第19課《一棵小桃樹》課件(共37張ppt)

同學(xué)們，歷代詩(shī)詞中,題詠桃樹、桃花的傳世佳句多不勝數(shù)，我們一起欣賞一下。桃之夭夭,灼灼其華?！对?shī)經(jīng)》雨中草色綠堪染,水上桃花紅欲然?！蹙S桃花一簇開無(wú)主,可愛深紅映淺紅。——杜甫鴨頭春水濃如染,水面桃花弄春臉?！K軾《送別詩(shī)》桃花亂落如紅雨——李賀《將進(jìn)酒》

可以看出，古代詩(shī)人看到美麗的桃花、桃樹，引發(fā)了許多人生的思索。今天我們看一下，著名作家賈平凹看到桃樹、桃花時(shí)又會(huì)從中得到怎樣的人生啟迪呢?激趣導(dǎo)入19一棵小桃樹走近作者【賈平凹】1952年2月21日生于陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn)，畢業(yè)于西北大學(xué)中文系，當(dāng)代作家。1993年創(chuàng)作《廢都》。1997年憑借《滿月兒》，獲得首屆全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。2008年憑借《秦腔》，獲得第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。2011年憑借《古爐》，獲得施耐庵文學(xué)獎(jiǎng)。寫作背景

賈平凹，生于陜西的一個(gè)偏僻落后的小山村。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)民。他的童年時(shí)期，是新中國(guó)朝氣蓬勃欣欣向榮的時(shí)期，也是新一代充滿希望、孕育理想的時(shí)期。但是，1966年開始，長(zhǎng)達(dá)10年之久的“文化大革命”，不僅危害了我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，而且也危害了青年的成長(zhǎng)。在“文革”中，他的父親被關(guān)進(jìn)牛棚，這個(gè)十四歲的少年內(nèi)心充滿恐慌。成年后步入社會(huì)也遭受到了挫折。寫作背景

1976年，為期十年的文化大革命終于結(jié)束，在這十年期間，無(wú)數(shù)被時(shí)代耽誤年華和奮斗機(jī)會(huì)的青年人開始反思，開始追求。作家賈平凹在這個(gè)大的時(shí)代背景下，以“小桃樹”的形象來(lái)象征文革中成長(zhǎng)起來(lái)的青年一代。通過(guò)它坎坷的出生、成長(zhǎng)到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成長(zhǎng)的真實(shí)歷程。1、劃分段落大意，整體感知課文內(nèi)容。2、品析描寫小桃樹的語(yǔ)句，梳理小桃樹的生長(zhǎng)過(guò)程，感受小桃樹的形象。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)指導(dǎo)一1、讀準(zhǔn)生字詞，積累詞語(yǔ)。2、做出本文的時(shí)間關(guān)鍵詞，劃分段落大意，并思考這樣的記敘順序有什么特點(diǎn)？矜持（）搖撼（）拱（）淅淅瀝瀝（）恍然（）馬嵬坡（）懺悔（）欲綻（

）猥瑣（）幼稚（）赤裸（）服侍（）jīnhànɡǒnɡxīlìhuǎnɡchànwéizhànwěisuǒzhìluǒshi自學(xué)檢測(cè)一1、讀準(zhǔn)生字詞，積累詞語(yǔ)。佇立：

