小學數(shù)學教案三年級人教版5篇

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教學內(nèi)容：

教材第8頁例4、例5，“練一練〞和練習二第1、2題。

教學目標：

1、經(jīng)受初步認識“倍〞的過程，聯(lián)系實際問題初步理解“倍〞的含義，建立“倍〞的概念，理解“幾個幾〞和“倍〞的聯(lián)系。

2、在認識“倍〞的教學活動中進展數(shù)學思索，提高解決問題的能力，培育學習數(shù)學的主動情感和良好的學習習慣。

教學重點：

建立“倍〞的概念

教學預備：

圓片數(shù)個，例5花圖、線段圖等。

教學過程：

一、動手操作，導入新課

1、依據(jù)老師的要求擺圓片。

〔1〕第一行擺3個圓片，第二行比第一行多擺4個，第二行擺幾個圓片？

〔2〕第一行擺3個圓片，第二行要擺2個3，第二行擺幾個圓片？

〔3〕第一行擺3個圓片，第二行擺的圓片個數(shù)是第一行的2倍，第二行擺幾個圓片？

二、自主探究，學習新知

1、老師演示：第一行圓片擺了3個，第二行擺跟它同樣多的3個，這時第二行的個數(shù)就是第一行圓片的1倍。請你也來擺一擺：第二行的個數(shù)是第一行的1倍。

2、學生動手操作，老師巡察指導，要求學生邊擺邊想：1倍該怎么擺？

3、題目要求我們第二行的.個數(shù)是第一行的2倍，請你想一想接下去該怎么擺？〔學生動手操作后〕誰來說一說第二行圓片擺了〔〕個〔〕。

4、完好地說一說：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，第二行擺了2個3。

5、假如老師要求你們第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍，又該怎樣擺呢？假如是6倍呢？1倍呢？〔學生依據(jù)老師的要求擺圓片，并完好地復述：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數(shù)是第一行的〔〕倍，第二行擺了〔〕個〔〕。

6、穩(wěn)固練習：

〔1〕第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍，

第二行擺〔〕個〔〕，第二行一共有〔〕個圓片。

〔學生先獨立擺一擺，再說一說?！?/p>

〔2〕第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍。

第二行擺〔〕個〔〕，第二行一共有〔〕個圓片。

〔學生獨立操作，并能完好地說一說?！?/p>

〔3〕第二行圓片的個數(shù)是第一行的〔〕倍。

第二行擺了〔〕個〔〕。

〔4〕第二行圓片的個數(shù)是第一行的〔〕倍。

第二行擺了〔〕個〔〕。

三、教學例4、例5

1、教學例5

〔1〕直接出示例5。

〔2〕誰來說一說：菊花的朵數(shù)是月季花的〔〕倍。你是怎樣想的？引導學生完好地說一說：月季花有2朵，菊花有3個2朵，菊花的朵數(shù)是月季花的3倍，菊花一共有6朵。

〔3〕學生獨立完成練一練第1、2、3題。

2、教學例4

〔1〕出示例4。

〔2〕花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆叮闶窃鯓酉氲模?/p>

〔3〕談話：假如我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份，花帶子的長就是這樣的4份，〔老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M行比較〕花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍。

〔4〕在花帶子的后面再添上一段，如今花帶子的長有這樣的幾份，那么花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆赌?？再添?段呢？

〔5〕在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>

我們把如今灰?guī)ё拥?長看作1份，那么花帶子的長就有這樣的幾份？如今花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆叮磕闶窃鯓酉氲模?/p>

〔6〕我們把如今灰?guī)ё拥拈L看作是1份，那么花帶子的長就有這樣的幾份？花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?？你又是怎樣想的?/p>

四、應用拓展

1、白皮球

花皮球

花皮球的個數(shù)是白皮球的〔〕倍。

2、學生獨立思索說一說是怎樣想的？

3、談話：老師要求花皮球的個數(shù)是白皮球的2倍，你有什么方法？〔可以拿去花皮球的2段，也可以給白皮球加上一段〕

4、請你也來設計一道類似的題目，同桌一個人出題，另一人依據(jù)同桌的意思畫一畫，擺一擺，再說一說。

五、總結(jié)

