擴(kuò)句、縮句與環(huán)境描寫(xiě)（試題）部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

句子與閱讀【國(guó)學(xué)采風(fēng)】 知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求?！对?shī)經(jīng)·王風(fēng)·黍離》能夠理解我的人，說(shuō)我是心中憂愁。不能理解我的人，問(wèn)我把什么尋求。子曰：“君子食無(wú)求飽,居無(wú)求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可謂好學(xué)也已。”——《論語(yǔ)·學(xué)而》孔子說(shuō)：“君子,飲食不求飽足,居住不要求舒適,對(duì)工作勤勞敏捷,說(shuō)話卻小心謹(jǐn)慎,到有道的人那里去匡正自己,這樣可以說(shuō)是好學(xué)了?！钡谝还?jié)句子樂(lè)園（常見(jiàn)四種句式，擴(kuò)句、縮句）【名師精講】（一）常見(jiàn)的四種句式根據(jù)句子的用途和語(yǔ)氣，句子可分為四種基本類型：1.陳述句用來(lái)敘述一件事情。用陳述的語(yǔ)調(diào)，句末用句號(hào)或分號(hào)。2.疑問(wèn)句用疑問(wèn)的語(yǔ)氣，提出一個(gè)問(wèn)題。口語(yǔ)只能怪用升調(diào)，書(shū)面上句末用問(wèn)號(hào)表示。3.祈使句表示要求、希望或制止、命令。口語(yǔ)常用降調(diào)，書(shū)面上句末用感嘆號(hào)或句號(hào)。4.感嘆句表示某種強(qiáng)烈的感情?？谡Z(yǔ)中常用降調(diào)，書(shū)面多用感嘆號(hào)。（二）擴(kuò)句與縮句１.擴(kuò)句擴(kuò)句就是句子的主干上添加修飾、限制的詞語(yǔ)。２.縮句縮句就是把原句的附加成分去掉，保留句子的主干。 ★擴(kuò)句和縮句后，句子的原意都不能改變【典例精析】１.判斷下面的句子是不是陳述句，是陳述句的在括號(hào)里打“√”①明天是“六·一”兒童節(jié)。（ ）②決不能讓壞人有可趁之機(jī)?。? ）③媽媽，讓我也去廣州吧?。? ）④臺(tái)灣回歸祖國(guó)是人心所向，大勢(shì)所趨。（ ）⑤你去過(guò)海南島嗎？（）２.擴(kuò)句①黃鶯歌唱。②小燕子加入盛會(huì)。３.縮句①赤道吹來(lái)的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)。②今天氣象臺(tái)發(fā)布了強(qiáng)大的冷空氣即將南下的消息?！旧硤?chǎng)練兵】1.“我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！卑堰@句縮寫(xiě)到最簡(jiǎn)程度的一項(xiàng)是（）A.我看到了長(zhǎng)頭發(fā)下面的臉。B.我看到了他。C.我看到了他的臉。D.我看到了臉。2.這是一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。縮句：3.第一小學(xué)校園的花壇里盛開(kāi)著各種各樣美麗的花朵。縮句：4.那翠綠得葉片和紅的、白的、紫的花，組成了條條花索?？s句：5.英勇的紅軍踏著沒(méi)膝蓋深的積雪一步步向山頂前進(jìn)?？s句：6.照樣子，把句子寫(xiě)具體。例：他成為我國(guó)橋梁建筑專家。他成為我國(guó)著名的橋梁建筑專家。（1）藍(lán)天上飄著幾朵白云。藍(lán)天上飄著幾朵_________________白云。（2）黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。黃葉從樹(shù)上___________落下來(lái)。（3）小刺猬背著幾個(gè)大蘋(píng)果。小刺猬背著幾個(gè)________________大蘋(píng)果。（4）林木和花卉生長(zhǎng)在_______________________大峽谷里。（5）浪潮___________________涌來(lái)。7.照樣子寫(xiě)三句有連續(xù)動(dòng)作的句子。