小學(xué)語文《山雨》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文《山雨》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計在教學(xué)工實際的教學(xué)活動中，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？作者為您帶來了學(xué)校語文《山雨》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計【優(yōu)秀5篇】，盼望能夠?qū)δ膶懽饔幸恍╆P(guān)心。

語文教案《山雨》篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。正確讀記“奇妙、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清爽、歡悅、悅耳、分散、奇異無比”等詞語。

2、感受山雨的韻味，體會對山雨的寵愛之情。

3、領(lǐng)悟是怎樣細(xì)致觀看、專心傾聽山雨的，連續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

教學(xué)重難點：讀懂課文，在感受山雨的韻味中學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象來表達感受的方法。

教學(xué)方案：一課時

課時一

教學(xué)內(nèi)容：

引領(lǐng)同學(xué)讀通課文，感受對山雨的寵愛，學(xué)習(xí)獨特的表達方式。

教學(xué)過程：

一、談話揭題，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

師：有人說自然是一位奇妙的魔術(shù)師。風(fēng)雨雷電，霜雹霧雪都是它的變幻的道具。時而艷陽高照，時而雷雨交加。春雨綿綿，冬雪紛飛都是他的杰作。

尤其是雨，在他的魔術(shù)棒下變幻多姿多彩。像牛毛，像花針，像跳動的黃豆，像歡快的精靈。有時如煙似霧，有時如簾如夢……

今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“雨”的文章。（老師板題，同學(xué)讀題）

二、同學(xué)初讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

1、同學(xué)自由讀課文，要求在讀通全文的基礎(chǔ)上試著思索如下問題。

t：課文著重寫了山雨那兩個方面？（聲音、顏色）

2、黑板出示下列詞語：

歌謠、琴鍵、優(yōu)雅、清爽、歡悅、悅耳、分散、水淋淋、奇異無比。

3、把詞語放回原句，同學(xué)讀一讀。

4、同學(xué)快速掃瞄課文，思索并組織語言回答“課文著重寫了山雨那兩個方面”的問題。

三、引導(dǎo)同學(xué)品讀課文中“山雨的音樂美”，學(xué)習(xí)用豐富的想象來表達感受。

1、讀寫山雨聲音的句子。

t1：“沙啦啦“的雨聲在的耳里像什么？（無字的歌謠）

t2：這曲無字的歌謠給了那些奇怪的想象？你從這些描寫中體會到什么？

四、引導(dǎo)同學(xué)品讀課文中“山雨的顏色美”，學(xué)習(xí)用聯(lián)想的方式來表達感受。

1、讀寫山雨聲音的句子。

2、在觀賞雨中顏色是想到了這么時候的顏色？讀讀課文第6自然段，想想這樣寫有什么好處？

五、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)文章剩余部分。

六、同學(xué)讀全文小結(jié)本課所學(xué)。

七、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

2、完成練習(xí)冊相應(yīng)訓(xùn)練題。

3、本課生字詞書寫訓(xùn)練。

4、作業(yè)本上作業(yè)。

1結(jié)合句子理解下列帶點字的意思。

l、沙啦啦的雨聲像一曲無字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，漸漸清楚起來，洪亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……()

l這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進我的眼睛，流進我的心胸。（）

l近處，分散在樹葉上雨珠還往下滴，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出特別悅耳的音響——丁——冬——丁——冬。（）

2讀課文，在課文找出合適的詞填進括號里。

（）的山風(fēng)（）的云霧（）的琴鍵（）的雨絲（）的音響。

5、預(yù)習(xí)《3、草蟲的村落》

1讀課文三遍，試著思索課文后面的問題。

2不熟悉的字，不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解。

附板書：

2、山雨

聲音：歌謠、奇妙奇異無比優(yōu)雅、幻想

顏色：水淋淋刺眼、透亮?????、很難忘卻

教學(xué)反思：

教學(xué)中，我著力引導(dǎo)同學(xué)感受山雨的音韻美和顏色美，發(fā)覺同學(xué)很難入境。我反思教學(xué)，突然醒悟是我拔高了教學(xué)的起點。同學(xué)對雨的感受是平凡，我應(yīng)當(dāng)從雨的平凡入手，引導(dǎo)同學(xué)通過對文字的品嘗，學(xué)習(xí)是如何用文字把我們感覺平凡的景象寫得如此美麗。這樣，細(xì)致觀看、靜心傾聽、奇妙表達也就很自然的呈現(xiàn)在同學(xué)面前，易于同學(xué)接受了。

山雨教學(xué)設(shè)計篇二

【教材分析】

這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，以獨特的感受、奇妙的想象和聯(lián)想、清爽的筆調(diào)向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間到處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出清雅脫俗的審美情趣。課文根據(jù)雨前、雨中、雨后的挨次寫的。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般悅耳的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘記的綠色，最終通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜，余韻無窮。

