醉狐貍教案5篇

醉狐貍教案5篇醉狐貍教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生對新學(xué)問點大綱要求的教學(xué)目標(biāo)是如何進行意義建構(gòu)的？學(xué)生通過小組自學(xué)，深入理解課文內(nèi)容，通過商量狐貍的表情，使學(xué)生的表情讀得以進展，并且練習(xí)“得意極了，直流口水〞等詞的用法培育逆向思維。

2、認知目標(biāo)理解課文中詞語的意思，并能用其進行說話練習(xí)，練習(xí)有感情地讀課文，進行創(chuàng)造性想象說話。

3、技能目標(biāo)初步具有獨立獲取新學(xué)問的能力，分析解決問題的能力，較精確的語言表達能力和協(xié)作能力。

4、情感目標(biāo)培育學(xué)生的自信念，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主；學(xué)生間團結(jié)、合作、友好、競爭。

教育技術(shù)手段

1、電腦動畫：利用電腦動畫便于學(xué)生商量狐貍的表情與語氣。

2、投影儀：利用投影集中歸納問題，練習(xí)說話。

教與學(xué)過程步驟

課前活動〔用詞造句〕

板書課題：6、狐貍和烏鴉

交代目的：感情讀課文，學(xué)習(xí)詞語練習(xí)說話。

一、指名讀一段

師：從這一段你讀懂了什么？

二、指名讀二段

師：這時烏鴉會想些什么？〔想象說〕

三、學(xué)習(xí)第三段

狐貍觀察烏鴉嘴里的肉有什么反應(yīng)？

詞語‘直流口水’---說話練習(xí)

四、狐貍為了騙肉怎么做的？烏鴉有什么反應(yīng)？

生：在書上劃出相應(yīng)的句子。

投影：學(xué)生到前面演示自己畫的句子?！沧x〕

動畫：觀看狐貍的表情

分組商量：狐貍的話應(yīng)當(dāng)怎么讀？

指名匯報

表情讀訓(xùn)練：狐貍的三次話

1、您好！友愛的烏鴉！

2、友愛的烏鴉，您的孩子好嗎？

3、友愛的烏鴉，您的羽毛真美麗，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您唱幾句吧！

指名讀---》商量優(yōu)缺點---》指名讀加動作練習(xí)

分組：〔練習(xí)表演狐貍和烏鴉——》指名表演〕

詞語‘得意極了’——》

說話練習(xí)分角色讀課文

五、想象說話〔續(xù)尾〕

師：狐貍鉆到洞里之后，會發(fā)生什么故事？〔小組商量〕

小結(jié)作業(yè)

1、學(xué)習(xí)這篇課文知道了什么道理？

2、把故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計

6、狐貍和烏鴉

問候烏鴉不做聲

問候孩子看了一眼

夸羽毛嗓子得意極了

醉狐貍教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步復(fù)述課文。

2.認識5個二類字，學(xué)會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容

教學(xué)重難點：

有感情地朗讀好狐貍?cè)握f的話。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.出示狐貍和烏鴉的貼圖。

小朋友們，這節(jié)課老師給你們帶來了2個小動物。瞧，他們是誰呀?快與他們打個招呼吧!(板書：狐貍、烏鴉。指導(dǎo)書寫狐和貍，都是反犬旁，寫的時候兩部分要緊湊些?！柏偍曉谶@里讀輕聲。)

2.(音樂中)一天，狐貍在樹林里找吃的，他突然觀察一只烏鴉叼著一片肉站在大樹上。接下來他們之間會發(fā)生什么事呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)狐貍和烏鴉。板書“和〞并指讀課題。

二、初讀課文，檢查讀書狀況

1.提出要求，自讀課文。

狐貍和烏鴉會是一個怎樣的小故事呢?下面就請小朋友自由朗讀課文，先標(biāo)上小節(jié)號，再讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查自讀狀況。

老師看到小朋友們讀書特別仔細，書到底讀得怎么樣了呢?好，今日我們要過五關(guān)，敢不敢?先來看。

(1)第一關(guān)：狐貍饞得美麗

你要提示大家什么?

