智力測(cè)驗(yàn)心理咨詢師指導(dǎo)培訓(xùn)（含例題）

內(nèi)容提要智力理論結(jié)構(gòu)韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)（WAIS-RC）聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)（CRT）中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)智力結(jié)構(gòu)理論斯皮爾曼的二因素論瑟斯頓的群因素論吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)理論卡特爾的流體智力與晶體智力理論斯滕伯格的認(rèn)知成分理論斯皮爾曼的二因素論因素分析之父一般因素（G因素）是一種普遍而概括的能力，是智力的關(guān)鍵和基礎(chǔ)特殊因素（S因素）代表個(gè)人的特殊能力，只在某些特殊方面表現(xiàn)出來(lái)智力測(cè)驗(yàn)的目的是測(cè)一般因素（G）瑟斯頓的群因素論智力是由一群彼此無(wú)關(guān)的原始能力構(gòu)成的包括語(yǔ)詞理解能力；言語(yǔ)流暢性；數(shù)字計(jì)算能力；推理能力；機(jī)械記憶能力；空間知覺(jué)能力；知覺(jué)速度吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)理論智力結(jié)構(gòu)的三個(gè)維度：內(nèi)容、操作、產(chǎn)品可得到120種單獨(dú)的智力因素（4*5*6）卡特爾的流體智力與晶體智力理論流體智力主要和神經(jīng)生理結(jié)構(gòu)有關(guān)，很少受社會(huì)教育影響；晶體智力主要是后天獲得，與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累有關(guān)。流體智力在發(fā)展過(guò)程中先升后降；晶體智力緩慢上升，到60歲左右才逐漸衰退。斯滕伯格的認(rèn)知成分理論據(jù)概括水平分類：一般成分、類成分和特殊成分據(jù)成分功能分類：元成分、操作成分和知識(shí)獲得成分練練真題關(guān)于斯皮爾曼的二因素理論，下列說(shuō)法正確的是（）（05.11）AG因素是特殊因素BS因素是普通因素C人的智力活動(dòng)都依賴G因素D智力測(cè)驗(yàn)的目的是求得特殊因素韋氏智力測(cè)驗(yàn)（WAIS-RC）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)的實(shí)施、記分及結(jié)果解釋方法。二、工作程序（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施1.測(cè)驗(yàn)材料（1）版本：韋克斯勒1955年編制龔耀先1981年修訂成中文版WAIS-RC（2）基本材料適用范圍（1）適用于16歲以上的被試者（2）分農(nóng)村和城市用兩式a.凡較長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)或工作在縣屬集鎮(zhèn)以上的人口，稱之為城鎮(zhèn)人口，采用城市式；b.長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)或工作于農(nóng)村的稱農(nóng)村人口，采用農(nóng)村式。施測(cè)步驟（1）填寫被試一般情況、測(cè)驗(yàn)時(shí)間、地點(diǎn)和主試人（2）一般按先言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)、后操作測(cè)驗(yàn)的順序進(jìn)行，特殊情況下可改變順序比如：遇言語(yǔ)障礙或情緒緊張、怕失面子的被試者，可先做一兩個(gè)操作測(cè)驗(yàn)，或從比較容易做好的項(xiàng)目開始（3）測(cè)驗(yàn)通常一次做完，對(duì)于容易疲勞或動(dòng)作緩慢的被試者也可分次完成各分測(cè)驗(yàn)具體實(shí)施方法知識(shí)由29個(gè)常識(shí)問(wèn)題構(gòu)成，包括歷史、天文、地理、文學(xué)和自然等內(nèi)容。主要測(cè)量知識(shí)廣度和對(duì)材料的記憶能力。所有受試均從第5項(xiàng)開始，逐一提問(wèn)。若第5項(xiàng)或第6項(xiàng)失敗，便回頭作第1—4項(xiàng)，連續(xù)5項(xiàng)失?。ǖ?分）終止。每正確回答一項(xiàng)記1分，個(gè)別項(xiàng)目可記0.5分，1—4項(xiàng)免作者補(bǔ)記4分。最高29分。知識(shí)例題

24.埃及在哪一洲?

非州;北非

25.井水為什么冬天暖和夏天涼?

地下恒溫,地面溫度隨氣候變化

26.地中海在哪里?

