2021年春蘇教版科學(xué)四年級下冊全冊教案+教材分析+每課知識點+單元測試卷

新蘇教版科學(xué)四年級下冊

全冊教案

2021-2-16

備課人:

目錄

2021新蘇教版科學(xué)四年級下冊教學(xué)計劃.............................................3

第一單元冷和熱................................................................11

1冷熱與溫度................................................................11

2熱脹冷縮..................................................................19

3水受熱以后................................................................29

4水遇冷以后................................................................36

第二單元地球、月球與太陽......................................................43

5地球......................................................................43

6月球......................................................................55

7太陽......................................................................65

8太陽鐘....................................................................73

第三單元昆蟲...................................................................83

9龐大的“家族”............................................................83

10養(yǎng)昆蟲...................................................................90

11探究昆蟲的奧秘...........................................................98

第四單元繁殖..................................................................103

12用種子繁殖..............................................................103

13用根、莖、葉繁殖........................................................114

14動物的繁殖..............................................................120

第五單元生物與環(huán)境..........................................................129

15生物與非生物............................................................129

16動物的庇護所............................................................136

17環(huán)境變化以后............................................................145

2021新蘇教版四年級下冊科學(xué)教材分析...........................................156

篇末附贈：每課知識點小結(jié)+單元測試卷

2021新蘇教版科學(xué)四年級下冊教學(xué)計劃

班級教師日期

學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生人，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，四年級大多

數(shù)學(xué)生都掌握了一定的科學(xué)知識，掌握了初步的探索方法,

具備了初步的探究能力，對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們中

的大多數(shù)對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究,勤

于觀察，喜歡思考，樂于動手，善于操作，這些對同學(xué)們進

一步進行科學(xué)的學(xué)習(xí)和探索是有復(fù)利的。另外，部分學(xué)生們

懂得小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要X,所以學(xué)生的合作意識

和合作能力、自主學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高。不過，由于

多方面的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些

探究活動沒有開展，因此學(xué)生的實驗動手和操作能力沒有得

到培養(yǎng)和發(fā)展，活動常常耗時低效，影響了學(xué)生整體科學(xué)素

養(yǎng)的形成，本學(xué)期的教學(xué)中要注意彌補這方面的不足。

教材分析

本教材為2021年新編寫的新蘇教版教材，全冊共五個

單元，17課內(nèi)容。每個單元分別圍繞一個主題編寫內(nèi)容。

第一單元的主題是《冷和熱》，分別由《冷熱與溫度》《熱

脹冷縮》《水受熱以后》《水遇冷以后》四課組成。引導(dǎo)學(xué)生

知道溫度的概念及計量單位，掌握溫度計的使用方法，探究

熱水變涼的規(guī)律，探究物體具有熱脹冷縮的X質(zhì)，了解水受

熱、遇冷以后產(chǎn)生的變化過程和變化規(guī)律，進而理解水的三

態(tài)變化。

第二單元的主題是《地球、月球與太陽》，分別由《地

球》《月球》《太陽》《太陽鐘》四課組成，這四課在邏輯結(jié)

構(gòu)上分為兩層，形成平行邏輯結(jié)構(gòu)和延伸邏輯結(jié)構(gòu)。地球、

月球、太陽這三個次級主題由近及遠引導(dǎo)學(xué)生認識存在于他

們身邊的天體及其運動和變化，并從規(guī)律X的角度來整理這

些變化。第一課側(cè)重于對地球的了解和認識，第二課側(cè)重于

對月球的了解和認識，第三課側(cè)重于對太陽的了解和認識,

第四課側(cè)重于技術(shù)，了解古人根據(jù)日影變化的規(guī)律制作了日

署等計時工具。這四課的側(cè)重點雖然各不相同，但總體上都

是先了解某個天體的客觀特征，然后探索該天體有規(guī)律的運

動和變化，并將運動和變化的規(guī)律應(yīng)用于實際。

第三單元的主題是《昆蟲》，分別由《龐大的“家族”》

《養(yǎng)昆蟲》《探究昆蟲的奧秘》三課組成，按照“認識昆蟲

——飼養(yǎng)昆蟲一一研究昆蟲”的順序展開。引導(dǎo)學(xué)生認識到

昆蟲的“家族”很龐大，并通過“飼養(yǎng)”昆蟲的方式，讓學(xué)

生親歷昆蟲一生的變化，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)昆蟲

的奧秘。

第四單元的主題是《繁殖》，分別由《用種子繁殖》《用

根、莖、葉繁殖》《動物的繁殖》三課組成，采用并列式的

邏輯結(jié)構(gòu)編排。本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容可分為兩個部分。第一部分

包括本單元前兩課，介紹植物的繁殖。第二部分即本單元第

三課，介紹動物的繁殖。從動物的求偶、交配、生產(chǎn)以及哺

育幾個方面，指導(dǎo)學(xué)生了解動物的繁殖方式和行為，為動物

的整個生命周期添上繁殖的一環(huán)。

第五單元的主題是《生物與環(huán)境》，分別由《生物與非

生物》《動物的庇護所》《環(huán)境變化以后》三課組成。三課內(nèi)

容設(shè)計的邏輯關(guān)系是：由表及里，先認識生物與非生物之間

的關(guān)系，再認識動物的家，最后認識非生物環(huán)境變化對生物

生存的影響。從科學(xué)思維的角度看，引導(dǎo)學(xué)生從具體例子出

發(fā)，歸納概括出某類事物的共同特征；再以對具體場景的分

析，得出自然事物之間的普遍聯(lián)系；在建立聯(lián)系的基礎(chǔ)上，

認識事物變化所帶來的影響。從科學(xué)探究的角度看，主要采

用了“利用已有經(jīng)驗進行分析討論，得出結(jié)論；提出問題，

設(shè)計調(diào)查記錄表，進行實地調(diào)查，獲得相關(guān)信息；收集相關(guān)

資料進行分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；比較現(xiàn)有設(shè)計，進行評估交流”

等方法，探究生物生存與環(huán)境之間的密切關(guān)系。

本冊教材的專項學(xué)習(xí)“像科學(xué)家那樣”主要由兩部分構(gòu)

成。第一部分介紹科學(xué)家所具有的共同素養(yǎng)，即“對世界充

滿好奇”“不盲從—威”“重視證據(jù)”“持之以恒”的科學(xué)品

質(zhì)。第二部分從觀察擺及擺動現(xiàn)象入手，讓學(xué)生親歷“提出

問題一一作出假設(shè)一一設(shè)計方案一一搜集證據(jù)一一處理信

息一一得出結(jié)論一一分享交流”的過程，著重對提出問題、

作出假設(shè)、搜集證據(jù)、處理信息進行指導(dǎo)。

教學(xué)目標

通過實驗探究，知道絕大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的X質(zhì)。

通過實驗探究、數(shù)據(jù)分析，認識水的三態(tài)變化。

掌握正確使用溫度計和酒精燈的方法，能合作完成熱對

物質(zhì)影響的各類實驗操作。

了解地球、月球、太陽的基本特征。

通過閱讀、探究、模擬實驗等活動，了解人類對地球、

月球、太陽的認識過程，意識到人類對天體的認識是逐步深

入的。

知道地球、月球、太陽的運動和變化是有規(guī)律的，知道

這些規(guī)律對人們的生產(chǎn)生活有影響。

能通過觀察了解昆蟲的共同特征，會描述昆蟲的共同特

征，了解昆蟲一生的發(fā)展變化。

能通過探究活動，描述種子萌發(fā)的情況。

在實作過程中，了解動植物的一些繁殖方式和行為，學(xué)

會一些用根、莖、葉繁殖植物的方法。

認識生物的共同特點，理解生物與非生物之間的密切關(guān)

