2023年大班數(shù)學(xué)說課稿三篇

2023年大班數(shù)學(xué)說課稿三篇大班數(shù)學(xué)說課稿篇1

一、說活動教材

區(qū)分左右是大班這學(xué)期所開展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。其重點在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來辨別左右關(guān)系?！毒V要》中所說：“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以嬉戲為主要向?qū)?，孩子在嬉戲中得以不同的發(fā)展和提高?！庇谑俏以诨顒又性O(shè)計了多個小嬉戲，讓小摯友在嬉戲中輕松的駕馭左右概念。以自身為中心正確的推斷左右，發(fā)展幼兒的空間知覺實力。

二、說活動目標(biāo)

活動目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)它的教化性、價值性和實際性，活動目標(biāo)既是整個教化活動的起點和歸宿，同時對活動也起著導(dǎo)向作用，因此，從滿意幼兒認(rèn)知、情感、實力的發(fā)展須要，我擬訂了以下目標(biāo)：

1、感知“左”“右”的空間方位，發(fā)展空間方位的知覺和推斷力；

2、激發(fā)幼兒與同伴溝通的愛好，能比較精確地說出物體所在的“左”“右”方位；

三、說活動的重難點：

發(fā)展幼兒空間方位的知覺和推斷力；

四、說活動打算：

1、場地布置：在活動室的左右掛上一些東西；

2、藍(lán)綠帶子40條，課前綁在幼兒手上；

3、幼兒用書《數(shù)學(xué)》第十二頁、剪刀、膠水；

五、說活動過程：

環(huán)節(jié)一：區(qū)分左右手

我起先以謎語導(dǎo)入，今日老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，想來考考你：“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花，能算會寫還會畫，每天干活不說話。幼兒回答后引出答案：手。師：每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒溝通。

（現(xiàn)在你知道哪只左手哪只右手了嗎？我來考考你吧，看你能不能照我說的做）

1、老師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動作。

如：請舉起右手并招招手、豎起大拇指、做把剪刀；請舉起左手握個拳頭、眨擠眼；（老師看幼兒是否舉對，訂正個別不對的）

2那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請幼兒說說你的右手都會做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎？

3、嬉戲：你說我做

-----嬉戲前，請幼兒將藍(lán)綠兩種不同顏色的帶子綁在手上。

-----老師發(fā)出指令，幼兒聽指令舉起左手或右手（如：請右手是藍(lán)帶子的`小摯友舉手，請左手是綠帶子的小摯友舉手）

環(huán)節(jié)一的設(shè)計意圖：大班幼兒對左右有肯定了解，但確了解不多，所以環(huán)節(jié)一中我從左右手入手，因為孩子知道右手會幫我們做許多事，如：寫字、畫畫、拿筷子、提東西等，對左右手的駕馭概念會比較好，為下一環(huán)節(jié)相識身體上的左右部位做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二、區(qū)分左右腳

1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、）

2、老師發(fā)出指令，幼兒聽指令完成相應(yīng)動作。

如：請你抬起左腳，請你抬起右腳；（老師看幼兒是否舉隊，訂正個別不對的）進行數(shù)次后可提高難度，要求幼兒做出與指令相反的動作；（我說左腳，你抬有右腳）

設(shè)計意圖：通過嬉戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好并在嬉戲中感知左右的空間方位；