例：烏鴉飛出去給它的孩子找吃的。第二節(jié)環(huán)境描寫(xiě)的作用【名師精講】（一）定義：環(huán)境描寫(xiě)，是指對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的風(fēng)景、物體的描寫(xiě)。（二）分類：自然環(huán)境描寫(xiě)、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)（三）自然環(huán)境描寫(xiě)作用：1.交代人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候及場(chǎng)景2.為下文做鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展3.渲染氣氛烘托心情4.襯托人物性格和品質(zhì)5.深化主題（四）社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)作用：1.交代時(shí)代背景2.社會(huì)習(xí)俗、思想觀念3.人與人之間的關(guān)系無(wú)論是社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)還是自然環(huán)境描寫(xiě)，最終都是為表達(dá)中心服務(wù)。答題策略：先從環(huán)境描寫(xiě)的直接作用上答題，然后再?gòu)膶?duì)人物性格的襯托或烘托作用以及對(duì)文章中心的作用等方面解答?！镜淅觥垦驳拦さ墓适率罴倮铮页嘶疖嚨酵馄偶胰ネ?。我靠著車窗，看見(jiàn)綠色的田野，清澈見(jiàn)底的溪流……從窗外匆匆閃過(guò)。眼前的美景深深地吸引著我。“嗚------”前方傳來(lái)了一聲汽笛長(zhǎng)鳴，我探出頭往前一看，車頭正帶著我們轉(zhuǎn)彎，彎道旁站立著一位老工人，他雖然戴草帽，可是身上的汗水仍然像許多條細(xì)細(xì)的小溪往下淌，那光著的上身顯得油光滑亮，好像是用紫銅鑄成的，他的手里，舉著一把鐵錘，正微笑著向我們致意。我敢肯定，他就是巡道工，因?yàn)榘职衷?jīng)給我講過(guò)巡道工的故事-------有一次，爸爸坐火車到遠(yuǎn)方去出差，在一個(gè)漆黑的深夜，列車在傾盆大雨中飛馳。突然，車廂“咯噔”一聲猛響，在一個(gè)前不著村后不著店的地方停下來(lái)。人們從睡夢(mèng)中驚醒過(guò)來(lái)，打開(kāi)車窗，只見(jiàn)在列車的前言，一盞紅燈在一晃一晃，借著車頭的光柱大家看到了，雨幕中有個(gè)人提著紅燈在走，渾身像剛從水里出來(lái)的一樣，他就是巡道工。后來(lái)才知道，這里山洪突然爆發(fā)，路被沖壞了一段。要不是巡道工冒著瓢潑大雨巡查路線，就會(huì)造成嚴(yán)重的后果……“在千里鐵路線上，有許多巡道式默默無(wú)聞地工作著，越是天氣不好，他們就越是繁忙，他們用自己的辛勤勞動(dòng)，換來(lái)列車的安全行駛?！卑职值脑捲谖叶呌忠淮雾懫?。列車呼嘯著向遠(yuǎn)方奔去，我卻情不自禁地回過(guò)頭來(lái)，注視著那位平凡的老工人，漸漸地遠(yuǎn)了遠(yuǎn)了，最后消失在我的視線中。然而聽(tīng)著列車有節(jié)奏的“咯噔”聲，看著列車上的張張笑臉，巡道式的形象又浮現(xiàn)在我的眼前，留在我的腦際……從短文中找出兩個(gè)比喻句寫(xiě)在橫線上，并說(shuō)明把什么比作什么。在文中用“”畫(huà)出描寫(xiě)巡道工外貌的語(yǔ)句，再寫(xiě)出這樣的描寫(xiě)說(shuō)明了什么？3.本文哪些方面的內(nèi)容是主要的，哪些方面的內(nèi)容是次要的？為什么要這樣寫(xiě)？4.文中有兩處環(huán)境描寫(xiě)，請(qǐng)說(shuō)出這兩處的表達(dá)效果各有什么不同？【沙場(chǎng)練兵】童年河①童年就像一條小河，從你生命的河床里流過(guò)，它流得那么緩慢，又流得那么湍急，你無(wú)法把它留住，它的漣漪和浪花會(huì)輕輕地拍擊你的心，讓你感覺(jué)自己似乎總是沒(méi)有長(zhǎng)大。②七歲那年，父親到鄉(xiāng)下接雪弟去上海，可雪弟并不想去。