小學(xué)數(shù)學(xué)-2下-10-1-1-萬以內(nèi)數(shù)的認識及加減法的整理復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

2下-10-1-1-萬以內(nèi)數(shù)的認識及加減法的整理復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：二年級下冊奧運在我心中總復(fù)習(xí)（一）教學(xué)目標：1、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫和數(shù)的組成，并結(jié)合實際數(shù)據(jù)使學(xué)生進一步明確準確數(shù)與近似數(shù)的不同，知道即使素的作用，從而對數(shù)有更全面的認識。2、結(jié)合具體情境復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加、減法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力以及算法的多樣，加強學(xué)生估算意識的培養(yǎng)。3、通過聯(lián)系實際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受學(xué)數(shù)學(xué)的價值，體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，從而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。德育目標：通過小組活動，課堂交流等方式加強算理的教學(xué)，通過設(shè)計變式訓(xùn)練和錯例分析等，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考問題，提高運算的準確性，養(yǎng)成思維的嚴謹性，以及一絲不茍、務(wù)實求真的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點：掌握整理方法，構(gòu)建全冊知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)難點：綜合應(yīng)用知識解決生活問題。教學(xué)方法：談話法討論法教學(xué)設(shè)計思路：課前，先讓學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的認識及加減法的知識，邊整理邊回顧，喚起孩子對舊知識的記憶。教學(xué)時，將萬以內(nèi)數(shù)的讀法、組成、數(shù)位順序表等知識貫穿起來，進行了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，構(gòu)建起了萬以內(nèi)數(shù)的認識的知識網(wǎng)絡(luò)。用1806這四個數(shù)字讓學(xué)生在提問題，解決問題的過程中，卻引領(lǐng)學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的大小比較、求近似數(shù)、計算估算驗算等知識進行了連貫有序地復(fù)習(xí)。讓學(xué)生針對ABCD四區(qū)的人數(shù)提出有關(guān)計算和估算的問題，從中選取幾個有代表性的問題，讓學(xué)生進行計算估算和驗算，而后可以通過糾錯，引導(dǎo)學(xué)生進行算法的交流，教師再根據(jù)學(xué)生的交流總結(jié)，這樣才能使復(fù)習(xí)真正得以扎實有效地進行。課前準備：課件、課堂練習(xí)題、算盤、計數(shù)器教學(xué)過程：奧運會是四年一度的世界體育盛會，是學(xué)習(xí)體育知識的大課堂，也激發(fā)了參與體育運動的熱情，同學(xué)們每天都會在操場上積極地進行體育鍛煉，前不久，明明的學(xué)校還舉辦了一次規(guī)模盛大的運動會。你們愿意跟他一起去看臺上觀看比賽嗎？（課件出示看臺圖片）一、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認識1、萬以內(nèi)數(shù)的讀寫在看臺上你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？（全校共有學(xué)生1806人。）看到這個數(shù)能想到我們這個學(xué)期學(xué)過的哪些知識？這節(jié)課我們就一起來復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)相關(guān)知識。(設(shè)計意圖：通過1806這個數(shù)讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的知識中快速篩選提取需要整理復(fù)習(xí)的內(nèi)容，這以緩解的設(shè)計是針對低年級學(xué)生心理特點，認知規(guī)律，已有的學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生梳理知識的能力。)你們能再讀一讀這個數(shù)嗎？想想我們在讀數(shù)的時候應(yīng)該注意什么？（從高位讀起……）其實這個數(shù)除了可以讀出來，還可以有很多方法表示，還可以用什么方法？