系。

運用調(diào)查、比較、推理的方法，發(fā)現(xiàn)生物對環(huán)境變化的

適應(yīng)X行為。

思考人類生活生產(chǎn)給動植物帶來的影響，并嘗試提出解

決方案。

感受現(xiàn)代科技在改善人類生活的同時所產(chǎn)生的不利影

響，樹立人與自然可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)觀念。

了解科學(xué)家的事跡，知道科學(xué)家的共同素養(yǎng)，體悟科學(xué)

家的科學(xué)精神。

能夠從觀察單擺運動的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)歷“提出問

題一作出假設(shè)一設(shè)計方案一搜集證據(jù)一處理信息一得出結(jié)

論一分享交流”的科學(xué)探究過程。

學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣思考問題，記錄實驗數(shù)據(jù)，運用表格

進行信息分析，經(jīng)過邏輯推理得出結(jié)論，并能夠依據(jù)證據(jù)進

行分享和交流。

教學(xué)重難點

通過實驗探究，知道絕大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的X質(zhì)。

通過實驗探究、數(shù)據(jù)分析，認識水的三態(tài)變化。

意識到事物的變化是有規(guī)律的，這種規(guī)律可以被人類認

識和利用。

了解地球、月球、太陽的基本特征，知道地球、月球、

太陽的運動和變化是有規(guī)律的，知道這些規(guī)律對人們的生產(chǎn)

生活有影響。

能通過觀察了解昆蟲的共同特征，會描述昆蟲的共同特

征。

能通過飼養(yǎng)昆蟲（比如蠶或菜青蟲），知道昆蟲一生的發(fā)

展變化。

知道動植物的一些繁殖方式和行為，學(xué)會一些用根、莖、

葉繁殖植物的方法。

了解生物與非生物之間的密切關(guān)系，發(fā)現(xiàn)生物對環(huán)境變

化的適應(yīng)X行為。

感受現(xiàn)代科技在改善人類生活的同時所產(chǎn)生的不利影

響，樹立人與自然可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)觀念。

能夠從觀察單擺運動的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)歷“提出問

題一作出假設(shè)一設(shè)計方案一搜集證據(jù)一處理信息一得出結(jié)

論一分享交流”的科學(xué)探究過程。

教學(xué)措施

1.鉆研教材，努力把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課。

2.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。

3.樹立的教學(xué)觀念，用豐富多彩的科學(xué)活動充實

教學(xué)過程。

4.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，悉心地引導(dǎo)學(xué)生的

科學(xué)活動。

5.建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、

幫助、研討中學(xué)習(xí)。

6.給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證

據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認

識用于解決問題的實踐。

7.充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

教學(xué)時間安排

周次單元主題課題課時備注

11.冷熱與溫度1

12.熱脹冷縮1

第一單元

23.水受熱以后1

冷和熱

24.水遇冷以后1

3-4第一單元復(fù)習(xí)2機動1

45.地球1

5第二單元6.月球2

6地球、月球與太7.太陽1

6陽8.太陽鐘1

7-8第二單元復(fù)習(xí)2機動1

89.龐大的“家族”1

9第三單元10.養(yǎng)昆蟲2

10昆蟲11.探究昆蟲的奧秘1

10-11第三單元復(fù)習(xí)2機動1

1212.用種子繁殖1

12第四單元13.用根、莖、葉繁殖1

13繁殖14.動物的繁殖1

13-11第四單元復(fù)習(xí)2機動1

1515.生物與非生物1

15第五單元16.動物的庇護所1

16生物與環(huán)境17.環(huán)境變化以后1

16-17第五單元復(fù)習(xí)2機動1

18專項學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣……2

19-20期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)4

第一單元冷和熱

1冷熱與溫度

教學(xué)目標

1.通過感知水的冷熱，知道用溫度表示物體的冷熱程度,

可以用溫度計測量物體的溫度。

2.學(xué)習(xí)溫度計的使用方法，能連續(xù)測量一杯熱水變涼過

程中的溫度，并運用圖表將數(shù)據(jù)記錄下來。

3.通過分析圖表，發(fā)現(xiàn)一杯熱水變涼過程中溫度變化的

規(guī)律。

教學(xué)重點

學(xué)會正確使用溫度計。

教學(xué)難點

在一杯熱水變涼過程中連續(xù)測量溫度，并發(fā)現(xiàn)溫度變化

的規(guī)律。

教學(xué)準備

教師材料：玻璃溫度計、燒杯、鐵架臺、夾子、石棉網(wǎng)、

三腳架。

學(xué)生分組材料：實驗記錄單。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，新的一學(xué)期開始了，歡迎大家再次來到我們

的科學(xué)課堂中來。這節(jié)課，首先請大家閱讀一首小詩。

2.出示小詩：

夏天，媽媽冬天，爸爸

在陽臺上洗了一盆衣服。在院子里提了滿滿一缸水,

糟了，水結(jié)成了冰。

里面有我馬上要穿的花裙子壞了！

呀！缸怎么破啦？

咦，花裙子怎么干啦？

3.學(xué)生閱讀這首小詩，想一想這首小詩主要寫了什么內(nèi)

容？

4.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，花裙子為什么會干呢？缸又為什

么會破呢？

聰明的同學(xué)一定會知道這些與溫度有關(guān)。從今天開始,

我們就來探究第1單元一一冷和熱。

5.冷和熱究竟與什么有關(guān)呢？（與溫度有關(guān)。）

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第1個話題一一冷熱與溫度。板書課題:

1冷熱和溫度

二、探究

活動一：感受水的冷熱差異，形成溫度的概念

1.教師出示一杯熱水、一杯冷水和一杯冰水，提出要求:

老師這里有三杯水，一杯是冷水，一杯是熱水，還有一杯是

溫水，請同學(xué)們先將兩手的食指分別插入熱水和冷水中，5

秒鐘之后再同時插入溫水中，比較手指的感覺。

2.出示課本第2頁上面的兩幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看,

了解實驗的方法及要求。

學(xué)生分小組活動，按照要求體驗手指熱水、冷水、

溫水的感覺。

教師巡視，了解學(xué)生活動情況，并強調(diào)同小組的每一位

同學(xué)都要進行體驗。

3.全班交流，引導(dǎo)學(xué)生準確描述活動的感受，預(yù)設(shè)：

放入熱水中的手指再放入溫水中，會感覺到冷，而放入

冷水中的手指再放入溫水中，會感覺溫暖。

4.明明是同一杯水，為什么會有不同的感覺呢？

我們用手測量溫度，準確不準確呢？（不準確）

怎樣才可以準確的知道水的溫度呢？（要想知道水，準

確的溫度，必須使用溫度計。）

5.出示溫度計，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解溫度計的外

部特征及結(jié)構(gòu)。

溫度計主要由液泡、液柱構(gòu)成。

溫度計又該如何使用呢？我們在使用溫度計時要注意

些什么？

6.出示課本第2頁下面一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并

讀一讀旁邊溫度計的使用方法這段文字，初步了解溫度計的

使用方法。

溫度計的使用方法

L溫度計是易碎品，使用時要輕拿輕放。拿溫度計時，用

拇指、食指和中指捏住上端。

2.在測量液體的溫度時，溫度計下端的液泡要完全浸沒

在液體中，不能碰到容器的底和側(cè)壁。

3.要等溫度計的液柱不再上升或下降時才能認讀，并且

要讓視線與溫度計液柱的頂端保持水平。

師生共同閱讀溫度計的使用方法，邊讀邊弄清楚這樣使

用溫度計的原因。

預(yù)設(shè)：

用手捏住溫度計的上端，可以避免手的溫度影響溫度計

內(nèi)液面的位置；

如果溫度計的液泡碰到容器的底或壁，測量的便不是水

的溫度；

如果不等溫度計內(nèi)液柱穩(wěn)定就讀數(shù)，或讀數(shù)時拿出水面,

所讀的都不是水的真正溫度。

教師再次出示課本第2頁正確使用溫度計的圖片，引導(dǎo)

