小學(xué)心理健康教育-側(cè)耳傾聽用心對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

側(cè)耳傾聽用心對(duì)話活動(dòng)理念：傾聽在學(xué)習(xí)個(gè)交往中都具有重要的意義，但是現(xiàn)在的孩子自我意識(shí)逐漸強(qiáng)烈，開始尋求個(gè)性的彰顯，往往樂于表達(dá)而不善于傾聽，在與人的交往和學(xué)習(xí)過程中，往往左耳朵進(jìn)，右耳朵出，急于表達(dá)。不善于傾聽不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可能影響學(xué)生的人際交往。本課旨在通過角色扮演、故事明理、行為訓(xùn)練等方法，師生互助，生生互動(dòng)，共同提煉傾聽的密碼，培養(yǎng)學(xué)生練好的傾聽習(xí)慣?；顒?dòng)目標(biāo)：通過活動(dòng)是學(xué)生感受不被傾聽所帶來的的負(fù)面感受，引起情感上的共鳴。通過活動(dòng)分享，使學(xué)生掌握合格傾聽的要點(diǎn)和方法。用故事明理，是學(xué)生領(lǐng)悟合格傾聽的意義，在生活與學(xué)習(xí)中付諸行動(dòng)。活動(dòng)重難點(diǎn)：使學(xué)生掌握合格傾聽的要點(diǎn)與方法。強(qiáng)化學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中的行為改變?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體、傾訴卡、任務(wù)卡活動(dòng)過程：?jiǎn)栴}聚焦揭示主題熱身游戲：烏龜和烏鴉游戲過程：上課，同學(xué)們好！喜歡玩游戲么孩子們？先來個(gè)熱身游戲，游戲的名字叫：烏龜和烏鴉。請(qǐng)看游戲規(guī)則。老師找一名同學(xué)起來讀一下，每讀完一條大家就按規(guī)則做好。游戲規(guī)則：每個(gè)小組同學(xué)面向圓心坐好。伸出右手掌心向下,放在身體右側(cè),伸出左手食指指尖向上輕抵于左側(cè)同學(xué)掌心。請(qǐng)同學(xué)們保持該姿勢(shì),與此同時(shí)老師講小故事“烏龜與烏鴉”,在老師講述故事的過程中說到“烏龜”或“烏鴉”時(shí),迅速地“左躲右抓”,即左手食指逃離左側(cè)同學(xué)掌心,右手抓住右側(cè)同學(xué)食指。要求“認(rèn)真傾聽,準(zhǔn)確反應(yīng)”。小故事《烏龜和烏鴉》很久，很久以前，在森林里，有一間小小的城堡，里面住著可怕的巫婆，和她的仆人烏鴉。有一天，晴朗的天空突然飄來一片片烏云，轉(zhuǎn)眼間就烏黑烏黑的，什么也看不見了，很快就下起了傾盆大雨。在狂風(fēng)暴雨中，巫婆聽到有人在敲門，開門一看,原來是一只烏龜，還有一只烏賊。它們請(qǐng)求巫婆讓它們進(jìn)屋躲雨。巫婆同意了，可是烏鴉不同意，他和烏龜是多年的夙敵。雨越下越大，烏賊在門外大喊:“雨這么大，你們卻不讓我們進(jìn)去，再不開門我一定會(huì)把你的城堡弄得烏煙瘴氣?！睕]多久，雨停了，烏云也散了，巫婆打開門一看，烏龜已經(jīng)凍得縮成了一團(tuán)。師：好了，孩子們故事講完了，老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在游戲中亂了陣腳，誰(shuí)來說說為什么？生交流，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)師：老師還有個(gè)問題:為什么烏鴉不讓烏龜他們進(jìn)屋躲雨?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到傾聽時(shí)如果不能專心就會(huì)丟失重要信息)師小結(jié)：剛剛游戲出錯(cuò)的同學(xué)，有的是沒有聽清楚游戲規(guī)則，有的是老師在念語(yǔ)段的時(shí)候沒有注意聽，還有有的就是聽到一個(gè)字就激動(dòng)起來.....