a都是二類字，饞是前鼻音。亮是后鼻音。

b貍、得、亮在這里都讀輕聲。

指名領(lǐng)讀、齊讀。

(2)第二關(guān)：一棵叼肉賠著一轉(zhuǎn)笑臉麻雀差不多眼珠

提示留意：轉(zhuǎn)和差是多音字。肉、轉(zhuǎn)、差、珠是翹舌音。

輕聲自由讀，指名讀、齊讀。

(3)第三關(guān)：直流口水眼珠一轉(zhuǎn)賠著笑臉搖搖尾巴

沒有回答看了一眼唱了起來剛一開口

自由輕聲讀，你發(fā)覺了什么?(這些詞語橫著看第一行都是寫狐貍的，第二行是寫烏鴉的。)

(4)第四關(guān)：一棵一眼一開口

一片一轉(zhuǎn)一溜煙

這里有幾個帶一的詞語，你能讀準(zhǔn)嗎?(第一行都讀第四聲，第二行都讀第二聲。溜讀邊音。)

(5)第五關(guān)：如今呀，字寶寶、詞寶寶都跑到句子里去了，還敢不敢讀?這里有4個難讀的句子，自己先讀一讀吧。

(屏幕顯示)：

a他來到一棵大樹下，觀察烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一片肉。

b狐貍饞得直流口水。

c友愛的烏鴉，您的羽毛真美麗，麻雀比起您來，可就差多了。

d您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧!

自己讀，指名讀，推舉讀、齊讀。

3.通過檢查老師發(fā)覺小朋友們生字都把握了，那課文讀得怎么樣了呢?再給你們點時間，請你們靜下心來，仔細地讀一讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4.這篇課文一共幾個自然段?老師來聽聽小朋友們課文讀得怎么樣?指名分節(jié)讀課文。教師相機幫助正音。

三、書寫生字，重點指導(dǎo)

1.指導(dǎo)書寫：

(1)讀了課文，我們知道故事是在一棵大樹下發(fā)生的。出示“棵〞。這個字是什么結(jié)構(gòu)?為什么是木字旁?教師范寫：木字的捺變成點，果的撇與捺要展開。學(xué)生在習(xí)字冊上描一個，寫一個。

(2)在一棵大樹下看到烏鴉嘴里有塊肉，狐貍想吃可又夠不著，怎么辦?他眼珠一轉(zhuǎn)，就想出了一個想法。出示：珠、轉(zhuǎn)。

這兩個字是什么結(jié)構(gòu)?都是什么字?(形聲字)你有什么方法記住它?教師范寫：王字旁和朱要緊湊，朱的第二撇要穿插在王字提的下面。學(xué)生在習(xí)字冊上描一個寫一個。

(3)狐貍討好烏鴉，可烏鴉不理他，他就向人家賠著笑臉說話。教學(xué)“賠〞。這是我們要學(xué)的一個新的部首：貝字旁。它和哪個部首像?又有什么區(qū)分?貝字旁的字一般跟什么有關(guān)，這兒賠著笑臉是什么意思?自學(xué)筆順，范寫：賠。貝的撇是豎撇，點的大小要適中，右邊第二橫在橫中線上，口的第一豎在豎中線上。這個字描一個，寫一個。

“臉〞是什么結(jié)構(gòu)?為什么是月字旁?教師范寫;月字撇是豎撇，要寫正，留意關(guān)鍵筆畫一橫。學(xué)生在習(xí)字冊描一個，寫一個。

2.布置課堂作業(yè)：

?同步導(dǎo)學(xué)》1.2.3題。

醉狐貍教案篇3

教材分析

?狐貍和烏鴉》是人教版小學(xué)語文第三冊的一篇寓言故事，講的是一只狡猾的`狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，連施三計是課文的難點。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，加深對語言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點、難點的關(guān)鍵。另外，課文結(jié)尾直截了當(dāng)?shù)貙懞偟鹌鹑饣氐搅硕蠢?，這實際就是留給教者和學(xué)者的一個自由馳騁的天地，依據(jù)文章的特點，在教學(xué)設(shè)計上就要進行奇妙引導(dǎo)，從而實現(xiàn)學(xué)生的自主進展。

設(shè)計理念

1、閱讀是學(xué)生獨特化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語感，陶冶情操，自主進展，應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。