學(xué)生再次觀察，進一步強化溫度計正確的使用方法。

7.學(xué)生分小組活動，練習(xí)正確的使用溫度計的方法。

教師巡視，了解學(xué)生練習(xí)情況，相機糾正不正確的姿勢，

并且強調(diào)溫度計是易碎品，在使用時必須輕拿輕放。

8.出示幾種錯誤的使用溫度計的方法，引導(dǎo)學(xué)生看一看,

并且說一說這些使用溫度計的方法錯在哪里？

9.教師小結(jié)：溫度計是測量溫度的儀器，在測量溫度時,

我們必須要正確的使用溫度計，這樣才能保證測出來的結(jié)果

更加準確。

活動二：做熱水變涼實驗，探究水溫下降的規(guī)律

1.教師引導(dǎo)：在日常生活中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣一個

現(xiàn)象：一杯熱水倒到杯子中，過一會兒，杯子中的熱水就變

涼了。大家知道熱水在變涼過程中溫度是怎樣變化的嗎？這

其中有沒有規(guī)律呢？下面我們就通過實驗來探討這個問題。

2.出示問題：熱水在變涼過程中水溫是勻速下降？還是

先快后慢的下降？或者其他？

3.教師引導(dǎo)：熱水在變涼過程中，溫度究竟是怎樣下降

的？請同學(xué)們進行預(yù)測，提出自己的假設(shè)，并且填寫在活動

手冊上。

下面我們就來進行實驗，驗證自己的假設(shè)是否正確。

4.出示課本第3頁上面做實驗的圖片，學(xué)生仔細觀察圖

片，并且閱讀旁邊的實驗設(shè)計與記錄，了解本次實驗所需的

材料、方法及注意點。

全班交流

實驗材料：支架、溫度計、燒杯、熱水、三腳架、實驗

記錄表等等。

實驗方法：

①安裝好測溫裝置。

②每隔2分鐘記錄一次水溫，連續(xù)記錄6次。

③把測得的數(shù)據(jù)記錄下來，在方格紙上描點并連成曲線。

教師強調(diào)實驗注意點：

在實驗過程中因為我們使用的是熱水，所以請同學(xué)們注

意安全。

在實驗中，我們每隔兩分鐘就要測量一次水溫，并且記

錄下數(shù)據(jù)，要連續(xù)測量6次到7次。

在整個實驗過程中，溫度計的液泡始終不能離開水面或

者觸碰到杯壁和杯底，還要及時準確的記錄數(shù)據(jù)。

各小組同學(xué)要相互合作，共同完成這次實驗。

5.學(xué)生分小組開始實驗，教師巡視，了解學(xué)生實驗進展

情況，并且做適當?shù)闹笇?dǎo)，同時提醒學(xué)生注意測量溫度的方

法要準確，數(shù)據(jù)要記錄清楚，并且填寫好活動手冊。

6.全班交流，各小組匯報本組的實驗情況以及得出的實

驗結(jié)論。

展示各小組繪制的曲線圖。

教師小結(jié)：剛剛通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)一杯熱水在變涼的

過程中水溫下降的速度一開始很快，后來越來越慢。

7.研討問題

問題1：實驗我們做過了，實驗結(jié)論我們也得出來了，

請大家將自己的實驗結(jié)果與你的假設(shè)比較一下，看一看你的

實驗結(jié)果與你的假設(shè)一致嗎？

（有的同學(xué)一致，有的同學(xué)不一致。）

教師引導(dǎo)：假設(shè)僅僅是我們的主觀判斷，可能是正確的，

也可能是錯誤的，因此我們的實驗結(jié)論與自己的假設(shè)不一致,

這也是很正常的。

問題2：我們剛剛通過實驗，懂得一杯熱水在變涼的過

程中水溫下降的速度一開始非?？?，后來越來越慢。那么問

題來了，假如我們持續(xù)觀察下去，水溫會怎樣變化？會不會

一直往下降低呢？

全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生弄明白，繼續(xù)觀察下去，會發(fā)

現(xiàn)水溫下降速度越來越慢，達到某一個溫度（該溫度大多數(shù)

情況下與室溫相同），這個時候，溫度就會停止下降，保持

不變。

學(xué)生完善好自己的實驗記錄。

活動三：觀察各種溫度計，了解溫度計的特點和用途

1.教師引導(dǎo)：在日常生活中，我們可以看到各種各樣的

溫度計，它們具有不同的特點和用途。下面我們一起去了解

一下。

2.出示課本第3頁的4種溫度計，引導(dǎo)：你們認識這4

種溫度計嗎？

3.學(xué)生根據(jù)自己已有的知識和實踐經(jīng)驗，說一說自己知

道的溫度計的特點和用途。

電子水溫計：用來測量各種液體的溫度，精度高，讀數(shù)方

便。

電子體溫計：用來測量體溫，讀數(shù)更方便。

干濕溫度計：用來測量空氣的溫度和濕度。

紅外線感應(yīng)溫度計：探測物體的溫度時不需要接觸被測

物，更方便、快捷。

4.其實還有許多我們平時沒有見過的溫度計，教師相機

出示一些學(xué)生不常見的溫度計的圖片，并作一些介紹，引導(dǎo)

學(xué)生了解更多溫度計的特點和用途，增進學(xué)生對各類溫度計

的了解。

5.教師小結(jié)：溫度計主要的功能是測量溫度，不同的溫

度計其特點和用途是不一樣的，所以在日常生活中，我們要

根據(jù)不同的需要選擇不同種類的溫度計。

三、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們初步認識了溫度計，學(xué)會了使用溫度

計的方法，并且通過實驗明白了一杯熱水在變涼過程中，溫

度下降具有先快后慢的規(guī)律。課后，有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)

查閱資料，了解更多有關(guān)溫度的知識。

第一單元冷和熱

2熱脹冷縮

教學(xué)目標

1.通過學(xué)習(xí)與實踐，掌握酒精燈的使用方法。

2.通過實驗與分析，知道絕大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的

X質(zhì)。

3.能夠運用物體熱脹冷縮的X質(zhì)解釋生活中的一些現(xiàn)象。

教學(xué)重點

認識到液體、氣體、固體都具有熱脹冷縮的X質(zhì)。

教學(xué)難點

設(shè)計實驗驗證液體、氣體、固體具有熱脹冷縮的X質(zhì)。

教學(xué)準備

教師材料：水槽、燒瓶、膠塞、細玻璃管、高鎰酸鉀水

溶液、氣球、溫度計、銅球?qū)嶒炑b置、酒精燈、火柴。

學(xué)生分組材料：實驗記錄單。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.上一課，我們探究了熱水在變涼的過程中溫度的變化

規(guī)律。在這個實驗中，我們使用溫度計測量熱水的溫度，發(fā)

現(xiàn)溫度計放在熱水中，液柱會上升，放在冷水中液，柱又會

下降。

2.教師相機出示課本第4頁上面兩幅圖。引導(dǎo)學(xué)生看一

看。重點引導(dǎo)學(xué)生注意溫度計在熱水中液柱上升，在冷水中

液柱下降。

3.大家知道這是為什么嗎？溫度的高和低對溫度計中

的液柱又會產(chǎn)生怎樣的影響呢？今天這節(jié)課，我們就來探討

這方面的問題。

板書課題：2熱脹冷縮

二、學(xué)習(xí)新課

活動一：研究液體受熱和遇冷時體積的變化

1.教師引導(dǎo)：在日常生活中，水受熱和受冷時，它們的

體積會有變化嗎？又會有怎樣的變化呢？下面我們通過實

驗來探討這個問題。

2.出示問題：水在受熱和受冷時體積會有怎樣的變化？

同學(xué)們，你認為水在受熱和受冷時體積會有怎樣的變化?