看來“小傾聽”里有大學(xué)問，今天我們就一起來探討，怎樣在生活中用好我們的耳朵。傾聽究竟有什么作用呢？我們一起從故事中尋找答案。《傾聽的小貓》。有一天，貓媽媽把小貓叫來，說：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，三天之后就不能再喝媽媽的奶，要自己找東西吃了?！毙∝埧謬樀貑枊寢專骸皨寢屇俏以摮允裁礀|西呢?”貓媽媽說：“你要吃什么食物，媽媽一時(shí)也說不出來，就用我們祖先留下的方法吧，這幾天你躲在屋頂上、梁柱間、箱籠里、陶罐邊，仔細(xì)傾聽人們的談?wù)?，他們自然?huì)教你的，等你掌握了這一些，我就會(huì)教你一些生存的技能。第一天晚上，小貓躲在梁柱間偷聽，一個(gè)大人對(duì)小孩說：“小寶，把魚和牛奶放在冰箱里，小貓最愛吃魚和牛奶了?！钡诙焱砩希∝埗阍谔展捱?，聽見一個(gè)女人說：“老公，幫我的忙，把香腸、臘肉掛在房梁上，小雞關(guān)好，別讓小貓偷吃了?！钡谌焱砩?，小貓躲在屋頂上，從窗戶里看到一個(gè)婦女念叨自己的孩子：“奶酪、肉松、魚吃剩了，也不收好，小貓的鼻子特別靈，明天你就沒得吃了。就這樣，小貓每天都很開心。1、故事中小貓靠什么學(xué)會(huì)了生存的技能？2、這個(gè)故事告訴了我們什么道理呢？師：有同學(xué)說，不懂得傾聽是對(duì)他人的不尊重，你們有這樣的感受嗎？我們來進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)，身臨其境去體驗(yàn)一下。二、加色扮演，情感體驗(yàn)角色扮演：我說你聽接下來，我們就一起進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，“我說你聽”我們一起看游戲規(guī)則。游戲規(guī)則：兩人一組，確定一位說者，一位聽者。確定好了用你的坐姿告訴老師。確定好后分別打開任務(wù)卡，按照卡片上的建議去做。每個(gè)同學(xué)認(rèn)真完成自己的任務(wù)。師：訴說者請(qǐng)舉手我要采訪一下你們。你在講故事時(shí)候，心情如何？生：……師：能說說原因嗎？生：……師：當(dāng)你精心準(zhǔn)備的笑話講出來，卻看到同學(xué)在做其他的事情，讓你感到不高興是嗎？也就是他根本沒有聽。采訪第二位：師：能說說原因嗎？生：……師：你的小伙伴沒有認(rèn)真聽。采訪第三位：生交流。師：他沒有尊重是這樣的嗎？師：從剛剛的采訪中老師發(fā)現(xiàn)，自己在講故事或說趣事的時(shí)候，看到自己的小伙伴在搗亂、就產(chǎn)生了生氣、難受等種種負(fù)面情緒，在實(shí)際生活中，你是否經(jīng)歷過不被別人傾聽的情景呢？三、聯(lián)系實(shí)際，探討方法師：孩子們請(qǐng)把你的經(jīng)歷寫在傾訴卡上。然后把你在生活中不被別人傾聽的經(jīng)歷在小組內(nèi)分享。（師走進(jìn)學(xué)生，聽學(xué)生的講述。與學(xué)生共情。引導(dǎo)討論“你希望對(duì)方怎樣做”）師：孩子們，誰(shuí)愿意把你的故事跟全班同學(xué)分享。生：我有一次給我弟弟講題，講得我口干舌燥的，我問他聽明白了嗎？結(jié)果弟弟突然問我一句“哥哥你說披薩好吃嗎？”我當(dāng)時(shí)就無語(yǔ)了。師：當(dāng)時(shí)弟弟怎么做會(huì)讓你的感覺好一點(diǎn)兒？生：看著我認(rèn)真的聽我講，認(rèn)真的記。師：希望弟弟用雙眼注視著你認(rèn)真聽對(duì)嗎？師：他應(yīng)該做出什么樣子讓你知道他在認(rèn)真的聽你說話？生：別扯題外話，說些和題有關(guān)的。用心理解我的話，耐心的聽我講。師：親身感受就是不一樣。板書：用心理解耐心傾聽?zhēng)煟耗阆Ｍ艿軐?duì)你的講解給與回應(yīng)，是這樣的嗎？板書：給予回應(yīng)生：是的師：誰(shuí)能把你理解的給與回應(yīng)說一下？恩，點(diǎn)點(diǎn)頭，微笑，適時(shí)表?yè)P(yáng)。