這節(jié)課，你有哪些收獲？你學到了什么新的本事？跟同桌溝通一下你的想法。

小學數(shù)學教案三年級人教版篇2

一、教學目標：

1、讓學生體驗計算方法的多樣化。

2、會運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

二、教學過程：

1、創(chuàng)設學習情境，提出相應的問題。

2、讓學生獨立思索，嘗試自己解決問題。

3、組織學生對所提問題小組商量。

4、溝通結(jié)果，小組一：12+12+......+12=288〔24個12相加〕

小組二：12x4x6=288

小組三：12x3x8=288

小組四：12x20+12x4=288

小組五：用豎式計算

5、方法歸類：可以分為三類，第一類連加，第二類連成，第三類是把其中的一個乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差。

6、總結(jié)出方法

7、討論筆算方法

8、穩(wěn)固法則

9、總結(jié)所學內(nèi)容，看看學生是否把握了本節(jié)課學問點

小學數(shù)學教案三年級人教版篇3

教學目標

1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

2、能依據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

3、進展學生的空間觀念。

教學重點

用方向和距離描述物體的位置。

教學難點

對任意角度具體方向的精確描述。

教學過程

一、創(chuàng)設情境生成問題

春季是運動的時節(jié)，我們同學們都很愛好運動，不久我校就會舉行一次越野競賽，如今老師將越野圖呈現(xiàn)給大家。

二、探究溝通解決問題

1、出示越野圖的起點和終點位置。

2、假如你是一名運動員，你將從起點向什么方向行進？〔方向標〕加方向標有什么好處？為什么方向標畫在起點的位置？〔以起點為觀測點〕

3、自主探究，小組商量，合作溝通

例1的學習是讓學生明確可以依據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學時，可以與主題圖的教學結(jié)合進行，通過情境使學生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置?；顒又写_定方向的具體方法可以讓學生小組合作進行探究。

知道在出發(fā)點的東北方向就可以出發(fā)嗎？假如這樣會發(fā)生什么狀況？這樣確定方向精確嗎？怎么樣走會更加的精確？

精確的可以說是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎？在說具體位置時，一般先說與物體所在方向離得較近〔夾角較小〕的方向。——靠近哪個方向就把那個方向放在前面。

〔距離1千米〕假如沒有距離又會怎樣？

1號點在起點的東偏北30°的方向上，距離是1千米。你學會表示了嗎？

三、穩(wěn)固練習內(nèi)化提高

做一做呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，通過方向與距離確實定，使學生進一步明確確定方向的具體方法。

