教師隊伍現(xiàn)狀分析及對策思考

教師隊伍現(xiàn)狀分析及對策思考

教師隊伍現(xiàn)狀分析及對策思考六百戶中學(xué)共有33名專任教師和1名非專任教師，共計34名教職工。其中，本科學(xué)歷人員27人，?？茖W(xué)歷人員6人；高級職稱6人，中級職稱27人；30歲以下的教師有11人，30歲到40歲的教師有11人，40歲以上的教師有11人。優(yōu)勢：根據(jù)以上數(shù)據(jù)分析，我校一線教師的主要優(yōu)勢如下：第一，學(xué)歷高、教學(xué)功底扎實。所有一線教師都具有?？埔陨蠈W(xué)歷，初中教師本科以上學(xué)歷也達(dá)到100%。他們具有扎實的專業(yè)基本功和業(yè)務(wù)素質(zhì)。第二，中年教師，接受新事物快。他們朝氣蓬勃，充滿活力，工作熱情高，個性鮮明，有一定的事業(yè)心和工作責(zé)任感。第三，代溝小，與學(xué)生容易交流。他們有較強的創(chuàng)新意識和開拓精神，抓學(xué)校管理工作和做學(xué)生思想工作優(yōu)勢明顯。這種優(yōu)勢決定了青年教師是我校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的生力軍。劣勢：然而，學(xué)校教師隊伍自身存在一些問題：第一，能力問題。面對新課程改革和新理念，部分教師長期受傳統(tǒng)觀念影響，觀念陳舊，教學(xué)方法落后，創(chuàng)新意識和實踐能力不強。第二，結(jié)構(gòu)問題。富有經(jīng)驗的專業(yè)教師數(shù)量不足，部分學(xué)科尚無市級以上骨干教師，缺乏學(xué)科、專業(yè)帶頭人。第三，職稱問題。高級、中級職稱教師相對數(shù)量少，初級職稱教師比例達(dá)48.3%。在以老帶新，專業(yè)共同提高過程中，給老教師工作和心理帶來了很大負(fù)擔(dān)，影響了老教師從教的積極性。第四，渠道問題。教師隊伍補充渠道單一，人事制度改革滯后，學(xué)校用人機制不能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制和教育改革的要求，師資交流存在困難。影響學(xué)校教師隊伍建設(shè)的主要問題：一是教師教研能力相對薄弱。模仿型、教學(xué)型教師多，科研型、專家型教師少，教師科研能力無法適應(yīng)新一輪課程改革的需要和素質(zhì)教育的需求。二是高級職稱教師相對數(shù)量少。優(yōu)質(zhì)教師的缺乏正逐漸成為制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸。因此，加強校長自身素質(zhì)提高，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺，營造良好氛圍，建立保障機制，促進(jìn)教師專業(yè)水平的迅速提升迫在眉睫。三是教師管理體制和運行機制不完善。雖然在逐步實行教師聘任制度、考核制度、獎懲制度，但由于制度本身的滯后、死板及各種人為因