環(huán)節(jié)三感知左邊、右邊

1、幼兒溝通自己的左邊有什么，右邊有什么？

2、幼兒變更方位后再說說自己的兩邊各有什么？

3、嬉戲：小熊搬家：完成幼兒用書12頁，請小摯友幫小熊把一些家具貼在相應(yīng)的位置上！

設(shè)計意圖：激發(fā)幼兒與同伴溝通的愛好，能比較精確地說出物體所在的“左右“方位，從而更好的駕馭所學(xué)的學(xué)問。

大班數(shù)學(xué)說課稿篇2

一、教材分析

水果是人類生活中最常見的,也是幼兒最熟識。通過這樣的材料讓幼兒來主動的探討和數(shù)數(shù).培育幼兒的主動性和主動性。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強的學(xué)科。在我選擇的“分蘋果”這個數(shù)學(xué)活動時,我是考慮到,老師們習(xí)慣于僅以幼兒相識事物是從詳細(xì)到抽象這一特點為依據(jù),只強調(diào)直觀性,在活動中老師常運用教具演示,并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念,而事實上,幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的,必需通過幼兒自己主動活動的過程?！胺痔O果”我希望供應(yīng)給幼兒充分的操作材料,再加以引導(dǎo),一步一步深化,使幼兒真正在操作過程中去發(fā)覺、歸納“兩數(shù)之間的多大小”的特征。

二、幼兒狀況分析

大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維實力在不斷提高;同時,他們不僅僅滿意于老師所告知的、所傳授的,他們更希望通過自己的實力加以證明。因此,他們對操作數(shù)數(shù)比較感愛好。目前,我班幼兒已經(jīng)基本能單獨數(shù)數(shù),可能要求會比較的底,但是在對數(shù)與數(shù)之間的多大小來理解。

三、目標(biāo)確定

新《綱要》指出:科學(xué)教化的'價值趨向不再是注意靜態(tài)學(xué)問的傳遞,而是注意兒童的情感看法和兒童探究解決問題的實力。幼兒是教化活動的主動參加者而非被動接受者,活動內(nèi)容必需與幼兒愛好、須要、及接受實力相吻合,引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)覺,大班的孩子喜愛探究,喜愛嘗試,對于動動,數(shù)數(shù),特別感愛好,于是我啟發(fā)他們在操作后進行溝通和探討,積累閱歷,引導(dǎo)他們發(fā)覺“分蘋果”的規(guī)律特征。因此,依據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實際狀況,我將本次活動的目標(biāo)定位于:

1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小.

2、更進一步得理解數(shù)數(shù).

對事物歸納總結(jié)的實力的提高,體驗了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“培育幼兒發(fā)覺、視察比較、歸納事物的實力”,我確定從以下幾點來突破:

1、幼兒自己先自己來數(shù)數(shù);

2、老師示范引導(dǎo),幫助幼兒了解每排五個的基本特征.這里,我打算卡紙水果,首先,我將20個蘋果,15個犁,10個西紅柿小摯友就會按五個五個來數(shù),然后,我再請小摯友對20個蘋果跟15個犁來進行比較.

3、幼兒再次操作

活動打算:

1.一張圖,20個蘋果,15個犁,10個西紅柿,按每排5個用排列法排列

2.蘋果貼貼紙

四、教學(xué)方法

為實現(xiàn)本次活動目標(biāo),我采納了以下幾種方法:嘗試操作法、語言探討法

1、嘗試操作法:在數(shù)學(xué)教學(xué)中必需強調(diào)讓幼兒親自操作材料,在實際的操作中探究和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性閱歷。幼兒只有在“數(shù)”的過程中,在與材料相互作用的過程中,才可能對某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗,才可能獲得干脆的閱歷。在這個活動中,我給孩子們投放足夠豐富的操作材料:20個蘋果,15個犁,10個西紅柿,按每排5個用排列法排列,讓幼兒過來進行比較蘋果跟犁多幾個,犁跟西紅柿多幾個,。

2、語言探討法:在數(shù)學(xué)教化中,探討是一種常用的方法,但是,探討的時機選擇在操作的不同時間,就會對幼兒的詳細(xì)操作及思維活動起不同的作用。因此,在活動起先時,我就引導(dǎo)幼兒先數(shù)數(shù)再探討,操作后再一次請幼兒探討20個蘋果跟15個梨多,就是20比15多,也就是20比15大,依次說蘋果和梨,梨和西紅柿的大小關(guān)系.

