教師資格證面試：初中信息技術(shù)2020年下半年真題與答案

教師資格證[面試]：初中信息技術(shù)·2020年下半年真題與答案解析————————————————————————————————————————【1月9日上午】初中信息技術(shù)《VB編程環(huán)境及各窗口的作用》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的軟件，比如：Word、Excel、PPT等，大家平常接觸到的僅僅是程序提供給用戶的界面，程序內(nèi)部是如何運(yùn)行的、什么樣的代碼來實(shí)現(xiàn)這些功能往往看不到。然后提出問題：那大家想不想認(rèn)識(shí)程序的編制環(huán)境呢?進(jìn)而引出本課內(nèi)容。(二)新課講授1.了解VB編程環(huán)境教師提出問題：還記得學(xué)習(xí)過的Word的工作界面都有哪些部分組成嗎?學(xué)生回答上述問題答案?！緲?biāo)題欄、菜單欄、工具欄、工作區(qū)等】教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生對于之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握得非常牢固。然后教師利用多媒體展示VB與Word的界面，隨即組織學(xué)生以前后桌4人為一個(gè)小組圍繞VB與Word組成界面異同進(jìn)行討論。討論期間，教師巡視指導(dǎo)，討論完畢之后，請小組代表分享討論結(jié)果?！鞠嗤幨荲B編程軟件中也含有菜單欄、工具欄。不同之處是中間的核心區(qū)域叫做窗體窗口，另外還有屬性窗口】教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生表達(dá)得非常清楚。然后就窗口界面組成這一知識(shí)點(diǎn)，教師進(jìn)行隨機(jī)提問，教師指出位置，學(xué)生說名稱。如：處于界面右下角的是什么?學(xué)生回答窗體布局窗口。2.各種窗口的作用(1)窗體窗口教師利用大屏幕呈現(xiàn)VB程序界面。該界面有幾個(gè)窗體窗口?處于什么位置?學(xué)生通過觀察會(huì)回答出：一個(gè)窗體窗口、處于窗口的中心區(qū)域。然后教師講解窗體窗口是VB程序的主窗口并說明它的作用體現(xiàn)在兩個(gè)方面，分別是在程序設(shè)計(jì)階段以及程序運(yùn)行階段。同時(shí)展開講解各階段的作用，在程序設(shè)計(jì)階段，通過窗體窗口拖入或編輯控件進(jìn)行程序界面的可視化設(shè)計(jì)。在程序運(yùn)行時(shí)，用戶一般都是通過與該窗體上的控制部件的交互來輸入信息、觀察結(jié)果及控制程序的運(yùn)行。教師最后強(qiáng)調(diào)，在VB程序中，一個(gè)程序可以只有一個(gè)窗體，也可以有多個(gè)窗體。但是如果窗體過多會(huì)影響程序執(zhí)行的效率以及維護(hù)的成本，所以在今后進(jìn)行編程時(shí)要注意這一點(diǎn)。(2)屬性窗口教師講解，在我們?yōu)g覽網(wǎng)頁時(shí)，通常都會(huì)發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)頁中的不同區(qū)域所顯示的內(nèi)容是不同的，所占篇幅的大小也是不同的。然后提出問題：如果要制作一個(gè)網(wǎng)頁，網(wǎng)頁中要含有五類內(nèi)容，每一類內(nèi)容所占篇目的大小不同，是否需要事先將五個(gè)部分的位置規(guī)劃好。學(xué)生會(huì)回答需要提前進(jìn)行規(guī)劃。教師補(bǔ)充說明在VB程序中，屬性窗口的作用就是提供程序中各個(gè)對象的屬性的顯示與修改，而一個(gè)對象的屬性通常有標(biāo)題、字體、寬度、高度等。所以在屬性窗口中單擊某一個(gè)屬性時(shí)在屬性窗口底部就會(huì)顯示該屬性的含義。(3)工具箱窗口教師請學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過的繪圖軟件中工具箱的作用。學(xué)生會(huì)回答在繪圖軟件中工具箱提供了畫筆，顏色等內(nèi)容。教師講解繪圖軟件可以幫助用戶作畫，因而提供畫筆等工具，在VB程序中提供了一些控件，其可以幫助用戶編程。工具箱窗口實(shí)際上就是工具箱，提供給用戶編程的工具?？梢詥螕艄ぞ呦溆疑辖堑年P(guān)閉按鈕來關(guān)閉工具箱窗口，關(guān)閉后可通過“視圖”菜單中的“工具欄”命令重新顯示。(4)窗體布局窗口教師讓學(xué)生思考平時(shí)理解的布局是什么?學(xué)生會(huì)回答對一些事的規(guī)劃和安排。教師講解在VB程序中，窗體布局窗口的作用實(shí)際就是對程序運(yùn)行時(shí)，窗體的初始位置的規(guī)劃和安排。在程序設(shè)計(jì)階段可通過鼠標(biāo)在窗體布局窗口內(nèi)拖動(dòng)窗體，來指定運(yùn)行時(shí)窗體的初始位置。(三)鞏固提高在學(xué)生掌握了基本知識(shí)之后，教師讓學(xué)生調(diào)整“窗體窗口”的大小、關(guān)閉該窗口以及如何重新打開“窗體窗口”這些操作。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生一起簡單回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。如：提問工具箱的作用，學(xué)生回答提供控件等。作業(yè)：結(jié)合學(xué)習(xí)過的軟件，整理出多種關(guān)閉VB程序的方法，下節(jié)課分享?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目及解析】1.簡述VB可視化開發(fā)環(huán)境。【參考答案】VB可視化開發(fā)環(huán)境集成了程序的設(shè)計(jì)、調(diào)試、運(yùn)行等系統(tǒng)開發(fā)工具，提供許多現(xiàn)成的空間(如窗體、文本框、標(biāo)簽、命令按鈕等)，程序員不必再為程序運(yùn)行結(jié)果界面的設(shè)計(jì)而編寫大量程序代碼，只需要按設(shè)計(jì)的要求，利用系統(tǒng)提供的控件在窗體上“畫出”各種對象，然后對這些對象進(jìn)行一些屬性的設(shè)置。程序員所需要編寫的代碼只是實(shí)現(xiàn)程序功能的那部分，從而大大提高了編程的效率。2.簡述VB語言特點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮?1)VB的程序可以包含一個(gè)或多個(gè)窗體，或者是一個(gè)主窗體和多個(gè)子窗體，類似于操作系統(tǒng)的樣子。有很少功能的對話框窗口(比如沒有最大化和最小化按鈕的窗體)可以用來提供彈出功能。(2)VB的組件既可以擁有用戶界面，也可以沒有。這樣一來服務(wù)器端程序就可以處理增加的模塊。(3)VB使用參數(shù)計(jì)算的方法來進(jìn)行垃圾收集，這個(gè)方法中包含有大量的對象，提供基本的面向?qū)ο笾С帧?/p>

初中信息技術(shù)《了解For…Next循環(huán)語句》考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課教師提問：如何輸出10以內(nèi)的奇數(shù)?學(xué)生借助以前學(xué)過的順序結(jié)構(gòu)會(huì)使用print語句寫出程序：PrivateSubCommand1_Click()Print1Print3Print5Print7Print9EndSub教師提問：如果是輸出100、1000以內(nèi)的奇數(shù)呢?要是按照這樣的順序?qū)懴氯ヌ^繁瑣了，那么如何將復(fù)雜的過程變得簡單，讓計(jì)算機(jī)幫我們來執(zhí)行重復(fù)的操作呢?由此引入本節(jié)課課題。(二)新課講授1.For…Next循環(huán)語句的格式教師請學(xué)生思考還可以用什么樣的方式編寫輸出10以內(nèi)的奇數(shù)的程序呢?【用For循環(huán)語句來編寫】隨后教師通過多媒體展示用For循環(huán)語句編寫好的程序，請學(xué)生注意觀察格式，并以信息技術(shù)小組為單位，總結(jié)出循環(huán)語句的一般格式?！綟or<循環(huán)變量>=<初值>To<終值>[Step<步長>]<語句組>Next<循環(huán)變量>】教師評(píng)價(jià)學(xué)生善于總結(jié)，接著教師補(bǔ)充<>表示必選項(xiàng);[]表示可省略選項(xiàng)。隨后請學(xué)生上機(jī)完成10以內(nèi)的奇數(shù)的和的程序的編寫，并輸出程序的結(jié)果。會(huì)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的結(jié)果是25，有的是55，此時(shí)教師展示出現(xiàn)結(jié)果是55的學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是因?yàn)槿鄙賡tep步長值的原因，與此同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行For語句的編寫過程中需注意：(1)For…Next語句成對出現(xiàn)，循環(huán)變量名必須保持一致。(2)循環(huán)變量、初值、終值和步長必須為數(shù)值型。(3)步長值可正可負(fù)，當(dāng)步長值為1時(shí)，step及步長可以省略，步長值的正負(fù)：若步長為正，則循環(huán)變量大于終值時(shí)為超過終值;若步長為負(fù)，則循環(huán)變量小于終值時(shí)為“超過”終值。