小學心理健康教育-4.我和老師交朋友教學設計學情分析教材分析課后反思

我和老師交朋友【教學目標】知識目標：1.知道師生間相處有哪些障礙，原因有哪些？2.知道新型師生關系的基本內涵，知道平等尊重是基礎。3.能夠說出與老師交往與溝通的基本準則和有效策略。能力目標：1.能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾和沖突。2.能夠與老師主動的溝通。3.能夠遵循師生交往的基本準則和有效策略與老師交往。情感、態(tài)度、價值觀目標：1.主動增進與老師的感情，尊師、愛師、體諒老師。2.認同新型師生關系民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關系?！窘虒W重點】新型師生關系的基本內涵?！窘虒W難點】積極、主動與老師溝通，掌握溝通的有效策略?！窘虒W方法】討論法【教具準備】多媒體【課時安排】一課時新課歡迎語：首先我們對今天來聽課指導的老師表示熱烈的歡迎，希望老師們能積極的參與到課堂中來，一起就今天的話題：“師生間應如何和諧、友好相處”提出您的寶貴意見。導入語：我們今天“交流會”的課題是“我和老師交朋友”，顧名思義，我們今天要討論的就是師生間怎樣相處的問題，以交流會的形式來上這節(jié)課，目的就是要讓老師和同學們都說一說自己的心理話，“師生間交往真的很難嗎？難在什么地方？老師和學生真的可以成為朋友嗎？如果師生間有了誤會或矛盾，雙方該怎樣化解呢？”下面我們就來探討和解決這些問題，希望同學們暢所欲言，老師們積極參與。講授新課：師：首先問同學們兩個問題：1.你覺得你與老師相處有障礙嗎？如果有，是什么樣的障礙？2.你與老師相處的過程中有過誤會甚至矛盾的時候嗎？如果有，請舉一個實例，并說明產生誤會或矛盾的原因。一、共同探討，師生間相處不順利的原因：1.學生認為：（課前對20名學生進行調查結果的歸納，不全面但有代表性。）（1）.老師是權威，是“領導者”，學生是“服從者”，老師處理事情有時太獨斷，不愿聽取我們的意見，所以我們有時怕老師。（2）.老師有時不尊重我們，說話、做事的方式有時欠妥，不太考慮我們的感受，缺乏寬容之心。（3）.老師不理解我們，老師有時觀念陳舊，覺得與老師有距離。2.老師認為：（1）.學生不懂我的心，紀律和成績沒進步，都是為他們好，但學生卻不理解。（--老師說）（2）.學生不尊重老師，不聽話，作業(yè)不認真，學習習慣不好，學習積極性不高，不懂學習的重要性。（--老師說）（3）.學生不尊重老師的勞動，不認真聽課，一個問題講很多遍，還是錯。（--老師說）師：比較一下兩者的原因，我們發(fā)現(xiàn)都提到了關于尊重和理解的問題，那么師生間交往不暢最主要的原因是彼此缺乏尊重，缺乏理解，雙方都有責任，學生應該改變“遵從者”的角色，大膽、積極的去和老師交往，老師更要轉變觀念，多去尊重和理解學生，試著去做學生真正的良師益友。下面我們就一起來看師生間應當建立的一種新型的師生關系。二：建立新型師生關系：1.什么是新型師生關系？是建立在平等基礎之上的人格平等，相互尊重，相互學習，亦師亦友的和諧關系。只有確立這樣的新型師生觀，才能打開師生交往的新空間，形成師生交往的新行為。師：如果師生間要想加深理解的話，相互溝通是必不可少的，那么同學們平時通過哪些方式和老師溝通呢？2.