孱頭：矜持：

楚楚：垂垂暮老：

懺悔：猥瑣：赤裸：記記背背長(zhǎng)久地站立。軟弱無(wú)能的人。拘謹(jǐn)，拘束。嬌弱柔美。形容像老人一樣沒有生氣。認(rèn)識(shí)了過(guò)去的錯(cuò)誤或罪過(guò)而感覺痛心。（容貌、舉止）庸俗不大方。含貶義。光著身子，不穿衣服。2、做出本文的時(shí)間關(guān)鍵詞，劃分段落大意，并思考這樣的記敘順序有什么特點(diǎn)？段落時(shí)間大意123-89-14今天的黃昏好多年前的秋天又過(guò)了一個(gè)冬天如今我在窗前看小桃樹經(jīng)受風(fēng)吹雨打和“我”對(duì)它的愛憐小桃樹在風(fēng)雨中的掙扎小桃樹艱難曲折的生長(zhǎng)“我”受奶奶的啟示，種下桃核我在窗前看小桃樹經(jīng)受風(fēng)吹雨打，回憶起小桃樹艱難的生長(zhǎng)過(guò)程和“我”的成長(zhǎng)經(jīng)歷，最后回到眼前情景。插敘：現(xiàn)在——過(guò)去——現(xiàn)在。（現(xiàn)在）交代我寫小桃樹的緣由第一部分（1）：第二部分（2）：第三部分（3—8）：第四部分（9—14）：交代我寫小桃樹的緣由，引出下文。描寫眼前風(fēng)雨中的小桃樹?；貞浶√覙浼拔业慕?jīng)歷?；氐窖矍帮L(fēng)雨中的小桃樹，呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主旨。全文分為四個(gè)部分：自學(xué)指導(dǎo)二1、讀課文，圈畫出表明小桃樹生長(zhǎng)過(guò)程的詞語(yǔ)，試著連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。2、畫出課文中描寫小桃樹在不同生長(zhǎng)階段中的形態(tài)、顏色、動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點(diǎn)。1、讀課文，圈畫出表明小桃樹生長(zhǎng)過(guò)程的詞語(yǔ)，試著連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。埋在角落（3）拱出嫩綠（4）長(zhǎng)上二尺來(lái)高（6）有院墻高了（8）開了花（9）枝兒上保留著一個(gè)欲綻花苞（13）課文主要寫了小桃樹的成長(zhǎng)經(jīng)歷。自學(xué)檢測(cè)二2、畫出課文中描寫小桃樹在不同生長(zhǎng)階段中的形態(tài)、顏色、動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點(diǎn)。（小桃樹的形象）瘦瘦的，黃黃的，會(huì)斷了去（4）長(zhǎng)上二尺來(lái)高，樣子猥瑣（6）彎彎的、努力撐著（8）長(zhǎng)得弱小竟開了花；太白了，太淡了、蒼白（9）單薄、弱小、缺乏生機(jī)弱小、丑陋弱小但生命力頑強(qiáng)千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)（13）面對(duì)逆境，頑強(qiáng)抗?fàn)幘惯€保留著一個(gè)欲綻的花苞（13）生命力頑強(qiáng)，給人希望和信心弱小但生命力頑強(qiáng)小桃樹的形象：弱小、單薄但生命力頑強(qiáng)，它面對(duì)逆境拼搏抗?fàn)帯Ｕn堂小結(jié)

作者敘寫黃昏時(shí)分，坐在窗前，看風(fēng)雨中搖曳的小桃樹的情景，中間采用插敘的方式，回憶了小桃樹發(fā)芽、長(zhǎng)大、開花，在逆境中誕生，在逆境中成長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程，贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?.下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(

)A.執(zhí)著服侍幼稚渺小B.精靈灼灼花辨苦澀C.纖細(xì)單薄剎那俯地D.零落航道綻放漂泊【解析】B項(xiàng)中,“辨”應(yīng)為“瓣”。B當(dāng)堂訓(xùn)練A.那雨卻下得大了,全不是春的溫柔,一直下了一個(gè)整天。(擬人)B.一樹的桃花,一片,一片,濕得深重,像一只天鵝,羽毛漸漸剝脫,變得赤裸的了,黑枯的了。(比喻)C.一顆“仙桃”的種子,卻開得太白了,太淡了,那瓣片兒?jiǎn)伪〉盟萍堊龅?沒有肉的感覺。(擬人)D.幾次要掉下來(lái)了,但卻沒有掉下去,像風(fēng)浪里航道上的指示燈,閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光,嫩紅的光。(比喻)【解析】C項(xiàng)，“那瓣片兒?jiǎn)伪〉盟萍堊龅摹边\(yùn)用了比喻的修辭手法,把單薄的花瓣片兒比作了紙。C2.對(duì)下列語(yǔ)句中修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是(

)3.賞析句子：雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)。（13段）

運(yùn)用了擬人和反復(fù)的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了小桃樹在風(fēng)雨中堅(jiān)強(qiáng)勇敢的斗爭(zhēng)情景，表現(xiàn)了它面對(duì)逆境頑強(qiáng)搏斗的精神。4.賞析句子：但它卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。（13段）