歐洲;歐非之間;非洲北面;歐洲南面領(lǐng)悟由14項(xiàng)有關(guān)社會(huì)價(jià)值觀念、社會(huì)習(xí)俗和一些現(xiàn)象的理由等問(wèn)題組成。主要測(cè)量判斷能力，運(yùn)用知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。所有受試均從第3項(xiàng)開始，逐一提問(wèn)。若第3、4或5項(xiàng)中任何未得滿分，便回頭作1—2項(xiàng)，連續(xù)4項(xiàng)得0分終止。1—2項(xiàng)按0、2計(jì)分，3—14項(xiàng)按0、1、2三級(jí)記分，1—2項(xiàng)免作者補(bǔ)記4分，最高分28分。領(lǐng)悟例題10.為什么要交稅?

支持國(guó)家,國(guó)家資金維持和發(fā)展各項(xiàng)事業(yè)。

13.白天如果在森林里迷了路你怎么辦？利用自然條件走出來(lái)，不致兜圈子。

14.生而聾的人，為什么一般都是啞巴？言語(yǔ)是通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)的，所以聽不見就無(wú)法學(xué)習(xí)。算術(shù)由14項(xiàng)有關(guān)加減乘除的心算題組成。主要測(cè)量數(shù)學(xué)計(jì)算的推理能力、注意集中、主動(dòng)注意的能力。所有受試均從第3項(xiàng)開始，若第3或4項(xiàng)得0分，便回頭做1～2項(xiàng)，連續(xù)4項(xiàng)得0分終止。注意時(shí)限，記錄時(shí)間，讀完題開始記時(shí)。每一正確答案記1分，11—14項(xiàng)有時(shí)間加分，未說(shuō)單位可給分，不明確，可追問(wèn)，1—2項(xiàng)免作記滿分，最高分18分。算術(shù)例題12.兩瓶酒3元1角，買12瓶要付多少錢？

60秒，18.6元

13.有人將一房家具用原價(jià)的2/3賣掉，得400元，問(wèn)原價(jià)是多少？

60秒，600元

14.8個(gè)人在6天內(nèi)可完成的工作，現(xiàn)在要在半天內(nèi)完成，問(wèn)一共要多少人才能做完？

120秒，96人。相似性由13對(duì)表示物、方向或行為的詞組成，要求找出兩者的共同性。主要測(cè)量邏輯思維能力，抽象概括能力。所有受試均從第1項(xiàng)開始，連續(xù)4項(xiàng)得0分終止，第1項(xiàng)可給幫助。每1項(xiàng)按0、1、2三級(jí)計(jì)分，最高分26分。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)2分標(biāo)準(zhǔn)：概括性的分類，用一個(gè)概念概括兩個(gè)詞均很貼切。如：斧頭—鋸子(工具；木工工具；做木工用的)狗—獅子(動(dòng)物；哺乳動(dòng)物；脊椎動(dòng)物)桔子—桃子(水果；果實(shí))桌子—椅子(木器；家具；器具)北方—西方(方向；方位；位置)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1分標(biāo)準(zhǔn)：概括個(gè)別屬性、次要屬性或概括不貼切(概念過(guò)大過(guò)小)，如：斧頭—鋸子(建筑用品；做家具的；蓋房子的)狗—獅子(四條腿；咬人；尾巴)桔子—桃子(可以吃；解渴；有核；有皮；有酸味)桌子—椅子(吃飯用的；學(xué)習(xí)用的；木制的；)北方—西方(都在地球上；冷的地方氣候相同)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)0分標(biāo)準(zhǔn)：概括錯(cuò)誤或找差異或聯(lián)想。如：斧頭—鋸子(一個(gè)砍，一個(gè)鋸；都有用)狗—獅子(狗是家的，獅子野的；都能走；都不穿衣服)帽子—襪子(穿的和戴的；都是商店買的)眼睛—耳朵(眼睛看，耳朵聽；都是兩個(gè))木頭—酒精(物質(zhì))蒼蠅—樹(蒼蠅喜歡停在樹上)數(shù)字廣度分順背和倒背兩式，順背有10個(gè)數(shù)字串，倒背9個(gè)數(shù)字串。主要測(cè)量短時(shí)記憶能力和注意力。所有受試者均第1項(xiàng)開始，每項(xiàng)有兩試，任何一試正確即可進(jìn)行下一項(xiàng)，兩試均失敗停止，每秒一數(shù)，不能分組。按通過(guò)的數(shù)字位數(shù)記分，而不是按通過(guò)的項(xiàng)目數(shù)記分，順背最高12分，倒背10分。順背倒背