五、教學(xué)流程:

依據(jù)本班幼兒的年齡特點及本活動的目標(biāo)要求,我設(shè)計了以下幾方面的環(huán)節(jié):

1、通過對水果的愛好進行談話,激發(fā)幼兒活動主動性;

2、啟發(fā)誘導(dǎo),在自由操作中駕馭學(xué)問,發(fā)展實力:先引導(dǎo)幼兒視察圖案勵幼兒自由的操作,在自由探究中發(fā)覺分類的方法;

4、幼兒再次操作;

5、嬉戲活動,擴展思路加深印象。

大班數(shù)學(xué)說課稿篇3

一、分析教材

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學(xué)科，有著自身的特點和規(guī)律，親密聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實際和學(xué)問閱歷來設(shè)計數(shù)學(xué)活動。時間無直觀形象是較為抽象的，因此，我運用了幼兒較熟識的一日活動的作息時間，引導(dǎo)幼兒相識整點、半點，如：7：30入園，4：30離園……這樣易引起幼兒的心情體驗，為其理解和接受。依據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實際狀況，制訂出本次活動的教學(xué)為：

1．使幼兒相識時鐘，能叫出名稱，基本駕馭鐘面的主要結(jié)構(gòu)。

2、使幼兒知道時針、分針、以及它們之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確分辨整點、半點。

3、培育幼兒的視察力和操作實力，使幼兒建立初步的時間概念。

二．教學(xué)重點和難點

本次教學(xué)活動的目標(biāo)主要是幫助幼兒相識整點、半點和時針與分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒建立初步的時間概念。為此，我供應(yīng)了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過程中駕馭整點、半點，知道時針、分針、以及它們之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系。

三．教法與學(xué)法

為了幫助幼兒駕馭教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，在活動中始終以幼兒為主體。依據(jù)幼兒相識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要實行視、聽、講結(jié)合法來引導(dǎo)幼兒充分視察鐘面的結(jié)構(gòu)，時針和分針之間的'運轉(zhuǎn)關(guān)系；在活動中遵循活性原則，綜合運用發(fā)覺法、嬉戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學(xué)習(xí)；遵循主動性原則，老師借助環(huán)境條件（實物投影儀）集圖象、色調(diào)一體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好；遵循個別性原則，對實力差的幼兒在看圖撥指針時，老師留意加強輔導(dǎo)，如：7：00時，提示幼兒分針在12上，時針在7上。

四．教學(xué)打算

小兔木偶，動物鐘若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等），圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實物中一只。

五．教學(xué)過程

（一）起先部分

（二）活動一起先我出示了一只木偶小兔，以小兔開了家鐘表點引出活動內(nèi)容，然后出示食物鐘，請幼兒說說鐘的用途，總結(jié)出鐘能告知我們時間，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它。

（三）基本部分

在活動中我避開了“一言談”和“自問自答”，注意幼兒主動的視察，激勵幼兒發(fā)覺問題，主動求知。

1．讓幼兒視察鐘面，指導(dǎo)幼兒細(xì)致視察。

老師提問“看，鐘面上有什么？”“鐘面上有多少數(shù)字？”“這鐘面上有多少數(shù)字？”“這12個數(shù)字是怎么排的？”“這兩根針一樣長嗎？”等。

2．相識整點、半點，了解時針和分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系

在本環(huán)節(jié)中，我先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個開放性的問題，“你發(fā)覺這三只鐘有什么隱私？”讓幼兒視察，比較，最終得出分針指向12，從而總結(jié)出分針指向12，時針指向幾就是幾點。緊接著又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學(xué)學(xué)問立刻得以鞏固，而且通過實物投影放動物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好。接著通過老師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動視察，了解分針與時針的運轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動的難點，所以我在最終不進行操作演示，讓幼兒想一想，2點到3點分針時針是怎么改變的，得出分針走一圈，時針走一格。接著我又以相同的方式相識了半點及半點時分針時針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系。

3．看圖撥時間

以小兔的口吻提出請幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的留意力吸引住了，運用幼兒較熟識的一日活動的作息時間，使幼兒對學(xué)習(xí)活動較感愛好及易于理解，通過操作活動，使幼兒對所學(xué)學(xué)問有了進一步的鞏固，請幼兒講講自己是幾點睡覺的，讓幼兒養(yǎng)成早睡早起的