與老師加強溝通的方式：（出示QQ聊天的幻燈片）

網絡、熱線、周記、書信、交談……師：雖然我們平時可以通過這些方式加強與老師的溝通，但是，師生間總會有誤會或矛盾的時候，那么當師生間的交往發(fā)生危機時雙方該怎么處理呢？首先我們來看一個事例，并思考相關問題。（幻燈片出示“小林的勇氣”事例）1.假如你是小林，你怎么辦？你有好方法可以化解你們的矛盾嗎？我請老師說一說2.假如你是那位老師，看了小林的周記，你怎么做？3.你覺得化解與老師的矛盾最好的方法是什么？師：主動溝通，講究方法。同學們想一想，一個班很多同學，老師不可能個個都兼顧的到，而且老師也是普通人，也有可能犯錯誤，所以當師生間遇到誤會或分歧時，作為學生我們應該主動的去找老師商量解決，而不應該采取一些抵制或過激的方式去解決。當然，我們老師對學生所反映的事實應當重視，也應當積極的去參與解決。下面我們一起來學習師生交往的有效策略，我們通過做題的方式來學習這部分的內容。三：師生溝通的有效策略。（同學們可以舉手搶答）1.正確對待老師的表揚和批評。受到老師表揚時不驕傲，對老師的批評要虛心接受，明白批評是對自己的愛護。2.原諒老師的錯誤。明白老師也是普通人，也有犯錯誤的時候，給老師指正錯誤要注意方式和場合，不傷害老師。3.禮貌待師。見到老師要問好，進老師辦公室要敲門，喊報告。4.注意場合，勿失分寸。與老師交談時，在不同場合可以選擇不同的語氣和方式，輕松的話題可以增進師生間的感情。但是，平等不代表放肆，打聽老師的隱私，背后拍打老師都是沒有分寸的行為。師：總結學生與老師交往應遵循的基本禮儀。四：師生交往的基本禮儀1.禮貌待師是學生的基本修養(yǎng)2.注意場合，講究藝術3.勿失分寸言行尊重師：通過以上所講的內容，我想我們師生間的交往并不難，只要我們都擺正自己的心態(tài)，平時多溝通，多了解，我們的師生關系肯定會越來越穩(wěn)定，越來越融洽。下面我們就來看兩則發(fā)生在師生間的小幽默，大家一起來感受一下師生交往的樂趣。幽默一、二。師：笑過之余，我們發(fā)現(xiàn)，其實咱們師生在平時相處中都充滿了樂趣，只是我們平時不善于發(fā)現(xiàn)而已。最后我們有請竇逸同學為我們朗讀一封學生寫給老師的信，感受一下他們之間那種感人的師生之情。竇逸朗讀《寫給親愛的肖老師》。師：聽完了這封信，我們都會被他們之間那種真摯的師生感情所感動，我也希望咱們同學們都可以和老師建立和諧、友好的師生關系，我們師生在一起共同快樂的學習和生活。附：《寫給肖老師》親愛的肖老師：明天我就要背起書包踏上新的征程了，臨行的前夜我有太多的話想說……肖老師，兩年來您給我留下的太多太多，我真不知從何說起。您還記得那次作業(yè)事件嗎？仗著平時與您說話隨意，遂在課堂上為自己辯護，不料卻遭來您的一頓“猛批”。我自認為是您很得寵的學生，您居然讓我在大家面前顏面丟盡。哼，我恨！于是在您的課上，我頭也不抬，再也不回答問題，甚至三心二意，與以前那個積極主動、活潑開朗的我判若兩人。您不敢再等閑視之，課后，主動邀我去談談。我明白您妥協(xié)了，只是不敢去，也不知道去了該說些什么。但終于我還是去了……一切又恢復了正常。這次我的賭氣似乎很奏效，但爭強好勝的我卻沒有絲毫獲勝的喜悅。相反，我覺得在您的真誠面前，我輸了。今天我握著這重點高中的錄取通知書，太多的往事浮現(xiàn)在腦中，總是難忘您那熱情親切的笑容，信手拈來的如珠妙語，才思敏捷的侃侃而談。兩年來，在您的關懷引導下，我對語文產生了濃厚的興趣；而且在與您的接觸中，我也多了一份理智，少了一份沖動；多了一份穩(wěn)重，少了一份浮躁。就要說再見了，但，肖──您這位嚴厲的老師，親切的哥哥，將永遠是我記憶中最美好的一頁?！景鍟O計】一：共同探討，師生間相處不順利的原因：1.學生認為：2.老師認為：二：建立新型師生關系：1.什么是新型師生關系？2.與老師的溝通方式。三：師生溝通的有效策略。四：師生交往的基本禮教學反思：學情分析本課的教學對象是小學五年級的學生。這些孩子年齡小，閱歷淺，處理人際關系的經驗較少，這給融洽和處理師生關系帶來了一定的困難。同時，他們的“民主平等”意識并沒有很好地建立起來，與老師缺少思想上、情感上的溝通與交流，有些同學對老師甚至回畏而避之，嚴重影響了良好師生關系的建立。因此，在教學過程中我更注重學生自己感受到不良師生關系的危害，讓他們自己要求建立民主平等的師生關系。效果分析同學們和老師每天學習生活在一起，有快樂和幸福，也有誤會和沖突。小學生由于自尊心強，還有一些同學不善于溝通和交流，而且處理人際關系的能力還有待提高，誤會和沖突不可避免，如果不能及時正確處理，容易產生心理障礙，所以，給同學們和老師提供一個平臺，冰釋前嫌。新課改強調生活化原則，強調問題情境的創(chuàng)設要貼近學生的生活實際，使學生更容易產生共鳴。這堂課設計讓學生通過聯(lián)系自身生活經驗的討論、交流，認識到舊的不平等的師生關系是阻礙師生交往的重要原因，對如何形成新型師生關系有自己的認識。小學生內心雖然脆弱，但自尊心很強，就像蝸牛，用厚厚的殼將柔軟的身體包裹起來，往往會對他人心存戒備。因此通過夸張、幽默的圖片，形象揭示了傳統(tǒng)師生關系的危害。小品的表演活躍了課堂氣氛。情感是行為的前提和動力。配樂講述從多方面調動感染了學生，讓學生充分體驗主動與老師交往的快樂。這堂課在不改變教材思路的前提下，用“本班師生關系”的相關情境替代教材創(chuàng)設的情境，其理論根據(jù)是新課改強調生活化原則，強調問題情境的創(chuàng)設要貼近學生實際，使學生更容易產生共鳴。。教材分析《我與老師交朋友》是五年級下冊《心理健康》第3課的內容?！拔遗c老師交朋友”分為兩個目，第一目“主動與老師交流交往”是本課的教學重點，主要探討新型的師生關系，以及在新型的師生觀下如何打開師生交往的新空間，形成師生交往新行為。第二目“正確處理與老師之間的矛盾”是本課的難點，主要引導學生主動與教師溝通、善于與教師溝通，側重日常學校生活情境中如何化解與教師的矛盾沖突及交往的基本準則，掌握有效溝通的方法、策略。評測練習一、單項選擇1.萌萌在學校里，在學習、生活和心理等方面有許多困惑，但她不敢對老師說。對此，萌萌的正確做法是（