【文本解讀】

《山雨》一文區(qū)分于《山中訪友》，《山中訪友》是全景式的，寫了很多景，而本文只寫一種景物“雨”。

第一小節(jié)，圍圍著來得“來得突然”來寫。破折號后的語句是進一步說明“突然”，表現(xiàn)雨來得“靜靜”。

文章寫雨重點抓住山雨的聲音與顏色來描寫，文章2，4小節(jié)寫的是山雨的聲音。寫聲音要將之比方成音樂，這是常理，音樂是最悅耳的聲音。本文也不例外，但本文有自己的特色，特色在于三個比方。一是“像一曲無字的歌謠”，在歌謠前加上“無字”一詞。表面看這首歌謠只有旋律，而實質(zhì)是寫這聲音美得無以言表。后面兩個比方更妙，把雨寫成了是很多輕捷松軟的手指，把大自萬物寫成“奇異無比的琴鍵”，給予了雨絲以人格，雨就成了藝術(shù)家，整個大自然成了一架奇異的鋼琴。而且還說：“每個音符都帶著幻想的顏色”什么幻想的顏色？這聲音讓人沉醉，讓人浮想翩翩，進入夢幻的世界。教學(xué)時要將這三個比方拉出來，讓同學(xué)去發(fā)覺喻詞的不同。同時我們還要將它們改為簡潔比方讓同學(xué)去比較，這種寫法的好處我們可以將他改為“雨聲像歌謠”、“雨絲像手指”“自然界萬物像琴鍵”讓同學(xué)去讀，去感覺，去領(lǐng)悟自己寫作時應(yīng)怎么處理。

第6，7小節(jié)寫雨色。首先是對顏色進行直接描述。我們可以通過品讀讓同學(xué)依據(jù)文字去想像眼前的雨后山林之顏色。雨后的山野，從整體看就是“嫩綠”的，全部的顏色都溶化在嫩綠之中。而認(rèn)真地去辨別，剛又“顏色層次多得難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠、淡青、全黃，也有火一般的紅色”。

特殊要指出的的聯(lián)想——這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進我的眼睛，流進我的心胸，這種綠色是清爽的、沁人心脾的，這種清爽的感覺，流進了我的心胸，令人心曠神怡。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

2、體會對山雨的寵愛，領(lǐng)會大自然的秀美。

3、學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

[教學(xué)重點]：感受山雨的韻味，體會對山雨的寵愛，領(lǐng)會大自然的秀美。

[教學(xué)難點]：學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

[教學(xué)方法]：老師稍加點拔，同學(xué)主動自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀看，專心傾聽，你肯定能發(fā)覺美。今日就讓我們來發(fā)覺，去傾聽，去感受山雨的美！

揭示課題：山雨。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、談?wù)剬φn文的初步印象。

3、思索：

描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀看到了什么？傾聽到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來。

三、朗讀賞析，深化感悟

1、聽到了什么？觀看到了什么？請用課文里的話回答。

（先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨轉(zhuǎn)變了山林的顏色。）

2、感悟山雨的音樂美：

⑴讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比方部分，體會的思想感情：

①沙啦啦，沙啦啦──

②像一曲/無字的歌謠，奇妙地/從四周八方飄然而起，漸漸/清楚起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

（這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇怪的想象中表達對山雨的無比寵愛。）

③雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇異無比的琴鍵。

（這里把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。）

④飄飄灑灑的雨絲/是很多輕捷松軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符/都帶著幻想的顏色。

（將灑落的雨絲比作“輕捷松軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。）

⑵小結(jié)：

通過大膽而又奇怪的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了對山雨的寵愛之情。同時也帶給我們一個廣闊的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美妙的遐想。

3、感悟山雨的顏色美：

同學(xué)朗讀

聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去觀賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者觀賞到的顏色美美地呈現(xiàn)出來。

讀讀這些寫雨顏色的句子，你體會到了什么？

⑴在雨中，全部的顏色都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得刺眼，綠得透亮?????。

（這里實寫雨的顏色──綠，給人清爽的感覺。）

⑵這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進我的眼睛，流進我的心胸。

（這是對雨色的想象。）

4、這篇課文是按怎樣的挨次來寫的

板書：雨前、雨中、雨后

這場山雨是在人們不知道的狀況下，靜靜地、靜靜地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這美麗悅耳的聲音，雨，轉(zhuǎn)變了山林的顏色，綠得刺眼，綠得透亮?????。

而后，它又靜靜地、靜靜地走了，只留下了它的余韻。

5、感情朗讀，加深理解。

語文教案《山雨》篇三

教材分析：

《山雨》是人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書六班級語文上冊的一篇略讀課文。它是一篇語言文字特別美麗的散文，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景圖，展現(xiàn)了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的挨次寫的，重點寫了山雨的聲音和顏色。首尾呼應(yīng)，主次分明；摹聲狀物細(xì)致入微，字字句句委婉動人，極富感染力。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)問和技能目標(biāo)