接下來請學(xué)生修改自己的程序。2.For…Next循環(huán)執(zhí)行過程教師提問：這個(gè)循環(huán)結(jié)構(gòu)是怎樣的執(zhí)行過程?怎么實(shí)現(xiàn)的通過For…next就得出了10以內(nèi)的奇數(shù)和?教師帶著學(xué)生分析For…Next循環(huán)語句的執(zhí)行過程：(1)設(shè)置循環(huán)變量i的初始值為1，(2)判斷循環(huán)變量i的值是否超過10，超過的話就退出循環(huán)，反之執(zhí)行下面的循環(huán)語句，(3)循環(huán)變量i按步長每次遞增加2，(4)重復(fù)第二步和第三步，直到循環(huán)變量i的值超過10就終止循環(huán)。(三)鞏固提高教師請學(xué)生上機(jī)完成利用For…Next語句書寫求1-10之間的偶數(shù)和的程序，并輸出運(yùn)行結(jié)果。PrivateSubCommand1_Click()s=0Fori=2To10Step2s=s+iNextiText1.Text=sEndSub運(yùn)行結(jié)果為30。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)關(guān)于For…Next語句的格式：包括三個(gè)部分：For語句、Next語句和循環(huán)體，以及For…Next循環(huán)語句的執(zhí)行過程。作業(yè)：課下完成利用For…Next語句書寫求8的階乘的程序?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目及解析】1.請簡述在程序設(shè)計(jì)中選擇循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，并列舉常見的選擇循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序?！緟⒖即鸢浮績?yōu)點(diǎn)：使用循環(huán)結(jié)構(gòu)可以使程序易寫易懂，提高效率。因?yàn)樵谇蠼鈫栴}過程中，有時(shí)需要反復(fù)執(zhí)行某些程序語句，為了避免重復(fù)編寫這些語句，循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)利用循環(huán)控制語句實(shí)現(xiàn)程序代碼的重復(fù)執(zhí)行，一般含有初始條件、循環(huán)體和結(jié)束條件。常見的選擇循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序如：求1000以內(nèi)的水仙花數(shù)，輸出100-1000之間的素?cái)?shù)，求8的階乘等。2.說一說在VB中除了For…next循環(huán)之外，還有哪些循環(huán)?！緟⒖即鸢浮窟€有DO循環(huán)語句。其中有4種形式：(1)DoWhile<條件>語句組[ExitDo]Loop;(2)DoUntil<條件>語句組[ExitDo]Loop;(3)Do語句組[ExitDo]LoopWhile<條件>;(4)Do語句組1[ExitDo]LoopUntil<條件>;其中While<條件>表示當(dāng)條件成立時(shí)執(zhí)行循環(huán)體;Until<條件>則是在條件不成立時(shí)執(zhí)行循環(huán)體;Do循環(huán)語句前兩種稱為前測型Do循環(huán)語句，循環(huán)體執(zhí)行次數(shù)最少為0;后兩種稱為后測型Do循環(huán)語句，循環(huán)體執(zhí)行次數(shù)最少為1。

初中信息技術(shù)《Dreamweaver制作網(wǎng)頁》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課教師通過多媒體展示一個(gè)圖文并茂的網(wǎng)頁，讓學(xué)生觀察網(wǎng)頁中包含的內(nèi)容，并請學(xué)生思考可以通過什么方式創(chuàng)建出這樣一個(gè)網(wǎng)頁。學(xué)生根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠想到利用記事本實(shí)現(xiàn)。教師引導(dǎo)：利用記事本編輯網(wǎng)頁需要書寫出很多的HTML代碼，創(chuàng)建起來比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，是否有辦法解決。學(xué)生陷入疑惑，教師宣布這節(jié)課來學(xué)習(xí)一種新的方式，可以快速地創(chuàng)建頁面而不需要編寫任何代碼——利用Dreamweaver制作網(wǎng)頁。(二)新課講授1.初識(shí)Dreamweaver教師講解Dreamweaver具有可視化編輯功能，也就是可以將內(nèi)容從面板直接拖到文檔中來組建網(wǎng)頁，而不需編寫任何代碼，通過這種方式便可以方便快捷地創(chuàng)建頁面，有所見即所得的效果。通過多功能面板也可以方便地查看所有站點(diǎn)元素或網(wǎng)頁中引用的資源。教師提出問題：Dreamweaver是否提供了編碼環(huán)境?請學(xué)生閱讀教材，自主探尋答案?！綝reamweaver提供了功能全面的編碼環(huán)境，并且可以使用服務(wù)器技術(shù)如ASP、JSP、PHP等生成，由動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫支持的Web應(yīng)用程序】這里可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有很大提升。在學(xué)生認(rèn)識(shí)到Dreamweaver的強(qiáng)大功能之后，請學(xué)生對比之前利用記事本制作網(wǎng)頁，與自己的同桌說一說Dreamweaver的優(yōu)勢，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)Dreamweaver的熱情。2.認(rèn)識(shí)Dreamweaver界面教師引導(dǎo)學(xué)生打開Dreamweaver軟件，仔細(xì)觀察Dreamweaver界面組成，并對照教材，認(rèn)識(shí)各個(gè)部分的名稱，請學(xué)生描述?！綝reamweaver操作界面由標(biāo)題欄、菜單欄、視圖選項(xiàng)卡、編輯窗口、多功能面板幾個(gè)部分組成】這里可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生觀察得很仔細(xì)，回答很準(zhǔn)確，但是對于每一部分的功能可能還不清楚，順勢進(jìn)入到功能介紹部分。教師結(jié)合操作界面講解：標(biāo)題欄顯示文檔頁面標(biāo)題。菜單欄由10個(gè)菜單組成，所有的操作都可以在這里找到相應(yīng)的菜單。視圖選項(xiàng)卡可以實(shí)現(xiàn)代碼、拆分、設(shè)計(jì)視圖模式間的快速切換。編輯窗口用來顯示當(dāng)前文檔，可選擇三種視圖中的任意一個(gè)顯示文檔。多功能面板將相同類型或功能的面板組織在一起，可以通過單擊對面板進(jìn)行展開或折疊。3.網(wǎng)頁制作步驟請學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位，限時(shí)5分鐘，展開討論學(xué)習(xí)：如何利用Dreamweaver創(chuàng)建一個(gè)簡單網(wǎng)頁?討論結(jié)束后，請小組代表回答。【建立站點(diǎn)，新建網(wǎng)頁，設(shè)置頁面屬性，制作網(wǎng)頁內(nèi)容，保存預(yù)覽】這里可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答得基本正確，但有一些注意點(diǎn)還是需要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。教師進(jìn)行詳細(xì)講解：在創(chuàng)建站點(diǎn)之前，需要在計(jì)算機(jī)D盤下創(chuàng)建下一個(gè)“myweb2”文件夾，然后打開Dreamweaver軟件新建一個(gè)站點(diǎn)。請學(xué)生思考站點(diǎn)的名字應(yīng)該如何命名?！靖鷦?chuàng)建在D盤里的“myweb2”一樣，應(yīng)該命名為“myweb2”】這里可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力很強(qiáng)，回答得準(zhǔn)確無誤。教師引導(dǎo)：站點(diǎn)建立好之后就可以為網(wǎng)站新建一個(gè)空白網(wǎng)頁了，操作較為簡單，請學(xué)生自主完成。學(xué)生操作完畢后，教師演示利用快捷菜單進(jìn)行網(wǎng)頁屬性的設(shè)置：用鼠標(biāo)右鍵單擊空白處，在彈出的快捷菜單中執(zhí)行“網(wǎng)頁屬性”命令，彈出“網(wǎng)頁屬性”對話框，設(shè)置背景、字體、字號(hào)、顏色等，也可以設(shè)置頁面大小和邊框。教師組織學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)自己的審美喜好，自主完成設(shè)置。教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的速度越來越快。