運(yùn)用了比喻的修辭手法，將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃光燈，表現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力，同時(shí)也給予作者希望和信念。1、比較小桃樹的成長(zhǎng)和“我”的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會(huì)小桃樹的深刻內(nèi)涵；2、體會(huì)托物言志的寫法，理解作者寄托在小桃樹上的“志”。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）自學(xué)指導(dǎo)一2、比較小桃樹的成長(zhǎng)和“我”的人生經(jīng)歷。小桃樹我成長(zhǎng)環(huán)境成長(zhǎng)經(jīng)歷面對(duì)挫折的態(tài)度1、結(jié)合小桃樹的成長(zhǎng)經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)小桃樹的感情發(fā)生了哪些變化？1、結(jié)合小桃樹的成長(zhǎng)經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)小桃樹的感情發(fā)生了哪些變化？“竟將它忘卻了”忽略“偏要它將來(lái)開花結(jié)果”堅(jiān)信“小桃樹便再?zèng)]有去想了”忘卻“它開了花了”“沒有粉的感覺”憐惜“千百次”俯身與掙扎贊美“到底還有一朵花”感激“會(huì)孕育一個(gè)桃兒來(lái)的”希望別人不理睬小桃樹，而作者卻對(duì)小桃樹產(chǎn)生了這么豐富的情感呢？自學(xué)檢測(cè)一思考：作者為什么會(huì)對(duì)小桃樹產(chǎn)生了這么豐富的情感？

因?yàn)椤靶√覙洹毙钪髡叩膲?mèng)，飽含著作者童年最初美好的期望，和作者有著特殊的情感聯(lián)系，而且小桃樹的坎坷生長(zhǎng)經(jīng)歷又和“我”的生活道路相似，它就是另一個(gè)“我”，是作者自己的化身。所以會(huì)對(duì)小桃樹產(chǎn)生了這么豐富的情感。1、比較小桃樹的成長(zhǎng)和“我”的人生經(jīng)歷。小桃樹我成長(zhǎng)環(huán)境成長(zhǎng)經(jīng)歷面對(duì)挫折的態(tài)度相似性：成長(zhǎng)環(huán)境差，成長(zhǎng)經(jīng)歷諸多打擊不同處：小桃樹始終頑強(qiáng)生長(zhǎng)，不屈不撓；

“我”在現(xiàn)實(shí)的打擊下一度失去信心。埋在院子角落里，被人遺忘（偏僻）生在小山村，從小有夢(mèng)想（偏僻）生長(zhǎng)緩慢，病態(tài)脆弱；被豬拱折過(guò)很難開花離家出山，進(jìn)城讀書，感到自己渺小，但想干一番事業(yè)開花之際，遭大雨摧殘讀不懂人世的大書：精神打擊脾性變壞，心境垂垂暮老奶奶去世：現(xiàn)實(shí)打擊保留著欲綻的花苞不屈不撓頑強(qiáng)生長(zhǎng)在小桃樹的激勵(lì)下重拾信念類比手法線索小桃樹的成長(zhǎng)經(jīng)歷（明線）作者的成長(zhǎng)過(guò)程（暗線）艱辛曲折花苞希望

這篇文章明寫小桃樹，暗寫作者，兩者成長(zhǎng)環(huán)境惡劣，成長(zhǎng)經(jīng)歷類似，充滿磨難。作者借小桃樹在逆境中勇于抗?fàn)幍木駚?lái)表達(dá)自己的情趣，這就是“托物言志（借物喻人）”的寫作方法。寫作手法教師點(diǎn)撥【類比】將兩個(gè)本質(zhì)上不同的事物或道理就其共同點(diǎn)進(jìn)行比較，是通過(guò)比喻手法的綜合運(yùn)用幫助說(shuō)明道理或描述某種復(fù)雜情況的一種文學(xué)修辭手法，也是種說(shuō)理方法。例：《陋室銘》里用“山、水、”類比“陋室”，“仙、龍”類比作者劉禹錫。對(duì)比和類比的區(qū)別1、比較的對(duì)象不同：對(duì)比是指把兩個(gè)相反的事或物或人拿來(lái)比較，達(dá)到贊揚(yáng)或貶低的目的。類比是一種通過(guò)已知事物與跟它有某些相同特點(diǎn)的事物進(jìn)行比較類推從而證明論點(diǎn)的論證方法。2、用途：對(duì)比是修辭手法。類比主要用于說(shuō)明和論證。自學(xué)指導(dǎo)&檢測(cè)二1、文章最后說(shuō)“你那花是會(huì)開得美的,而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來(lái)的”要如何理解？文章以此作結(jié)有什么含義?①這句話表示“我”對(duì)小桃樹充滿信心,相信它會(huì)耐得住風(fēng)雨,經(jīng)得住挫折,最終會(huì)成為大桃樹,結(jié)出果實(shí)的。②文章以此作結(jié)具有深刻含義:盡管經(jīng)歷了生活的磨難,但是“我”堅(jiān)信,只要不屈不撓地奮斗下去,定會(huì)創(chuàng)造美好的未來(lái),實(shí)現(xiàn)自己的理想,也是旨在鼓勵(lì)年青一代要不懼風(fēng)雨，戰(zhàn)勝挫折，為了自己的理想而努力奮斗。1、文章最后說(shuō)“你那花是會(huì)開得美的,而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來(lái)的”要如何理解？文章以此作結(jié)有什么含義?

