開題報告會紀(jì)要

【開題報告】開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要而產(chǎn)生的。以下是整理的開題報告會紀(jì)要精選五篇，大家一起來看看吧。時間：xxxx年1月4日地點：教委大院底樓會議室出席嘉賓：王瑋虹張鴻周大林王朝武徐大都參會人員：留守兒童課題的7個學(xué)校主研人員及領(lǐng)導(dǎo)主持：冉建蓉內(nèi)容記要：一、介紹嘉賓、專家二、王瑋虹宣讀立項文件。三、各課題組作開題報告1.巷口鎮(zhèn)中心校課題組作報告2.實驗二小課題組作開題報告3.桐梓小學(xué)課題組作開題報告4.土地中心校課題組作開題報告5.實驗中學(xué)課題組作開題報告6.桐梓中心課題作開題報告7.土坎中心校作開題報告。四、專家點評、指導(dǎo)。(一)王朝武點評：肯定：前期準(zhǔn)備充分;三個學(xué)校(指研究行為習(xí)慣的學(xué)校)切入點好;每個課題側(cè)重點不一樣，參與面廣。建議：進(jìn)一步理清研究本質(zhì);研究內(nèi)容。盡快形成研究成果上升為理論，對留守兒童跟蹤研究。(二)徐大都點評主要針對(個案研究的學(xué)校課題)優(yōu)點：1.切入點好，選題得當(dāng)。2.課題方案撰寫詳盡。3.研究辦法具體，可操作性。建議：1.以取得的成績基礎(chǔ)上研究。2.應(yīng)以學(xué)校管理為主要研究。3.目標(biāo)與成果欠統(tǒng)一性。(三)張鴻指導(dǎo)肯定：研究有基礎(chǔ);研究有條件;研究各有側(cè)重點。建議：1.課題組構(gòu)成，不設(shè)專家組，負(fù)責(zé)人不放到主研中。2.找準(zhǔn)自己的重點。與成果相匹配，形成自己的成果。3.參考文獻(xiàn)學(xué)習(xí)桐梓中學(xué)的寫法格式。4.明確研究的主題：如什么是成長檔案袋?5.重點不夠明確，要突出重點?！稗r(nóng)村留守兒童成長檔案袋的開發(fā)與應(yīng)用研究”課題研究，要從以下三個方面去進(jìn)行：1.成長檔案袋開發(fā)研究：類型?為什么這么去做?2.成長檔案袋的應(yīng)用研究：教育活動，如何應(yīng)用?3.教育的作用作出評估：關(guān)系?作用?如何發(fā)揮?(四)王瑋虹指導(dǎo)感受：1.教育科研態(tài)勢喜人。2.課題學(xué)校講政治、有愛心申報了該課題。3.課題學(xué)校的開題報告總體上規(guī)范?！稗r(nóng)村留守兒童成長檔案袋的開發(fā)與應(yīng)用研究”課題論證指導(dǎo)：1.開發(fā)，誰來開發(fā)?誰來應(yīng)用?老師、學(xué)校有框架，建檔可由學(xué)生、家長做。2.檔案袋里裝積極的，還是消極的東西?建議積極的東西，帶著愛心去做?建議：1.處理好幾對關(guān)系。處理好留守兒童與非留守兒童關(guān)系;處理好積極品質(zhì)與消極品質(zhì)的關(guān)系;處理好問題研究與創(chuàng)新的問題;處理好共性與個性的關(guān)系;處理好課改與素質(zhì)教育、心里健康教育的關(guān)系;處理好已有的成功經(jīng)驗的關(guān)系。2.做到三分三動。三分：分類、分析、分工三動：采取什么行動?留守兒童有活動;學(xué)校、家庭、社會要聯(lián)動。所有課題老師有任務(wù)有事做。3.及時總結(jié)經(jīng)驗。4.縣教科所加強管理。四、周大林講話五、各課題所在單位領(lǐng)導(dǎo)作表態(tài)發(fā)言。開題報告會的記錄時間：2015年1月9日地點：文學(xué)院304教室參會教師：譚超、李立、樊華、成巧云、涂良君等老師一、字劍志云《云南大理白族自治州中學(xué)語文校本教材開發(fā)研究——以大理州民族中學(xué)為例》1、成：缺乏前期調(diào)查，僅憑主觀臆斷，論文寫作提綱缺乏創(chuàng)見，教材由哪幾個部分構(gòu)成：聯(lián)系、注釋、助讀材料、文本等2、樊：對成老師的意見補充3、李：可行性可有4、涂：校本教材的學(xué)科界限5、譚：校本教材的開發(fā)、怎樣開發(fā)、現(xiàn)有校本資源如何利用、為什么其他學(xué)科有校本教材而語文的沒有二、韓林良軍拼音教學(xué)存在的問題及對策研究》三、田立《接受美學(xué)視野下的初中語文閱讀教學(xué)研究》四、蘇巧云《敘事