是變大？還是變小？或者是不變？請大家對這個問題做出

自己的預(yù)測。

3.學(xué)生預(yù)測。

出示課本第4頁下面的一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖

片，并讀一讀旁邊的文字，進一步了解本次實驗所需的材料、

方法以及實驗注意點。

4.全班交流

實驗材料：中間插有空心管的膠塞和配套的瓶子、紅顏

的水、水槽、熱水、冷水等等。

實驗方法：

①準備一個中間插有空心管的膠塞和配套的瓶子。

②往瓶里加滿染了顏—的水，用膠塞塞緊瓶口。

③把瓶子放入水槽中，記下空心管里水面的位置。

④往水槽里加熱水，觀察空心管里水面的位置有什么變

化。

⑤把瓶子放入冷水水槽中，觀察空心管里水面的位置又

有什么變化。

實驗注意點：

玻璃管的粗細是影響實驗效果的重要因素，玻璃管越細,

液柱高度的變化越明顯。

要用加入—素的水做這個實驗，便于學(xué)生觀察。

在使用熱水時注意安全。

在這個實驗中，有時實驗現(xiàn)象不太明顯，因此大家在實

驗過程中注意力要集中，觀察要仔細。

5.學(xué)生分小組進行實驗，教師巡視，了解學(xué)生實驗情況，

并相機進行指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意填寫好實驗報告。

6.全班交流，各小組匯報本小組的實驗情況，說一說觀

察到的實驗現(xiàn)象及得出的實驗結(jié)論。預(yù)設(shè)：

實驗現(xiàn)象：放入熱水中，玻璃管內(nèi)液面上升，放入冷水

中，玻璃管內(nèi)液面下降。

實驗結(jié)論：液體受熱時體積膨脹，遇冷時體積縮小。

活動二：研究氣體受熱和受冷時體積的變化

1.教師引導(dǎo)：我們剛剛探究了水在受熱和受冷時體積變

化的規(guī)律，下面我們來探究一下氣體受熱和受冷時體積的變

化情況。

2.出示問題：空氣在受熱和受冷時，體積會有什么變

化？

3.引導(dǎo)：請同學(xué)們針對這個問題做出自己的推測。

學(xué)生預(yù)設(shè)：空氣在受熱時，體積會膨脹，受冷時體積會

縮小。

下面我們也來通過實驗驗證一下我們的預(yù)測。

4.出示課本第5頁上面兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看并讀

一讀上面的實驗設(shè)計，了解本次實驗所需的材料、方法步驟

以及注意點。

全班交流

實驗材料：燒瓶、水槽、熱水、冷水、氣球等等。

實驗方法：

①把氣球嘴套在玻璃瓶口。

②將瓶子放入熱水中，觀察氣球的變化。

③再將瓶子放入冷水中，觀察氣球的變化。

實驗注意點：

做完受熱實驗后，立即將燒瓶放入冷水中做受熱實驗,

這樣實驗的現(xiàn)象會明顯一些。

同樣本次實驗要填寫好實驗報告。

5.學(xué)生分小組進行本次實驗，教師巡視，了解學(xué)生實驗

情況并做適當?shù)奶嵝选?/p>

6.全班交流，說一說本小組的實驗情況及得出的實驗結(jié)

論。

預(yù)設(shè)：

實驗現(xiàn)象：放入熱水中，氣球鼓起來了，放入冷水中，

氣球變癟了。

實驗結(jié)論：氣體受熱時體積膨脹，遇冷時體積縮小。

活動三：研究固體受熱和后體積的變化

1.教師引導(dǎo)：剛剛我們研究了液體和氣體受冷和受熱時

體積的變化，我們發(fā)現(xiàn)無論是氣體還是液體，受熱時體積都

會膨脹，受冷時體積都會縮小。那么固體受冷和受熱時，體

積會有怎樣的變化呢？

2.出示一個小銅球，引導(dǎo)：下面我們就通過這只小銅球

來探究一下，固體受熱和受冷時體積會有怎樣的變化？

3.出示問題：銅球在受熱和后，體積會有什么變

化？

4.同樣的。下面先請同學(xué)們針對這個問題提出自己的預(yù)

測。

學(xué)生預(yù)測：銅球在受熱時體積會膨脹，后體積會

縮小。

小銅球在受熱和后，體積究竟會有怎樣的變化？

我們?nèi)匀灰ㄟ^實驗來驗證。

5.出示課本第5頁最下面的有關(guān)銅球?qū)嶒灥奈淖趾蛨D片,

學(xué)生仔細觀察圖片并讀一讀相應(yīng)的文字，了解本次實驗的材

料、方法以及注意點。

全班交流

實驗材料：小銅球、鐵圈、酒精燈、水槽、冷水等等。

實驗方法：

①觀察常溫下銅球通過鐵圈的情況。

②給銅球加熱后，觀察銅球是否能通過。

③將銅球放入水中后，再試著讓它通過鐵圈。

6.教師指導(dǎo)并強調(diào)酒精燈的使用。

出示酒精燈，引導(dǎo)學(xué)生認識酒精燈，了解酒精燈的結(jié)構(gòu)

及各部分的作用。

出示課本第6頁上面有關(guān)酒精燈使用方法的圖片和文字,

學(xué)生仔細觀察這4幅插圖，并讀一讀旁邊的文字，初步了解

酒精燈的使用方法。

酒精燈的使用方法

①打開燈帽,將燈帽豎放在燈旁。

②用點著的火柴從燈芯下端自下而上斜向點燃酒精燈。

③把被加熱物體放在火焰的外焰上加熱。

④加熱完成后，用燈帽自燈芯右上方斜向蓋滅火焰，然

后取下燈帽再蓋一次。

教師和學(xué)生一同學(xué)習(xí)酒精燈的使用方法，進一步強化學(xué)

生正確使用酒精燈的意識。

教師演示酒精燈的使用方法，一邊演示一邊強調(diào)使用注

意點，各小組同學(xué)在小組內(nèi)按照步驟練習(xí)使用酒精燈，確保

每位同學(xué)都能安全使用酒精燈。

教師引導(dǎo)：此項實驗，要求我們認真細致做好每一個實

驗環(huán)節(jié)，才能完滿的完成實驗，得出實驗結(jié)論。

7.教師進行演示實驗，邊演示邊強調(diào)實驗方法和注意點。

8.學(xué)生分小組進行實驗并完成實驗報告，教師巡視，了

解學(xué)生實驗情況，提醒學(xué)生注意安全，并且做適當?shù)闹笇?dǎo)。

9.全班交流，各小組匯報本小組的實驗情況，說一說看

到的實驗現(xiàn)象以及得出的實驗結(jié)論。

預(yù)設(shè)：

實驗現(xiàn)象：加熱銅球，銅球不能通過鐵圈，銅球，

銅球又能通過鐵圈了。

實驗結(jié)論：固體受熱時體積膨脹，遇冷時體積縮小。

10.實驗總結(jié)

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛剛我們一連做了三次實驗，分別

探究了液體、氣體和固體在受熱和遇冷時體積的變化情況。

請同學(xué)們回顧一下我們在實驗中得出的結(jié)論。

11.學(xué)生回顧實驗，并且說一說三個實驗中得出的實驗

結(jié)論。

12.出示課本第6頁的一段文字

絕大多數(shù)物體在受熱時，體積會膨脹；遇冷時，體積會收

縮。這種現(xiàn)象叫作熱脹冷縮。

讀一讀這段文字，初步了解固體、液體、氣體在遇冷和

受熱時，體積會發(fā)生怎樣的變化，了解什么是熱脹冷縮。

13.教師強調(diào)這段話中的“絕大多數(shù)”4個字能否去掉？

預(yù)設(shè)：“絕大多數(shù)”這4個字是不能去掉的，絕大多數(shù)