教師進(jìn)一步引導(dǎo)：屬性設(shè)置完畢，我們就需要為網(wǎng)頁添加內(nèi)容了。請學(xué)生回憶：一般網(wǎng)頁中可以包含哪些元素?【圖片、動(dòng)畫、文字及超鏈接等元素】教師組織學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)自己之前創(chuàng)建網(wǎng)頁的經(jīng)驗(yàn)，自主為網(wǎng)頁添加自己喜歡的內(nèi)容，讓網(wǎng)頁布局合理美觀，時(shí)間8分鐘，結(jié)束后請學(xué)生代表展示自己的網(wǎng)頁效果。教師補(bǔ)充，點(diǎn)擊視圖選項(xiàng)卡一欄右側(cè)的小地球便可以預(yù)覽網(wǎng)頁在瀏覽器中呈現(xiàn)的效果。(三)鞏固提高在學(xué)生掌握了創(chuàng)建網(wǎng)頁的基本步驟之后，開展一個(gè)小比賽，請學(xué)生利用Dreamweaver完成上節(jié)課利用記事本設(shè)計(jì)出來的網(wǎng)頁，看誰創(chuàng)建的又快還原度又高。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：學(xué)生總結(jié)制作網(wǎng)頁的步驟，并說說Dreamweaver的優(yōu)勢，教師進(jìn)行補(bǔ)充。作業(yè)：制作一個(gè)以“保護(hù)環(huán)境”為主題的網(wǎng)頁，下節(jié)課分享?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目及解析】1.請簡述你對“網(wǎng)頁三劍客”的認(rèn)識(shí)?！緟⒖即鸢浮緿reamweaver與該公司的另外兩軟件——Flash和Fireworks一起合稱為“DreamTeam”，國內(nèi)常稱為“網(wǎng)頁三劍客”。Flash用來生成矢量動(dòng)畫;Fireworks用于Web圖像制作;Dreamweaver用于各類素材的集成和發(fā)布。2.簡述Dreamweaver的優(yōu)點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮恐С侄喾N瀏覽器，可跨平臺(tái)開發(fā)網(wǎng)頁，實(shí)現(xiàn)了可視化動(dòng)態(tài)HTML編程，方便地集成了Flash、ActiveX等眾多外部媒體;使用方便，可擴(kuò)展性強(qiáng)，目前全世界范圍超過60%的專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師用其開發(fā)網(wǎng)頁;專業(yè)的HTML編輯器，用于對Web站點(diǎn)、頁面和應(yīng)用程序進(jìn)行設(shè)計(jì)、編碼和開發(fā);支持直接編寫HTML代碼，也支持可視化環(huán)境編輯。

【1月9日下午】初中信息技術(shù)《接入因特網(wǎng)》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課教師通過多媒體展示計(jì)算機(jī)接入因特網(wǎng)方式的圖片，讓學(xué)生觀察圖片之后提問：“家里計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)等電子設(shè)備可以連接因特網(wǎng)，請說一說連接因特網(wǎng)的方式有哪些?”學(xué)生舉手回答：有光纖和WIFI等連接方式，教師進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考這些連接方式都有哪些特點(diǎn)呢?順勢引入本課教學(xué)內(nèi)容。(二)新課講授1.有線接入方式教師講解有線接入方式中的光纖接入，即用戶有一根入戶光纖和一臺(tái)以太無源光纖接入設(shè)備，然后讓學(xué)生上網(wǎng)查閱光纖接入方式上傳和下載速度，并找一名同學(xué)回答?！疽蕴珶o源光纖接入設(shè)備上傳和下載速度可以輕松達(dá)到100Mb/s。】之后教師繼續(xù)講解有線接入方式除了光纖接入方式還可以選擇ADSL、有線電視同軸電纜等，并讓學(xué)生上網(wǎng)查找以太無源光纖接入設(shè)備、有線電視解調(diào)器、光電轉(zhuǎn)換器與光纖的圖片，之后讓同學(xué)在計(jì)算機(jī)上展示找到的相應(yīng)設(shè)備圖片，教師表揚(yáng)學(xué)生觀察能力很強(qiáng)。2.無線接入方式待學(xué)生了解有線接入方式之后，教師提出問題：“什么是無線接入方式?”學(xué)生觀看教材后回答?！緹o線接入方式是通過內(nèi)置或外置的無線網(wǎng)卡連接到WIFI來實(shí)現(xiàn)的?！拷又處煉伋鲆蓡枺骸皟?nèi)置無線網(wǎng)卡主要應(yīng)用在哪些設(shè)備?”學(xué)生思考后舉手回答。【絕大多數(shù)筆記本電腦與智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備?！恐蠼處熃忉寣]有內(nèi)置無線網(wǎng)卡的設(shè)備，可通過安裝USB接口的外置無線網(wǎng)卡，從而實(shí)現(xiàn)與WIFI的連接。教師進(jìn)而提問：“當(dāng)前主流的WIFI網(wǎng)絡(luò)傳輸速度是多少?”學(xué)生根據(jù)生活中的常識(shí)能夠回答出：WIFI網(wǎng)絡(luò)傳輸速度可達(dá)54Mb/s。教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考除了WIFI連接外還有哪些無線接入方式，學(xué)生觀看教材可以回答出。【隨著移動(dòng)通信技術(shù)的不斷成熟，正在普及的4G網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)讓人們享受到了高速無線網(wǎng)絡(luò)服務(wù)?！咳缓蠼處熥寣W(xué)生以信息技術(shù)小組為單位，在5分鐘之內(nèi)討論無線局域網(wǎng)WIFI、第三代移動(dòng)通信技術(shù)3G和第四代移動(dòng)通信技術(shù)4G異同點(diǎn)，找小組代表回答?！緹o線局域網(wǎng)WIFI上網(wǎng)設(shè)備是無線網(wǎng)卡，服務(wù)商是私人、單位或者是運(yùn)營商，私人和單位組建的覆蓋范圍小，運(yùn)營商組建的覆蓋范圍較大;第三代移動(dòng)通信技術(shù)3G上網(wǎng)設(shè)備和第四代移動(dòng)通信技術(shù)4G上網(wǎng)設(shè)備是SIM手機(jī)卡，服務(wù)商是運(yùn)營商，覆蓋范圍全國。】并找另一名小組代表補(bǔ)充?！緹o線局域網(wǎng)WIFI資費(fèi)是私人和單位組建的免費(fèi)，運(yùn)營商組建的收費(fèi)，上網(wǎng)速度很快;第三代移動(dòng)通信技術(shù)3G和第四代移動(dòng)通信技術(shù)4G的資費(fèi)是收費(fèi)，上網(wǎng)速度分別是較快、非?？??！拷處煴頁P(yáng)學(xué)生合作交流能力強(qiáng)。(三)鞏固提高請學(xué)生以同桌為單位，五分鐘的時(shí)間討論有線接入因特網(wǎng)和無線接入因特網(wǎng)各自的特點(diǎn)和應(yīng)用場合。時(shí)間到后以同桌代表回答。無線接入不受光纜限制，具有自由性、不穩(wěn)定、易受外界干擾，多應(yīng)用于筆記本電腦與智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備;有線接入需要借助光纜，比較穩(wěn)定，相對網(wǎng)速較快，多應(yīng)用于辦公室。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，教師可以點(diǎn)評(píng)同學(xué)們聽課很認(rèn)真，記憶力真強(qiáng)。作業(yè)：分析為什么iPad在生產(chǎn)銷售WIFI版的同時(shí)還要生產(chǎn)銷售3G版和4G版?【板書設(shè)計(jì)】【答辯題目及解析】1.描述有線接入方式ADSL的特點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮?1)一條電話線可同時(shí)接聽，撥打電話并進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸，兩者互不影響。(2)雖然使用的還是原來的電話線，但ADSL傳輸?shù)臄?shù)據(jù)并不通過電話交換機(jī)，所以ADSL上網(wǎng)不需要繳付額外的電話費(fèi)，節(jié)省了費(fèi)用。(3)ADSL的數(shù)據(jù)傳輸速率是根據(jù)線路的情況自動(dòng)調(diào)整的，它以“盡力而為”的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸。2.簡述無線接入的概念及組成?！緟⒖即鸢浮繜o線接入又稱無線接續(xù)技術(shù)，是指從交換節(jié)點(diǎn)到用戶終端之間，部分或全部采用了無線手段。典型的無線接入系統(tǒng)主要由控制器、操作維護(hù)中心、基站、固定用戶單元和移動(dòng)終端等這幾個(gè)部分組成。初中信息技術(shù)《算法的描述》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課教師通過提問如何將一頭大象放進(jìn)冰箱讓學(xué)生再次體驗(yàn)解決問題的步驟，學(xué)生可以說出不同的方法，如打開冰箱→放進(jìn)大象→關(guān)上冰箱等。