小學(xué)信息技術(shù)-制作電子點(diǎn)菜單教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

5/5文登區(qū)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)第9課：制作電子點(diǎn)菜單教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1．通過自主學(xué)習(xí)形式，掌握新建列表和變量的方法。2．通過交流、合作等形式，掌握將食物加到列表中的方法。3．通過生活實(shí)際，明確清空列表的重要性。4.通過設(shè)計(jì)使用菜譜，體驗(yàn)成功的快樂，培養(yǎng)邏輯思維，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。二、教學(xué)評價(jià)：1.通過環(huán)節(jié)一、二，達(dá)成目標(biāo)1。2.通過環(huán)節(jié)三、四，達(dá)成目標(biāo)2、3、4。三、教學(xué)重點(diǎn)：1.根據(jù)需要建不同的列表。2.在列表中添加指定內(nèi)容。3．刪除列表指定的項(xiàng)。四、教學(xué)難點(diǎn)：如何新建列表五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、課件、程序范例等六、教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣在生活中我們見過電子菜譜嗎？誰來說一說你見過的電子菜譜都由什么組成？在餐館里用電腦或手機(jī)點(diǎn)餐真是既方便又快捷。我們不用scraino設(shè)計(jì)一個(gè)智能電子菜譜吧！【設(shè)計(jì)意圖】以貼近學(xué)生生活的話題導(dǎo)入新課，更具有親和力更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情與求知欲望?！凯h(huán)節(jié)二：使用已有素材制作菜譜任務(wù)一：食物圖片導(dǎo)入舞臺將食物圖片導(dǎo)入舞臺，并調(diào)整圖片的大小，排列整齊。生動手操作【設(shè)計(jì)意圖】先分析要點(diǎn)再進(jìn)行嘗試操作，培養(yǎng)先思考后行動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。任務(wù)二：新建列表功能強(qiáng)新建一個(gè)名稱為“購物車”的列表操作方法：引導(dǎo)學(xué)生觀察各列表相關(guān)積木的功能。提示：創(chuàng)建后，將購物車前面的小框打上勾，這樣才能在腳本中顯示。學(xué)生演示編寫購物車列表。新建一個(gè)名稱為“總價(jià)”的變量生嘗試動手操作【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生共同觀察認(rèn)識列表中相關(guān)積木的功能，為后面的學(xué)習(xí)使用奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。任務(wù)三：食物加到列表中為豆?jié){角色搭建腳本，實(shí)現(xiàn)單擊后自動在購物車列表顯示其名稱和單價(jià)的效果。在列表當(dāng)中選擇相應(yīng)的積木，將實(shí)物名稱和單價(jià)填加到積木塊中。2．變量中顯示購物車所有食物部價(jià)錢的效果。在變量中選擇積木塊，單擊，選擇變量，輸入單價(jià)。學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的要求來進(jìn)行操作。溫馨提示：所有食物的腳本都是相似的，我們可以復(fù)制這個(gè)腳本給其他角色。任務(wù)四：清空列表很重要每次運(yùn)行程序時(shí)，購物車列表里總是出現(xiàn)點(diǎn)過的食物，怎樣把它們清空呢？生嘗試操作提示：可以用積木來實(shí)現(xiàn)你的想法。【設(shè)計(jì)意圖】通過分析、引導(dǎo)、自主探究和實(shí)踐操作，讓學(xué)生搭建積木，提高動手能力。復(fù)制不同菜單的內(nèi)容可引導(dǎo)學(xué)生用右鍵，或參考課本自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。環(huán)節(jié)三：拓展延伸1.如果在點(diǎn)餐的過程中，選錯了食物，怎樣把它從購物車中刪除呢？。2.你能設(shè)計(jì)一個(gè)錢包，點(diǎn)餐后算出剩下多少錢嗎？溫馨提示：參考總價(jià)的設(shè)置方法環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)，拓展延伸1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？2.學(xué)生交流。3.教師小結(jié)：結(jié)合板書梳理知識點(diǎn)。鼓勵學(xué)生課后將課堂的創(chuàng)意做出作品。【設(shè)計(jì)意圖】梳理本節(jié)知識，加深學(xué)生的印象，提高編程的興趣。十、板書設(shè)計(jì)：《第9課：制作電子點(diǎn)菜單》教學(xué)反思上完每一節(jié)課后都有收獲，有思考。借班上課，完全陌生的學(xué)生，完全陌生的機(jī)房環(huán)境，都要求執(zhí)教人做更充分、更全面的準(zhǔn)備。因此，我除了對課本上的新建列表、將項(xiàng)目添加到列表、清空列表等知識進(jìn)行備課以外，又對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)拓展，加入了利用Item參數(shù)判斷列表中是否包含特定的項(xiàng)目，進(jìn)而對此項(xiàng)目進(jìn)行操作的內(nèi)容，使學(xué)生能更好的完成生活中增、刪菜單的實(shí)際需要。我還對教材提供的素材進(jìn)行了處理，增加了背景素材，使其更美觀、更適合學(xué)生的生活習(xí)慣。因?yàn)槭茕浿茣r(shí)間和教學(xué)進(jìn)度所限，本課有部分學(xué)生已經(jīng)了解過列表，學(xué)生在課堂中所表現(xiàn)出來的編程基礎(chǔ)和思辨能力大大超出了課本教學(xué)要求。課本上的新建變量、新建列表、導(dǎo)入角色等操作進(jìn)行的特別順利，我慶幸在設(shè)計(jì)中，留有很大的拓展空間，并且在課堂上靈活處理學(xué)生的生成情況，在課本的基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了深度處理，使普通生和學(xué)優(yōu)生都能達(dá)到適合自己的最近發(fā)展區(qū)，都能有所收獲，取得了令人滿意的效果。