師：同學(xué)們，當(dāng)我們說話別人聽的時(shí)候，會(huì)希望對(duì)方雙眼注視，用心理解，給予回應(yīng)，耐心傾聽這就是傾聽的密碼。相信在我們聽別人說話的時(shí)候，對(duì)方也希望我們做同樣的事情。正如老師說話的時(shí)候，也希望你們能認(rèn)真傾聽。自己檢查一下自己的傾聽狀態(tài)是否做到了眼睛看著老師？用心理解老師的講解，耐心的聽老師講而沒有做其他的事情?，F(xiàn)在的聽課狀態(tài)非常好，相信每個(gè)人通過努力都能做一個(gè)合格的傾聽者。四、角色重演行為改變師：老師解釋一下剛才訴說者和傾聽者之間發(fā)生的小插曲。訴說者，你們知道嗎？其實(shí)傾聽者很愿意認(rèn)真地聽你說，只是為了完成卡片上的任務(wù)才會(huì)那樣表現(xiàn)。心理不要埋怨他們，老師想請(qǐng)你們?cè)跒閮A聽者準(zhǔn)備一個(gè)新故事，這次，老師希望傾聽者能用“傾聽密碼”，改變自己的行為認(rèn)真傾聽訴說者的話。能做到嗎？（劇情再現(xiàn)）學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視活動(dòng)結(jié)束再次分享訴說者A你此時(shí)此刻的心情咋樣？生:……師：能具體說說嗎？生：……師：他認(rèn)真聽的時(shí)候是什么樣子的？生：用眼睛看著我，而且在講完之后還對(duì)我的故事做了評(píng)價(jià)。師：看來他的表現(xiàn)讓你很滿意，那就為他點(diǎn)個(gè)贊吧。誰(shuí)再來說一下你的感受？生（聽者）：我用心理解了他的故事。并給予了及時(shí)的回應(yīng)。師：你從故事中感悟到了什么？生：我從故事中學(xué)到了做人要誠(chéng)實(shí)、善良。師：孩子們，為我們自己點(diǎn)贊。如果我們能夠在生活中，運(yùn)用傾聽密碼，做一個(gè)合格的傾聽者，尊重他人我們就能收獲別人的認(rèn)可，成為一個(gè)受歡迎的人。五、故事明理認(rèn)識(shí)升華古時(shí)曾經(jīng)有個(gè)小國(guó)的使者來到中國(guó)，進(jìn)貢了三個(gè)一模一樣的小金人，做工精致，金碧輝煌，把皇帝高興壞了?？墒沁@小國(guó)的使者同時(shí)出了一道題目：這三個(gè)小金人哪個(gè)最有價(jià)值？

皇帝想了許多的辦法，請(qǐng)來珠寶匠檢查，稱重量，看做工，都是一模一樣的。怎么辦？泱泱大國(guó)，不會(huì)連這點(diǎn)小事都弄不懂吧？使者還等著回去匯報(bào)呢！最后，一個(gè)已退位的老臣說他有辦法?；实蹖⑹拐哒?qǐng)到大殿，老臣胸有成竹地拿出三根稻草，取出其中一根插入第一個(gè)小金人的耳朵里，這根稻草從小金人的另一邊耳朵出來了；第二個(gè)小金人的稻草從嘴巴里直接掉出來；而第三個(gè)小金人，稻草進(jìn)去后掉進(jìn)了肚子里，什么響動(dòng)也沒有。老臣說：第三個(gè)小金人最有價(jià)值！使者默默無語(yǔ)，答案正確。

師：皇帝為什么不選第一個(gè)小人？生：因?yàn)榈谝粋€(gè)小人里面是空的，師：你能不能說說什么地方是空的？生：稻草從一邊耳朵進(jìn)去，從另一邊耳朵出來，說明頭是空的。師：說的很好，左耳朵進(jìn)右耳朵出的小金人，最后既學(xué)不到知識(shí)也無法明白道理。長(zhǎng)此以往，他的腦袋就空空，什么也不懂。所以這個(gè)小金人被認(rèn)為沒有價(jià)值?；实蹫槭裁床贿x第二個(gè)小金人？生：因?yàn)榈诙€(gè)小人告訴他什么，他都會(huì)說出去。師：掌聲送給這位同學(xué)，第二個(gè)小金人就像個(gè)小喇叭，別人告訴她的話，他都會(huì)說出去，弄得人人皆知，有可能就泄露了別人的秘密和隱私。給別人帶來傷害，如果你的身邊有這樣的同學(xué)，你愿意和他做朋友么？生：不愿意師：看來這個(gè)小金人還真不受歡迎?；实垡膊粴g迎他，認(rèn)為他不是個(gè)有價(jià)值的人?；实蹫槭裁催x擇第三個(gè)小金人？生：第三個(gè)小金人，別人告訴他的話，他都記住了，而且不會(huì)說出去。