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生說出算法的概念，算法是解決問題的方法和步驟，同一個(gè)問題，可以用不同的算法。教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，可以使用什么方法描述算法，從而引出本課內(nèi)容。(二)新課講授1用自然語言描述算法教師引導(dǎo)學(xué)生思考導(dǎo)入中將大象放進(jìn)冰箱的算法是如何表述的，從而引出用自然語言描述算法的方法。接著，教師讓學(xué)生通過類比可以說出上節(jié)課學(xué)習(xí)的查詢同學(xué)電話號(hào)碼的兩種算法都是用自然語言描述的。教師在黑板上展示句子“將a加b除以a減b的值賦給變量x”，并讓學(xué)生寫出對應(yīng)的賦值語句。學(xué)生完成書寫后，請學(xué)生代表對結(jié)果進(jìn)行分享和說明。通過回答，學(xué)生可能給出4種不同的賦值語句?！緓=(a+b)/(a-b)或x=a+b/(a-b)或x=(a+b)/a-b或x=a+b/a-b】教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的回答具有多樣性，進(jìn)行了積極地思考。接著，教師讓學(xué)生以同桌兩人為一組分析產(chǎn)生這種情況的原因，學(xué)生通過分析討論，可以得出：自然語言描述的算法會(huì)產(chǎn)生歧義，若要將算法說明清楚，則描述會(huì)過于繁瑣和冗長。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)出用自然語言描述算法的特點(diǎn)。【易于理解、但描述算法繁瑣、冗長、易產(chǎn)生歧義】2用流程圖描述算法教師引導(dǎo)學(xué)生思考，是否存在比自然語言更適于描述算法的方法，從而引出用流程圖描述算法。教師通過播放視頻介紹流程圖的方式，讓學(xué)生注意觀察并記錄流程圖的基本符號(hào)及作用，視頻播放結(jié)束后，請學(xué)生代表回答記錄的結(jié)果?！酒鹬箍?、處理框、輸入/輸出框、判斷框、流程線】教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生觀察仔細(xì)，并認(rèn)真記錄相關(guān)內(nèi)容。接著教師可以通過表格的呈現(xiàn)方式幫助學(xué)生進(jìn)一步理解流程圖基本符號(hào)的表示方法及含義?！酒鹬箍虮硎舅惴ǖ拈_始和結(jié)束，用圓角矩形表示;處理框表示對框內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行處理，用直角矩形表示;輸入/輸出框表示輸入/輸出操作，用平行四邊形表示;判斷框表示對條件進(jìn)行判斷，用菱形表示;流程線表示流程的方向，用帶方向的線段表示】教師在大屏幕上展示“查找同學(xué)電話號(hào)碼”流程圖，并讓學(xué)生對流程圖中出現(xiàn)的基本符號(hào)進(jìn)行辨認(rèn)。接著，教師鼓勵(lì)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行5分鐘的討論，通過對比用自然語言描述的查詢某同學(xué)電話號(hào)碼的算法含義，解釋流程圖所描述算法。通過對比，學(xué)生可以理解流程圖所描述的算法含義，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生有較強(qiáng)的理解分析能力，并能觸類旁通。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)得出用流程圖描述算法的特點(diǎn)?！局庇^、簡潔、易懂，且邏輯關(guān)系清晰】接著，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察流程圖在呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)，學(xué)生通過觀察能說出答案?！玖鞒虉D在結(jié)構(gòu)上不僅有直線執(zhí)行的部分，也存在環(huán)狀執(zhí)行的部分，同時(shí)，判斷框處的執(zhí)行語句出現(xiàn)了分支】教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生觀察認(rèn)真，語言描述清晰。然后，教師通過圖文結(jié)合的方式介紹程序的3種基本結(jié)構(gòu)，即順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)如何用流程圖來呈現(xiàn)。介紹結(jié)束后，給學(xué)生2分鐘的思考時(shí)間，并請學(xué)生說出“查找同學(xué)電話號(hào)碼”流程圖是由哪幾個(gè)基本結(jié)構(gòu)組成的。學(xué)生通過對比觀察，可以說出：順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)。(三)鞏固提高學(xué)生掌握描述算法的2種方法后，教師展示“從鍵盤中輸入兩個(gè)不同的數(shù)，并顯示較大數(shù)”的問題情境，請學(xué)生以同桌為單位，分析問題并用自然語言和流程圖描述對應(yīng)的算法，之后，請2名學(xué)生代表進(jìn)行算法的分享展示。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師提問流程圖的基本符號(hào)及含義、程序的3個(gè)基本結(jié)構(gòu)，學(xué)生說出起止框、處理框等，并能繪制出程序的3個(gè)基本結(jié)構(gòu)。教師可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、對知識(shí)理解掌握較好。作業(yè)：查閱資料，了解除了用自然語言和流程圖描述算法外，還有哪些描述算法的方式?！景鍟O(shè)計(jì)】

【答辯題目及解析】1.簡述如何在完整的流程圖中判斷程序的3種基本結(jié)構(gòu)?！緟⒖即鸢浮砍绦虻?種基本結(jié)構(gòu)包括順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)和分支結(jié)構(gòu)。順序結(jié)構(gòu)在流程圖中只有直線執(zhí)行的部分，不會(huì)形成環(huán)狀的重復(fù)執(zhí)行，也不存在多種選擇的分支執(zhí)行。循環(huán)結(jié)構(gòu)在流程圖中存在環(huán)狀的重復(fù)執(zhí)行部分，且與分支結(jié)構(gòu)同時(shí)出現(xiàn)。分支結(jié)構(gòu)在流程圖中一般于判斷框處出現(xiàn)，判斷后可有多種不同的執(zhí)行情況。2.簡述用自然語言描述算法與用流程圖描述算法的異同?！緟⒖即鸢浮孔匀徽Z言是人們?nèi)粘Ｋ褂玫恼Z言，如漢語、英語等，用自然語言描述算法符合人們的表達(dá)習(xí)慣，易于理解算法思想。但用自然語言描述算法，會(huì)導(dǎo)致所描述的算法繁瑣、冗長，甚至由于自然語言的歧義性而導(dǎo)致算法的不確定性。流程圖是算法的一種圖形化表示方法，由圖框和流程線組成，圖框表示各種操作的類型，圖框中的文字和符號(hào)表示操作的內(nèi)容，流程線表示操作的先后次序。流程圖能形象直觀地描述算法，各種操作一目了然，不會(huì)產(chǎn)生歧義性，且邏輯關(guān)系清晰。初中信息技術(shù)《TCP/IP協(xié)議與IP地址》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課教師通過媒體播放網(wǎng)絡(luò)在生活中應(yīng)用的視頻，介紹道：在生活中不管用什么設(shè)備輸入百度網(wǎng)站的網(wǎng)址，瀏覽器顯示的結(jié)果都是一樣的;別人發(fā)給自己的QQ消息會(huì)準(zhǔn)確的送達(dá)到我們的智能手機(jī)上這兩個(gè)案例。鼓勵(lì)學(xué)生思考：全球數(shù)不過來的網(wǎng)絡(luò)終端，是如何通過網(wǎng)絡(luò)做到這樣精確傳達(dá)信息的呢?有此問題，導(dǎo)入新課《TCP/IP協(xié)議與IP地址》。(二)新課講授1.網(wǎng)絡(luò)終端的通信方式教師請學(xué)生結(jié)合剛剛看的小短片思考：在網(wǎng)絡(luò)中各個(gè)網(wǎng)絡(luò)終端的操作系統(tǒng)和連接方式都各不相同，用戶是怎么通過網(wǎng)絡(luò)將各種操作系統(tǒng)和各種硬件相互聯(lián)系在一起提供通信的呢?學(xué)生通過短片的了解，思考后自由回答?！揪W(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議】教師可以評(píng)價(jià)這學(xué)生觀察得非常仔細(xì)。然后教師進(jìn)行講解：網(wǎng)絡(luò)終端之間的通信是通過網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議來實(shí)現(xiàn)的，它為各種操作系統(tǒng)和各種硬件的互聯(lián)互通提供了通信服務(wù)，而且網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議有很多種。教師通過大屏幕展示教材中的Windows7和XP系統(tǒng)的TCP/IP協(xié)議設(shè)置，請同學(xué)觀察都有哪些協(xié)議。學(xué)生通過觀察并結(jié)合教材的提示分別進(jìn)行回答?！