③鄉(xiāng)下房子的后門(mén)外面是一條河，雪弟天天在河邊走來(lái)走去，他喜歡在河岸玩，喜歡河邊的風(fēng)吹在臉上的感覺(jué)。迎面吹來(lái)的風(fēng)中，有蘆葦、樹(shù)葉和青草的氣息，有油菜花的香味。河岸上種著很多楊樹(shù)和槐樹(shù)，濃密的枝葉在空中交織成一團(tuán)團(tuán)綠色的云。樹(shù)上的鳥(niǎo)在唱歌的時(shí)候，河里的魚(yú)也在忙著，它們雖然無(wú)聲無(wú)息，卻是水里活潑的精靈。這一切，到了上海就再也看不見(jiàn)了。④阿爹說(shuō)上海也有河，叫蘇州河，比這里的小河寬得多，河里有很多船，小舢板、大帆船、機(jī)器船，來(lái)來(lái)往往熱鬧得很。可雪弟還是不想離開(kāi)鄉(xiāng)下，不想離開(kāi)親婆。⑤親婆對(duì)他說(shuō)：“雪弟，親婆也舍不得你離開(kāi)，不過(guò)你媽媽在上海盼你去呢。我的孫子最聽(tīng)話了，去吧?！雹蘼?tīng)著親婆的這些話，看著她沒(méi)有幾顆牙齒的嘴巴一張一合，雪弟突然覺(jué)得鼻子發(fā)酸，眼淚就像小蟲(chóng)子在面孔上爬，怎么也趕不走……⑦離開(kāi)鄉(xiāng)下老家的情景，就像一幅畫(huà)。⑧一支竹篙在河岸上輕輕一點(diǎn)，木船就搖晃著在河面上滑動(dòng)了。老家的房子和宅子邊的樹(shù)浮在河面上，一點(diǎn)點(diǎn)往后退。親婆站在老宅后門(mén)口，一頭稀疏的白發(fā)在風(fēng)中飄動(dòng)，她是這幅畫(huà)的中心。⑨親婆的身影越來(lái)越小，終于被蘆葦?shù)木G蔭遮住了。這時(shí)，雪弟突然聽(tīng)見(jiàn)很多人在喊他的名字，一簇簇黑頭發(fā)在起伏的蘆葦梢上一冒一冒地閃現(xiàn)，這是鎮(zhèn)上的孩子們?cè)诎渡献匪?。那些孩子跑到石橋，趴在欄桿上大聲喊著，搖動(dòng)的手臂就像風(fēng)中的蘆葉。雪弟聽(tīng)不清他們?cè)诤笆裁?，只看到石橋在往后退，孩子們的身影漸漸縮小，最后化成眼睛里的模糊一片……⑩阿爹坐在船艙里，默默地凝視雪弟：“雪弟，到上海后，你就要上學(xué)了。等放暑假，你就可以回鄉(xiāng)下來(lái)看親婆，來(lái)和你的伙伴們玩。老家不會(huì)逃走的，你說(shuō)對(duì)不對(duì)？”?阿爹問(wèn)“你說(shuō)對(duì)不對(duì)”時(shí)，雪弟感覺(jué)自己被當(dāng)成大人對(duì)待了。他喜歡這種感覺(jué)。他一邊點(diǎn)頭，一邊問(wèn)阿爹：“為什么不讓親婆一起去上海呢？”?“親婆年紀(jì)大了，她在鄉(xiāng)下住了一輩子，不愿意搬家。上海的新家現(xiàn)在什么也沒(méi)有，等家里都安頓好了，一定想辦法把親婆接來(lái)?！?雪弟看著在河岸上浮動(dòng)的蘆葦和樹(shù)梢，不再說(shuō)話。他在想，上海的新家，到底是什么樣子。阿爹說(shuō)的那條蘇州河，和身邊這條河，是不是一樣呢？1.選文敘述了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。2.下面語(yǔ)句使用了什么修辭手法，有什么作用？那些孩子跑到石橋，趴在欄桿上大聲喊著，搖動(dòng)的手臂就像風(fēng)中的蘆葉。3.第③段畫(huà)線句屬于什么描寫(xiě)，有什么作用？4.結(jié)合選文，請(qǐng)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章末句的理解。第三節(jié)溫故知新1.二十四只草船的草把子上插滿了曹軍射過(guò)來(lái)的箭。縮寫(xiě)：2.深灰色的天空中高高地掛著一輪金黃的圓月。縮句：3.過(guò)草地的時(shí)候，戰(zhàn)士們隨身帶的干糧都快吃光了?？s句：4.戴著紅領(lǐng)巾的小姑娘一片一片地?fù)炱鸬厣系乃榧垺？s句：5.天空掛著圓月。擴(kuò)句：6.花開(kāi)了。擴(kuò)句：別樣的禮物①?gòu)男〉酱笫者^(guò)許多禮物，當(dāng)時(shí)會(huì)喜上眉梢，也會(huì)把玩上數(shù)日，隨后往往置于一隅，任其蒙塵。