）

A.主動與老師交流，盡快得到老師的幫助

B.繼續(xù)對老師敬而遠之

C.采取消極態(tài)度與老師對抗

D.背后議論老師

2.班里要舉行一次“師生心連心”班會，你同意下列哪種做法？

A.老師講的內容我們只管認真聽就是了

B.如果需要發(fā)言，有班干部發(fā)言就是了

C.師生暢所欲言，盡情地表達自己對班集體建設的看法

D.多虛心聽別人的，不輕易說出自己的觀點

二、快樂回答

怎樣正確處理與老師之間的矛盾？。課后反思本節(jié)課充分利用了新教材內容與學生生活的結合點，貼近實際，學生的參與面大，積極性高。通過本節(jié)課的學習，幫助學生轉變了師生交往的觀念，明白了新型師生關系的內涵，懂得以換位思考化解師生之間的矛盾沖突，能正確對待教師的表揚和批評，基本掌握了師生之間溝通的有效方法，增進了師生之間的情感，有利于建立和諧的師生關系，提高了課堂教學的實效性和教育性。?！段液屠蠋熥雠笥选氛n堂實錄一、【教學背景】新課程改革使教與學的關系產生了轉變，建立在傳統(tǒng)等級秩序意義上的以“師道尊嚴”為核心的師生交往正在被“民主平等”的師生交往觀所取代。價值觀的轉型對學生如何與教師交往影響巨大。有些學生認為師生“民主平等”就可以不分場合地對老師“隨隨便便”，甚至不尊重，導致常常發(fā)生課堂與老師頂嘴、沖突的現(xiàn)象。許多學生既迫切渴望與教師建立平等的、朋友般的師生關系，又難以擺脫對老師的遵從甚至害怕的心理，因此，如何有效地與教師進行溝通是初中學生面臨的非常迫切需要解決的現(xiàn)實問題。本框主要是從觀念和溝通技巧兩個方面幫助學生解決這個問題，對構建和諧師生關系有重要意義。二、【教材分析】《我與老師交朋友》是五年級下冊第3課內容?！拔遗c老師交朋友”分為兩個內容，第一個內容“主動與老師交流交往”是本課的教學重點，主要探討新型的師生關系，以及在新型的師生觀下如何打開師生交往的新空間，形成師生交往新行為。第二個內容“正確處理與老師之間的矛盾”是本框的難點，主要引導學生主動與教師溝通、善于與教師溝通，側重日常學校生活情境中如何化解與教師的矛盾沖突及交往的基本準則，掌握有效溝通的方法、策略。三、【學生分析】本課的教學對象是小學五年級的學生。這些孩子年齡小，閱歷淺，處理人際關系的經驗較少，這給處理師生關系帶來了一定的困難。同時，他們的“民主平等”意識并沒有很好地建立起來，與老師缺少思想上、情感上的溝通與交流，有些同學對老師甚至回畏而避之，嚴重影響了良好師生關系的建立。因此，在教學過程中我更注重學生自己感受到不良師生關系的危害，讓他們自己要求建立民主平等的師生關系。四、【教學理念】1、關注學生的發(fā)展，通過小組討論、記者行動等活動創(chuàng)設情景，讓學生在輕松愉快的情境體驗中積極主動地學習，在活動中感悟新知，體現(xiàn)了“自主—合作—探究”的教學思想。2、充分利用新教材內容與學生生活的結合點，體現(xiàn)了教學要貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則，有利于提高教學的實效性和教育性。3、本節(jié)課始終“以學生為主體，以教師為主導，以活動為主線”，充分調動學生的積極性，體現(xiàn)“師生互動、生生互動”的教學理念。五、【教學目標】[情感、態(tài)度與價值觀目標]：培養(yǎng)學生重新審視師生的不同角色，以及師生關系的特點，形成主動建立良好師生關系的意識和能力。[能力目標]：進一步培養(yǎng)學生探究、分析和解決問題的能力。[知識目標]：了解新型師生關系的特點，掌握建立良好師生關系的方法。六、【教學重難點】[教學重點]：學會建立良好的師生關系。[教學難點]：學會理解和有效的溝通。七、【教學方法】1、多媒體輔助教學，通過案例分析、情境探究等創(chuàng)設情境，啟發(fā)學生積極思考、探究。2、學生采用“自主—合作—探究”的學習方法，通過自讀教材、小組討論、等活動，采用自主與合作的方法探究問題，尋求解決問題的方法，在情境中體驗、感悟出道理。八、【教學過程】（一）導入新課送給大家一首詩：（配樂，學生朗誦）您用知識甘露，/澆開我們理想的花朵，/您用心靈清泉，/潤育我們情操的美果。/您是我成長中不可或缺的動力，/您是我求知中的階梯和橋梁。