網(wǎng)indows7系統(tǒng)有TCP/IPv4協(xié)議和TCP/IPv6協(xié)議，XP系統(tǒng)有TCP/IP協(xié)議】教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生回答正確，都很細(xì)心，能夠看到協(xié)議的名稱。教師繼續(xù)講解：TCP/IP協(xié)議就是傳輸控制協(xié)議和網(wǎng)際協(xié)議，而且TCP/IP協(xié)議也是網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議中最基本的協(xié)議。2.網(wǎng)絡(luò)終端之間的識(shí)別方式教師繼續(xù)追問：同學(xué)們已經(jīng)知道了網(wǎng)絡(luò)終端的通信方式，那么全球這么多網(wǎng)絡(luò)終端是如何在傳輸?shù)倪^程中準(zhǔn)確識(shí)別每個(gè)網(wǎng)絡(luò)終端的呢?學(xué)生通過閱讀教材可以回答出。【IP地址】教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生真聰明，閱讀得非常認(rèn)真，得到的結(jié)果也非常準(zhǔn)確。教師繼續(xù)講解：TCP/IP協(xié)議中的IP協(xié)議其實(shí)就是用來區(qū)分網(wǎng)絡(luò)中每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)終端的，因?yàn)镮P地址就好像我們每個(gè)人的身份證號(hào)碼一樣，每個(gè)人只有一個(gè)對應(yīng)的號(hào)碼。IP地址也是一樣的，每個(gè)網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備也只對應(yīng)一個(gè)IP地址，目前我們所使用的是IPv4版本。IPv4版本就是采用32位二進(jìn)制數(shù)作為IP地址，為了便于識(shí)別，我們將每八位二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成一個(gè)字節(jié)并且用“.”來分割，這樣就形成了4個(gè)0~255的十進(jìn)制數(shù)形式。比如“5”是百度一臺(tái)主機(jī)的IP地址，“67”是網(wǎng)易一臺(tái)主機(jī)的IP地址。因?yàn)槊恳粋€(gè)IP地址只對應(yīng)了一臺(tái)網(wǎng)絡(luò)終端，所以這樣就能保證網(wǎng)絡(luò)終端在網(wǎng)絡(luò)中的唯一性，保證了唯一性就能保證數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)中的準(zhǔn)確傳送了。教師提出問題：請學(xué)生們想一想IPv4版本的IP地址是不是無限多的呢?預(yù)設(shè)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材后能夠回答出：“不是”。教師繼續(xù)追問：既然IPv4版本的IP地址不是無限多的，隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的不斷發(fā)展，IP地址總會(huì)有用盡的一天，那該如何解決這一棘手的問題呢?教師提示學(xué)生繼續(xù)閱讀教材嘗試找出解決辦法，同桌之間互相討論，限時(shí)3分鐘。討論結(jié)束后請學(xué)生代表分別進(jìn)行匯報(bào)討論的結(jié)果。【現(xiàn)在為了解決這個(gè)問題，IP協(xié)議的第六個(gè)修訂版本IPv6已經(jīng)開始推廣應(yīng)用了。IPv6采用了128位二進(jìn)制數(shù)表示，很好地解決了IP地址短缺的問題，有人形象地將IPv6比喻道可以讓撒哈拉沙漠的每一粒沙子都擁有一個(gè)IP地址】教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生們回答得都很正確，思路很清晰。(三)鞏固提高在學(xué)生掌握了基本操作之后，教師向?qū)W生提出三個(gè)問題：請學(xué)生說一說IP地址目前所使用的是哪個(gè)版本?為了解決IP地址枯竭問題，開始推廣哪個(gè)版本的協(xié)議?網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議中最基本的是哪個(gè)協(xié)議?學(xué)生通過回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，分別進(jìn)行回答：目前使用的IP協(xié)議是IPV4版本;為了解決IP地址即將耗盡的矛盾，IP協(xié)議的第6個(gè)版本IPV6已經(jīng)開始推廣應(yīng)用了;網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議中最基本的是TCP/IP協(xié)議。教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生們回答得很正確，對本節(jié)課知識(shí)掌握得不錯(cuò)。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師提問學(xué)生回答的方式，帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。作業(yè)：回家后打開計(jì)算機(jī)，查看和設(shè)置所用計(jì)算機(jī)的IP地址?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目及解析】1.IPv6地址的表示形式是什么樣的?用幾進(jìn)制數(shù)來描述的?說出或者寫出一個(gè)符合表示形式的IPv6地址?！緟⒖即鸢浮?1)IPv6的128位地址通常寫成8組;(2)每組為四個(gè)十六進(jìn)制數(shù)的形式;(3)AD80:0000:0000:0000:ABAA:0000:00C2:0002是一個(gè)合法的IPv6地址。2.簡述IPv4地址的常見分類和地址范圍。【參考答案】A類，一般用于大型網(wǎng)絡(luò)：~54B類，一般用于中等規(guī)模網(wǎng)絡(luò)：~54C類，一般用于小型網(wǎng)絡(luò)：~54。

【1月10日上午】初中信息技術(shù)《操作系統(tǒng)的概念與發(fā)展》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課教師通過帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前已經(jīng)學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)。并提問學(xué)生知道最重要的系統(tǒng)軟件是什么，順勢引出新課圍繞操作系統(tǒng)的概念與發(fā)展展開。(二)新課講授1.操作系統(tǒng)的概念和功能教師通過多媒體展示操作系統(tǒng)與計(jì)算機(jī)硬件和軟件關(guān)系圖，請學(xué)生以同桌兩人為單位觀看圖片并結(jié)合教材總結(jié)操作系統(tǒng)的概念。請學(xué)生代表回答上述問題的答案【操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)用戶和計(jì)算機(jī)硬件之間的接口】預(yù)設(shè)學(xué)生回答得非常正確，研讀教材能力很好。教師接著補(bǔ)充操作系統(tǒng)概念為操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的核心管理軟件，是計(jì)算機(jī)硬件和軟件的橋梁。教師順勢拋出疑問：請學(xué)生思考和計(jì)算機(jī)有關(guān)的硬件資源和軟件資源有哪些，請學(xué)生回答上述問題【硬件資源包括中央處理器，存儲(chǔ)器;軟件資源包括操作系統(tǒng)，應(yīng)用軟件】預(yù)設(shè)學(xué)生回答的非常正確，并且對于之前學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握得非常熟悉。教師接著補(bǔ)充硬件資源包括CPU、內(nèi)存管理、外部設(shè)備等;軟件資源包括各種系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件和數(shù)據(jù)文件。教師播放操作系統(tǒng)功能的動(dòng)態(tài)視頻，請學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位，限時(shí)5分鐘，結(jié)合教材研讀該視頻得出操作系統(tǒng)的功能。請學(xué)生代表回答上述問題的答案【操作系統(tǒng)的功能是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的各類軟硬件資源進(jìn)行合理分配】預(yù)設(shè)學(xué)生回答很正確并且對視頻研讀得很到位。教師再次補(bǔ)充操作系統(tǒng)的功能為用戶能提供一個(gè)方便、有效、安全、可靠的計(jì)算機(jī)應(yīng)用環(huán)境。2.常用操作系統(tǒng)教師調(diào)取出DOS命令行窗口，并告知學(xué)生DOS是磁盤操作系統(tǒng)。請學(xué)生觀察該窗口的特點(diǎn)，并思考大家廣泛使用的Windows系統(tǒng)與DOS系統(tǒng)相比有什么特點(diǎn)。