8.5-8-1-9-2-6-4-79-4-3-7-6-2-5-83-8-2-9-5-1-7-47-2-8-1-9-6-5-39.2-7-5-8-6-2-8-4-76-3-1-9-4-3-6-5-83-6-9-2-7-1-6-8-59-4-1-5-3-8-5-7-2詞匯由40個(gè)雙字詞組成，要求解釋詞義。主要測(cè)量語(yǔ)言理解能力，與抽象概括能力有關(guān)。是G因素的最佳指標(biāo)。所有受試均從第4項(xiàng)開始，主試每讀一詞，要求被試指認(rèn)，并解釋，第4—8項(xiàng)中有1項(xiàng)得0分，回頭做1—3項(xiàng)，連續(xù)5項(xiàng)得0分停止。每詞按回答質(zhì)量分別記0、1、或2分，免作的記滿分，最高80分。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)2分標(biāo)準(zhǔn)：解釋完全符合規(guī)定包含以下各項(xiàng)中的任一項(xiàng)：主要功能：床鋪(睡覺(jué)用的)；果園(種果樹的地方)；輪船(水上運(yùn)輸工具)；糧食(維持生命的，供人吃的食物)主要屬性：和平(無(wú)戰(zhàn)爭(zhēng)，無(wú)摩擦)；輪船(機(jī)器帶動(dòng)的船，金屬做的船，螺旋槳帶動(dòng)的船);冬天(寒冷、一年中最冷、氣溫最低)同義詞：美麗(漂亮)；伙伴(同事、戰(zhàn)友)；堅(jiān)定(堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)決)反義詞：美麗(丑的反義)；謙虛(與驕傲相反)；大方(不俗氣)定義：輪船(機(jī)器帶動(dòng)的水上交通工具)；工具(生產(chǎn)活動(dòng)使用的器具)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1分標(biāo)準(zhǔn)：解釋基本符合規(guī)定歸類不貼切(定義太寬或太窄)：床鋪(家具)；果園(種樹的園地)；豐收(多打糧)；進(jìn)步(成績(jī)好些了)近義詞：新鮮(鮮嫩、鮮美)；器重(相信、信任)；和平(平安無(wú)事、安定)；通知(交待)；疲倦(辛苦)具體化：豐收(糧滿倉(cāng))；和平(不打架、不動(dòng)手腳)；大方(用錢大手大腳，把東西給別人吃)；機(jī)關(guān)(行政機(jī)構(gòu))；進(jìn)步(成績(jī)好些了)；矛盾(夫妻不和，兩人有意見)次要用途：如輪船(渡人過(guò)河的)；床鋪(給人坐或躺的)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)0分標(biāo)準(zhǔn)錯(cuò)誤解釋：美麗(壯觀)；疲倦(消瘦)；豐收(谷子成熟)原詞重復(fù)：床鋪(就是床，木板床)造句：工具(學(xué)習(xí)要用工具)；謙虛(謙虛使人進(jìn)步)；和平(和平相處、和平解放)聯(lián)想：通知(開會(huì))；冬天(熱天)數(shù)字符號(hào)要求給數(shù)字（1—9）配上相應(yīng)的符號(hào)，共90項(xiàng)。主要測(cè)量學(xué)習(xí)新聯(lián)想的能力、視覺(jué)—運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)、持久能力和操作速度。在90秒內(nèi)，以最快的速度，按順序填寫相應(yīng)的符號(hào)，時(shí)間到停止。每正確填寫一個(gè)符號(hào)記1分，倒轉(zhuǎn)符號(hào)記0.5分，最高90分。數(shù)字符號(hào)例題圖畫填充由21幅有缺失的圖畫構(gòu)成，要求找出缺的部分。主要測(cè)量視覺(jué)辨認(rèn)能力，對(duì)物體要素的認(rèn)知能力，掃視后迅速抓住缺點(diǎn)的能力。從第1項(xiàng)開始，全做，1—2項(xiàng)可給幫助，每項(xiàng)時(shí)限20秒。每一正確回答記1分；要求部位正確，名稱解釋正確，最高21分。圖畫填充例題木塊圖用兩色立方體復(fù)制平面圖案，共10項(xiàng)。主要測(cè)量理解空間關(guān)系，視覺(jué)分析綜合能力，視覺(jué)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。對(duì)診斷知覺(jué)障礙，注意障礙，老年衰退有很高效度。從第1項(xiàng)開始，1—2項(xiàng)有兩試，第1項(xiàng)第一試用實(shí)物呈現(xiàn)，1—2項(xiàng)均可給幫助，連續(xù)3項(xiàng)得0分停止。每項(xiàng)正確記4分，7—10項(xiàng)有時(shí)間加分。最高48分。木塊圖例圖片排列調(diào)整散亂的圖片，使之成為有意義的故事，共8項(xiàng)。主要測(cè)量觀察因果關(guān)系，邏輯聯(lián)想，生活常識(shí)，思維靈活性。從第1項(xiàng)開始，按規(guī)定順序呈現(xiàn)，1—2項(xiàng)可給幫助。（每張卡背面有一排數(shù)字，如2-3-1/4），第一位（2）為項(xiàng)目序號(hào)，第二位（3）為呈現(xiàn)位置，第三位（1）正確順序，斜線后數(shù)字（4）為卡片張數(shù)），每項(xiàng)正確計(jì)4分，6-8項(xiàng)有時(shí)間加分。最高38分圖形拼湊將物體碎片復(fù)原，共4項(xiàng)。主要測(cè)量處理局部與整體的關(guān)系，概括思維能力，知覺(jué)組織能力以及辨別能力。4項(xiàng)全做，按規(guī)定位置擺放碎片。按接點(diǎn)數(shù)記分，每個(gè)接點(diǎn)記1分，完全正確的再按時(shí)間加分，最高44分。圖形拼湊舉例測(cè)驗(yàn)的記分原始分的獲得分測(cè)驗(yàn)中各項(xiàng)目得分相加，得到分測(cè)驗(yàn)的原始分（粗分）。注意：有時(shí)間限制的項(xiàng)目：按反應(yīng)速度和正確性評(píng)分