練習三第1、2題是相應的在地圖上確定方向的練習。

四、回顧整理反思提升

我們可以依據(jù)題目提供的方向和距離這兩個條件來確定物體的位置。首先要確定方向標。

小學數(shù)學教案三年級人教版篇4

教學目標：

1、理解面積的意義。

2、認識常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實際大小的概念。

3、學習運用觀看、重疊、數(shù)面積以及估測等方法比較面積的大小。

教學重點：

1、從物體外表的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。

2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。

教學難點：

1、從物體外表的大小和平面封閉圖形的大小兩個方面理解面積概念。

2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。

教學預備：

多媒體課件邊長1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓，兩個長方形。

教學過程：

一、學前預備

1、引導學生看教材第60頁的圖。

提問：從圖中看到了什么？

2、引出新課，出示課題。

同學們剛剛觀看到的物體都有面，而且通過操作我們還發(fā)覺面是有大小的，今日這節(jié)課，我們所學的內(nèi)容就和面的大小有關(guān)。

二、探究新知

1、教學面積的意義。

〔1〕認識物體的外表有大小。

教師談話引入。說明：黑板面和國旗面的外表的大小相差比較大，靠觀看就能看出。

〔板書：觀看比較〕

〔2〕認識平面封閉圖形的大小。

出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大??？

由學生的操作活動，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。

〔板書：重疊比較，數(shù)方格比較〕

〔3〕總結(jié)面積的意義。

提問：物體的外表或封閉圖形的大小叫做什么呢？看看書上是怎么說的。〔板書課題的前半部分：面積〕

2、認識面積單位。

〔1〕出示教材第61頁例2。

引導：請同學們用手中的學具來幫忙。

比較三種方式，得出數(shù)正方形個數(shù)是最合理的方法。解決了設疑中提出的問題，通過數(shù)正方形個數(shù)得出大小之分。

〔2〕認識統(tǒng)一比較的重要性。

教師出示一個正方形，通過重疊確認它的面積比前面出示的。兩個長方形大，教師翻開正方形反面的格子只有9個格，激起學生的疑問。

提問：這是什么緣由呢？你有沒有方法來證明呢？

〔3〕帶著問題自學。

提問：

①常用的面積單位有哪些？

②說說每個面積單位的大小是怎么規(guī)定的？

③各自比一比，哪個手指甲的面積最接近1平方厘米。

④同桌兩人相互比畫1平方分米的大小。

⑤在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估計能放下幾本練習本。翻出反面，數(shù)一數(shù)，實際能放下幾本練習本。

三、課堂作業(yè)新設計

1、如圖，每一個方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個圖形。

2、在括號里填上合適的單位。

〔1〕電視屏幕的面積是25〔〕。

〔2〕一塊橡皮上面的面積是9〔〕。

〔3〕學校操場的面積大約是500〔〕。

〔4〕教室的面積大約是40〔〕。

四、思維訓練

1、下列圖中每一小格是1平方厘米，請你寫出每個圖形的面積是多少平方厘米。

2、動腦筋：先估算哪個圖形的周長比較簡便？算一算?！矄挝唬豪迕住?/p>

小學數(shù)學教案三年級人教版篇5

教學目標

1、初步培育學生運用數(shù)學術(shù)語表達數(shù)量關(guān)系的能力、

2、運用數(shù)量關(guān)系解決實際問題、

3、引導學生探究學問間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生自己探求學問的欲望，培育學生自主學習的精神，促進學生抽象思維的進展、

教學重點

通過實例使學生理解和把握以及能用術(shù)語表達這些數(shù)量關(guān)系，并在解容許用題的實際問題中加以應用、

教學難點

使學生嫻熟運用這些術(shù)語和關(guān)系式、

教學步驟

一、鋪墊孕伏、

口算：

30×40=6×40=200×20=80×50=

12×8=32×20=150×4=240÷2=

二、探究新知、

1、導入：在生產(chǎn)和生活中，有各種數(shù)量關(guān)系、在乘法應用題中有哪些常見的數(shù)量關(guān)系？板書：乘法應用題和常見的數(shù)量關(guān)系、

2、數(shù)學例1：認識：單價×數(shù)量=總價

〔1〕例1、鉛筆每枝5角，買3枝用：

5×3=15〔角〕

15角=1元5角

籃球每個70元，買2個用：

70×2=140〔元〕

魚每千克9元，買4千克用：

9×4=36〔元〕

〔2〕引導學生明確：以上三個問題都是買東西用錢的事、

每件商品的價錢叫單價；買了多少叫數(shù)量；一共用多少錢叫總價、

第一個問題里的單價是5角，數(shù)量是3枝，總價是1元5角、

第二個問題里的單價是70元，數(shù)量是2個，總價是140元、

第三個問題里的單價是9元，數(shù)量是4千克，總價是36元、

從例1可以看出，單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系是：單價×數(shù)量=總價

〔3〕反饋練習：

①口答：每件商品的價錢叫〔〕，買多少叫〔〕，一共用多少錢叫〔〕，它們之間的關(guān)系是〔〕、

②請你舉出日常生活中符合以上數(shù)量關(guān)系的實際計算問題、

3、教學例2、認識：單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量

〔1〕例2、每棵蘋果樹平均收蘋果25千克，3棵蘋果樹收：

25×3=75〔千克〕

菜園每畦產(chǎn)菠菜150千克，4畦產(chǎn)菠菜：

150×4=600〔千克〕

〔2〕商量思索：這兩個問題都是說的什么事？這兩個問題中單產(chǎn)量、數(shù)量、總產(chǎn)量分別是什么？從上面兩個問