表明并非所有的物體都有熱脹冷縮的特點，也有一些特別的

物體沒有熱脹冷縮的特點。因此我們在科學(xué)中語言表達要注

意嚴謹。

活動四：物體熱脹冷縮的X質(zhì)在生活中的運用

1.同學(xué)們，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，?jīng)常會看到這些現(xiàn)象。

2.出示課本第6頁下面三幅圖片，學(xué)生仔細觀察，了解

圖中三幅圖片的內(nèi)容。

輪胎在夏天容易爆胎。

癟了的乒乓球放到熱水里能夠復(fù)原。

夏天架電線時，電線不能拉得太緊。

3.同學(xué)們，這些生活現(xiàn)象我們能夠用今天學(xué)到的熱脹冷

縮的X質(zhì)來解釋嗎？

預(yù)設(shè)：

夏天溫度高，輪胎內(nèi)的氣體受熱膨脹，容易爆胎。

把癟了的乒乓球放到熱水里，乒乓球內(nèi)氣體受熱膨脹,

可使癟的乒乓球重新鼓起來。

如果夏天架電線時拉得太緊，到了冬天電線遇冷收縮,

就會繃斷。

4.無論是輪胎在夏天容易爆胎，癟了的乒乓球放到熱水

里能夠復(fù)原，還是夏天夏電線時電線不能拉得太緊，都是因

為物體具有熱脹冷縮的X質(zhì)。除了我們書上提到的這三種生

活中常見的現(xiàn)象之外，你還知道有哪些現(xiàn)象與物體熱脹冷縮

的X質(zhì)有關(guān)？

預(yù)設(shè)：

溫度計就是利用熱脹冷縮最簡單的例子。因為水銀的膨

脹系數(shù)比較大，變化較明顯。人們就把水銀或酒精，導(dǎo)入密

封的玻璃管，用來測量溫度。

鐵路專家研究發(fā)現(xiàn)，鋼軌溫度每升降1℃,每1米鋼軌

就會伸縮0.0118毫米。所以，鋼軌之間都預(yù)留了縫隙，中

國鐵路的鐵軌接頭之間的縫隙在18毫米之內(nèi)。

人行道的地磚每塊之間還留有空縫。

有的門在夏天很緊，開關(guān)不方便。

三、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們通過三個實驗分別探究了液體、氣體

和固體在受熱和受冷時體積的變化，明白了絕大多數(shù)物體在

受熱時體積都會膨脹，遇冷時體積都會收縮，這種現(xiàn)象叫做

熱脹冷縮，同時我們還知道在日常生活中有很多地方都體現(xiàn)

了熱脹冷縮的現(xiàn)象。課后，請同學(xué)們留心觀察我們的生活,

看看生活中還有哪些地方出現(xiàn)了熱脹冷縮的現(xiàn)象。

第一單元冷和熱

3水受熱以后

教學(xué)目標

1.通過觀察與描述，知道水受熱以后形態(tài)會發(fā)生變化。

2.通過測量與分析，知道在一般情況下，當溫度升高到

100°C時，水會沸騰。

3.通過比較冰、水、水蒸氣的相同點和不同點，知道冰、

水、水蒸氣是同一種物質(zhì)的不同狀態(tài)。

教學(xué)重點

了解融化和沸騰的條件。

教學(xué)難點

利用曲線圖，分析冰融化和水沸騰過程中溫度變化的規(guī)

律。

教學(xué)準備

教師材料：鐵架臺、三腳架、酒精燈、石棉網(wǎng)、溫度計、

燒杯、冰塊、秒表。

學(xué)生分組材料：實驗記錄單。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.出示地球上江河湖海的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，知道

