幼兒操創(chuàng)編課件

幼兒操創(chuàng)編2014.5.26幼兒操創(chuàng)編的原則

《綱要》中明確指出：“幼兒園的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進幼兒身心和協(xié)發(fā)展?！睆牟殚喌哪切┙逃墨I中，讓我深深感到在幼兒園實施韻律操教學，能陶冶幼兒情操，愉悅幼兒心情，增強幼兒體質，培養(yǎng)幼兒運動興趣，提高幼兒運動能力，促使幼兒身心全面發(fā)展。因此，幼兒教師應在工作實踐中，從實際出發(fā)，根據(jù)幼兒年齡特點和韻律操的特點，經常為幼兒創(chuàng)編一些適合本班幼兒的韻律操，引領幼兒用心去感受、去體會音樂，并隨音樂旋律、節(jié)奏做操，它不僅能帶給我們和孩子們無窮的樂趣，而且能促進幼兒健康全面地發(fā)展。一、根據(jù)幼兒的年齡特點來編排

幼兒期是生長發(fā)育最迅速的時期。三歲的幼兒走路時，腿步沒有力量，腳掌缺乏彈性，步幅、速度不大均勻，那么到了六歲就能走得自然、輕松，步幅均勻，擺臂適度，有節(jié)奏，有精神。幼兒三歲時平衡能力差，動作慢，不靈活，到了五六歲平衡能力有了明顯的提高，四肢和軀干的動作有力，適度，快而自如。

另外，在幼兒期，不同年齡階段的孩子心理差別也很大，三歲幼兒的行為具有強烈的情緒性，愛模仿，思維仍帶有直覺行動性。四歲多的幼兒思維特點是具體形象性，五六歲幼兒抽象思維概括能力開始發(fā)展，所以在創(chuàng)編幼兒韻律操的過程中不僅要考慮幼兒生理特點，還要考慮幼兒的心理特點。

如：為小班幼兒編操時，動作要簡單，變化少，以模仿操為主，把幼兒喜愛的小鳥、小兔、大象、小猴子等動物的模仿動作編入操中，增強趣味性，吸引幼兒學操的興趣，讓幼兒在歡聲笑語中鍛煉身體。（學做小班動物模仿操）

到了中班，韻律操的動作和小班相比，難度增加，動作的力量加強，動作路線相應復雜，幅度大，節(jié)奏速度比小班稍快，操中的模仿動作成分逐漸減少，音樂相對延長，活動量加大，以徒手操為主。

大班幼兒生活經驗不斷豐富，知識面不斷擴大，理解能力和記憶力加強，動作準確，基本動作的技巧有所提高，所以在為大班幼兒創(chuàng)編韻律操的過程中，動作的難度更應該加大，活動量增加，樂曲時間為3分半左右。但是，幼兒畢竟是幼兒，他們的肌肉、骨骼發(fā)育還不成熟，神經系統(tǒng)調節(jié)能力還不及成人，教師在創(chuàng)編動作時應選擇既簡單易學又鍛煉身體的動作，避免把一些成人的動作編入操中。二、根據(jù)明確的目的來編排

在編操之前，首先要明確這套操為什么活動用的，如是早操，那它屬于保健操，編排動作要全面，由四肢到軀干，由局部到全身。如果是為體育課準備活動用的，那么新編的動作，一方面要活動全身，另一方面要同課的內容配合起來。如果是參加比賽、表演的韻律操，既要全面活動，又要合理地編入10個幼兒基本體操的規(guī)定動作，（這十個動作是：一是“團身或屈體向前或向后滾翻”；二是“劈叉”，橫叉或豎叉；三是“連續(xù)兩次仰臥起坐；四是肩肘倒立”；五女是“橋形”，男是“連續(xù)兩次立臥撐”；六是“單腿站立平衡”；七是“站立或行進間踢腿”；八是“單腿站立轉體360度”；九是“連續(xù)2次跳躍動作”；十是足尖步和跑跳步。）在編排中，教師要注意藝術性，注意音樂和動作的融合、隊形變化的流暢、造型的優(yōu)美，體現(xiàn)出表演的效果。