/怎能忘記，/師生其樂融融的場景；/怎能忘記，/您孜孜不倦地為我講解習題；/怎能忘記，你誨人不倦的教誨。/親愛的老師啊，/您是我一生永遠珍藏的回憶。（教師提問）這首詩描述了一種怎樣的感情？學生回答。（教師總結）這是一種深厚的情誼，這種情誼緣于師生關系的建立。那么，怎樣才能擁有和諧的師生關系？就讓我們一起走進新課《我與老師交朋友》，共同探尋師生交往的有效方法。我與老師交朋友（板書）（二）講授新課（過渡）與老師交往是我們生活中不可缺少的一部分。那么，你與老師溝通的情況如何呢？下面我們來進行一個小調查：活動一：調查篇1.在校園里遇到老師時，你會主動向老師問好嗎？2.如果你在學習中遇到煩惱時，你會主動尋求老師的幫助嗎？3.當你與朋友發(fā)生矛盾時，你會主動向老師傾訴煩惱嗎？4.在學校外偶遇老師，你會主動與老師打招呼嗎？5.每逢節(jié)日的時候，你會主動給老師打電話或發(fā)短信送上節(jié)日祝福嗎？（學生回答）（教師提問）通過調查，我發(fā)現(xiàn)，在某些時候同學們做得比較好，能夠做到主動與老師溝通，但是在有些時候，同學們卻不能主動與老師溝通，這是為什么呢？（學生回答）（教師總結）教師是個古老的職業(yè)，長期以來，學生把老師看作權威，而自己更多地扮演著“遵從者”的角色，這種不對等的關系造成師生間的隔閡，影響了師生間的交往。（教師提問）1、在社會發(fā)展日新月異的今天，傳統(tǒng)師生關系也面臨著挑戰(zhàn)，那你們希望與老師之間的關系是什么樣的呢？（學生回答）（教師總結）我們發(fā)現(xiàn)，無論我們也好，老師也好，都希望建立一種“民主平等”的師生關系，這是我們共同的愿望，也是我們倡導建立的新型師生關系。在這種關系中，師生民主平等，互相尊重，互相學習，教學相長。新型師生關系——民主平等（板書）（過渡）盡管如此，日常交往中，我們與老師之間也會發(fā)生一些小磨擦和不愉快。讓我們一起來看看小林的煩惱。活動二：煩惱篇大屏幕出示案例。一天數(shù)學課，老師讓小林發(fā)言，由于小林恰逢這一題沒有完成，慌亂中就拿起同桌的本子作答，可還是被老師發(fā)現(xiàn)了。老師批評了他一番后，又對他的同桌說：“不要讓小林影響你的學習，看來我該給你換個座位了。”聽了這話，小林愣住了，沒想到這話出自他最喜歡的老師。為什么老師要這樣說，仿佛我是一個“危險分子”，要讓別人避之不及，你深深刺痛了我。（教師提問）如果你是小林，接下來你會怎么做呢？請你盡可能多地設想出小林不同的做法。（小組合作討論，匯報討論結果）（小組學生代表回答）（教師提問）你覺得大家說的哪些做法好，為什么？（教師總結）不論是誰在與老師發(fā)生矛盾時，回避不是解決的辦法，化解與老師的誤解、矛盾，增進與老師的感情，一切從主動溝通開始。主動溝通是師生交往的前提。（板書）（教師提問）1、那我們看看小林是如何與老師溝通的呢？他通過什么方式溝通的？強烈的自尊心迫使他在周記中提到了這件事。他大膽的指出老師的態(tài)度和語言傷害了他，他并不是這樣的學生。在文章中他還寫道：“你曾是我最尊敬的老師，可是你的這句話卻讓我感到莫大的羞辱。”（學生回答）通過寫周記的方式（教師提問）2、除此之外，你還知道哪些與老師溝通的方式呢？（網絡、熱線、周記、書信、交談……）（老師總結）如果你不想與老師面對面溝通，這些方式不僅達到了溝通的目的，而且還避免了與老師之間面對面的尷尬。（老師提問）如果你是這位老師，說一說當時你是怎么想的？（學生回答作為老師的內心想法）一起看看老師的想法，是否合你的一致呢？“小林，你很有勇氣?？戳四愕奈恼?，我心里很不是滋味，我并不知道當時你沒做完，以為你照抄別人的，就批評了你。每個學生的成長就像小樹一樣，需要不斷修剪才能長成參天大樹。老師是希望你們好，才那樣嚴格要求你們。由于我的語氣過重傷害了你的自尊心。在此我向你表示深深的歉意。……”（教師總結）我們這種從老師的角度看問題就是換位思考。如果小林也象我們這樣換位思考，他就能理解老師的想法，從而順利化解師生之間的矛盾。這是師生溝通的一種方法。（過渡）除此之外，還有哪些方法呢？大家看看在以下情境中，你都會和老師如何溝通呢？活動三：實踐篇情境需要解決的問題如何溝通情境一老師對我的批評太嚴厲了，