請學(xué)生回答上述問題的答案【操作簡單、方便】預(yù)設(shè)學(xué)生回答得非常積極，對各個(gè)操作系統(tǒng)有自己理解。教師再次補(bǔ)充Windows系統(tǒng)的特點(diǎn)。教師再次請學(xué)生自主探究Linux與Unix操作系統(tǒng)的特點(diǎn)，請學(xué)生起來分享探究的答案【Linux是最穩(wěn)定的、最有發(fā)展前景的操作系統(tǒng);Unix是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)】教師再次補(bǔ)充。(三)鞏固提高在學(xué)生掌握了基本操作系統(tǒng)相關(guān)概念后，開展一個(gè)角色扮演小游戲，教師扮演操作系統(tǒng)的角色，學(xué)生扮演常用的操作系統(tǒng)的角色。教師說出概念和功能，學(xué)生重復(fù)，并且說出自己所代表操作系統(tǒng)的特點(diǎn)。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師提問本節(jié)課最大的收獲是什么。教師可以點(diǎn)評(píng)同學(xué)們聽課很認(rèn)真，回答問題很積極。作業(yè)：課后請學(xué)生去網(wǎng)上查詢是否還有其他操作系統(tǒng)，下節(jié)課分享。【板書設(shè)計(jì)】【答辯題目及解析】1.請你簡述一下操作系統(tǒng)的五大類型?【參考答案】批處理操作系統(tǒng)：批處理是指用戶將一批作業(yè)提交給操作系統(tǒng)，由操作系統(tǒng)控制它們自動(dòng)運(yùn)行。分時(shí)操作系統(tǒng)：一臺(tái)計(jì)算機(jī)采用時(shí)間片輪轉(zhuǎn)的方式同時(shí)為幾個(gè)、幾十個(gè)甚至幾百個(gè)用戶服務(wù)的一種操作系統(tǒng)。實(shí)時(shí)操作系統(tǒng)：是指當(dāng)外界事件或數(shù)據(jù)產(chǎn)生時(shí)，能夠接受并以足夠快的速度予以處理。網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)：是一種能代替操作系統(tǒng)的軟件程序，是網(wǎng)絡(luò)的心臟和靈魂，是向網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)提供服務(wù)的特殊的操作系統(tǒng)。分布式軟件系統(tǒng)：是支持分布式處理的軟件系統(tǒng)，是在由通信網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的多處理機(jī)體系結(jié)構(gòu)上執(zhí)行任務(wù)的系統(tǒng)。2.請談?wù)劜僮飨到y(tǒng)有什么作用?【參考答案】操作系統(tǒng)的作用包括管理計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件、軟件及數(shù)據(jù)資源;控制程序運(yùn)行;改善人機(jī)界面;為應(yīng)用其他軟件提供支持等，使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)所有資源最大限度地發(fā)揮作用，為用戶提供方便的、有效的、友善的服務(wù)界面。

初中信息技術(shù)《圖層的應(yīng)用(2)-制作由圖像組成的畫面》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課教師通過多媒體播放蝴蝶在花間飛舞的視頻并將視頻定格到畫面最美的那一刻。然后提出問題：大家對Photoshop已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，如果給大家提供圖像素材，大家能否將這美麗的一刻進(jìn)行還原呢?本課以“蝴蝶”和“花”的圖像素材為例，探索如何利用圖像組成畫面。(二)新課講授教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察視頻中的畫面并提出兩個(gè)問題：在畫面中需要用到哪些圖像素材?完成這幅畫面每樣素材需要幾個(gè)圖層?觀察結(jié)束，請兩位同學(xué)回答上述問題。【蝴蝶、花和藍(lán)天;藍(lán)天1個(gè)圖層、花4個(gè)圖層、蝴蝶2個(gè)圖層】1.完成“藍(lán)天”圖層教師組織學(xué)生根據(jù)之前所學(xué)知識(shí)，自主完成新建圖像，并將背景填充為淺藍(lán)色作為藍(lán)天。同時(shí)提醒學(xué)生注意及時(shí)保存文件，將文件命名為“蝴蝶與花”。學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不難完成這一任務(wù)，此時(shí)教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生對基礎(chǔ)操作掌握得很熟練。2.完成“串花”圖層教師演示先打開“串花”圖像，將“串花”圖像窗口和“蝴蝶與花”窗口設(shè)置同時(shí)可見。繼而講解可以利用“移動(dòng)”工具通過拖動(dòng)的方式將“串花”圖像復(fù)制到“蝴蝶與花”窗口中。同時(shí)提示學(xué)生在拖動(dòng)過程中要按住鼠標(biāo)左鍵，當(dāng)拖動(dòng)到目標(biāo)位置后才可松手。教師演示講解結(jié)束后，組織學(xué)生復(fù)制出兩枝串花，并調(diào)整位置。接下來教師帶領(lǐng)學(xué)生再次觀察視頻中的畫面，請學(xué)生思考，畫面中另外兩枝“串花”都發(fā)生了怎樣的變化，學(xué)生通過觀察不難答出發(fā)生了旋轉(zhuǎn)。教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生觀察得很細(xì)致，并補(bǔ)充另一種變化，即進(jìn)行了水平翻轉(zhuǎn)。教師組織學(xué)生以信息技術(shù)活動(dòng)小組為單位，限時(shí)5分鐘，探索將“串花”進(jìn)行水平翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的方法。在學(xué)生探索討論結(jié)束后，請小組代表描述操作步驟?！揪庉嫛儞Q→水平翻轉(zhuǎn);編輯→變換→旋轉(zhuǎn)90度(逆時(shí)針)】教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生討論得很有成效。教師講解，通過拖入的方法復(fù)制圖像，Photoshop會(huì)自動(dòng)添加新圖層，有利于對單一圖像進(jìn)行編輯操作。但由于圖層的增加，所以會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)處理速度變慢。然后教師拋出問題：怎樣才能提高計(jì)算機(jī)處理速度呢?學(xué)生通過思考不難回答出可以減少圖層。根據(jù)學(xué)生的回答教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生反應(yīng)很迅速，思維靈敏。順勢講解合并圖層可以提高計(jì)算機(jī)處理速度，而合并圖層的方法是圖層→合并可見圖層。講解之后讓學(xué)生自主完成合并圖層的操作。3.完成“蝴蝶”圖層教師組織學(xué)生根據(jù)之前所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成對“蝴蝶”圖像的復(fù)制操作。在學(xué)生操作結(jié)束后，提問學(xué)生在前面的課程中還學(xué)過哪種方法可以實(shí)現(xiàn)這一操作。學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)內(nèi)容不難給出答案?！揪庉嫛截?編輯→粘貼】教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生之前內(nèi)容掌握得很牢固后請學(xué)生用自己喜歡的方式添加另一只蝴蝶。在學(xué)生完成后，提示學(xué)生保存作品并關(guān)閉其他圖像窗口。最后組織學(xué)生進(jìn)行作品的分享展示。(三)鞏固提高在學(xué)生掌握了將圖像組合畫面之后，開展一個(gè)小活動(dòng)。請學(xué)生自己搜集圖像素材，自定主題，用搜集的圖像組成一幅畫面。看哪位同學(xué)的作品既有創(chuàng)意又美觀。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師請兩位學(xué)生對圖像的變換和圖像的復(fù)制方法進(jìn)行總結(jié)歸納。教師可以點(diǎn)評(píng)同學(xué)們聽課很認(rèn)真，歸納總結(jié)能力很強(qiáng)。作業(yè)：觀察身邊的事物，搜集圖像素材，將你認(rèn)為最美的素材做成一幅作品?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目及解析】1.請談?wù)剬D層的理解并舉例說出圖層的三種類型?！緟⒖即鸢浮?1)圖層就像含有文字或圖形等元素的透明膠片，透過沒有圖像的部分，可以看到下層的內(nèi)容。把多個(gè)圖層像膠片一樣一張張按順序疊放在一起，就能組合成一幅圖像。如果想要編輯圖像，而又不影響原來已經(jīng)做好的圖像，就可以新建一個(gè)圖層，在新建的圖層中編輯。(2)背景圖層、普通圖層、調(diào)整圖層、文字圖層、智能對象圖層、填充圖層、形狀圖層。2.簡述五種漸變類型。【參考答案】(1)線性漸變：從起點(diǎn)到終點(diǎn)以直線漸變。