三、從幼兒的生活中提取創(chuàng)編的動作，合理編排幼兒韻律操

幼兒好動活潑，動作幼稚可愛，對周圍世界充滿好奇，在交往過程中常常是動作和語言互相補充來表達自己的思想和情感。所以教師要善于觀察幼兒的生活，從幼兒的生活中提取創(chuàng)編他們能夠理解的形象動作，平時多積累舞蹈素材，創(chuàng)編的時候才能得心應手。四、根據(jù)所編韻律操的特點、節(jié)奏來選擇音樂

幼兒在做操時，如果有音樂伴奏，可以激發(fā)幼兒做操的情緒，動作協(xié)調，有節(jié)奏，有感情，幼兒興致高。那在音樂選擇上要注意有美感，音樂對于兒童的活動和運動是有直接影響的，因此，音樂的選擇需要重視；一般在早操中選擇活潑的、明快的音樂較為合適；一般而言，音樂選擇的一個技巧是，先有操，再選擇音樂；音樂配操，而不是操配音樂；另外，教師在給新編韻律操配音樂時，首先應使所選的音樂符合此操的特點。模仿操最好配上歌詞，幫助幼兒更好地理解。拍手操音樂要活潑，節(jié)奏清晰。徒手操的音樂要輕松優(yōu)美，其次，要根據(jù)韻律操動作的速度和力度來選用音樂。五、一般在韻律操編排時，還應注意：

1、動靜交替。在編排幼兒韻律操時，我們應考慮動靜交替，就是說在編排幼兒韻律操時，要注意抒情樂曲和節(jié)奏明快的樂曲交替進行，這樣既可以調動幼兒做操的興趣，給幼兒的聽覺帶來新鮮感，也能吸引幼兒的注意力，調節(jié)幼兒的體力。2、隊形多變。在編排幼兒韻律操時，多變的對形，孩子們能集中注意的邊聽音樂邊做動作，也能提高幼兒的合作能力。3、不同風格的樂曲。音樂最終是用來表現(xiàn)人們內心感受的媒介，不同風格的音樂引導幼兒用不同的肢體語言來表現(xiàn)音樂的特性，這樣既可以使幼兒感受不同風格的音樂和動作，也能使幼兒感受不同音樂帶來的快樂。

幼兒舞蹈創(chuàng)編常用手法1、重復、再現(xiàn)只有對捕捉到的形象，即動作形象進行重復才能給觀眾留下深刻的印象，這就是形象的確立。可以說不重復的動作只有一個，其他的動作都是這個動作的派生。這種方法叫做重復動作的方法。為了使舞蹈形象和“意境”留在觀眾心上，因此重復、再現(xiàn)的手法是不可少的。例如：a.主題動作貫穿始終。b.主體動作在不同情節(jié)、段落，不同的節(jié)奏下變換出現(xiàn)。c.主要的舞蹈組合(段落)反復出現(xiàn)。d.開頭和結尾是同樣的舞蹈處理或“意境”的再現(xiàn)。2、夸張藝術源于生活而又高于生活，舞蹈也同其他藝術一樣，特別善于實用夸張的手法來發(fā)展其藝術形象。當然這種夸張不是無限度的隨意夸張，它是根植于藝術原型，又不失藝術原型精氣神韻的有限夸張，舞蹈編導的高明之處就在于能巧妙的把握住夸張的“度”。3、對比對比有實踐(節(jié)奏)上的快與慢、強與弱、延長與短暫等、有空間(造型)上的大與小、高與矮、方(線條凌厲，有棱有角)與圓(柔和，圓潤)、放(伸)與收(縮)、動與靜等。這些對比變化不應是形式上的安排，而是人物內心情感上的促使。舞蹈動作的變化也應如此，對比性的動作加大了情緒變化的起伏，使各種情感在相對中顯得更鮮明、突出，所以，能使舞蹈語言更生動。兒童舞蹈編排音樂選擇的四大注意事項