情境二數(shù)學課上老師算錯了一道題

情境三本來不是我的錯，老師竟然冤枉我

學生分別說出三種情境下的不同溝通方法。（教師總結）從以上的情境中，我們可以看出，與教師進行有效溝通也要講究方法、策略。1.從老師的角度看問題(換位思考)主動溝通的方法：2.正確對待老師的表揚與批評3.原諒老師的錯誤（過渡）要建立良好的師生關系，除了主動溝通和講究溝通的方法外，還應注意什么呢？大家看下列的做法是否合適？為什么？（教師提問）這樣的做法合適嗎，為什么？1.見到老師不問候，進辦公室不敲門，2.在課堂上與老師開玩笑3.打聽老師的隱私，從背后突然拍打老師……1.不禮貌行為2.不注意場合3.失去分寸（教師總結）要建立良好的師生關系，還要講究交往的禮儀，這也是我們民族的傳統(tǒng)美德。禮貌待師（板書）師生交往的禮儀注意場合勿失分寸（過渡）我們與老師的交往每天都在發(fā)生，但是，日常生活中的我們往往疏于表達，今天老師就給你們一個機會，把你想對老師說的話寫出來?；顒尤豪蠋?，我想對您說（過渡）同學們寫得非常好，老師也被你們的話語深深感動著，在此老師也有一些話想對你們說