學(xué)視野下的普通高中語文《安徽省臨泉縣農(nóng)村小學(xué)漢語教學(xué)研究——以人教版普通高中語文教材為例》五、宋曉紹璽及建議——以昆明二十八中為例》成：專業(yè)名詞“五四選文”的出處，“五四”時期選文的教學(xué)現(xiàn)狀與《高中語文五四選文教學(xué)現(xiàn)狀其他選文有啥區(qū)別，是要研究“五四”文學(xué)選文的編選狀況，還是“五四”文學(xué)選文的教學(xué)現(xiàn)狀，何以見得“五四”選文與其它選文的教學(xué)的區(qū)別六、劉中超《利用語文課堂培養(yǎng)高中生邏輯思維能力的策略研究》七、劉明超《中學(xué)語文對話教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較研究》八、李華《淺談在語文教學(xué)中如何運用美學(xué)》成：x年6月28日下午2點半，在三樓會議室舉行了x級教育學(xué)原理專業(yè)碩士研究生開題報告會，教科院朱家存教授、周興國教授、孫德玉教授、辛治洋副教授與吳支奎副教授以及x級參加開題的教育學(xué)原理的研究生與部分x級教育學(xué)原理研究生參加了此次報告會。各位老師對“杜威道德教育思想中的悖論研究”這一選題評價比較高。朱家存教授認(rèn)為國內(nèi)外研究杜威道德教育思想的比較多，但是研究杜威道德教育思想中悖論具有重要的理論意義，很值得研究，同時指出這個研究要認(rèn)真研讀杜威著作，如果英語水平比較高，最好讀英文原著，這樣可以避免翻譯的錯誤，其他各位老師也對此研究指出許多不足之處，提出了許多寶貴的修改意見。首先，對本研究提出問題的是吳支奎副教授。吳老師指出，此研究用悖論分析杜威道德教育思想的理論依據(jù)是什么?研究的前提假設(shè)是什么?杜威道德教育思想中的悖論在框架里面都提出了如何解悖，有些悖論能不能解悖?如果能，有沒有解悖的必要性?其次，孫德玉教授指出在行文的時候，一定要交代清楚杜威道德教育思想中為什么會存在這些悖論?我們怎樣看待這些悖論?悖論存在并不一定不好，悖論與道德兩難有什么不同?在此論文框架結(jié)構(gòu)的第四部分“義務(wù)和興趣”似乎不像前面三個標(biāo)題那樣對應(yīng)，需要斟酌。最后，周興國教授提出，在這個研究中首先一定要弄清楚什么是悖論?概念一定要界定清晰，然后才進(jìn)行下面的研究，希望明年能夠看到你寫的關(guān)于杜威的道德教育思想中悖論。在整個會議中，學(xué)術(shù)氣氛濃厚，各位教授真知灼見地揭露了研究中很多不足，提出了很多針對性強的改進(jìn)意見，為以后研究的開展與論文撰寫工作奠定了里程碑意義。開題報告會議記錄時間：2015.3.15地點：多媒體會議室人員：課題組成員會議內(nèi)容：1、向課題組成員宣布本課題立項通知。2.討論通過小組成員課題工作分工：趙榮素：教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、整理資料李醒：教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、教研活動記錄郝紅敏：論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)隨筆、教學(xué)案例李彥銳：教學(xué)設(shè)計、調(diào)查問卷、調(diào)查報告張興娟：課堂實錄、教學(xué)設(shè)計、教研活動記錄李英格：各類報告、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)隨筆、教研活動記錄3.確定圍繞本課題需要準(zhǔn)備文本資料及活動內(nèi)容。4.討論并通過《開題報告》。時間：××××年×月×日上午八點半至十二點地點：縣政府常務(wù)會議室主持：縣長×××出席：副縣長×××、××、××、×××辦公室主任×××請假：×××（出差）列席：×××、×××、×××記錄：×××現(xiàn)將會議討論及決定的主要事項紀(jì)要如下：一、會議聽取了副縣長×××關(guān)于召開經(jīng)濟工作會議準(zhǔn)備的情況匯報，討論了擴大縣屬企業(yè)自主權(quán)的十條規(guī)定。會議同意縣經(jīng)濟工作會準(zhǔn)備情況匯報，并決定于×月×日召開全縣經(jīng)濟工作會議。今年各項經(jīng)濟工作指標(biāo)，要以市經(jīng)委