師：能說說為什么嗎？生：第三個(gè)小金人聽進(jìn)去了，沒有左耳朵進(jìn)右耳朵出；同時(shí)，也會(huì)把別人的話放進(jìn)肚子里，為別人保密不隨便說出去，是一個(gè)值得信任的人。師：說的真好，第三個(gè)小金人是一個(gè)值得信任的人。是一個(gè)有價(jià)值的小金人，是一個(gè)合格的傾聽者。大哲學(xué)家蘇格拉底說過：上帝給我們兩只耳朵，一張嘴。就是讓我們多聽少說。老師希望在今后的學(xué)習(xí)中和生活中，我們都要牢記傾聽密碼，做到側(cè)耳傾聽，用心對(duì)話。像故事中的第三個(gè)小金人。（補(bǔ)充課題）最后老師送給大家一句話：善于傾聽是一個(gè)人成熟的標(biāo)志，同時(shí)也是尊重他人的標(biāo)志。

學(xué)情分析對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，正處于小學(xué)中高年級(jí)階段，是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期，因此要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康、行為習(xí)慣方面的培養(yǎng)。一方面，有前面幾年的基礎(chǔ)，四年級(jí)的同學(xué)具備了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其自控能力較之小學(xué)其他年級(jí)有很大的提高，好動(dòng)是他們的天性，往往樂于表達(dá)而不善于傾聽，在與人交往和學(xué)習(xí)的過程中往往是左耳朵進(jìn)右耳朵出，急于表達(dá)。此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。不善于傾聽不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可能影響學(xué)生的人際交往。因此要通過活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，控制好自己的情緒，成為一個(gè)被人認(rèn)可，受人歡迎的人。教學(xué)效果分析本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)方面主要有以下幾個(gè)方面：1.通過活動(dòng)是學(xué)生感受不被傾聽所帶來的負(fù)面感受，引起情感上的共鳴。2.通過活動(dòng)分享，使學(xué)生掌握合格傾聽的要點(diǎn)和方法。3.用故事明理，是學(xué)生領(lǐng)悟合格傾聽的意義，在生活與學(xué)習(xí)中付諸行動(dòng)。從最終的教學(xué)效果來看，學(xué)生對(duì)這幾個(gè)目標(biāo)達(dá)成的比較好。在“烏鴉和烏龜”的暖身活動(dòng)和小故事的傾聽中，讓學(xué)生感受到傾聽對(duì)學(xué)習(xí)和生活的重要意義。接著，在角色扮演“我說你聽”中，讓學(xué)生體驗(yàn)在生活和學(xué)習(xí)中，不被傾聽是非常難受的，從而懂得傾聽是對(duì)人的尊重，是向?qū)Ψ奖磉_(dá)友愛的一個(gè)重要因素。接著討論不被傾聽的經(jīng)歷，將課堂與生活實(shí)際聯(lián)系起來，解決學(xué)生的實(shí)際問題設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。最后在故事中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽關(guān)乎個(gè)人的品格養(yǎng)成。在與人交往中學(xué)會(huì)傾聽給人足夠的尊重，才能成為一個(gè)受歡迎的人。整節(jié)課學(xué)生參與度高，愿意參與學(xué)習(xí)，享受探究的樂趣，而且能夠在活動(dòng)中探究知識(shí)，掌握技能。