會認(rèn)四個生字，有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，學(xué)會積累語言。

（2）力量目標(biāo)

培育同學(xué)想像力和對文學(xué)作品初步的鑒賞力量。

（3）情感目標(biāo)

從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，培育同學(xué)的喜愛大自然的情感。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，讀中想象課文描述的情景。

教學(xué)難點：從閱讀中感受大自然的秀美，體會對山雨的那份情感。

教學(xué)預(yù)備：PPT課件

一、導(dǎo)入新課

1．啟發(fā)談話：大家喜愛雨嗎？誰能把你看到的雨給大家說一說。老師做簡潔的評點。比如，這個同學(xué)是從顏色方面來寫雨的，這個同學(xué)是從聲音角度來寫的，這個同學(xué)描寫了雨的外形，這個同學(xué)還寫了自己對雨的感受，這個同學(xué)還運用了比方的修辭手法等。

2．揭示課題：

好，咱們今日就跟著趙麗宏一起走進山林，去感受一場如歌如畫如詩的山雨。（生讀題）

【屏幕上顯示課題《山雨》，畫面上消失雨中的山林，課件的運用除了引入課題之外，還能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，畫面上濕漉漉的小路和翠生生的樹林很自然地把同學(xué)吸引到對課文的學(xué)習(xí)中來?！?/p>

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．趕快打開語文書，自由地讀課文。留意讀準(zhǔn)讀音，讀通句子。

2、讀準(zhǔn)字音與理解詞義：一闋啼囀悄然余韻

3、談?wù)剬ι接甑某醪接∠?/p>

三、再讀課文，讀中感悟

1、指導(dǎo)讀第1自然段。抓住“靜靜”朗讀山雨剛來時的情景（一生讀課文第一段）

2、理解并指導(dǎo)讀第2、3、4自然段。抓住“歌謠”“奇妙”等詞讀出自己獨特的感受。（引導(dǎo)同學(xué)體會用“歌謠”做比方表現(xiàn)了山雨的奇妙，也寫出了對山雨的寵愛?！捌婷睢薄帮h然”寫出了雨的體態(tài)美妙和的贊美。）

“沙啦啦，沙啦啦…”應(yīng)當(dāng)怎樣讀？請一個同學(xué)讀一下，其他同學(xué)評價。老師指導(dǎo)同學(xué)要讀出從遠(yuǎn)到近（從很遠(yuǎn)的山林里傳來，從很高的山坡上傳來）的感覺，并且是越來越清楚。

【課件出示語段:沙啦啦，沙啦啦……像一曲無字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，漸漸清楚起來，洪亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……背景是霧氣覆蓋的山峰，圖文結(jié)合，便于同學(xué)理解課文?！?/p>

3、學(xué)習(xí)第5自然段。

1）聽雨聲【多媒體展現(xiàn)下雨的情景，雨絲斜飄，伴著悅耳的雨聲?！坝辍蓖瑢W(xué)既看過又聽過。多媒體再現(xiàn)生活情景的目的是為了拉近同學(xué)與文本的距離，激發(fā)同學(xué)的情感，讓他們的心與碰撞，用“心理視線”去領(lǐng)悟語言文字。】

2）彈奏山雨之歌。

【課件出示語段:雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇異無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一闋又一闋優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的顏色。以雨中山景為背景，整個畫面潔凈素雅，弱化了圖像，突出了文字，便于朗讀。配上美麗的鋼琴曲，更能讓同學(xué)讀得入情入境?！?/p>

男生讀，女生為他們伴奏。（女生小扣桌面，做美麗的撫琴動作，表演山雨落在山林中就像松軟的手指彈鋼琴的這種情景。）

師生同奏（配樂，邊讀邊演，沉醉其間）

3）綻開幻想:我幻想自己是山中的……。

【畫面還是雨中山景，景物逼真，能讓同學(xué)有身臨其境之感，自然也會張開想象的翅膀】

4、自學(xué)課文6、7自然段

學(xué)習(xí)建議：

1）理解文意：雨中山林與晴天山林的顏色有什么不同？

2）詞語積累：請用一兩個詞概括雨中的綠。（）的綠

3）佳句美讀：美美地讀，讀出雨中山林的顏色美。聽聽小伙伴的評價。

同學(xué)匯報學(xué)習(xí)狀況：

【課件消失學(xué)習(xí)建議，突出了對同學(xué)的自學(xué)要求。這些文字都可以課前預(yù)先打好，因此也節(jié)約了大量的時間，提高了課堂的效率?！?/p>

