部編版小學(xué)語(yǔ)文教材六年級(jí)下冊(cè)第五單元第14課《學(xué)弈》“智慧課堂”展示課教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版義務(wù)教育教科書六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)題目：14.文言文二則其一《學(xué)弈》“智慧課堂”展示課教學(xué)設(shè)計(jì)課題學(xué)弈學(xué)校教師學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六章節(jié)第5單元第14課課時(shí)一課時(shí)教材分析《學(xué)弈》是部編版小學(xué)語(yǔ)文教材六年級(jí)下冊(cè)第五單元第14課，《學(xué)弈》選自《孟子?告子上》。課文先講了弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人，接著講述有兩個(gè)人跟他學(xué)下棋，因?yàn)閮蓚€(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度不相同，最后得到了不同的學(xué)習(xí)結(jié)果。告訴我們學(xué)習(xí)不能三心二意，必須專心致志的道理。本單元的單元要素其一是“體會(huì)文章是怎樣用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的”在教學(xué)本課時(shí)我們應(yīng)當(dāng)圍繞上述要素展開教學(xué)，并且還需要結(jié)合文中所蘊(yùn)含的古人思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)來(lái)設(shè)計(jì)教案。學(xué)情分析本課是文言文，講的是中國(guó)古代故事，內(nèi)容和道理比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)理解古詩(shī)文的學(xué)習(xí)方法，這為本課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先根據(jù)注釋初步理解字詞和每句話的意思。再反復(fù)讀課文，讀出古文正確的節(jié)奏和韻味，讀出不同句式相應(yīng)的語(yǔ)氣。最后用自己的話講一講這個(gè)小故事，并體會(huì)其中的道理。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫“援、俱、弗”3個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文；背誦《學(xué)弈》；了解故事內(nèi)容。3.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。4.從課文中體會(huì)學(xué)習(xí)要專心致志，不能三心二意的道理。教學(xué)重難點(diǎn)1.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。2.理解課文內(nèi)容，從課文中體會(huì)學(xué)習(xí)要專心致志，不能三心二意的道理。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖智慧應(yīng)用環(huán)節(jié)一故事導(dǎo)入弄清題意1.故事導(dǎo)入：孟母三遷。孟子小時(shí)候很貪玩，還喜歡模仿他人。他家原來(lái)住在墳地附近，所以他常常玩筑墳?zāi)够驅(qū)W別人哭拜的游戲。孟子的母親認(rèn)為這樣不好，就把家搬到集市附近，可是孟子又模仿做生意的人夸口叫賣。孟母認(rèn)為這個(gè)環(huán)境也不好，就把家搬到學(xué)堂旁邊。于是，孟子就跟著學(xué)生學(xué)習(xí)禮節(jié)和知識(shí)。孟母心里很高興，認(rèn)為這里才是適合兒子居住的地方，就不再搬家了。2.了解孟子課件出示：孟子（約公元前372年―公元前289年），名軻，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鄒國(guó)（現(xiàn)山東鄒城）人。戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想家、政治家、教育家。是繼孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。3.解釋課題?！稗摹敝甘裁?？“學(xué)弈”又是什么意思呢？（相機(jī)出示古人下棋的圖片）4.引導(dǎo)質(zhì)疑。教師相機(jī)點(diǎn)撥，梳理問(wèn)題并歸納。（板書：誰(shuí)學(xué)下棋？跟誰(shuí)學(xué)下棋？學(xué)的結(jié)果怎么樣？）“興趣是最好的老師。”以“孟母三遷”的故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在不知不覺中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了傳統(tǒng)文化的熏陶。接下來(lái)介紹孟子，引入課題，解釋課題，提綱挈領(lǐng)?！耙蓜t有進(jìn)”，引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。鎖屏PPT播放隨機(jī)選人環(huán)節(jié)二指導(dǎo)朗讀熟讀課文1、初讀課文。交流對(duì)課文的印象，初步感知文言文的特點(diǎn)。2、再讀課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書，了解故事大意，并就不懂的地方自由質(zhì)疑。3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字：“繳”和“為”4、教師配樂(lè)示范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意停頓，試著用“／”標(biāo)記。（課件出示正確的朗讀停頓。）5、多種方式朗讀。（個(gè)人讀，男女生輪流讀，師生配合讀，搶答讀，全班齊讀。）指導(dǎo)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。6、指導(dǎo)寫字。（課件田字格中出示：援、俱、弗）7、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。讓學(xué)生以讀通、讀順、讀出味道為學(xué)習(xí)文言文的起點(diǎn)，注重朗讀方法的指導(dǎo)。在多次誦讀中，學(xué)生既了解了文言文的特點(diǎn)，又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)文言文打下了基礎(chǔ)。電子課本課文即點(diǎn)即讀云資源視頻調(diào)用電子白板學(xué)科工具田字格環(huán)節(jié)三再讀課文理解大意1.再讀課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書，了解故事大意，并就不懂的地方自由質(zhì)疑。2.反復(fù)誦讀，用心思考。3.教師指導(dǎo)難理解的詞句。4.小組合作交流課文大意。5.學(xué)生嘗試自己復(fù)述故事。弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人。弈秋教兩個(gè)人下圍棋，其中一個(gè)人專心致志，一心只聽弈秋的教導(dǎo);而另一個(gè)人雖然也在聽講，可是他心里卻總以為天上有天鵝要飛過(guò)，想拿弓箭去射它。這個(gè)人雖然和那個(gè)專心致志的人在一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)的不如前一個(gè)。采取自主與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是讓學(xué)生借助注釋，理解詞句，而不是放手不管，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥。再結(jié)合合作學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)學(xué)生自學(xué)的不足。電子課本拍照講解學(xué)生講環(huán)節(jié)四領(lǐng)悟道理深化認(rèn)識(shí)1.從課文中找一找反映兩人學(xué)習(xí)結(jié)果的句子。（課件出示：雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。）2.為什么兩人一起學(xué)習(xí)，結(jié)果卻截然不同呢？從課文中找出答案，讀一讀，簡(jiǎn)單概括。（其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。）師板書：一人專心致志，一人三心二意。3.你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)嗎？（讓學(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。）4.背誦課文。在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。學(xué)生在理解本文寓意的基礎(chǔ)上，又聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)態(tài)度對(duì)于我們的重要性。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，又由文本回到現(xiàn)實(shí)，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，突出了本課的教育意義。電子白板電子課本搶答隨機(jī)選人環(huán)節(jié)五課堂總結(jié)布置作業(yè)1.師：同學(xué)們，這就是我們古文的魅力，它處處蘊(yùn)涵著哲理。只要我們用心去學(xué)，用心去感受，相信你們定能從中受益匪淺。課后，大家還可以讀讀孟子的其他文言文小故事。2.用平板上小學(xué)作業(yè)布置《學(xué)弈》的同步練習(xí)。小學(xué)作業(yè)板書設(shè)計(jì)一人：專心致志學(xué)有所成態(tài)度學(xué)弈決定成敗另一人:三心二意一無(wú)所獲