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小老師綜合實(shí)踐心得模板綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)制度納入教科研的管理，實(shí)行動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)和管理，即對(duì)活動(dòng)的全過(guò)程進(jìn)行過(guò)程督導(dǎo)和評(píng)價(jià)，包括開(kāi)題、活動(dòng)實(shí)施、結(jié)題、課時(shí)落實(shí)、聽(tīng)評(píng)課等各個(gè)方面，下面由我為大家整理了關(guān)于小老師綜合實(shí)踐心得，供大家參考。

小老師綜合實(shí)踐心得1

三月份，我有幸參與了高新區(qū)組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)習(xí)，通過(guò)這6節(jié)課的學(xué)習(xí)，我懂得了許多，明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)課是讓同學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)的力量。

它可以使我們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中了解社會(huì)，讓我們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中學(xué)到許多在課堂上根本就學(xué)不到的學(xué)問(wèn)，讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也打開(kāi)了視野，使我受益匪淺。

首先，此次綜合實(shí)踐課中老師創(chuàng)設(shè)肯定的問(wèn)題情境，讓課堂中布滿(mǎn)著研討、探究、思索的氣氛。

在實(shí)踐活動(dòng)中，教師擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，讓同學(xué)大膽嘗試，鼓舞學(xué)生克服困難，不斷探究。

增加同學(xué)的策略意識(shí)、提高同學(xué)解決問(wèn)題的力量，成為活動(dòng)的落腳點(diǎn)。

老師供應(yīng)許多機(jī)會(huì)，讓同學(xué)從事主動(dòng)的觀看、試驗(yàn)、猜想、推理、溝通等活動(dòng)，將學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)踐中去，把學(xué)問(wèn)變成活的。

在活動(dòng)中，不僅關(guān)注同學(xué)解決問(wèn)題的方法和策略，而且關(guān)注同學(xué)的情感態(tài)度，老師鼓舞同學(xué)學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)認(rèn)定和查找策

略。

其次，讓我學(xué)會(huì)了如何指導(dǎo)同學(xué)確定主題。

可以把同學(xué)熟識(shí)的生活情境和感愛(ài)好的事作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，也可以發(fā)掘?qū)W校四周社區(qū)教育資源，設(shè)計(jì)主題。

使同學(xué)在最短的時(shí)間內(nèi)就融入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為同學(xué)制造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

讓同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心，同學(xué)的主體作用得到充分的表現(xiàn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓他們感受到原來(lái)學(xué)習(xí)是這么歡樂(lè)的事，同學(xué)在每一節(jié)課堂上，享受到熱鬧、沸騰、多彩多姿的精神的生活。

再次，此次綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓我體會(huì)到了小組合作的重要性通過(guò)老師與同學(xué)的互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，共同探討出學(xué)問(wèn)，并且在實(shí)踐中深化鞏固了學(xué)問(wèn)，這是我們平常課堂里所沒(méi)有做到的，也是值得我們學(xué)習(xí)的。

小老師綜合實(shí)踐心得2

學(xué)校綜合實(shí)踐課與社會(huì)生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)展的要求，同時(shí)也是現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的產(chǎn)物。

要傳遞和交流人類(lèi)閱歷，就必需把學(xué)校教育和社會(huì)生活親密聯(lián)系起來(lái)。

學(xué)校綜合實(shí)踐課堂教學(xué)回歸生活和社會(huì)，目的就是讓同學(xué)參加社會(huì)生活，使同學(xué)所擁有的閱歷盡量豐富，在現(xiàn)代中不知不覺(jué)滲入將來(lái)，以轉(zhuǎn)變過(guò)去那種與社會(huì)生活相脫離的教育灌輸。

學(xué)校綜合實(shí)踐課回歸生活和社會(huì)是堅(jiān)持同學(xué)的自主選

擇和主動(dòng)探究，為同學(xué)共性的充分進(jìn)展制造空間面對(duì)同學(xué)的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，關(guān)心同學(xué)體驗(yàn)生活并學(xué)以致用推進(jìn)同學(xué)對(duì)自我、社會(huì)和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體熟悉與體驗(yàn)，謀求自我、社會(huì)與自然的和諧進(jìn)展。

因此，讓學(xué)校綜合實(shí)踐課回歸生活和社會(huì)，才會(huì)有知行和諧統(tǒng)一的可能，才會(huì)使小學(xué)綜合實(shí)踐課成為同學(xué)喜愛(ài)的一門(mén)生活課程。

那么，如何才能使學(xué)校綜合實(shí)踐課回歸生活和社會(huì)呢?

首先，要選取貼近生活的課題，培育同學(xué)豐富的情感。

學(xué)校綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注意學(xué)問(wèn)的獵取和技能的把握與情感教育相結(jié)合，陶冶情操，培育愛(ài)好。

因此，同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來(lái)源于兒童生活實(shí)踐閱歷，以日常生活中的問(wèn)題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使同學(xué)產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

因此，選取學(xué)習(xí)課題時(shí)，就應(yīng)當(dāng)使課程和同學(xué)的生活和社會(huì)實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與同學(xué)的距離，為同學(xué)的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。

例如在教授三班級(jí)《我眼中的秋天》時(shí)，可以讓同學(xué)們?nèi)プ咭蛔?、看一看、找一找，真真?shí)切地去感受秋的變化，秋的氣息，這毫無(wú)疑問(wèn)比書(shū)本中的描述要更有說(shuō)服力。

其次，要注意生活時(shí)空的多元，實(shí)現(xiàn)同學(xué)樂(lè)學(xué)的需要。

學(xué)校綜合實(shí)