chǔ)階段。

（3）團(tuán)結(jié)幫助，樂于奉獻(xiàn)

作為備課組長，要求高三老師要集體備課先行，quot；三步一導(dǎo)quot；的集體備課模式：先個(gè)人，后集體，再個(gè)人的備課依次。

①個(gè)人備課要做到quot；四備quot；，quot；五精quot；。備大綱（課標(biāo)），備教材，備學(xué)案，備學(xué)生；細(xì)心確定教學(xué)目標(biāo)，細(xì)心組織教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心組編題目，細(xì)心運(yùn)用教學(xué)策略，細(xì)心優(yōu)化學(xué)案。

②集體備課要做到quot；一個(gè)結(jié)合quot；，quot；兩個(gè)發(fā)揮quot；，quot；三定三統(tǒng)一quot；。即集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合；發(fā)揮骨干老師的作用，發(fā)揮集體才智和優(yōu)勢；定時(shí)間，定內(nèi)容，定主備人；統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一練習(xí)和測試題目。

通過集體備課，大家對學(xué)問的理解更加全面，對學(xué)問深度，廣度的把握上形成了共識，感情也加深了，充分展示了我們中學(xué)生物備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂于奉獻(xiàn)的群體。

2，注意落實(shí)，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)

（1）全面復(fù)習(xí)，構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)

基礎(chǔ)教學(xué)是第一輪復(fù)習(xí)的重中之中，沒有基礎(chǔ)就談不上實(shí)力，打好了基礎(chǔ)實(shí)力才會提高。一輪復(fù)習(xí)必需立足課本，以大多學(xué)生己有學(xué)問水平為教學(xué)起點(diǎn)，面對全體學(xué)生，并依據(jù)起先確定的臨界生分層教學(xué)。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全，要有層次。

基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)以基礎(chǔ)為前提，也應(yīng)把深刻，精確，嫻熟作為目標(biāo)。在方法上要舍得花費(fèi)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)覺學(xué)問之間的關(guān)系和聯(lián)系，可運(yùn)用概念圖，讓學(xué)生對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行分類，比較，歸納，整理和綜合，構(gòu)建學(xué)科學(xué)問體系，形成一個(gè)完整系統(tǒng)的學(xué)問結(jié)構(gòu)和學(xué)問網(wǎng)絡(luò)圖。從近幾年高考試題的命題，一條題目從基礎(chǔ)進(jìn)入，涉及到多個(gè)章節(jié)，先簡潔后困難，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)學(xué)問的`綜合，注意考查了學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問是否扎實(shí)，是否具備學(xué)問的綜合運(yùn)用實(shí)力，讓我們從中體會到構(gòu)建學(xué)科學(xué)問體系完善學(xué)問結(jié)構(gòu)的重要作用，也讓學(xué)生體會到quot；題在書外，答案在書內(nèi)quot；，所以誰熟識教材誰就是贏家。

（2）規(guī)范訓(xùn)練答題，注意表達(dá)實(shí)力的培育

教學(xué)中，要教給學(xué)生解題方法：審題時(shí)，看準(zhǔn)關(guān)鍵詞語，找到解題的突破口，重視題干中的指向性條件；分析時(shí)，要突破思維定勢，利用逆向思維和發(fā)散思維，落實(shí)好與題目契合的學(xué)問點(diǎn)及其相互聯(lián)系；組織答案時(shí)，要特殊留意答案的科學(xué)性，精確性，邏輯性，創(chuàng)新性，正確運(yùn)用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語，全面考慮，答全要點(diǎn)，行文要簡潔流暢。要規(guī)范訓(xùn)練和提高解答選擇題的精確性，做到一次性不失誤或少失誤；訓(xùn)練學(xué)生解答簡答題時(shí)，除加強(qiáng)解法指導(dǎo)，重視解題思路分析外，要注意表達(dá)實(shí)力的培育。