2、營造開放的語文教學(xué)環(huán)境，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、充分敬重學(xué)生的體驗和感受，提供足夠的時間和空間讓學(xué)生張揚獨特，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

設(shè)計思路和特點

1、留意以學(xué)生的進展為本，提倡新的學(xué)習(xí)方式。

如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革是本次課程改革的重點之一，作為新課程改革的實施者，就必需立足于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，以學(xué)生的進展為本，使學(xué)生漸漸學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，能夠不惟書，不惟上，不惟師，能夠用自己的眼睛去觀看，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達，成為一個獨特的自我。在設(shè)計本教學(xué)案例時，牢牢確立正確的學(xué)生觀，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，敬重每個學(xué)生的進展?jié)撃?，給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生去看、去想、去說、去做、去演，引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，敢于去表現(xiàn)自我。把教學(xué)的過程變革為學(xué)生主動參加、互相合作、師〔生〕生交往、共同進展的互動過程，實現(xiàn)教學(xué)重心由重學(xué)問傳授向重學(xué)生進展轉(zhuǎn)移，由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)移。1/3123下一頁尾頁

2、留意營造開放的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

align=left>課堂教學(xué)最重要的是培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素養(yǎng)，這是學(xué)生進展的根本后勁。語文課堂不應(yīng)是一個封閉的系統(tǒng)，而應(yīng)充滿鮮活生命力，因為學(xué)生作為活生生的個體，有自己的思索、自己的學(xué)問底子、自己的生活積累，課堂上的師生互動、生生互動，會使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和冗雜性。加之新課程標(biāo)準(zhǔn)削減了學(xué)問點，給教師的教和學(xué)生的學(xué)留出了更多的空間，所以，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)在課堂上也要納入許多彈性敏捷的成分。本教學(xué)設(shè)計試圖在活動化的教學(xué)時空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘泥于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)靈感、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間。通過想像當(dāng)時情景，深入理解角色思想，體會不同的情感；通過表演故事，續(xù)編故事，放飛學(xué)生的思想，任他們在自由創(chuàng)造的寬闊天地里振翅翱翔，盡顯風(fēng)采。

3、留意以讀為主的訓(xùn)練主線，培育和進展學(xué)生語感。

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生獨特化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。閱讀教學(xué)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實踐活動。學(xué)生在閱讀活動中具有自主性和獨立性，教師則是學(xué)生閱讀活動的組織者和合，不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，以讀為主是本教學(xué)設(shè)計所表達的又一要點。堅持以讀為主線，在教學(xué)中實行多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會，在讀中思索，并在小組溝通、師生互動、合作學(xué)習(xí)中動口、動腦、動情地去學(xué)習(xí)朗讀、默讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中培育和進展語感，同時受到情感的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)

1、抓住狐貍說的三次話，體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)?，從而悟出喜愛聽奉承話簡單受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/3首頁上一頁123下一頁尾頁

2、在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂于與人溝通。

課前預(yù)備

1、多媒體課件，狐貍和烏鴉頭飾。

2、搜集有關(guān)狐貍和烏鴉的信息資料。

教學(xué)設(shè)計流程

一、故事導(dǎo)入，揭題激趣。

今日老師要給大家講一個故事。然后再輔以多媒體課件，老師用富有感情的語氣講解并描述故事〔課文內(nèi)容〕。

聽完故事后，問：你聽懂了些什么？有什么問題想問嗎？引導(dǎo)學(xué)生對感興趣的內(nèi)容提出問題。［設(shè)計意圖：故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氣氛，符合低年級兒童的認識規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生。同時，從學(xué)生的自由質(zhì)疑中得到了信息的反饋，便于適時調(diào)整已定的教學(xué)流程，表達了教為學(xué)服務(wù)的宗旨。］

二、自讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜愛的地方要帶上自己的情感，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字?！步虒W(xué)提示：自讀時要鼓舞學(xué)生用自己喜愛的方式去讀，高聲讀、小聲讀、默讀、與同伴齊讀等都可以。〕

［設(shè)計意圖：自主化的讀書方式，照看了不同閱讀進展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。］