（算術(shù)、圖片排列、木塊圖案、物體拼湊、數(shù)字符號(hào)和圖畫填充）無(wú)時(shí)間限制的項(xiàng)目：按反應(yīng)質(zhì)量評(píng)分大部分分測(cè)驗(yàn)的記分很客觀；少部分分測(cè)驗(yàn)需根據(jù)被試反應(yīng)作出主觀判斷

（領(lǐng)悟、相似性、詞匯和知識(shí)）測(cè)驗(yàn)的計(jì)分原始分換算成量表分（1）原始分按手冊(cè)上相應(yīng)用表可轉(zhuǎn)化成平均數(shù)為10，標(biāo)準(zhǔn)差為3的量表分（標(biāo)準(zhǔn)二十）（2）將言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)的量表分相加，可得言語(yǔ)量表分和操作量表分。兩者相加，可得全量表分。測(cè)驗(yàn)的計(jì)分.量表分轉(zhuǎn)換成IQ查相應(yīng)表格，將言語(yǔ)、操作、總量表分轉(zhuǎn)換成言語(yǔ)智商(VIQ)、操作智商(PIQ)和總智商(FIQ)。V:VerbalP:performanceF:full-scale言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)（6）操作測(cè)驗(yàn)（5）詞匯數(shù)廣相似算術(shù)領(lǐng)悟知識(shí)合計(jì)拼圖圖排積木填圖數(shù)符合計(jì)原始分2021151214564713272420量表分12131381211691110811848言語(yǔ)操作總分量表分6948117智商10893102測(cè)驗(yàn)的計(jì)分粗分各分測(cè)驗(yàn)不等,不便于比較。特點(diǎn)①按年齡參照組②均數(shù)為10③標(biāo)準(zhǔn)差為3④分?jǐn)?shù)范圍0-19⑤便于比較特點(diǎn)量表分10+3Z年齡量表分按年齡換算。便于同年齡組比較可作臨床指數(shù)用①均數(shù)為100②標(biāo)準(zhǔn)為15③有效范圍：55-145特點(diǎn)智商全智商言語(yǔ)智商操作智商智力等級(jí)分布表智力等級(jí)IQ的范圍人群中的理論分布比率（%）極超常≥1302.2超常120-1296.7高于平常110-11916.1平常90-10950.0低于平常80-8916.1邊界70-796.7智力缺陷≤692.2智力缺陷的等級(jí)分布和百分位數(shù)智力缺陷等級(jí)IQ范圍所占比例（%）輕度50～6985中度35～4910重度20～343極重度0～192對(duì)韋氏智力量表的評(píng)價(jià)1.與比奈－西蒙量表相比，具有的優(yōu)點(diǎn)：（1）提供三個(gè)智商分?jǐn)?shù)和多個(gè)分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，較好的反映一個(gè)人智力的全貌。（2）三套量表相互銜接，適用范圍從幼年到成年，比較完整。（2）韋氏智力量表用離差智商代替比率智商。（3）韋氏智力量表臨床應(yīng)用的多，積累了大量的資料。2.韋氏智力量表的主要缺點(diǎn)：（1）三個(gè)獨(dú)立版本的銜接欠佳（2）測(cè)驗(yàn)的起點(diǎn)偏難（3）有的分測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目過(guò)多（如詞匯測(cè)驗(yàn)），增加了測(cè)驗(yàn)時(shí)間；有的分測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目過(guò)少，不便難以調(diào)整難度。3.韋氏智力量表的簡(jiǎn)化龔耀先(1983)計(jì)算了WAlS-RC各分測(cè)驗(yàn)與言語(yǔ)量表、操作量表和全量表得分的相關(guān)言語(yǔ)部分以知識(shí)、相似性和詞匯分測(cè)驗(yàn)為代表操作部分以圖畫填充、木塊圖案和圖片排列為代表六個(gè)分測(cè)驗(yàn)可組合成各種二合一至六合一的簡(jiǎn)式。注意事項(xiàng)（一）操作韋氏量表時(shí)，一定要按照標(biāo)準(zhǔn)程序進(jìn)行。（二）主試必須掌握本量表的測(cè)量技術(shù)：提問(wèn)技術(shù)、鼓勵(lì)回答的技巧、書寫回答格式、記分方法、記分標(biāo)準(zhǔn)、原始分換算標(biāo)準(zhǔn)分的方法，計(jì)算智商的方法、對(duì)結(jié)果作解釋等。（三）測(cè)驗(yàn)材料有組織，方便測(cè)驗(yàn)時(shí)取用。（四）應(yīng)在被試精力充沛、身體舒適、沒(méi)有急事的時(shí)候進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。（五）主試應(yīng)取得被試的合作，可以用些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如“好”，“這不花你許多時(shí)間吧”。（但不說(shuō)“對(duì)”，“不錯(cuò)”或“再來(lái)試試看”）（六）有些項(xiàng)目無(wú)時(shí)限，但也不能讓被試任意延長(zhǎng)，一般來(lái)說(shuō)有10秒或15秒鐘時(shí)間考慮即可。（七）主試即使很有經(jīng)驗(yàn)，也要經(jīng)常閱讀指導(dǎo)語(yǔ)。不按照原語(yǔ)句將可能改變?cè)?，這是不允許的。（八）對(duì)每一項(xiàng)目的回答均按原話記錄，并將分?jǐn)?shù)全部記錄在該項(xiàng)后面。練練真題在韋氏智力量表中，各分測(cè)驗(yàn)粗分換算標(biāo)準(zhǔn)分時(shí)使用的標(biāo)準(zhǔn)分是（）。（08.11）（A）標(biāo)準(zhǔn)九（B）標(biāo)準(zhǔn)十（C）標(biāo)準(zhǔn)二十（D）T分?jǐn)?shù)練練真題WAIS-RC適用的年齡范圍是（）（08.05）A8歲以下B15歲以下C16歲以上D18歲以上練練真題WAIS-RC的知識(shí)分測(cè)驗(yàn)中的問(wèn)題（）（07.11）A涉及專業(yè)性知識(shí)B難度相同C涉及一般性知識(shí)D難度遞減練練真題WAIS-RC中領(lǐng)悟測(cè)驗(yàn)的主要功能是測(cè)量人的（）（07.05）A一般的學(xué)習(xí)和接受的能力B運(yùn)用知識(shí)解釋問(wèn)題的能力C推理以及主動(dòng)注意的能力D邏輯思維以及概括的能力練練真題在韋氏智力量表中，操作智商的英文縮寫為（）（06.11）AVIQBPIQCFIQDIQ練練真題在WAIS-RC的施測(cè)過(guò)程中，主試者應(yīng)努力取得被試的合作，但不能說(shuō)（）（06.05）A好，這不花你許多時(shí)間吧B這里還有另一些不同方式的問(wèn)題C我想你一定會(huì)感興趣的D對(duì)，不錯(cuò)