當(dāng)然，Scraino是全新教學(xué)內(nèi)容，尤其是作為教研員，缺少豐富的教學(xué)實(shí)踐，所以在本課的教學(xué)中，還存在對軟件應(yīng)用水平不高，對學(xué)生可能出現(xiàn)的困難預(yù)估不準(zhǔn)，課堂上應(yīng)變不夠靈活，講解深度不夠等問題，需要在今后的工作中，更多的鉆研編程技術(shù)與思維能力，更多的深入課堂進(jìn)行聽評課和教學(xué)實(shí)踐，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力和水平。《第9課：制作電子點(diǎn)菜單》課標(biāo)分析信息技術(shù)學(xué)科因?yàn)閷W(xué)科定位的原因，沒有教育部出臺的課程標(biāo)準(zhǔn)。所以主要分析一下本課在培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)方面需要關(guān)注的問題：信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)包括信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任。信息意識是指個(gè)體對信息的敏感度和對信息價(jià)值的判斷力。本課通過生活中電子點(diǎn)菜的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的信息意識，希望學(xué)生能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺、主動地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取與處理信息。計(jì)算思維是指“個(gè)體在運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法形成問題解決方案的過程中產(chǎn)生的一系列思維活動”。計(jì)算思維不僅僅是編程技巧與編程思維，更需要強(qiáng)化在信息活動中，采用計(jì)算機(jī)可以處理的方式界定問題、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型、合理組織數(shù)據(jù);通過判斷、分析與綜合各種信息資源,運(yùn)用合理的算法形成解決問題方案;總結(jié)利用計(jì)算機(jī)解決問題的過程與方法，并遷移到與之相關(guān)的其他問題解決之中。本課在分析編程思路、編寫具體代碼等過程中，都要循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣地引導(dǎo)學(xué)生分析思考，培養(yǎng)其計(jì)算思維能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新在本課教學(xué)過程中，主要體現(xiàn)在使用Scraino語言，解決現(xiàn)實(shí)生活中點(diǎn)菜功能，需要學(xué)生分析和選擇恰當(dāng)?shù)木幊谭e木，創(chuàng)造性地解決問題,從而完成學(xué)習(xí)任務(wù),形成創(chuàng)新作品。為了更好的達(dá)成目標(biāo)，需要對教材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)亩伍_發(fā)，并且在課堂上通過小組檢測、老師巡視等形式，更精準(zhǔn)全面的評價(jià)和檢測教學(xué)效果?！兜?課：制作電子點(diǎn)菜單》教材分析本課是小學(xué)信息技術(shù)第四冊第9課的內(nèi)容，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)使用Scraino軟件制作一個(gè)智能電子菜譜。本課中，列表是全新的概念，要讓學(xué)生理解，列表是一種特殊的變量，可以存放、讀取一組同類數(shù)據(jù)。并且了解列表積木模塊中各項(xiàng)積木的功能以及適用情況，比如在列表中添加項(xiàng)目、刪除項(xiàng)目、清空列表等等，考慮到實(shí)際生活中，電子菜譜不但要能加菜品，還要能將列表中多余的菜品刪除，并且從總價(jià)中扣除對應(yīng)的單價(jià)，所以對教材進(jìn)行了提升，引入了“Item#……”判斷語句，進(jìn)而使學(xué)生能夠更好地使用變量、列表等解決實(shí)際問題。教材中的情境是用準(zhǔn)備好的食物圖片，組成食品菜單。通過單擊某一食物圖片，舞臺左側(cè)的購物車列表即顯示該食物的名稱和單價(jià)，食物將自上而下依次顯示在購物車列表中，變量自動統(tǒng)計(jì)出所選食物的總價(jià)錢?！兜?課：制作電子點(diǎn)菜單》學(xué)情分析本課的學(xué)習(xí)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，目前比較熟悉一些scraino的基本應(yīng)用，如上傳角色到舞臺，以及在倒計(jì)時(shí)器一課學(xué)過變量的基本知識，為本課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。所以本課的學(xué)習(xí)，主要是自主、自發(fā)的分析生活需求，理清編程思路，讓學(xué)生掌握新建列表、新建變量，為角色搭建腳本，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)餐、計(jì)費(fèi)的功能。學(xué)生經(jīng)過前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對Scraino程序操作比較熟悉，學(xué)習(xí)興趣很高。本課注意引導(dǎo)學(xué)生利用“總價(jià)”變量和“已選菜品”列表這種實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來編寫腳本，逐步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力?！兜?課：制作電子點(diǎn)菜單》評測練習(xí)1、如何在程序開始時(shí)清空列表？下列哪個(gè)是正確的。AB2、如何添加項(xiàng)目到列表中，下列哪個(gè)正確？AB如何刪掉不需要的菜呢？下列腳本哪一項(xiàng)正確？AB挑戰(zhàn)任務(wù)：列表在生活中有很多用法，請同學(xué)們利用列表制作一個(gè)百科問答的小程序，程序界面見下圖，角色背景不限。要求將問題和答案分別放在不同的列表中，通過判斷回答是否等于答案來判斷問題回答是否正確?！兜?課：制作電子點(diǎn)菜單》教學(xué)效果分析本課中，列表是全新的概念，要讓學(xué)生理解，列表是一種特殊的變量，可以存放、讀取一組同類數(shù)據(jù)，這是本課的重點(diǎn)。在導(dǎo)入的菜品角色中添加代碼，使其實(shí)現(xiàn)并且了解列表積木模塊中各項(xiàng)積木的功能以及適用情況，比如在列表中添加項(xiàng)目、刪除項(xiàng)目、清空列表等等，考慮到實(shí)際生活中，電子菜譜不但要能加菜品，還要能將列表中多余的菜