2、了解初讀效果。通過認讀生字卡片和指名讀、師生評讀、集體誦讀等多種形式了解自讀效果。

醉狐貍教案篇4

活動目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的緣由。

2、引導(dǎo)幼兒從多種角度推想故事情節(jié)的進展，并用生動、連貫的語言續(xù)編故事內(nèi)容；

3、培育幼兒機靈敏捷，遇事能想方法自己解決問題的能力。

活動預(yù)備：

多媒體課件

活動過程：

一、引出故事

1、教師做狐貍的仿照動作，請幼兒猜一猜：這是誰？是一只怎樣的動物？

2、提問：烏鴉是一只怎樣的動物？它有什么缺點？

二、學(xué)習(xí)故事：〔邊看多媒體故事邊提問〕

1、觀賞第一、第二段故事后，提問：

狐貍觀察了一片肉會怎樣？會打什么壞想法呢？

2、觀賞第三段故事后提問：

〔1〕狐貍是怎么騙烏鴉的？〔請仿照狐貍的語氣回答〕

〔2〕聽了狐貍的贊揚，烏鴉會怎樣呢？

3、觀賞第四段故事后，提問：

烏鴉為什么會上當(dāng)呢？

三、看動畫，完好觀賞故事內(nèi)容

師：你們知道烏鴉為什么會上當(dāng)？狐貍又為什么能騙到肉？

教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

四、續(xù)編故事：

鼓舞幼兒從多種角度續(xù)編故事

1、講道理或求情

2、想方法再騙回來

3、采納戰(zhàn)斗的方法奪回來。

活動反思：

狐貍和烏鴉是一篇生動活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮亮的獨特。通過他們兩個動物之間的三次對話，揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話，從而把握寓意呢？首先，我自己仔細理解這個特別好玩的童話故事，了解到幼兒喜愛看動畫片這一興趣特點，把整個故事制成了集聲像動畫于一體的課件，師幼在講授、問答、商量中加強互動和聯(lián)系的活動方法。然后，依據(jù)該教學(xué)活動的目標(biāo)來進行本次教學(xué)活動?；顒又薪處熢O(shè)置的問題太多，幼兒慢慢失去了學(xué)習(xí)的興趣，因此活動的目標(biāo)并未真正達成。

醉狐貍教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會歌曲《烏鴉與狐貍》

2、能夠依據(jù)自己的體驗與他人合作設(shè)計表演方案，并主動的嘗試各種角色的表演。

3、通過創(chuàng)編與表演，能對烏鴉的得與失有所感悟。

教學(xué)重點、難點：

富有創(chuàng)意地進行童話音樂劇的設(shè)計、大膽、自信地參加表演

教學(xué)課時：

兩課時

第一課時：學(xué)習(xí)歌曲

第二課時：童話音樂劇表演

教具預(yù)備：

cai課件，烏鴉、狐貍頭飾，各種服飾等。

教學(xué)過程

第一課時

一、師生問好

二、學(xué)習(xí)新歌

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎？誰來講一講呢？

音樂是怎么講敘這個故事的呢？我們來聽聽

2、聽賞歌曲《烏鴉與狐貍》

我們也用音樂來說說這個故事

3、第一樂段

重點難點突破：

附點：帶讀歌詞，強調(diào)附點，并引導(dǎo)學(xué)生說出為什么要用上附點

前倚音：看烏鴉倚樹而立，所以用前倚音

兩聲部學(xué)習(xí)：分組唱曲，再唱詞，引導(dǎo)學(xué)生自己唱時還要學(xué)會聽另一聲部的聲音，然后進行調(diào)整。

演唱一遍

4、第二樂段

重點難點突破：

改變音：老師范唱，學(xué)生聽辯，音變與沒變的感覺，并區(qū)分?？稍O(shè)計聽辯游戲，然后再跟音樂唱一唱，加如改變音后音樂形象有什么改變？〔狐貍狡猾的形象表現(xiàn)出來了〕

換氣記號：標(biāo)有記號的地方必需得換口氣

下滑音：氣息擴張聲音下滑，表示狐貍夸張的程度大。

整體演唱

5、第三樂段

重點學(xué)習(xí)后面改變部分，把烏鴉上當(dāng)，旁觀者焦急的心態(tài)表現(xiàn)出來。

6、表現(xiàn)

a)整體演唱一遍

b)分角色演唱

c)分組唱，