我們的地球上絕大多數(shù)是江河湖海，江河湖海中蘊藏著大量

的各種形態(tài)的水。

2.今天這一課，我們來探討水受熱以后會有怎樣的變化。

板書課題：3水受熱以后

二、探究

活動一：交流冰、水和水蒸氣之間的相同與不同之處

1.出示課本第7頁上面兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，教

師提問：同學(xué)們，在這兩幅插圖中，你能看到水了嗎？

預(yù)設(shè)：冰、水和水蒸氣都是水。

2.那么冰、水和水蒸氣是同一種物質(zhì)嗎？它們有哪些相

同和不同之處？

3.出示冰塊、一杯常溫水、一杯熱水，引導(dǎo)學(xué)生看一看，

仔細觀察，體會冰、水和水蒸氣的相同和不同之處。

4.教師提醒：再找冰、水和水蒸氣的相同點和不同點時，

我們可以運用多種感官，用眼睛看，用鼻子聞，用舌頭嘗，

用手摸等等各種方法。

預(yù)設(shè)：

冰、水、水蒸氣的相同之處：無—、無味、透明……

冰、水、水蒸氣的不同之處：冰有固定形狀，不會流動，

是固體；水沒有固定形狀，會流動，是液體；水蒸氣沒有固

定形狀，會流動，是氣體。

5.出示課本第7頁的一句話

冰受熱后從固態(tài)變成液態(tài)，這種現(xiàn)象叫作融化。

6.學(xué)生齊讀這句話，理解什么是融化。

7.教師講解，冰是水的固體形態(tài)，我們稱之為固態(tài)，水

是液體形態(tài)，我們稱之為液態(tài)。從固態(tài)冰變成液態(tài)水，需要

的條件就是加熱。

活動二：研究冰融化過程中溫度的變化

1.教師引導(dǎo)：冰融化成水的過程中，溫度會有變化嗎？

又會發(fā)生怎樣的變化呢？下面我們通過實驗來探究這個問

題。

2.出示課本第7頁下面的一幅圖，學(xué)生仔細觀察這幅圖,

并讀一讀旁邊的文字，初步了解本次實驗的材料、方法及注

，用'/''、O

3.全班交流

實驗材料：支架、三腳架、酒精燈、冰、溫度計、等等。

實驗方法：

①取少量冰，測量它的溫度。

②用酒精燈加熱冰，每隔1分鐘測一次溫度，直到燒杯中

的水溫達到10°C時為止。

③將測得的數(shù)據(jù)記錄下來。

實驗注意點：

(1)強調(diào)酒精燈的使用

教師引導(dǎo)：上一課我們使用了酒精燈，大家還記得酒精

燈的使用方法及注意點嗎？

全班同學(xué)一起回顧酒精燈的使用方法及使用注意點。

(2)溫度計的使用

教師引導(dǎo)：除了酒精燈，溫度計在使用時也要注意使用

方法，請同學(xué)們再次回顧之前的學(xué)習(xí)的知識，想一想溫度計

在使用中要注意些什么？

教師小結(jié)：在本次實驗中安裝加熱裝置時，要注意溫度

計不能碰到燒杯的底部和燒杯的內(nèi)壁，另外燒杯中的冰塊要

蓋過溫度計底部的紅—液泡。

4.學(xué)生分小組進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，完成實驗報告,

教師巡視，了解學(xué)生實驗情況，并且相機加以指導(dǎo)。

5.全班交流，各小組匯報實驗情況，說一說看到的實驗

現(xiàn)象及得出的實驗結(jié)論。

6.分析冰融化的溫度變化曲線圖

(1)出示課本第8頁上面冰融化的溫度變化曲線圖，

初步了解冰融化的溫度變化情況。

(2)出示旁邊的三個問題，學(xué)生讀一讀三個問題，并

思考和交流。

問題1：冰融化前，溫度是否持續(xù)上升？

問題2：冰開始融化時的溫度是多少？

問題3：在融化的過程中溫度是怎樣變化的？

(3)學(xué)生交流，教師小結(jié)：通過剛才的實驗及我們的

分析，我們知道冰融化前，溫度持續(xù)上升，當溫度達到0攝

氏度時，冰開始融化，并且在融化的過程中，溫度保持不變。

活動三：做水沸騰實驗，觀察記錄并分析水和水蒸氣狀

態(tài)轉(zhuǎn)化的特點

1.教師引導(dǎo)：大家平時都有燒水的經(jīng)歷，大家有觀察過

水沸騰時的樣子嗎？知道水沸騰前后溫度和體積有哪些變

化嗎？下面我們通過實驗來探究這個問題。

2.首先請大家來預(yù)測一下水沸騰后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

它的體積和溫度有什么變化？

學(xué)生預(yù)測：

給水加熱，水就會沸騰，在水沸騰之前，溫度會持續(xù)上

升，水沸騰之后，溫度不再持續(xù)上升，水沸騰之后，水的體

積會變小。

同學(xué)們預(yù)測的是否正確呢？下面我們通過實驗來驗證。

3.出示課本第8頁的實驗圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀

一讀旁邊的文字，初步了解本次實驗的材料、方法以及注意

點。

4.全班交流

實驗材料：酒精燈、支架、三腳架、燒杯、水、溫度計

等等。

實驗方法：

①加熱前，記錄燒杯中水面的位置。

②用酒精燈繼續(xù)加熱燒杯中的水，每隔1分鐘測一次水

溫,直到水沸騰。記錄所測得的數(shù)據(jù)。

③水沸騰后4分鐘，停止加熱，待水面平靜后，觀察、記

錄燒杯中水面的位置。

實驗注意點：在本次實驗中，給水加熱到沸騰狀態(tài)，一

定要注意安全。

5.學(xué)生分小組進行實驗，填寫好活動手冊上的實驗報告,

并且思考下面的4個問題。

教師巡視，了解學(xué)生實驗情況，并相機加以指導(dǎo)和提醒。

6.全班交流，各小組匯報實驗情況，展示本小組畫出的

水沸騰前后的溫度變化曲線圖。

7.出示課本第9頁上面的水沸騰前后溫度變化曲線圖，

按照要求先把點連成線，再分析并且回答下面的問題。

預(yù)設(shè)：

水沸騰前，溫度持續(xù)上升，當溫度達到100攝氏度時，

水開始沸騰，但是在沸騰的過程中，溫度不再持續(xù)上升。停

止加熱后，能夠發(fā)現(xiàn)燒杯中水面的位置下降了。

8.交流研討：燒杯中的水面為什么會下降呢？水去了哪

里呢？

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行小結(jié)：停止加熱后，燒杯

中水面的位置下降了，是因為產(chǎn)生了水蒸氣。

9.出示課本第9頁的一段文字

在一般情況下，當溫度升高到100°C時，水會沸騰，并產(chǎn)

生大量氣泡。水沸騰時的溫度叫作水的沸點。

10.學(xué)生認真朗讀這段文字，了解水的沸點，知道水的

沸點的含義，并且知道100攝氏度是水的沸點，當水達到水

的沸點時，水就會沸騰。

活動四：討論水燒開后產(chǎn)生的現(xiàn)象及原因

1.同學(xué)們，你們見過燒開的水嗎？燒開的水有什么現(xiàn)象

呢？為什么會產(chǎn)生這些現(xiàn)象呢？

2.出示課本第9頁下面這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅沸騰

的水圖片，聯(lián)系生活實際思考這個問題并回答。

預(yù)設(shè)：

現(xiàn)象：水壺里的水變少了，產(chǎn)生了大量氣泡；在壺蓋和

壺把手上有水珠形成。

原因：分別發(fā)生了沸騰和凝結(jié)（對于凝結(jié)，只要能說出有

水珠出現(xiàn)即可，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊）。

三、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們探究了水受熱以后的變化，通過這節(jié)

課的學(xué)習(xí)，我們了解到冰、水和水蒸氣是同一種物質(zhì)的不同

狀態(tài)，冰是固態(tài)，水是液態(tài)，水蒸氣是氣態(tài)，三者之間是會

互相轉(zhuǎn)化的，并且我們通過實驗，探究了冰融化過程中溫度

的變化以及水沸騰前后溫度和體積的變化。課后，請同學(xué)們

仔細觀察水沸騰時會有哪些現(xiàn)象？為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)

象？進一步鞏固本節(jié)課的所學(xué)的知識。

第一單元冷和熱

4水遇冷以后

教學(xué)目標

1.通過觀察與描述，知道水遇冷以后形態(tài)會發(fā)生變化。

2.通過測量與分析，知道在一般情況下，當溫度降低到

0°C時，水會結(jié)冰。

3.知道水會從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)，并能解釋生

活中的一些現(xiàn)象。

教學(xué)重點

了解凝結(jié)和凝固的條件。

教學(xué)難點

利用曲線圖，分析水結(jié)冰過程中溫度變化的規(guī)律。

教學(xué)準備

教師材料：鐵架臺、酒精燈、溫度計、燒杯、鋁箔紙、

玻璃棒、冰塊、試管、試管夾、秒表。

學(xué)生分組材料：實驗記錄單。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.上一節(jié)課，我們探究了水受熱以后的變化，那么水遇

冷以后，又會發(fā)生怎樣的變化呢？

2.今天這節(jié)課，我們就來探究這個問題。

板書課題：4水遇冷以后

二、學(xué)習(xí)新課

活動一：交流露水的形成時間及氣溫，做水蒸氣遇冷實

驗

1.教師引導(dǎo)：你們見過露水嗎？你在什么時候見過露水?

那個時候的氣溫在一天中是高還是低？

2.出示課本第10頁上面兩幅有關(guān)露水的圖片，喚起學(xué)

生對露水的回憶。

生回答：露水大多出現(xiàn)在溫差較大的凌晨時分，這時候

的氣溫在一天中比較低。

3.教師提問：為什么露水會出現(xiàn)在早上呢？下面我們來

繼續(xù)探究

4.研究水蒸氣遇冷以后的變化

(1)出示課本第10頁下面的兩幅圖片，學(xué)生仔細觀察

圖片，并讀一讀旁邊的文字，了解本次實驗的材料、方法以

及注意點。

(2)全班交流

實驗材料：燒杯、酒精燈、鋁箔紙、玻璃棒等等。

實驗方法：

①用鋁箔紙包住裝有溫水的燒杯口，在鋁箔紙上開個小

洞。

②用酒精燈加熱燒杯中的水，直到水沸騰。

③在鋁箔紙洞口上方斜放一根溫度較低的玻璃棒。

教師強調(diào)，在實驗過程中，要正確使用酒精燈，避免意

外的發(fā)生，時刻注意安全，不要被水蒸氣燙傷。

(3)學(xué)生分小組實驗，注意觀察實驗現(xiàn)象，完成實驗

報告。教師巡視，了解學(xué)生實驗情況，并做相應(yīng)的指導(dǎo)。

(4)全班交流，組織學(xué)生交流：水蒸氣遇冷以后，會

發(fā)生什么變化？說一說在玻璃棒上，出現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：

實驗中，在玻璃棒上出現(xiàn)了流下來的水滴。

(5)全班研討：從玻璃棒上流下來的水滴是怎樣形成

的呢？

(6)學(xué)生討論，教師小結(jié)：水蒸氣遇到了溫度較低的

玻璃棒的時候，就從氣態(tài)變成了液態(tài)，就在玻璃棒上凝結(jié)成

了水滴。

(7)出示課本第10頁下面的一句話

水蒸氣遇冷后從氣態(tài)變成液態(tài)，這種現(xiàn)象叫作凝結(jié)。

學(xué)生認真的讀一讀這段話，了解什么是凝結(jié)？凝結(jié)的條

件是什么？

活動二：做水結(jié)冰實驗，觀察、記錄并分析水結(jié)冰狀態(tài)

轉(zhuǎn)化的特點

1.出示冰的圖片，引導(dǎo)：大家見過水結(jié)冰嗎？水結(jié)冰前

后溫度和體積又會有怎樣的變化呢？

2.請同學(xué)們想一想，猜一猜水在什么溫度時就會結(jié)冰?