多選練習(xí)下列屬于WAIS-RC言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)分測(cè)驗(yàn)的是（）（08.11）A知識(shí)B數(shù)字廣度C領(lǐng)悟D數(shù)字符號(hào)與斯坦福-比內(nèi)量表相比，韋氏成人智力量表的優(yōu)點(diǎn)包括（）（07.11）A比較完整B應(yīng)用廣泛C測(cè)驗(yàn)起點(diǎn)偏難D使用離差智商多選練習(xí)按照WAIS-RC的因素分析結(jié)果，主要測(cè)量記憶與注意能力的分測(cè)驗(yàn)包括（）（06.11）A數(shù)字符號(hào)B數(shù)字廣度C圖片排列D圖形拼湊多選練習(xí)在實(shí)施WAIS-RC的圖畫填充分測(cè)驗(yàn)時(shí)，正確的說(shuō)法是（）（06.05）A僅第一圖告之缺少部分B第一、二圖均告知缺少部分C任何圖均不告之缺少部分D每圖現(xiàn)時(shí)20秒多選練習(xí)關(guān)于WAIS-RC的描述中，正確的是（）（05.11）A適用于16歲以上的被試B分農(nóng)村和城市用兩式C凡較長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)或工作在縣級(jí)市以上的人口采用城市式D長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)或工作于農(nóng)村的人口采用農(nóng)村式案例分析下面是某求助者的WAIS-RC的測(cè)驗(yàn)結(jié)果：言語(yǔ)

測(cè)驗(yàn)

操

作

測(cè)

驗(yàn)