預(yù)設(shè)：生1：我覺得可以在計數(shù)器上撥出這個數(shù)，老師這里就有個計數(shù)器，你能撥一撥嗎？（我在千位上撥了1，在百位上撥了8，在個位上撥了6。）有什么要提醒大家的，撥數(shù)的時候要注意什么？（從高位起，哪一位上是幾就撥幾個珠子）生2：還可以用算盤撥出這個數(shù)，算盤跟計數(shù)器有什么不一樣？一個上珠表示5，一個下珠表示1。生3：我還可以寫出這個數(shù)的組成，1806是由一個千，八個百，六個一組成。他說的對不對？生4：我能根據(jù)數(shù)位順序表寫出這個數(shù)，1806，這個表示方式也可以。大家可以看到剛才的表示方法其實都離不開這個數(shù)位順序表。（課件出示“數(shù)位順序表”）你能介紹一下數(shù)位順序表嗎？（從右邊起第一位是個位第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。將來我們還會學(xué)到更高的位。）關(guān)于數(shù)位表，想一想我們還知道什么？（每相鄰兩個數(shù)位之間的進率是10）。同學(xué)們剛才的表示方法雖然不同，但是對比一下剛才的方法，發(fā)現(xiàn)了什么？（都是從高位起，按照數(shù)位順序表讀或者寫或者撥珠子）所以在做這一類題的時候我們應(yīng)該從這兩個關(guān)鍵的地方來思考。（設(shè)計意圖：學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息“1806”，讓學(xué)生通過讀出這個數(shù)，再用計數(shù)器、算盤、數(shù)位順序表等方式，培養(yǎng)有效復(fù)習(xí)的意識。這個環(huán)節(jié)在讓學(xué)生進行交流的過程中，將萬以內(nèi)數(shù)的讀法、組成、數(shù)位順序表等知識貫穿起來，進行了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，構(gòu)建起了萬以內(nèi)數(shù)的認識的知識網(wǎng)絡(luò)。讓學(xué)生在提問題，解決問題的過程中，引領(lǐng)學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的大小比較、求近似數(shù)、計算估算驗算等知識進行了連貫有序地復(fù)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生把握數(shù)學(xué)知識的來龍去脈及舉一反三的能力，形成有論據(jù)、有條理、有邏輯的思維習(xí)慣與表達能力。）咱們班的同學(xué)真了不起，根據(jù)1806這個數(shù)不同的表示方法，通過對比整理出了這么多的數(shù)學(xué)知識并且還歸納出了做題的方法！老師這里有幾道題想考考大家，敢接收挑戰(zhàn)嗎？（課件）2、比較萬以內(nèi)數(shù)的大小除了剛才那個數(shù)學(xué)信息還有哪些數(shù)學(xué)信息？（課件）A區(qū)有380個座位B區(qū)有350個座位C區(qū)有286個座位D區(qū)有282個座位看了這些信息你都知道了什么？A區(qū)座位最多，D區(qū)座位最少。你能按順序排列起來嗎？展示方法時讓學(xué)生說說：你是按什么順序排列的？（從大到小，從小到大）解決這個問題需要用到我們學(xué)過的什么知識？（板書：萬以內(nèi)數(shù)的比較大小）想想比較的方法，誰來說說？（先數(shù)數(shù)位，數(shù)位多數(shù)就大，數(shù)位相同就看最高位，最高位相同就依次比下去）跳遠場地的小裁判需要我們的幫助，一起來看看吧。（課件）（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生排列順序，將零散的知識高度綜合，學(xué)生要排列起來就需要對這些數(shù)進行比較，這樣的設(shè)計更容易幫助學(xué)生將前后以及相關(guān)知識形成知識體系，體現(xiàn)了總復(fù)習(xí)的意義和價值。）復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加、減法（課件）根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？1、C區(qū)和D區(qū)一共有多少個座位？2、A區(qū)比C區(qū)多多少個座位？3、A區(qū)和C區(qū)大約有多少個座位？誰愿意來列算式？（板書）1、286+282=2、380-286=3、380+286≈這么多的算式，要用到萬以內(nèi)數(shù)的什么知識來解決？（萬以內(nèi)數(shù)的計算）（板書：數(shù)的運算）能分分類嗎？（準確計算、估算）（設(shè)計意圖：讓學(xué)生說說“要用到萬以內(nèi)數(shù)的什么知識來解決？”這一問題的設(shè)計注重了向?qū)W生滲透知識間的內(nèi)在聯(lián)系，在學(xué)生的頭腦中構(gòu)建了知識網(wǎng)絡(luò)圖，從結(jié)構(gòu)化的角度，喚醒了已有經(jīng)驗，溝通了知識間的相互聯(lián)系）1、你們想算一算嗎？明明看到同學(xué)們這么踴躍，他著急地算出了前兩道題，我們來做一次小老師看看他做的對不對？