綜上所述，本節(jié)課的學(xué)習(xí)效是比較好的，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)?！秱?cè)耳傾聽讓心靠近》教材分析本節(jié)課的主題是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際特點(diǎn)，開發(fā)的一節(jié)心理健康校本課程，屬于高年級(jí)段的人際溝通。在設(shè)計(jì)上力求實(shí)現(xiàn)心理健康教育和德育融合。本節(jié)課主要的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：一是通過活動(dòng)是學(xué)生感受不被傾聽所帶來的的負(fù)面感受，引起情感上的共鳴。二通過活動(dòng)分享，使學(xué)生掌握合格傾聽的要點(diǎn)和方法。三用故事明理，是學(xué)生領(lǐng)悟合格傾聽的意義，在生活與學(xué)習(xí)中付諸行動(dòng)。本節(jié)課在教材編排上充分考慮到兒童的特點(diǎn)，教學(xué)形式以游戲和活動(dòng)為主，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中學(xué)習(xí)。評(píng)測(cè)練習(xí)一、選擇題：傾聽看似每個(gè)人都會(huì)，并且我們每個(gè)人多數(shù)時(shí)間都要傾聽。那傾聽的效果怎么樣呢？同是聽一個(gè)人講話，為什么每個(gè)人得到的卻不相同呢？這是因?yàn)閮A聽的有效程度不同。善聽者往往也是善于思考的好學(xué)生，要養(yǎng)成善聽的好習(xí)慣。（1）猜想發(fā)言的同學(xué)會(huì)說什么。（2）對(duì)同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納。（3）想想同學(xué)說的有沒有道理。這是一種十分有效的傾聽方法，經(jīng)過一定時(shí)間的訓(xùn)練，就能學(xué)會(huì)先聽后說，想好再說，真正養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。1、傾聽別人講話，必須做到（）A、耳到B、眼到C、心到D、以上三項(xiàng)2、學(xué)會(huì)傾聽要做到（）A、要專心B、要虛心C、要耐心D、要細(xì)心E、要用心3、下列關(guān)于傾聽的說法，不正確的是（）A、邊聽邊做自己的作業(yè)B、邊聽邊問問題C、多微笑D、不斷點(diǎn)頭示意4、如何做到有效傾聽，不正確的是（）A、要集中注意力B、關(guān)注說話者的形體語(yǔ)言C、東張西望D、與演講者進(jìn)行溝通二、判斷題：（1）在聽別人說話時(shí)要不斷打斷詢問。（）（2）在聽取他人意見時(shí)不能盲從，要有選擇地接受。（）（3）聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里還可以想其他事。（）（4）圖形的大小可以不僅可以縮放大小，還可以自由旋轉(zhuǎn)。（）（5）利用“繪圖工具欄”可以調(diào)整剪貼畫的亮度、對(duì)比度。（）三、《出人意料的回答》主持人：首先有請(qǐng)XX同學(xué)跟我們分享一個(gè)故事。掌聲有請(qǐng)。生：這個(gè)故事的題目叫《出人意料的回答》。美國(guó)知名主持人林克萊特有一次做節(jié)目時(shí)問一名小朋友：“長(zhǎng)大后你想做什么啊？”“嗯……我要開飛機(jī)！”林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋上空，燃料沒有了，你會(huì)怎么辦?”小朋友想了想，說：“我會(huì)先告訴坐在飛機(jī)上的人系好安全帶，然后我掛上降落傘跳出去?！爆F(xiàn)場(chǎng)的觀眾聽后笑得東倒西歪。沒想到，現(xiàn)場(chǎng)的笑聲卻把孩子弄哭了。于是林克萊特問他：“你為什么要這么做？”孩子的答案出人意料:“我要去拿燃料，我還要回來的！”思考回答：聽完這個(gè)故事，你有什么想法，有什么啟發(fā)？