貓頭鷹與農(nóng)田教案

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，轉(zhuǎn)Word此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！教學(xué)目標(biāo)：1.知道動植物之間的食物聯(lián)系，知道什么是食物鏈。2.知道食物鏈的營養(yǎng)來自于綠色植物。了解食物鏈上的生產(chǎn)者、消費(fèi)者。3.初步了解食物網(wǎng)。4.通過連接食物鏈連接活動，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識解決問題的能力；5.初步建立生態(tài)平衡的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識和責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：能夠分析生物間的食物關(guān)系，并能分析缺少其中一環(huán)節(jié)的后果，初步建立生態(tài)平衡的認(rèn)識。教學(xué)難點(diǎn)：通過連接食物鏈連接活動，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識解決問題的能力；教學(xué)準(zhǔn)備：記錄單彩筆一、引入：1、出示圖片，農(nóng)田。2、師說：這是一片農(nóng)田（板書：農(nóng)田看著這么可怕的動物，你們說我們?nèi)祟惪梢圆稓⑺鼏?？為什么？再次過渡：同學(xué)們說的非常精彩，通過你們的分析，可以看出貓頭鷹是一種益鳥，它可以保護(hù)農(nóng)田不受侵害，雖然長相很可怕，但他卻是我們?nèi)祟惖呐笥眩阒绬?？貓頭鷹還是我們國家的二級保護(hù)動物呢。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第六課貓頭鷹與農(nóng)田（出示課題）二、新授1、問學(xué)生：農(nóng)田里除了生活著貓頭鷹以外，還生存著哪些動物和植物呢？學(xué)生自由說，教師適當(dāng)表揚(yáng)。出示圖片）3、這些生物都生活在農(nóng)田里，那么他們都以什么為生，吃什么呢？學(xué)生看圖片自由說。貓頭鷹它們?nèi)哂惺裁绰?lián)系？（食物聯(lián)系）那么看老師出示的這幅用箭頭表示的圖，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（出示圖片）讓學(xué)生自己總結(jié)歸納出箭頭指示的方向，被誰吃箭頭指向誰，或者是誰兇猛箭頭指向誰。箭頭代表食物流動的過程。出示空圖）系，這種食物聯(lián)系就像一條鎖鏈一樣，把各種動植物緊密地聯(lián)系起來，人們把動植物之間的這種聯(lián)系叫做食物鏈。同學(xué)們自由讀，找生讀。7、過渡：通過我們剛才完成的這幾條食物鏈，你們從中又發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？（出示填好的食物鏈記錄單）讓學(xué)生自己歸納出是由綠色植物開始，到兇猛的動物結(jié)束。8、再次過渡：是的，你們觀察得很仔細(xì)，食物鏈確實(shí)是從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物終止。那么你們知道為什么嗎？（出示生產(chǎn)者和消費(fèi)者的概念）三、鞏固出示體驗(yàn)活動要求每2人一組，完成體驗(yàn)活動）有規(guī)律的匯報：從一種綠色植物說起）3出示食物網(wǎng)概念）四、提升1.教師總結(jié)：我們都知道了，動植物之間有著食物聯(lián)系，又知道農(nóng)作物會被老鼠吃，老鼠會被2.同學(xué)們說的非常好，那你們想過嗎？為什么農(nóng)田里的貓頭鷹越來越少呢？老鼠卻越來越多呢？的繁殖起來。老鼠越來越多，就需要尋找大量的農(nóng)作物來當(dāng)食物，這樣不僅毀壞了大量的農(nóng)作物，而且還破壞了土地，影響了人類的生活，所以，我們要做到自己不去傷害他，還要告訴我們身邊的人來保護(hù)貓頭鷹。4.深度提升：我們看手中的這張記錄單，哪些動物是有害的？蝗蟲、田鼠出示討論：如果把這些有害的動物全部消滅掉，行不行？為什么？但是，對其它生物也有有益的一面，所以說，任何事物都沒有絕對的好與壞，如果真把它消滅五、總結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？同學(xué)們總結(jié)得非常好，今天我們以“貓頭鷹與農(nóng)田”為例，共同學(xué)習(xí)了農(nóng)田里動植物之間的食物聯(lián)系，使我們懂得了，農(nóng)田食物鏈發(fā)生斷裂，農(nóng)田就會被破壞，我們的生活就會受到威脅，所以我們要維護(hù)好農(nóng)田的生態(tài)環(huán)境。六、作業(yè)除了農(nóng)田的生態(tài)系統(tǒng)以外，還有草原、森林、池塘、沙漠、海洋、湖泊等很多生態(tài)系統(tǒng)，希望同學(xué)們課下了解這些生態(tài)環(huán)境的食物鏈，并且了解它們對