學(xué)生猜測水結(jié)冰的溫度。

3.出示課本第11頁上面研究水結(jié)冰前后溫度和體積變

化的實驗圖片，學(xué)生認真觀察圖片，并讀一讀旁邊的實驗設(shè)

計，初步了解本次實驗的材料、方法以及注意點。

全班交流

實驗材料：試管、試管夾、水、溫度計、加了鹽的水、

冰等等。

實驗方法：

①在試管中加少量水，插入溫度計，再記下水面的位置。

②把試管連同溫度計放到加了鹽的碎冰中，每隔1分鐘

讀取溫度，直到溫度降到-2°C時為止。

③觀察試管中冰面與原來水面的位置有什么不同。

實驗注意點：在本次實驗中，要注意溫度計不能碰到試

管的底部和內(nèi)壁，水要浸沒溫度計底部的紅—液泡。完成

實驗后，要繪制出水結(jié)冰前后的溫度變化曲線圖，并且思考

下面的兩個問題。

問題1：水開始結(jié)冰時的溫度是多少？

問題2：水在結(jié)冰的過程中，溫度是怎么變化的？

4.學(xué)生分小組進行實驗。仔細觀察實驗現(xiàn)象，做好實驗

記錄。

教師巡視，提醒學(xué)生可以采用分批次在碎冰中加食鹽并

攪拌的方法，降低碎冰的溫度，使冰的溫度盡可能的低一些。

5.全班交流，各小組說一說本小組實驗觀察到的現(xiàn)象以

及得出的實驗結(jié)論。

6.出示課本上學(xué)生繪制的水結(jié)冰前后的溫度變化曲線

圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想并回答曲線圖下面的兩個問題。

預(yù)設(shè)：

水結(jié)冰時的溫度是零攝氏度。

在水結(jié)冰的過程中，溫度計的示數(shù)先是下降，然后不變，

再下降。因為水的溫度降到零攝氏度時開始結(jié)冰，結(jié)冰的過

程中，水的溫度一直保持在零攝氏度，一直到水完全結(jié)冰后，

溫度就會又開始下降。

7.出示課本第11頁下面的一段文字

在一般情況下，當溫度降低到0°C時，水會結(jié)冰。水結(jié)

冰時,體積會膨脹。

8.學(xué)生認真的讀一讀這段文字，了解水結(jié)冰的溫度以及

水結(jié)冰前后體積會有怎樣的變化。

活動三：解釋生活中的凝結(jié)和凝固現(xiàn)象，歸納總結(jié)水的

三態(tài)變化

1.教師引導(dǎo)：我們在日常生活中經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象。

2.出示課本12頁上面的6幅插圖，學(xué)生觀察這6幅插

圖，了解六幅插圖的內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：

圖片1：盛冰的瓶子外壁有很多水珠。

圖片2：屋檐下掛滿冰凌。

圖片3：水缸里的水結(jié)冰后，水缸裂開。

圖片4：冬天進入室內(nèi)，鏡片上出現(xiàn)小水珠。

圖片5：瓶子里的水結(jié)冰后，塑料瓶鼓脹。

圖片6：冬天水管容易爆裂。

3.同學(xué)們，為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢？大家能夠運用今

天所學(xué)到的知識來解釋這些現(xiàn)象嗎？

預(yù)設(shè)：

圖片1：盛冰的瓶子外壁有很多水珠，是因為空氣中的

水蒸氣遇到溫度較低的瓶子外壁時，凝結(jié)成水珠，這是一種

凝結(jié)現(xiàn)象。

圖片2：屋檐下掛滿冰凌，是因為融化的雪水在往下流

的過程中遇冷凝固成冰凌。

圖片3：缸里的水結(jié)冰后水缸裂開，是因為冬天室外溫

度比較低，當達到零攝氏度時，水會結(jié)冰，體積膨脹，缸就

會被撐破。

圖片5瓶里的水結(jié)冰后，塑料瓶鼓脹，圖片6冬天水管

容易爆裂，也是一樣的道理。

圖片4：冬天進入室內(nèi)，鏡片上出現(xiàn)小水珠，這是因為

空氣中的水蒸氣遇到溫度較低的鏡片時，會凝結(jié)成水珠，這

與圖片1是一樣的道理。

4.出示課本12頁下面的一段文字

水是在自然界中能以液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)三種狀態(tài)存在的

物質(zhì)。當外界溫度發(fā)生變化且達到一定程度時，水會從一種

狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)。

學(xué)生認真讀一讀這段文字，了解水的三態(tài)一一液態(tài)、氣

態(tài)、固態(tài)是怎樣轉(zhuǎn)化的。

5.出示學(xué)生活動手冊的第2題，學(xué)生認真思考并且在括

號里填寫變化的條件。

全班交流，共同完成這一道題目，歸納總結(jié)水的三態(tài)變

化，引導(dǎo)學(xué)生進一步認識水三態(tài)變化的條件。

三、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們了解了水蒸氣、水和冰轉(zhuǎn)化的過程,

了解了凝結(jié)和凝固的概念，認識了生活中的一些凝結(jié)與凝固

現(xiàn)象，懂得了水在自然界中以液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)三種狀態(tài)存

在，當外界溫度發(fā)生變化并且達到一定程度時，水就會從一

種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)。課后，請同學(xué)們繼續(xù)觀察身邊的

水的各種狀態(tài)及水的三態(tài)轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象，并試著用我們所學(xué)的

知識去解釋這些現(xiàn)象。

第二單元地球、月球與太陽

5地球

教學(xué)目標

1.知道人類生活在一個巨大的球形天體上，知道地球大

小、海陸分布等基本信息。

2.閱讀人類認識地球形狀的科學(xué)史資料，知道人類認識

地球形狀經(jīng)歷了從簡單直觀的想象到根據(jù)經(jīng)驗、事實進行推

測，最后通過實踐證實的過程，體會隨著經(jīng)驗和實踐的深入,

人類對地球形狀的認識也在不斷深入。

教學(xué)重點

了解人類認識地球形狀的歷程。

教學(xué)難點

將“地球是球形”的常識回溯到歷史情境，讓學(xué)生重新

經(jīng)歷人類認識地球形狀的過程。

教學(xué)準備

教師材料：各種關(guān)于地球的圖片和影音。

學(xué)生分組材料：地球形狀模擬器、模型小船、充氣地球

儀、氣球、氣筒、陸地板塊貼紙、記錄用的紙和筆。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.出示課本13頁的小詩:

太陽月亮仰望蒼穹的

用燦爛的用柔和的人啊，

陽光，月光，從未停止過

描繪白天講述夜晚對它們的

的畫卷。的故事。探尋與思

索。

2.學(xué)生讀一讀這首小詩，想一想這首小詩主要寫了什么

內(nèi)容？里面提到了哪些事物？

3.教師引導(dǎo)：大家知道我們生活的星球叫什么嗎？

學(xué)生答：地球。

教師問：大家知道，白天照亮地球，給地球送來光明和

溫暖的是什么嗎？

學(xué)生答：是太陽。

教師問：那同學(xué)們知道每天晚上給地球送來月光的是什

么嗎？

學(xué)生答：是月亮。

4.教師引導(dǎo)：大家對我們生活的地球以及與地球密切相

關(guān)的月球和太陽了解嗎？又了解多少呢？從今天開始，我們

就來探討地球、月球和太陽的有關(guān)知識。

板書課題：第二單元地球、月球與太陽。

5.今天這節(jié)課，我們先來認識一下我們生活的地球。板

書課題：5地球

二、探索

活動一：閱讀資料，了解人類認識地球形狀的過程

1.同學(xué)們現(xiàn)在都知道，我們所生活的地球是一個球體。

不過，人類對地球形狀的認識，經(jīng)歷了一個漫長的過程。大

家知道古人是怎么認識你做的嗎？

2.出示課本第14頁的幾幅圖片，學(xué)生認真觀察，并讀

一讀相關(guān)的文字，了解我們?nèi)祟惖淖嫦仁窃鯓诱J識地球的。

3.全班交流，師生共同觀察圖片，研讀相關(guān)的文字，進

一步體會古人認識地球形狀的漫長歷史。

預(yù)設(shè)：

這四種觀點具有典型X,涵蓋中外不同認識：

蓋天說是中國古代人的一種直觀感受；

海面彎曲是古希臘人根據(jù)船只進出港時的現(xiàn)象作出的

猜測；

渾天說是張衡根據(jù)日月星辰的運動提出的一種抽象模

型；

而古希臘學(xué)者亞里士多德根據(jù)月食變化提出的觀點則

是一個推論。

課本這樣編寫實際上暗含著人類認識地球形狀的過程:

逐步由感X走向理X。

4.交流討論：同學(xué)們，剛剛我們了解了古人是怎么認識

地球和宇宙的？下面請大家想一想，古人的這些宇宙觀，哪

些地方和現(xiàn)在人們的日常觀察相一致，哪些地方與日常觀察

不一致？

預(yù)設(shè)：

蓋天說是中國早期的宇宙模型，其合理部分為符合觀察,

不能自圓其說的地方是大地的方和天空的圓之間如何結(jié)合；

古希臘人根據(jù)船只進出港時的現(xiàn)象作出的猜測，超越了

人眼所見；

張衡的渾天說和現(xiàn)代宇宙觀最接近，但是難以解釋日月

星辰的周期運動現(xiàn)象；

亞里士多德的推測是有依據(jù)的，解釋也是合理的。

5.大家想一想，為什么在海邊看到帆船回港，人們總是

先看見船帆，后看見船身；而船離開岸邊時，都是船身先消

失，桅桿后消失。

學(xué)生思考，嘗試解釋原因。預(yù)設(shè)：

因為地球是圓的，因此當帆船回港時，總是比較高的船

帆先進入人們的視線，而比較低的船身后進入人們的視線，

船離開岸邊，正好相反。

6.出示亞里斯多德提出的根據(jù)月食的形狀變化推測地

球是球形物體這一推斷以及旁邊的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察

這幅圖片，閱讀旁邊的文字，想一想亞里士多德根據(jù)月食的

形狀變化，為什么能推測地球是球形物體？

預(yù)設(shè):

發(fā)生月食時，影邊緣總是圓弧形，而當時人們已

經(jīng)知道月食是因為地球擋住了陽光，因而猜測地球是一個球

體。

7.教師相機補充古人猜測地球是球體的另外一些證據(jù)

資料：古代牧羊人向南方行進，會看到南部天空總是會出現(xiàn)

一些新的星座，而北部天空則有些星座落到地平線以下；向

北方行進則相反，南部天空的星座會落到地平線之下，北方

天空的地平線上會看到一些新的

星座。

8.教師小結(jié)：經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了古人的

一些宇宙觀，知道古人因為科學(xué)條件的,對地球以及

宇宙有一些錯誤的認識，但是隨著人們觀察的深入，古人逐

漸認識到了地球是一個球體。

活動二：模擬帆船進港和出港的現(xiàn)象

1.教師引導(dǎo)：古人在岸邊看到帆船離港時，總是船身先

消失，桅桿后消失；帆船返港時，總是先看見桅桿，后看見

船身，這種現(xiàn)象是生活在海邊的古希臘人最先觀察，并且記

錄下來的，據(jù)說古希臘人根據(jù)這個推測地球是球形的。下面,

我們通過一個模擬實驗來探究一下。

2.出示課本第15頁上面的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，

初步了解本次探究活動的材料、方法及要求。

3.全班交流

活動材料：海面演示儀、小船、觀察記錄表等。

方法：

第1步，將實驗演示儀的“海面”調(diào)整為平直狀態(tài)，在

桅桿頂部、桅桿中部和船身分別做上記號。負責(zé)操作的學(xué)生

由遠及近或由近及遠移動模型小船，負責(zé)觀察的學(xué)生記錄三

個記號出現(xiàn)的先后順序。第2步，將實驗演示儀的“海面”

調(diào)整為彎曲狀態(tài)，重復(fù)第一步。

教師強調(diào)實驗注意點：

用模型小船在平面上模擬帆船進港、出港時，觀察者要

平視海面，開船者的速度要控制好，不要太快。

這是一個對比實驗，同學(xué)們在做這次實驗時，一定要注

意比較模型小船在平面上與曲面上航行時，有什么不一樣的

地方。

4.學(xué)生分小組活動，按照要求進行模擬實驗，并且做好

觀察記錄，教師巡視，了解學(xué)生活動情況，并適當?shù)募右灾?/p>

導(dǎo)。

5.全班交流，各小組分享自己觀察到的實驗現(xiàn)象以及由

此得出的結(jié)論。

預(yù)設(shè)：

實驗現(xiàn)象：模型小船在平面上航行，無論是進港還是離

港，都是同時看見帆船的全身，而模型小船在曲面上航行時，

離港時是船身先消失，桅桿后消失，返港時，是先看見桅桿，

后看見船身。

實驗結(jié)論：由此可以證明，地球不是平面的，而是球形

的。

6.教師小結(jié)：剛剛大家通過模擬帆船進港出港的實驗，

進一步驗證了古希臘人的推測，說明地球是球形的。

活動三：模擬麥哲倫環(huán)球航行的經(jīng)過

1.出示航海家麥哲倫的圖片，問：同學(xué)們，你們認識這

個人嗎？

學(xué)生答：麥哲倫。

教師問：大家知道麥哲倫的有關(guān)資料嗎？

學(xué)生介紹自己知道的有關(guān)麥哲倫的資料。

教師小結(jié)：麥哲倫最大的一個貢獻就是進行了環(huán)球航行,

證明了地球是球形的。

出示學(xué)生活動手冊第5頁上有關(guān)麥哲倫環(huán)球航行的故事,

學(xué)生獨自讀一讀，進一步了解麥哲倫的環(huán)球航行故事。

2.引導(dǎo)：麥哲倫的環(huán)球航行究竟經(jīng)過了哪些地方？又是

怎樣證明地球是球形的？下面我們就通過一個模擬實驗在

現(xiàn)麥哲倫的環(huán)球航行。

3.出示課本15頁下面的一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初

步了解本次模擬實驗的要求。

4.全班交流

學(xué)生說一說本次模擬實驗的要求:

①閱讀麥哲倫環(huán)球航行的故事。

②用彩筆在地球儀上標注出麥哲倫航行路線的主要停

靠點。

③在主要停靠點上插一面小旗，并用棉線將小旗按航行

路線連起來。

5.學(xué)生分小組活動，仔細閱讀麥哲倫環(huán)球航行的故事,

并用彩筆在地球儀上標注出麥哲倫航海路線的主要停靠點,

在主要?？奎c上插一面小旗，然后用紅—的線按航行的路

線將小旗連接起來。

教師巡視，了解學(xué)生模擬實驗的情況，并且做適當?shù)闹?/p>

導(dǎo)。

6.全班交流，各小組展示自己小組的小紅旗連線情況,

觀看麥哲倫的航海路線，想一想，麥哲倫的航海路線，會是

一個什么樣的形狀？

預(yù)設(shè)：

在地球儀上標注麥