二、答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1、選擇題，（1）D（2）ABCDE（3）A（4）C2、判斷題，每題1分，共5分。（1）錯(cuò)（2）對(duì)（3）錯(cuò)3、聽話不要聽一半。還有，不要把自己的意思，投射到別人所說的話上頭。聽話要完整，否則會(huì)誤解別人的意思，使人造成傷害?！秱?cè)耳傾聽用心對(duì)話》教學(xué)反思《側(cè)耳傾聽用心對(duì)話》是一堂心理健康輔導(dǎo)課，本節(jié)課旨在通過角色扮演、故事明理、行為訓(xùn)練等方法，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同提煉傾聽密碼，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。為了讓學(xué)生能夠接受本節(jié)課的目標(biāo)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就注重活動(dòng)性、體驗(yàn)性，讓學(xué)生自覺地參與進(jìn)來，通過學(xué)生情感地體驗(yàn)來完成教學(xué)目標(biāo)。首先，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面，本節(jié)課以活動(dòng)模塊為主，體現(xiàn)趣味性與互動(dòng)性。本節(jié)課在導(dǎo)入方面我就利用了一個(gè)熱身游戲，吸引學(xué)生的注意力，通過小故事讓學(xué)生明白傾聽的作用，然后引出本課的課題。接著通過體驗(yàn)活動(dòng)角色扮演，讓學(xué)生明白不被傾聽時(shí)會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的情緒。接著通過通過自己的傾訴不被人傾聽的經(jīng)歷讓學(xué)生在體驗(yàn)中提煉傾聽的密碼，每個(gè)人在說話的時(shí)候都希望對(duì)方能雙眼注視、用心理解、耐心傾聽、給予回應(yīng)。進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的課堂傾聽。其次，通過角色重演讓那個(gè)學(xué)生的行為改變。讓學(xué)生通過活動(dòng)去體驗(yàn)傾聽的作用，知道如何與他人和睦相處，明白尊重他人就是尊重自己的道理，并且通過小組合作，師生共同交流等方式學(xué)會(huì)正確地傾聽方式。從而通過互動(dòng)活動(dòng)達(dá)到教育目標(biāo)。第三，本節(jié)課活動(dòng)效果很好，一方面學(xué)生喜歡，樂于接受，課堂上學(xué)生思維活躍，發(fā)言積極，其中的游戲環(huán)節(jié)學(xué)生參與度高，在輕松愉快的游戲中很自然地體會(huì)到傾聽的重要性，自覺探尋傾聽的密碼。比單純的給他們講道理效果好很多。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到“傾聽”不僅是獲取信息的學(xué)習(xí)方式，也是一種重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是一種修養(yǎng)，一種尊重。潛移默化中給學(xué)生以正確地引領(lǐng)，使學(xué)生自覺地接受正確地思想、觀念，養(yǎng)成良好地習(xí)慣。做一個(gè)合格的傾聽者。

心理健康課《側(cè)耳傾聽用心對(duì)話》課標(biāo)分析中小學(xué)心理健康課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：中小學(xué)心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生生理，心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是落實(shí)跨世紀(jì)