（出示明明的做的錯題）生說發(fā)現(xiàn)和注意的問題。（生判斷并交流萬以內(nèi)數(shù)的加減法做法及注意問題）286380+282-2864681042、怎樣才能避免出現(xiàn)小馬虎明明這樣的錯誤呢？我們可以自己——驗算（板書：驗算。）想想我們學(xué)過的驗算的方法都有哪些？預(yù)設(shè)1：給加法驗算的話可以用和減去一個加數(shù)看看等不等于另一個加數(shù)如果相等就說明這道題做對了。預(yù)設(shè)2：還可以交換加數(shù)的位置，得數(shù)一樣說明做對了）還有一點要提醒大家，就是寫橫式的得數(shù)時，千萬別寫錯了。減法怎樣驗算？（差+減數(shù)=被減數(shù)被減數(shù)-差=減數(shù)）快速地驗算一下380-286驗算是一種非常好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望大家在做題的時候可以用上。3、380+286≈第三道題跟前面的題有什么不同？這道題是求大約多少，所以就得用估算，想想在做估算的時候的方法，誰來說說？（在三位數(shù)加減法估算時一般把計算的數(shù)都看作較接近的整十數(shù)，這樣估算的結(jié)果與準確結(jié)果更接近。橫式上因為結(jié)果是不準確的，所以要寫約等號。）4、一年級和二年級一共有多少人？說說思考過程，要知道一二年級一共多少人就是用一年級的人數(shù)加二年級的人數(shù)，二年級的人數(shù)不知道，所以我們應(yīng)該先算二年級的人數(shù)列式是：376-62+376能算出得數(shù)嗎？誰來說說應(yīng)該注意什么？（混合運算的時候要從左到右按順序計算，先把第一步計算的用橫線畫出來再把得數(shù)寫在橫線的下面，然后再用得數(shù)和后面的數(shù)進行計算）。這種做題方法思路清晰運算順序還不容易出錯，真好，希望大家能用到你的做題中去。（設(shè)計意圖：整理復(fù)習(xí)課教學(xué)的任務(wù)不僅是對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)，更重要的是讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗。讓孩子們當小老師講解重難點，一方面夯實知識、掌握技巧、提高解題能力。另一方面、激發(fā)孩子們的興趣，培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)表達能力、傾聽能力和判斷能力，提高自信心。梳理易錯點、易混點，讓學(xué)生對自己之前的錯誤再認識，在辨析的過程中將各個知識點連成網(wǎng)，在辨析的過程中對錯誤進行矯正。一方面可以有針對性地復(fù)習(xí)，另一方面可以幫助查缺補漏。）三、闖關(guān)游戲幼兒園要買大型玩具，我們一起去看看。第一關(guān)：估一估，買一組轉(zhuǎn)椅和一副蹺蹺板大約需要多少錢？第二關(guān)：紅花幼兒園帶了700元錢，買了兩種器材后，還剩一些錢。你知道它們買的是哪兩種器材嗎？第三關(guān)：光明幼兒園想買一組滑梯和一副蹺蹺板，帶1000元，還剩多少錢？（設(shè)計意圖：這部分我把各類題型集中一起，同時設(shè)計了勇闖難關(guān)的教學(xué)情境，注重低年級學(xué)生認知特點，體現(xiàn)了整理和復(fù)習(xí)課的趣味性、活動性、開放性、綜合性、應(yīng)用性。習(xí)題突出了層次性、針對性和發(fā)展性，強化了萬以內(nèi)數(shù)的加減法解決問題的知識點，題不多，但是一題多解、一題多變、一題多聯(lián)有效地貼近學(xué)生現(xiàn)實，利于學(xué)生積累學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素材，從整體上理解數(shù)學(xué)，提高學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力和新舊知識的遷移類推能力，使學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)知識不可替代的作用。）四、全課總結(jié)

這節(jié)課，我們在解決問題的過程中，把萬以內(nèi)數(shù)相關(guān)的知識點給整理好了?；叵脒@節(jié)課，（課件）我們先分類復(fù)習(xí)，然后對整理的知識對比提升，在做題和糾錯中做思考用到的思想和方法算理，最后綜合運用中系統(tǒng)鞏固知識點。想一想今天的學(xué)習(xí)之旅，你有什么新的收獲呢？你感到最開心的是什么?感到遺憾的是什么？板書設(shè)計：奧運在我心中——總復(fù)習(xí)一數(shù)的表示從高位起對比方法萬萬以內(nèi)的數(shù)數(shù)的比較準確計算數(shù)的運算從個位起估算《奧運在我心中——總復(fù)習(xí)一》學(xué)情分析對于低年級兒童而言，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的重復(fù)性、單調(diào)性、枯燥性和活潑好動的年齡特征這些矛盾非常突出，采用傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式，就很難取得良好的復(fù)習(xí)效果。