知識(shí)領(lǐng)悟算術(shù)相似數(shù)廣詞匯合計(jì)數(shù)符填圖積木圖排拼圖合計(jì)原始分242015181465

3317292517

量表分14121311121375813912749言語(yǔ)操作總分量表分7549124智商11595107多選：關(guān)于WAIS-RC，正確的表述是（）。（A）嚴(yán)格按照“先言語(yǔ)測(cè)驗(yàn)后操作測(cè)驗(yàn)”的順序進(jìn)行（B）適用于16歲以上的被試者（C）數(shù)字廣度包括順背和倒背兩個(gè)部分（D）采用了比率智商多選：該求助者測(cè)驗(yàn)成績(jī)高于常模平均水平的分測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目是（）。（A）知識(shí)（B）相似性（C）數(shù)字符號(hào)（D）圖片排列單選：從FIQ來(lái)看，該求助者的智力等級(jí)屬于（）。（A）超常（B）高于平常（C）平常（D）低于平常聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)（CRT）學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)的實(shí)施記分結(jié)果解釋方法工作程序（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施1.測(cè)驗(yàn)材料（1）由李丹、王棟等(1989)根據(jù)原瑞文(J.C.Raven)的漸進(jìn)矩陣測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)型與彩色型聯(lián)合而成。（2）測(cè)驗(yàn)材料是72幅圖案構(gòu)成的72個(gè)測(cè)題的圖冊(cè)，內(nèi)分六個(gè)單元(A、AB、B、C、D、E)，每單元12題，前三單元為彩色圖案，后三單元為黑白圖案。2.適用范圍（1）5至75歲以內(nèi)的幼兒、兒童、成年、老年皆可借此測(cè)驗(yàn)粗評(píng)智力等級(jí)。（2）一般可團(tuán)體進(jìn)行，幼兒以及智力低下者和不能自行書寫的老年人宜個(gè)別施測(cè)。（3）可用于有言語(yǔ)障礙的智力測(cè)量，亦可為不同民族、語(yǔ)種間的跨文化研究工具。3.施測(cè)步驟（1）先發(fā)記錄紙被試填寫姓名、性別、年齡等內(nèi)容（2）再發(fā)測(cè)驗(yàn)圖冊(cè)圖冊(cè)由一幅缺少一部分的大圖案和作為選項(xiàng)的6-8個(gè)小圖案構(gòu)成要求被試選擇某個(gè)小圖案放入大圖案中缺失的位置中主試者用例題示范，被試自己即可進(jìn)行下去4.測(cè)驗(yàn)實(shí)施的一些具體要求：（1）一般三年級(jí)以上的兒童與65歲以下成人均可團(tuán)體施測(cè)，幼兒、智力低下、不能自行書寫者可以個(gè)別施測(cè)。（2）第1、2題可告訴正確答案（3）限40分鐘內(nèi)交卷，測(cè)驗(yàn)進(jìn)行到20分鐘及30分鐘時(shí)各報(bào)一次時(shí)間（4）幼兒及弱智者進(jìn)行到C、D、E三單元時(shí)，如連續(xù)3題不通過(guò)，則不再繼續(xù)，末測(cè)項(xiàng)目都計(jì)0分，但A、AB、B三單元必須做完。（二）測(cè)驗(yàn)的記分1.本測(cè)驗(yàn)題一律為二級(jí)評(píng)分（0、1記分），通過(guò)的題數(shù)就是測(cè)驗(yàn)的原始分?jǐn)?shù)2.先將被試的原始分?jǐn)?shù)換算為相應(yīng)的百分等級(jí)3.再將百分等級(jí)轉(zhuǎn)化為IQ分?jǐn)?shù)。