二，求活————學(xué)以致用，敏捷多變

1，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

注意與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，不僅體現(xiàn)了生物科學(xué)的發(fā)展對人類社會及人類生活的影響之大，也是中學(xué)quot；新課標(biāo)quot；的課程理念之一。教學(xué)中應(yīng)盡力挖掘教材中quot；理論與實(shí)踐quot；的結(jié)合點(diǎn)，以學(xué)問的敏捷應(yīng)用作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，努力做到學(xué)以致用；應(yīng)親密聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展的新進(jìn)展，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)學(xué)問進(jìn)行聯(lián)想，分析，綜合，遷移，理解生命科學(xué)在社會進(jìn)步和科技發(fā)展中的地位和作用，增加在社會生產(chǎn)和生活中的推斷和決策實(shí)力，培育學(xué)生的遷移實(shí)力，創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。在每年的高考命題中，都會更多地聯(lián)系生產(chǎn)，生活實(shí)際，如今年的高考命題中就有不少

2，敏捷多變。

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，新課程教學(xué)重點(diǎn)有所轉(zhuǎn)移：

①重學(xué)問傳授，學(xué)問理論體系的構(gòu)建rarr；重學(xué)生實(shí)力培育和發(fā)展，重視聯(lián)系生活實(shí)際；

②重抓好雙基教化rarr；除重視雙基教化外，同樣重視良好正確的情感看法，觀念的養(yǎng)成；

③重老師quot；教quot；，行為的主體是老師rarr；重學(xué)生quot；學(xué)quot；，行為的主體是學(xué)生；

④重講授式，呈現(xiàn)式，灌輸式教學(xué)方式rarr；重合作式，探究式，主動自主式的教學(xué)方式；

⑤重結(jié)果（結(jié)論），規(guī)律學(xué)問的駕馭rarr；重過程（體驗(yàn)），重生物學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成；

因此老師在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)依據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，采納敏捷多變的教學(xué)方法和手段，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

①對學(xué)問面寬，難度小的內(nèi)容可采納多講精練的方法。在多講精練的課中，要講中有練，講練結(jié)合。主要是在課堂教學(xué)和試驗(yàn)中，在老師提問，設(shè)問的引導(dǎo)下，通過學(xué)生自己動手，動腦，回憶，對比和聯(lián)想來實(shí)現(xiàn)的。因此，凡是學(xué)生自己能分析解答的問題，就應(yīng)當(dāng)啟發(fā)他們自己來完成，實(shí)現(xiàn)講講練練，以練促講。

②對重點(diǎn)突出，重在應(yīng)用的內(nèi)容應(yīng)采納精講精練的方法。在精講多練的課中，要練中有講，在學(xué)生練習(xí)前和練習(xí)過程中，老師都要正確，剛好而恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生的思維活動，并對技能作必要的提示，使學(xué)生少走彎路，少犯或不犯錯(cuò)誤，把錯(cuò)誤殲滅在萌芽狀態(tài)中，最終作簡短的總結(jié)講評。實(shí)行練練講講，邊練邊講，以講促練。

生物教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)4

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二年級（22）、（23）、（25）三個(gè)班的生物教化教學(xué)工作。一學(xué)期來，本人仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下：

1、良好的開端是學(xué)年工作順當(dāng)進(jìn)行保障。

在新學(xué)期伊始，我們整個(gè)生物科組在陳其生、花家仁等師傅的帶領(lǐng)下共同教研探討，把學(xué)年的工作目標(biāo)制定下來，學(xué)問內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化，并且調(diào)整教學(xué)章節(jié)，讓學(xué)生能夠與高一的學(xué)問連接起來，按部就班地進(jìn)入高二的學(xué)習(xí)。而且要求我們在教化上，要對每一個(gè)學(xué)生，都針對實(shí)際狀況，給與針對性的教化。好的開端必定會給以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

2、充分利用多種教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)愛好，降低教學(xué)難度。

由于高二須要學(xué)生記憶的學(xué)問比較多，內(nèi)容相對比較抽象，課堂教學(xué)中要把握住適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，我們針對教學(xué)內(nèi)容查閱了大量的可利用的教學(xué)資源，根據(jù)自己的教學(xué)意圖修改后，運(yùn)用于課堂教學(xué)，我們組研討了多種教學(xué)方法，例如框圖，表格，圖片，等媒體方式，可以把抽象的學(xué)問形象直觀的呈現(xiàn)出來，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，更有利于學(xué)生接受新學(xué)問，同時(shí)也節(jié)約了課堂寫板書的時(shí)間。

3、細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接受起來比較簡單。

高二年級學(xué)問內(nèi)容多，難