（1）部分學(xué)生的口算速度比較慢，筆算的正確率不高；不能正確運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題；學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不夠好，學(xué)生獨立審題的能力還有待加強訓(xùn)練。本學(xué)期所學(xué)的萬以內(nèi)的加、減法計算與100以內(nèi)的加、減法有很多聯(lián)系。因此，這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)的重點是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。對于每一個計算的問題，學(xué)生應(yīng)能根據(jù)已學(xué)知識正確計算。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進行計算。另外，還要特別注意對學(xué)生估算意識的培養(yǎng)?！秺W運在心中——總復(fù)習(xí)一》教學(xué)效果分析二年級的學(xué)生有強烈的自我表現(xiàn)欲望，而且已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望。根據(jù)此特點，我設(shè)計了一個讓學(xué)生猜本課時教學(xué)內(nèi)容的情境，激起學(xué)生上課的熱情。同時給學(xué)生一個完整的學(xué)習(xí)層面，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和內(nèi)容。課堂上，用問題串將知識歸類整理，形成知識“樹”，知識“鏈”，學(xué)生學(xué)有所得，復(fù)習(xí)的過程有序，有章可循，有實效性。課堂上我把各類題型集中一起，逐個復(fù)習(xí)。同時設(shè)計了勇闖難關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在成功闖入一道一道難關(guān)的喜悅中復(fù)習(xí)所學(xué)知識，感受知識的作用，增強學(xué)生求知的欲望。整個教學(xué)過程中教師起到了引導(dǎo)作用，指引學(xué)生勇闖各個難關(guān)。這樣在比中學(xué)，樂中收獲，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點撥，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生積極主動的休會知識的認知過程，不但較好的復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力和新舊知識的遷移類推能力。在上課時學(xué)生能主動地回憶和整理學(xué)過的知識，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，哪個方面薄弱就進行針對性的對應(yīng)練習(xí)。復(fù)習(xí)中的一些開放性的題目讓學(xué)生將學(xué)過的知識“串成線”、“連成片”，形成了良好的認知結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中，我還關(guān)注了學(xué)困生，通過一些簡單問題的提問，增強了他們的自尊心，讓他們時刻充滿成就感，達到勤學(xué)好問，善思樂學(xué)的效果。對于低年級的孩子，不要求他們梳理、掌握知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系。但提到某個內(nèi)容或知識點，孩子能迅速想起并能正確回答。做到了面向全體，人人都有進步。這節(jié)復(fù)習(xí)課符合學(xué)生心理特點，最大限度地調(diào)動了學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性，使課堂教學(xué)實現(xiàn)自主化、有效化。在充滿生命活力與和諧氣氛的教學(xué)環(huán)境中，師生共同參與、互相作用、摩擦出智慧的火花，結(jié)出創(chuàng)新之果實?！秺W運在我心中——總復(fù)習(xí)一》教材分析這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的相關(guān)的知識的基礎(chǔ)上進行的。本節(jié)課意在通過對萬以內(nèi)數(shù)的認識和計算整理和復(fù)習(xí)，進一步鞏固和加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，溝通各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時，進一步提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決一些簡單實際問題的能力，為今后學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域知識打下堅實的基礎(chǔ)。