(2)徑向漸變：從起點(diǎn)到終點(diǎn)以圓形圖案漸變。(3)角度漸變：圍繞起點(diǎn)以逆時(shí)針方向環(huán)繞漸變。(4)對稱漸變：在起點(diǎn)兩側(cè)產(chǎn)生對稱直線漸變。(5)菱形漸變：從起點(diǎn)到終點(diǎn)以菱形圖案漸變。初中信息技術(shù)《制作文字過渡動(dòng)畫》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課教師利用多媒體播放動(dòng)畫作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并思考：動(dòng)畫呈現(xiàn)了什么內(nèi)容?和上節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)畫有什么區(qū)別?學(xué)生通過觀察和思考可以答出：動(dòng)畫的內(nèi)容是文字“成為科學(xué)家”過渡變?yōu)槲淖帧拔业睦硐搿?上節(jié)課學(xué)習(xí)的是圖形過渡變?yōu)槲淖值膭?dòng)畫，這個(gè)是文字過渡變?yōu)槲淖值膭?dòng)畫。教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生觀察得很細(xì)致，順勢引出新課內(nèi)容——《制作文字過渡動(dòng)畫》。(二)新課講授1.文字過渡的補(bǔ)間形狀動(dòng)畫教師提出問題：在制作補(bǔ)間形狀動(dòng)畫時(shí)有什么注意事項(xiàng)?學(xué)生根據(jù)之前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可以答出需要先將圖形打散。教師強(qiáng)調(diào)在制作多個(gè)文字的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫時(shí)，需要用【Ctrl】+【B】組合鍵打散兩次。接著教師布置自主探究任務(wù)，5分鐘的時(shí)間，結(jié)合教材和微視頻完成文字過渡的補(bǔ)間形狀動(dòng)畫的制作。操作完成后請學(xué)生代表進(jìn)行演示并敘述制作過程?！拘陆▌?dòng)畫文件，輸入文本“成為科學(xué)家”并打散，然后在第40幀插入關(guān)鍵幀，輸入文本“我的理想”并打散，最后創(chuàng)建補(bǔ)間形狀并測試動(dòng)畫】教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生操作流暢，總結(jié)全面。接著教師補(bǔ)充講解如果想看到所有幀的運(yùn)動(dòng)軌跡，可以單擊時(shí)間軸中的“繪圖紙外觀圖標(biāo)”按鈕，再單擊“修改標(biāo)記”按鈕，選擇下拉菜單中的標(biāo)記整個(gè)范圍。教師給學(xué)生3分鐘的時(shí)間，自行操作體會(huì)。2.添加變形提示點(diǎn)教師講解補(bǔ)間形狀動(dòng)畫在設(shè)置了開始和結(jié)束的關(guān)鍵幀之后，中間畫面由Flash自動(dòng)生成，這種動(dòng)畫變形過程比較隨意，不受控制，變化缺乏自然、流暢。為了能夠得到更佳的動(dòng)畫效果，可以添加變形提示點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。教師演示添加變形提示點(diǎn)的操作，讓學(xué)生認(rèn)真觀察并總結(jié)操作步驟。教師演示讓學(xué)生認(rèn)真觀察總結(jié)操作步驟并注意添加提示點(diǎn)的位置和顏色變化?！具x中第1幀，執(zhí)行修改→形狀→添加形狀提示命令，顯示了一個(gè)紅色的“a”的提示點(diǎn)，調(diào)整提示點(diǎn)的位置到左上角;然后選中第40幀，調(diào)整提示點(diǎn)到“我的理想”左上角位置，顏色由紅色變成了綠色;再選中第1幀，建立一個(gè)變形提示點(diǎn)，顯示為紅色的“b”，提示點(diǎn)“a”現(xiàn)在變成黃色】教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生總結(jié)細(xì)致，思路清晰。教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生總結(jié)細(xì)致，思路清晰。之后補(bǔ)充講解變形提示點(diǎn)最多由26個(gè)字母表示，便于確定在開始形狀和結(jié)束形狀中的對應(yīng)點(diǎn)。變形提示點(diǎn)的顏色在變形開始的關(guān)鍵幀中是黃色，在結(jié)束形狀的關(guān)鍵幀中是綠色，如果不在曲線之上則是紅色。此后給學(xué)生5分鐘的時(shí)間完成添加變形提示點(diǎn)的操作。教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試再加人更多就的變形提示點(diǎn)，進(jìn)行測試，通過對比體會(huì)變形提示點(diǎn)的作用。操作完成后教師補(bǔ)充：提示點(diǎn)并不是越多越好。需要根據(jù)不同的具體情況設(shè)置。(三)鞏固提高教師給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，以相鄰的兩人為一組，合作制作一個(gè)補(bǔ)間形狀動(dòng)畫，一邊演示一邊說出制作的過程。操作過程中教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師提問學(xué)生有哪些收獲，學(xué)生說出學(xué)會(huì)了制作文字過渡的補(bǔ)間形狀動(dòng)畫，能夠利用添加變形提示點(diǎn)控制復(fù)雜的動(dòng)畫變形。教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生收獲滿滿。作業(yè)：課后嘗試給本課制作的動(dòng)畫添加一個(gè)背景?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目及解析】1.Flash中的動(dòng)畫類型有哪些?【參考答案】(1)逐幀動(dòng)畫逐幀動(dòng)畫的每一幀都是關(guān)鍵幀，在每個(gè)關(guān)鍵幀上繪制不同的內(nèi)容，使其連續(xù)播放而成動(dòng)畫。(2)動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫應(yīng)用于把對象由一個(gè)地方移動(dòng)到另一個(gè)地方的情況，也可應(yīng)用于物體的縮放、傾斜或者旋轉(zhuǎn)，還可用于元件顏色和透明度的變化。(3)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫形狀補(bǔ)間動(dòng)畫應(yīng)用于基本形狀的變化，它是某一個(gè)對象在一定時(shí)間內(nèi)形狀發(fā)生過渡漸變的動(dòng)畫。(4)引導(dǎo)層動(dòng)畫又叫路徑動(dòng)畫，是利用導(dǎo)層的繪制圖形或?qū)ο蠖ㄎ粊碓O(shè)置對象運(yùn)動(dòng)軌跡的動(dòng)畫。引導(dǎo)層動(dòng)畫需要在動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的基礎(chǔ)上添加一個(gè)引導(dǎo)圖層，在該圖層繪制一條可以引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)方向的引導(dǎo)線，使另一個(gè)圖層的對象依據(jù)此引導(dǎo)線進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫。(5)遮罩動(dòng)畫遮罩動(dòng)畫至少有兩個(gè)圖層，一個(gè)遮罩層，一個(gè)被遮罩層。遮罩層決定看到的動(dòng)畫形狀，被遮罩層決定看到的內(nèi)容。2.在新課環(huán)節(jié)組織學(xué)生觀看視頻自行探究組成而不直接講解，這樣設(shè)置的目的是什么?【參考答案】對于文字過渡的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作這部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，并且八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作能力，所以這部分讓學(xué)生結(jié)合微視頻以及教材進(jìn)行自主探究，而不是直接講解，一方面能激發(fā)學(xué)生參與到課堂的積極性，另一方面也能鍛煉學(xué)生的自主探究能力，觀察能力和模仿能力。