CRT的計(jì)分結(jié)果的解釋智力等級(jí)IQ范圍人群中的分布比率（%）極優(yōu)≥1302.2優(yōu)秀120-1296.7中上（聰明）110-11916.1中等（一般）90-10950.0中下（遲鈍）80-8916.1邊緣70-796.7弱智輕度55-692.2中都40-54重度25-39極重≤38分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)不同于韋氏智商相關(guān)知識(shí)（一）關(guān)于瑞文測(cè)驗(yàn)1.又稱瑞文漸進(jìn)測(cè)驗(yàn)，是英國(guó)心理學(xué)家瑞文于1938年設(shè)計(jì)的一種非文字智力測(cè)驗(yàn)。2.該測(cè)驗(yàn)以智力的二因素理論為基礎(chǔ)，主要測(cè)量了一般因素（G因素）中的推斷性能力，即個(gè)體作出理性判斷的能力。3.推斷性能力較少受到本人知識(shí)水平和受教育程度的影響，故心理學(xué)家尤其喜歡用其作為跨文化研究的工具。4.瑞文測(cè)驗(yàn)共包括標(biāo)準(zhǔn)型(SPM)、彩色型(CPM)和高級(jí)漸進(jìn)方陣(APM)三套測(cè)驗(yàn)。（1）標(biāo)準(zhǔn)型編制于1938年，有A、B、C、D、E五個(gè)系列，共計(jì)60題，適用于6歲到成人被試。（2）彩色型編制于1947年，有A、B、AB三個(gè)系列，共計(jì)36題，適用于5.5歲到11.5歲的兒童及智力落后的成人。（3）高級(jí)型可對(duì)標(biāo)準(zhǔn)型測(cè)驗(yàn)得分高于55分的被試進(jìn)行更精細(xì)的區(qū)分評(píng)價(jià)。各版瑞文測(cè)驗(yàn)適用年齡漸進(jìn)矩陣標(biāo)準(zhǔn)型（成年人用）漸進(jìn)矩陣彩色型（5?-11?歲用）漸進(jìn)矩陣高級(jí)型（少年，成人用）瑞文測(cè)驗(yàn)聯(lián)合型（5-75歲）（二）瑞文測(cè)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)斯皮爾曼認(rèn)為任何智力活動(dòng)都包括G因素和S因素，通常個(gè)體的智力可以用G因素解釋。瑞文提出再生性能力和推斷性能力的概念。再生性能力：個(gè)體當(dāng)前所具備的回憶已獲得信息并進(jìn)行言語(yǔ)交流的能力，與學(xué)校教育有密切關(guān)系；推斷性能力：個(gè)體作出理性判斷的能力，是智能活動(dòng)的能量，較少受到受教育程度的影響，對(duì)于個(gè)體適應(yīng)社會(huì)活動(dòng)具有重要意義。瑞文測(cè)驗(yàn)測(cè)量的是推斷性能力。注意事項(xiàng)（一）主試者逐字照讀指導(dǎo)語(yǔ)，對(duì)被試者提問(wèn)可重復(fù)指導(dǎo)語(yǔ)，但不應(yīng)擅自補(bǔ)充或更改。（二）團(tuán)體施測(cè)時(shí)特別要防止相互抄襲或交談，有條件的地方最好將座位分開。注意絕對(duì)不要讓被試者直接在圖冊(cè)上寫數(shù)字或涂畫任何痕跡，因?yàn)閳D冊(cè)是準(zhǔn)備多次使用的。（三）團(tuán)體施測(cè)對(duì)象如超過(guò)30人，除主試者外應(yīng)增加主試助理1～2人。每次施測(cè)團(tuán)體應(yīng)以不超過(guò)50人為限。（四）主試者與主試助理在被試進(jìn)行前5題時(shí)，應(yīng)進(jìn)行巡視，對(duì)不能理解解題方式或前5題不能正確回答者，單獨(dú)重復(fù)指導(dǎo)語(yǔ)。練練真題英文縮寫CRT代表的是瑞文測(cè)驗(yàn)的（）（08.11）A標(biāo)準(zhǔn)型B彩色型C高級(jí)型D聯(lián)合型CRT可用于（）（08.05）A人格評(píng)估B態(tài)度測(cè)量C跨文化研究D言語(yǔ)能力分析