隨著素質教育的深入實施，兒童舞蹈的交流演出活動越來越多，優(yōu)秀兒童舞蹈作品層出不窮。然而，兒童舞蹈音樂的匱乏成了擺在兒童舞蹈編導面前的一大難題。除部分有條件的編導專門為兒童舞蹈創(chuàng)作音樂外，大部分的編導都面臨著尋找兒童舞蹈音樂難的問題。那么，如何選擇兒童舞蹈音樂?怎樣的音樂才適合兒童舞蹈?我認為，要從以下幾個方面選擇兒童舞蹈音樂。一、節(jié)奏清晰

兒童的認知能力有限，自我的控制能力也較弱，搶拍或拖拍的情況十分常見。這直接影響到舞蹈動作的整齊度。為避免這樣的情況發(fā)生，則必須要選擇節(jié)奏明顯的音樂。因為兒童做動作的快慢急緩需要明顯突出的點、拍及各種強重音來提醒。這就是為什么兒童對鼓樂、迪斯科等風格類型的音樂那么感興趣的原因。這些音樂節(jié)奏強，便于兒童掌握，從而可以放開地、盡情地舞蹈。二、旋律易記

兒童舞蹈由于是兒童表演，其音樂旋律也要便于兒童記憶。這樣的舞蹈音樂一方面讓兒童記住音樂后能加強對音樂的理解，可以更好地表現(xiàn)舞蹈;另一方面也能讓兒童觀眾加深對舞蹈的印象，易于舞蹈作品的流傳。便于記憶的旋律有以下幾個特征：一是旋律好聽，音樂首先給人以美的印象。二是樂句短小，兒童聽上兩遍就可以分辨出舞蹈音樂中的樂句起落。三是音程跳動不大，兒童的嗓音稚嫩，能唱出的音域范圍有限，這就要求旋律音程最大跳動不能超越兒童所能及的十度范圍。三、配器簡單

現(xiàn)在有些編導給校園兒童舞蹈選音樂進入這樣一個誤區(qū)，喜歡選擇帶有很多的裝飾性音效的音樂。例如在原本旋律基礎上又添加許多小鈴鐺、各種小鼓、各種鳥鳴、風聲雨聲等自然界的音效，甚至在一首有人聲演唱的歌曲中間再加上兒童的吶喊等等，以為這樣就會使音樂元素更豐富，更加富有兒童情趣。其實不然，過多的裝飾只會掩蓋音樂本身的內涵。過多的小裝飾音效會混亂音樂原本的節(jié)拍節(jié)奏，給人在聽覺上以雜亂無章的印象。

另一方面，現(xiàn)在有些編導選擇近現(xiàn)代風格的音樂作品為校園兒童舞蹈的音樂，雖然說這對增大兒童的視野有一定好處，但現(xiàn)代派風格音樂節(jié)奏復雜，配器手法新潮，不易于兒童理解掌握。實際在兒童舞蹈創(chuàng)編過程中，越是簡單的音樂配器越能給編導更多的、范圍更大的想象空間，因為編導不必花心思去揣摩那些裝飾音如何利用或配合，這樣沒有束縛創(chuàng)編出來的兒童舞蹈往往貼近兒童生活，最樸實、最富有兒童情趣。四、有時代感

生活在當今時代的兒童，受到的是當今時代各種文化的影響，他們的思維、舉止、談吐也都深深地印著時代的烙印。在為兒童舞蹈選擇音樂時也要注意音樂的時代感。因為當今時代的音樂，距離兒童的校園生活最近，最能反映出當今兒童的風貌，也最易于當今的兒童去表現(xiàn)?，F(xiàn)在社會上的音樂多為新型電腦音樂或者是錄音質量上