教材在編寫時把學(xué)校的運動場作為本單元的主體情境，強調(diào)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生能夠深切感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)時，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生自主參與復(fù)習(xí)活動，通過學(xué)生自主解決運動場中一系列的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生對全冊知識進行整理復(fù)習(xí)，建構(gòu)起這幾個單元的知識網(wǎng)絡(luò)，并借助綜合練習(xí)進一步鞏固所學(xué)的知識。由此我在設(shè)計萬以內(nèi)數(shù)的認識及加法、減法總復(fù)習(xí)時，本節(jié)課的教學(xué)重點是把各個知識點進行整合，讓學(xué)生在一個有機整體中復(fù)習(xí)各類題型。由一個面進入組成這個面的各個知識點，又從各個知識點上升到面。這個面就是萬以內(nèi)數(shù)的認識及加法、減法，它的各個知識點是萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及萬以內(nèi)加減法。本部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)分為2個課時，第一課時為新授課，第二課時為練習(xí)課?！秺W運在我心中——總復(fù)習(xí)一》評測練習(xí)班級：姓名：1、用5、0、0、9四個數(shù)組成四位數(shù)：（1）組成的最大的四位數(shù)是（）。（2）組成的最小的四位數(shù)是（）。（3）兩個0都不讀的四位數(shù)是（）和（）。（4）只讀一個0的四位數(shù)有（）（）（）（）。2、口算300＋400＝700＋800＝5000＋1000＝280－200＝760＋120＝70＋140＝1000－800＝650－30＝260－130＝400＋600＝980－460＝60＋500＝3、4、（1）估計一下幾個周能交貨？說說你的理由。（2）還剩多少只沒完成？《奧運在我心中——總復(fù)習(xí)一》課后反思《奧運在我心中——總復(fù)習(xí)一》這節(jié)課的教學(xué)重點就是整理回復(fù)本學(xué)期所學(xué)的萬以內(nèi)數(shù)的相關(guān)知識，建構(gòu)知識體系，綜合運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題養(yǎng)成回顧與反思的好習(xí)慣。低年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下整理所學(xué)知識，完善認知結(jié)構(gòu)的重要教學(xué)活動，也是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生智力的重要過程。低年級學(xué)生活潑好動、自我控制能力較差，對枯燥的練習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識顯得很零碎，不扎實。因此，為了調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計體現(xiàn)了高度的綜合性。新課開始，引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校運動會去看看，出示了總復(fù)習(xí)情境圖，學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息“1806”，讓學(xué)生先讀出這個數(shù)，再用計數(shù)器、算盤、數(shù)位順序表等方式讓學(xué)生表示。這個環(huán)節(jié)在讓學(xué)生進行交流的過程中，將萬以內(nèi)數(shù)的讀法、組成、數(shù)位順序表等知識貫穿起來，進行了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，構(gòu)建起了萬以內(nèi)數(shù)的認識的知識網(wǎng)絡(luò)。接著又出示了各區(qū)的人數(shù)，只是少之又少的四個數(shù)字卻讓學(xué)生在提問題，解決問題的過程中，卻引領(lǐng)學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的大小比較、求近似數(shù)、計算估算驗算等知識進行了連貫有序地復(fù)習(xí)。本節(jié)課的練習(xí)針對復(fù)習(xí)的內(nèi)容，將后面綜合練習(xí)的相關(guān)題目融入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，并采用了深受學(xué)生喜歡的競賽的形式來進行復(fù)習(xí)。學(xué)生們在一個個挑戰(zhàn)面前，表現(xiàn)出了高度的參與熱情，他們積極動腦思考，運用自己學(xué)過的知識解決困難，不僅復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識，而且培養(yǎng)了他們勇于挑戰(zhàn)，互相合作的意識。從而達到較好的復(fù)習(xí)效果。在上課時學(xué)生能主動地回憶和整理學(xué)過的知識，溝通知識間的內(nèi)在