練練真題CRT是（）（07.11）A僅適用于個(gè)體B文字性智力測(cè)驗(yàn)C僅適用于兒童D非文字性智力測(cè)驗(yàn)練練真題檢測(cè)有言語(yǔ)障礙的被試的推理能力可使用（）（07.05）A圖畫填充測(cè)驗(yàn)B韋氏智力測(cè)驗(yàn)C中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)D聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)練練真題CRT的IQ分?jǐn)?shù)是先將被試者的原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成（）而后得來(lái)的（06.11）A標(biāo)準(zhǔn)分B百分位數(shù)C百分等級(jí)DZ分?jǐn)?shù)在施測(cè)CRT的過(guò)程中，主試者與主試助理在被試者進(jìn)行前（）時(shí)，應(yīng)進(jìn)行巡視，對(duì)不能理解解題方式者應(yīng)單獨(dú)重復(fù)指導(dǎo)語(yǔ)。（06.11）A2題B3題C4題D5題多選練習(xí)關(guān)于CRT，下列說(shuō)法中正確的是（）（08.11）A既可以團(tuán)體施測(cè)，又可以個(gè)體施測(cè)B三年級(jí)以上至65歲以下都可團(tuán)體施測(cè)C受測(cè)者完成前兩題時(shí)應(yīng)告之正確選項(xiàng)D測(cè)驗(yàn)采用國(guó)際通用的五級(jí)評(píng)分法多選練習(xí)CRT既可個(gè)別施測(cè)也可團(tuán)體施測(cè)，其中個(gè)別施測(cè)的適宜人群為（）（06.11）A幼兒B智力低下者C有言語(yǔ)障礙的患者D不能自行書寫的老人中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)的實(shí)施、記分與結(jié)果解釋方法二、工作程序（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施1.測(cè)驗(yàn)材料版本：吳天敏教授1982年比內(nèi)測(cè)驗(yàn)中文版第三次修訂本《中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)》?；静牧希?1試題+測(cè)驗(yàn)材料2.適用范圍：2-18歲被試（農(nóng)村城市被試共用一套試題）3.施測(cè)步驟（1）測(cè)驗(yàn)開始前，主試讓被試者或替被試者填明記錄紙上的簡(jiǎn)歷，并簽上自己的姓名（2）施測(cè)時(shí)，先根據(jù)被試者的年齡從測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)書的附表中查到開始的試題（3）逐題準(zhǔn)確自然的說(shuō)出指導(dǎo)語(yǔ)（4）被試連續(xù)5個(gè)題不通過(guò)時(shí)，停止測(cè)驗(yàn)

“好了，就到這里吧?！睖y(cè)驗(yàn)計(jì)分1.通過(guò)1題記1分。2.總分=被試答對(duì)的分?jǐn)?shù)+承認(rèn)可通過(guò)的分散（補(bǔ)加分?jǐn)?shù)）3.根據(jù)被試者的實(shí)足年齡