【1月10日下午】初中信息技術(shù)《瀏覽網(wǎng)頁-使用IE瀏覽器》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課教師通過多媒體向?qū)W生展示幾個(gè)網(wǎng)頁，詢問學(xué)生日常生活中經(jīng)常瀏覽哪些網(wǎng)頁。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，因特網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)資源共享，存儲(chǔ)著海量信息，瀏覽器是在因特網(wǎng)上獲取信息的最主要工具，通過瀏覽器我們可以快速找到所需的資源，引出本節(jié)課的主要內(nèi)容。(二)新課講授1.了解瀏覽器工具按鈕教師講解瀏覽網(wǎng)頁時(shí)與瀏覽文檔的方式類似，可以通過滾動(dòng)條來控制所顯示的區(qū)域，還可以通過使用按鈕讓瀏覽變得更加方便快捷，接下來教師在多媒體上展示IE工具欄主要按鈕功能表，并解釋熟練使用這些按鈕會(huì)使網(wǎng)上沖浪更加輕松愉快，組織學(xué)生自主嘗試使用這些按鈕。2.設(shè)置啟動(dòng)主頁教師演示啟動(dòng)瀏覽器，讓學(xué)生觀察自動(dòng)加載的頁面是什么。百度主頁。教師解釋自動(dòng)加載的頁面稱為主頁，用戶可以自定義設(shè)置。組織學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位，結(jié)合教材5分鐘時(shí)間，嘗試設(shè)置自己喜歡的主頁，操作完成后小組代表總結(jié)操作步驟。【點(diǎn)擊“工具”、“Internet選項(xiàng)”，出現(xiàn)“Internet選項(xiàng)”對話框。在對話框的“常規(guī)”標(biāo)簽下的主頁地址中輸入網(wǎng)址】教師評(píng)價(jià)學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，操作步驟完全正確，并總結(jié)在選項(xiàng)中除了可以設(shè)置主頁，也可以設(shè)置臨時(shí)文件夾的一些參數(shù)，還可以設(shè)置歷史記錄的時(shí)間等，組織學(xué)生自主嘗試。3.瀏覽網(wǎng)頁和打印網(wǎng)頁教師講解地址欄中輸入網(wǎng)站的地址，就可以瀏覽網(wǎng)站的網(wǎng)頁。以小太陽網(wǎng)為例，輸入敲擊回車鍵即可。學(xué)生自主打開小太陽網(wǎng)頁后，教師講解將鼠標(biāo)放在網(wǎng)頁中出現(xiàn)“小手”的地方，單擊即可進(jìn)入下一層網(wǎng)頁，學(xué)生繼續(xù)嘗試操作。接下來教師詢問學(xué)生這樣漂亮的網(wǎng)頁是否可以把他打印出來?教師演示打印網(wǎng)頁的方法，組織學(xué)生在教師演示過程中認(rèn)真觀看，稍后學(xué)生總結(jié)步驟?！締螕簟拔募边x擇“打印”命令，根據(jù)需要設(shè)置“頁面范圍”和“份數(shù)”等選項(xiàng)，單擊“打印”按鈕即可打印網(wǎng)頁】教師評(píng)價(jià)學(xué)生觀察非常認(rèn)真，并解釋只要計(jì)算機(jī)連接上打印機(jī)，就可以打印成功。(三)鞏固提高在學(xué)生掌握了本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)之后，布置一個(gè)課堂任務(wù)：在“小太陽”網(wǎng)站中找到包含“遼寧旅游”信息的頁面，將該網(wǎng)址添加到收藏夾中。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師提問本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，以搶答的形式進(jìn)行回答。教師可夸贊學(xué)生聽課認(rèn)真，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)總結(jié)得很全面。作業(yè)：將自己收藏的“遼寧旅游”網(wǎng)頁打印出來，下節(jié)課在課堂上分享?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目及解析】1.采用的是什么導(dǎo)入方法，這樣設(shè)置的好處是什么?【參考答案】我采用的是多媒體導(dǎo)入的方式，通過多媒體展示幾個(gè)網(wǎng)頁，并和學(xué)生交流在日常生活中瀏覽過什么網(wǎng)頁，學(xué)生通過列舉常用網(wǎng)站可以對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有內(nèi)容有所了解，以學(xué)生在日常生活中經(jīng)歷過的實(shí)際操作增加學(xué)生的代入感，吸引學(xué)生的注意力與興趣。交流過后我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，因特網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)資源共享，存儲(chǔ)著海量信息，瀏覽器是在因特網(wǎng)上獲取信息的最主要工具，通過瀏覽器我們可以快速找到所需的資源，引出本節(jié)課的主要內(nèi)容。這樣設(shè)置可以增強(qiáng)學(xué)生的代入感和實(shí)踐感，能更好引入新課。2.在本節(jié)課中采用的教學(xué)方法有哪些?如何運(yùn)用的?【參考答案】教學(xué)方法有演示法、小組合作探究法等。首先我利用小組合作探究法，讓學(xué)生以信息技術(shù)小組為單位，嘗試設(shè)置自己喜歡的主頁，這樣的方式可以增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，通過交流的方式學(xué)習(xí)知識(shí)能達(dá)到事半功倍的效果。除此之外，通過閱讀教材和小組討論也能夠強(qiáng)化對知識(shí)的吸收。最后我給學(xué)生演示如何將網(wǎng)頁打印出來，通過我的操作演示學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)知識(shí)，也能加強(qiáng)集中注意力，從而提高觀察能力。

初中信息技術(shù)《信息與信息社會(huì)》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課教師詢問學(xué)生“平常使用計(jì)算機(jī)做什么?”學(xué)生一般會(huì)用來上網(wǎng)查資料，收發(fā)聊天信息或玩游戲等，教師總結(jié)計(jì)算機(jī)主要作用就是獲取和處理一些信息，那什么是信息呢?電腦又是如何處理信息的?借此導(dǎo)入課題《信息與信息社會(huì)》。(二)新課講授1.信息教師通過媒體播放兩軍交戰(zhàn)的視頻，提問學(xué)生：“兩軍交戰(zhàn)時(shí)為何還要擊鼓鳴鑼?”【擊鼓是進(jìn)攻，鳴鑼是撤退】教師可評(píng)價(jià)學(xué)生觀察仔細(xì)、回答準(zhǔn)確，接著教師進(jìn)行總結(jié)，這便是“一鼓作氣”“鳴鑼收兵”的意思，它將進(jìn)攻與撤退的信息寄托在鑼鼓的聲音中，鑼鼓聲傳遞出來的意義便是“信息”，不僅是聲音，通常還會(huì)把數(shù)據(jù)、文字、圖片、影像等載體中所傳達(dá)的意義叫做“信息”。學(xué)生理解后，教師提問：“報(bào)紙是不是信息?”【不是，它只是承載信息的，報(bào)紙上的內(nèi)容才是信息】教師可評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)得很認(rèn)真。2.信息的獲取與處理教師組織學(xué)生小組討論，說說生活中的信息。【電視里的天氣預(yù)報(bào)傳遞天氣信息;上課的鈴聲傳達(dá)上課的信息;教務(wù)處的通知傳達(dá)考試的信息】教師可評(píng)價(jià)學(xué)生集思廣益。教師總結(jié)，我們可以通過眼看、耳聽和其他感官來獲取信息，這就是常說的“耳聞目睹”。教師繼續(xù)講解，僅靠直接的感官接受，會(huì)有很大的局限，比如、細(xì)胞、需借助顯微鏡才能進(jìn)行觀察。接著教師引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中我們還會(huì)借助哪些手段來彌補(bǔ)感官的不足來獲取信息?【利用望遠(yuǎn)鏡，可觀察人眼觀察不到的距離;使用視頻、電話可以實(shí)現(xiàn)千里之外的交流、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用使世界變成了“地球村”】教師可評(píng)價(jià)學(xué)生日常積累豐富。教師總結(jié)，在生活中通過感官和其它技術(shù)的補(bǔ)充，我們可以獲得大量的信息。接著引導(dǎo)學(xué)生思考，是否所有信息都是我們需要的，學(xué)生能夠說出不是，然后教師提出“信息處理”的概念?！緦π畔⒌募庸ぬ幚矸Q之為信息處理】然后讓學(xué)生通過課本，找出信息處理的操作?！緦π畔⑦M(jìn)行分類、檢索、篩選、存儲(chǔ)、發(fā)布等操作】接著，教師引導(dǎo)學(xué)生自行閱讀天氣預(yù)報(bào)例子的教材部分，并思考，可否只用人工對信息進(jìn)行處理?！绢A(yù)報(bào)天氣要收集大量的信息，然后進(jìn)行處理，如果都采用人工處理需要很長的時(shí)間那“預(yù)報(bào)”就成“后報(bào)”了】教師總結(jié)，通過計(jì)算機(jī)處理信息給我們生活方方面面都帶來了便捷。3.信息社會(huì)教師利用多媒體播放信息社會(huì)的介紹視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看時(shí)認(rèn)真思考：“什么是信息社會(huì)?”【信息社會(huì)是信息得到廣泛利用和充分共享的社會(huì)】教師可評(píng)價(jià)學(xué)生觀看的認(rèn)真。然后教師講解計(jì)算機(jī)作為信息處理的強(qiáng)有力的工具，計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)進(jìn)入了空前的發(fā)展趨勢，在人們的生活、工作和學(xué)習(xí)中發(fā)揮著越來越重要的作用。隨后教師讓學(xué)生說說信息社會(huì)中計(jì)算機(jī)給我們帶來便捷的例子，