【在講到雨中的綠時，考慮到城市同學(xué)大多數(shù)沒有見過山林雨景，農(nóng)村同學(xué)即便見過也不肯定都留心觀看過。運用多媒體播放了一組雨中山林的動態(tài)畫面，突出了山林“綠”的特點，讓同學(xué)親臨其景一“游”為快，同學(xué)在親眼目睹了雨中的綠”后，學(xué)習(xí)課文時就不再是停留在文字的表面了?！?/p>

5、學(xué)習(xí)8——10自然段。

一生讀（讀8-10）其他同學(xué)在書中找找哪個詞最能體現(xiàn)雨后山林的特點。你從哪兒讀出了山林的幽靜？

一起去感受一下雨后山林的幽靜吧！

【多媒體展現(xiàn)畫面，間或鳥叫，還有晶瑩的雨滴聲，既打破了以課堂為中心的時空約束，又拉近了語文學(xué)科與大自然的距離，能激起同學(xué)情感的浪花?！?/p>

一起通過朗讀來描繪這漂亮的畫面。指導(dǎo)朗讀“叮——咚——?！恕边@里又有省略號和破折號，朗讀怎么處理呢？

四、延長

假如你就是這山林中的一個孩子，當(dāng)看到了雨中山林漂亮的景色，聽到山雨悅耳的聲音時，你想說些什么？或者，你想做些什么？

那就讓我們再一次深情去看看山雨，（播放音樂）讓這場如歌如畫如詩的山雨永駐心間。

【課件出示詩歌《山雨》，在美麗的樂曲伴奏下，這一節(jié)課在同學(xué)極富感情的朗誦中結(jié)束了，為本堂課留下余韻。課件定格在那里，我們的心也留在了那里?！?/p>

語文教案《山雨》篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問和技能方向：

⑴熟悉本課2個生字。

⑵有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會對山雨、對大自然的情感。

2、力量方面：培育同學(xué)對文學(xué)作品初步的鑒賞力量。

3、思想品德方面：從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶同學(xué)的性情。

【教學(xué)重難點】

1、理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。

2、從閱讀中感受大自然的秀美，體會對山雨的那份情感。

【教學(xué)過程】

一、大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚肯定是──生接那你們喜愛下雨嗎？（多個同學(xué)說）看來大家對雨有著不同的看法，今日我們一起去觀賞一場奇異的雨──山雨。同學(xué)寫課題。把自己寫的課題讀一讀。觀賞了這場雨，或許你對雨會多一份新的感受。

二、打開書，自己讀讀閱讀提示（點課件）看看你能讀懂什么？

三、初讀感知:我們跟著一起走進這場山雨，用你喜愛的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想是按怎樣的挨次把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個方面？

四、自主學(xué)習(xí)

1、（課件出示雨前景象）請看！你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎？同學(xué)朗讀一段。

聽了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞、讀體會）讓我們一起用讀書聲請出山雨，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。（同學(xué)讀）

2、自學(xué)雨中：聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去觀賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者觀賞到的顏色美美地呈現(xiàn)出來。

3、小組溝通：把你聽到的山雨的聲音或觀賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。

4、集體匯報。說到哪句點哪句：

⑴沙啦啦，沙啦啦……

①（談感受）當(dāng)你聽到山雨的聲音，心情怎樣？

②這么悅耳的雨聲我們一起去聽聽吧?。c課件）

③和著山雨的聲音，我們一個大組，一個大組接力讀讀吧?。ㄔ谟曷曋性僮x一讀）

⑵像一曲無字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，漸漸清楚起來，洪亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

①幾個同學(xué)談感受。

②聽，一曲無字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，（點課件）我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣悅耳，你能感受到那是怎樣的歌謠？（同學(xué)說）說到奇妙，問，他會是怎樣奇妙呢？

③是的，的確是──的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧！誰來試著讀讀？（可以請同學(xué)老師一起讀）聽了他的朗讀，你又有什么新的感受？（好。再請，不好，示范讀。）

④喜愛這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。

⑶雨聲里，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇異無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶有幻想的顏色。

①同學(xué)談感受。

②真是動人的樂曲，（點課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷松軟的手指。第一個逗號一組讀，第一個頓號二組加進來，其次個頓號三組加進來，后面的四組加進來一起讀。（協(xié)作讀。）你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣？（同學(xué)說）

③信任你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后相互說說你又想到了什么？（你會幻想些什么？）

⑷陽光下，山林的顏色層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，全部的顏色都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得刺眼，綠得透亮?????。這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進我的眼睛，流進我的。心胸。（談感受）

①（點課件）正像你們說的一樣，陽光下的山林顏色斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽光下，山林的顏色層次多得──有──有──也有──，然而雨中的山林，全部的顏色都──綠得──，這清爽的綠仿佛在──流進──流進──。

②聽出來了這清爽的綠色已經(jīng)流進了你們的