本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長(zhǎng)的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存。贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。揭示一個(gè)生活的哲理:不屈不撓的奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來(lái)?？偨Y(jié)?雙線結(jié)構(gòu),明暗線交織。寫作特色明線是小桃樹的經(jīng)歷：桃核埋在角落里——萌芽（嫩綠）——長(zhǎng)到二尺來(lái)高（瘦，黃，沒人理會(huì)）——在院子角落（被豬拱折，討人嫌，被遺忘，奶奶照顧）——開花（弱小，遭大雨，花零落，掙扎）——高高的一枝上保留著一個(gè)欲綻的花苞。暗線是作者的成長(zhǎng)過(guò)程：“我”出生在偏僻落后的山村小院，孤陋寡聞——離家出走，進(jìn)城讀書，感到自己渺小，但想干一番事業(yè)——長(zhǎng)大成人后，方知人世復(fù)雜，社會(huì)復(fù)雜，感到自己太幼稚、天真了，遭受種種不幸——但像小桃樹一樣，“我”心里“到底還有一朵花呢”，對(duì)理想、對(duì)幸福的追求更加堅(jiān)定了。?運(yùn)用托物言志的手法。本文是一篇托物言志的散文，借一棵小桃樹的頑強(qiáng)生長(zhǎng)，抒發(fā)自己的理想和情志。作者筆下的小桃樹瘦弱而頑強(qiáng)，卻寄予著深刻的含義。作者明寫小桃樹，實(shí)際上暗寫自己。作者對(duì)小桃樹頑強(qiáng)生命力的贊美，反映了自己對(duì)美好未來(lái)、對(duì)人生理想的執(zhí)著追求。1、文中作者拿爺爺侍弄的各種各樣的花草(第5、8兩段)與“默默地長(zhǎng)”的小桃樹進(jìn)行對(duì)比，有什么作用？

對(duì)比作用：?把……和……對(duì)比?突出了……（事物）……特點(diǎn)?充分表達(dá)了作者……情感

把“爺爺侍弄的各種各樣的花草”和“默默地長(zhǎng)”的小桃樹進(jìn)行對(duì)比，突出了小桃樹生命力頑強(qiáng)的特點(diǎn)，充分表達(dá)了作者對(duì)小桃樹的贊揚(yáng)和喜愛之情當(dāng)堂訓(xùn)練2、文章多處寫到“奶奶”有何作用？①突出了小桃樹與奶奶的密切關(guān)系：◆奶奶買來(lái)桃子，才有種下桃樹一事。◆奶奶打掃院子，才發(fā)現(xiàn)了破土而出的小桃樹◆因?yàn)槟棠痰谋Ｗo(hù)，小桃樹才得以留存。②奶奶是作者感恩的對(duì)象，作者在寫小桃樹的過(guò)程中也暗含了對(duì)奶奶的感激、思念之情。3、“人世原來(lái)有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢”。這個(gè)句子富有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。運(yùn)用比喻的修辭手法，將人世比作大書，生動(dòng)形象地寫出了自己對(duì)人世的認(rèn)識(shí)膚淺，表現(xiàn)了社會(huì)的復(fù)雜和自己的幼稚。4.作者在課文開頭說(shuō)，“我常常想給我的小桃樹寫點(diǎn)文章，但終究沒有寫出一個(gè)字來(lái)?！比绻荒苡靡粋€(gè)字來(lái)概括作者的思想感情，你會(huì)選用哪一個(gè)字，并說(shuō)明理由。蓄：為人生蓄夢(mèng)，為未來(lái)蓄力！夢(mèng)：家鄉(xiāng)土院中的小桃樹就是“我”的夢(mèng)的寄托愛：多處對(duì)小桃樹的描寫，都凝聚著作者的愛，由小桃樹聯(lián)想到奶奶，也是寫作者對(duì)奶奶的愛念：小桃樹寄托了“我”對(duì)奶奶的思念。A.本文是自讀課文,正文旁邊的批注提示了內(nèi)容要點(diǎn)和