唯有那份禮物，因其特別，久久地珍藏于內(nèi)心深處，常常會(huì)在某個(gè)陽(yáng)光滿地、溫馨滿懷的日子里不經(jīng)意間被我想起。②那是登上講臺(tái)的第二年，工作的熱情還在漸漸升溫，課堂、學(xué)生將我每天的日程表填得滿滿的。這種快節(jié)奏的緊張生活，讓我的身體又處在了低潮狀態(tài)，我發(fā)著低燒，渾身軟綿綿的，無(wú)力說(shuō)話，也不想吃東西。看樣子是去不成學(xué)校了，只好安心地睡一覺(jué)，養(yǎng)養(yǎng)神明天再說(shuō)。③門(mén)外突然響起了嘈雜聲，接著好像是父親和什么人說(shuō)話的聲音，然后父親就進(jìn)來(lái)喊我起床，告訴我學(xué)生們來(lái)看我了。我睜開(kāi)蒙朧的睡眼，問(wèn)父親鐘點(diǎn)，才發(fā)覺(jué)競(jìng)昏昏沉沉地睡到黃昏。我剛想下地，學(xué)生們就擁了進(jìn)來(lái)，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……擠了滿滿一屋子。④學(xué)生們異口同聲地問(wèn)著我的病情，勸慰我好好休息；我也詢問(wèn)著他們的功課和這一天班級(jí)里的情況。⑤這時(shí)，我注意到班長(zhǎng)向大家使了個(gè)眼色，孩子們紛紛開(kāi)始翻再書(shū)包，然后變戲法似地找出一些花花綠綠的東西，迫不及待地遞到我的手中。原來(lái)是孩子們?yōu)槲揖臏?zhǔn)備的禮物：有我喜歡看的書(shū)、精致的八音盒、漂亮的發(fā)夾、還有紅紅的蘋(píng)果、甜甜的蜜橘……剎那間我的被子上堆滿了禮物，我被五彩繽紛的禮物簇?fù)碇?。我的鼻子一酸，眼淚靜靜地落下來(lái)。這些和我相識(shí)僅僅半年的孩子們用他們質(zhì)樸的行為打動(dòng)著我、感染著我、鼓勵(lì)著我，我被一種強(qiáng)烈的幸福感包圍著，我一時(shí)語(yǔ)塞，任淚水不斷地流下來(lái)。（6）“小巖，你還沒(méi)給老師送禮物呢！”聽(tīng)到問(wèn)學(xué)的提醒，一個(gè)一直站在角落里的孩子慢慢靠近我的床邊。（7）噢，是他！這是個(gè)家境窘迫的孩子，父母常年在外打工，就靠爺爺奶奶拉扯著。平日里，班級(jí)搞什么活動(dòng)，他都不參加，他怕拿不出錢來(lái)，怕同學(xué)笑話他。說(shuō)實(shí)在的，看到他能來(lái)我很意外。（8）他怯怯地站在我的床邊，臉已開(kāi)始泛紅，似是鼓了很大勇氣，小聲說(shuō)道：“老師，我沒(méi)錢買禮物，我送您一個(gè)祝福作禮物，行嗎？”說(shuō)完，他注視著我的眼睛，那眼睛里有亮亮的光在閃動(dòng)，像是蓄著一泓秋水，那樣清澈透明，看著這個(gè)平時(shí)總是寂然無(wú)聲，溫順得像只小綿羊的孩子，我用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。⑨“老師，祝您健康！”他大聲地說(shuō)出了自己的祝福，然后羞澀地低下頭去。?。《嗝磩e樣的禮物！多么真摯的關(guān)懷！似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹溫馨的春陽(yáng)暖人心扉，似一陣霏霏的細(xì)雨滌蕩心靈。誰(shuí)能說(shuō)他的禮物不名一文？誰(shuí)能嘲笑他用語(yǔ)言表達(dá)祝福的心不夠坦誠(chéng)？他的禮物不正是古人“千里送鵝毛，禮輕情意重”的最好詮釋嗎？在世俗面前，這禮物多么超然，多么獨(dú)特，多么價(jià)值不菲！它帶給我的驚喜是如此強(qiáng)烈，帶給我的感動(dòng)是如此撼動(dòng)我的心！我拉過(guò)他的手，將他的手緊緊地握在我的手里……歲月流逝，步履匆匆，讓人淡漠了許多往事、許多心境、許多朋友，年過(guò)半百的我，站在歲月的門(mén)檻上，淘盡了生活的塵粒，對(duì)過(guò)往的生活竟深深地起了再回首的眷念之意?？粗⒙湓诠褡永锏囊恍┒Y物，突然想清點(diǎn)一下自己的心情了，于是“老師，祝您健康”這句祝福語(yǔ)又一次漫上心頭。1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文的主要內(nèi)容。