2023年狐假虎威教案

2023年狐假虎威教案狐假虎威教案1

一、出示頭飾，辨別特點(diǎn)，激起懸念

新課起先，老師先出示狐貍和老虎的頭飾，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們是什么動(dòng)物。再讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的課文《狐貍和烏鴉》，說(shuō)說(shuō)狐貍和老虎誰(shuí)狡猾，誰(shuí)兇狠。待學(xué)生明確狐貍狡猾、老虎兇狠之后，老師問(wèn)學(xué)生，“假如一只狐貍和一只老虎在一處相遇，你說(shuō)誰(shuí)厲害？”老師抓住時(shí)機(jī)設(shè)置懸念：可是有這么一個(gè)故事，講狐貍和老虎碰在一起，老虎不但沒(méi)吃掉狐貍，反而……

二、閉目靜聽(tīng)故事，想象畫(huà)面，整體感知課文

正值學(xué)生急于了解故事內(nèi)容時(shí)，老師讓學(xué)生閉目靜聽(tīng)故事，要求他們一邊聽(tīng)，一邊想象故事內(nèi)容，在頭腦中出現(xiàn)誕生動(dòng)好玩的畫(huà)面。講完故事老師問(wèn)學(xué)生，“你們剛才看到了些什么？”這樣，一方面可以培育學(xué)生的想象實(shí)力，另一方面也能了解學(xué)生對(duì)故事的理解程度。然后，老師讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，借助拼音自讀課文。

三、分步沿戲再現(xiàn)生活，逐步加深對(duì)課文的理解

（一）幻燈再現(xiàn)生活，了解故事起因

教學(xué)課文第一節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思索：第一節(jié)有幾句話？假如要把第一節(jié)的內(nèi)容畫(huà)成一幅畫(huà)，應(yīng)當(dāng)先畫(huà)什么”再畫(huà)什么？在學(xué)生回答的過(guò)程中，老師操作組合活動(dòng)的幻燈片，依次展示“茂密的森林”“老虎尋食物”“狐貍竄過(guò)”“老虎把狐貍逮住”四個(gè)分鏡頭組成的連環(huán)畫(huà)面。這樣不僅幫助學(xué)生理解狐貍行騙的緣由，而且能恰到好處地進(jìn)行連句成段的訓(xùn)練。

（二）朗讀再現(xiàn)生活，理解課文內(nèi)容

1。引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)狐貍說(shuō)了幾次話，每次是怎樣說(shuō)的？老虎聽(tīng)了狐貍的話以后有什么反應(yīng)？

2。學(xué)生戴頭飾，分角色讀課文。

3。采納各種形式朗讀課文。結(jié)合課文有關(guān)語(yǔ)句和內(nèi)容，思索課后練習(xí)第一題的'前兩個(gè)問(wèn)題，并找出描寫(xiě)狐貍、老虎和百獸神情、動(dòng)作的詞句。

（三）表演再現(xiàn)生活，加深對(duì)課文的理解

1。讓兩位學(xué)生戴頭飾分別扮演狐貍和老虎，再讓四位學(xué)生分別戴上頭飾扮演野豬、小鹿、兔子和斑馬，在音樂(lè)聲中依據(jù)自己的理解表演七、八兩段描述的情形。

2。啟發(fā)提問(wèn)。

（1）問(wèn)“觀眾”：“‘狐貍’和‘老虎’站的位置對(duì)不對(duì)？‘狐貍’為什么要搶在先？”

（2）問(wèn)“狐貍”：“你剛才為什么那樣神氣活現(xiàn)搖頭晃腦？”

（3）問(wèn)“老虎”：“你剛才為什么那樣半信半疑，東張西望？”

（4）問(wèn)“百獸”：“你們?yōu)槭裁醇{悶？為什么撒退就跑？”

（5）問(wèn)“觀眾”：“你們想對(duì)‘狐貍’和‘老虎’說(shuō)些什么？”學(xué)生入情入境，很自然地理解了狐貍的進(jìn)一步行騙，老虎的進(jìn)一步受騙，以及課文最終一節(jié)概括的寓意。

四、音樂(lè)再現(xiàn)生活，啟發(fā)想象，回來(lái)課文整體

教學(xué)結(jié)束階段，老師要求學(xué)生邊看書(shū)邊完整地聽(tīng)一遍配樂(lè)課文朗讀，提示學(xué)生不僅要將語(yǔ)言文字與音樂(lè)對(duì)應(yīng)起來(lái)，而且要依據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏和力度想象人物形象，從而在輕松和諧的氣氛中整體地理解課文。

課堂實(shí)踐證明，體裁是童話或寓言的課文，在教學(xué)中適當(dāng)輔以嬉戲，有利于消退學(xué)生的心理疲憊，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并能將語(yǔ)言文字與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生理解課文，并在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

狐假虎威教案2

教材簡(jiǎn)析

《狐假虎威》寫(xiě)的是一只狐貍狡猾地騙過(guò)老虎，不但使自己逃脫了危急，而且還借著老虎的威嚴(yán)讓其他動(dòng)物紛紛逃跑的故事。《狐假虎威》是一個(gè)傳統(tǒng)的寓言，成語(yǔ)“狐假虎威”比方憑借別人的威勢(shì)恐嚇欺壓他人。

設(shè)計(jì)理念

以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀演結(jié)合，把文本的內(nèi)容演繹成情感豐富的角色對(duì)話和情境表演，讓語(yǔ)文課堂洋溢歡樂(lè)，充溢情趣。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)寓言故事，知道成語(yǔ)“狐假虎威”的意思，對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的相識(shí)。

2．有感情地分角色朗讀課文并表演這個(gè)故事。

3．認(rèn)、寫(xiě)生字表中的生字。

教學(xué)打算

1．《狐假虎威》課件。

2．生字卡、詞語(yǔ)卡。

3．狐貍、老虎和其他動(dòng)物的頭飾。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、故事激趣，引入情境

今日，我給小摯友帶來(lái)了一個(gè)好玩的動(dòng)畫(huà)片，你們想一飽眼福嗎？師播放《狐假虎威》課件。

1．同學(xué)們，你們喜愛(ài)這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事已經(jīng)編入我們的`課本里，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《狐假虎威》。板書(shū)課題，讀題。

2．讀了課題，你們想說(shuō)什么？

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字。多讀幾遍課文，讀正確、通順。

2．指名分自然段讀課文，檢查是否讀通句子，讀順課文。

3．讀了課文，你知道了什么？（用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容）

三、細(xì)讀課文，感悟文本

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)齊讀第1自然段，看看這個(gè)自然段告知了我們什么？

(2)想象一下，此時(shí)老虎心里在想什么？自己讀一讀，看誰(shuí)能讀出老虎的猛烈、狐貍的驚慌。（生練讀）

2．學(xué)習(xí)第2～4自然段。

過(guò)渡：狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的美餐嗎？

(1)指名讀第2～4自然段，看看故事發(fā)生了怎樣的改變？

(2)在緊急時(shí)刻狐貍做了些什么？體會(huì)“眼珠子一轉(zhuǎn)”和“扯著嗓子說(shuō)”所表達(dá)的意思后朗讀狐貍的話。(“眼珠子一轉(zhuǎn)”寫(xiě)出了狐貍的陰謀多端，“扯著嗓子說(shuō)”寫(xiě)出了狐貍裝出義正詞嚴(yán)的樣子。)

(3)聽(tīng)了狐貍的話，老虎有什么反應(yīng)？聯(lián)系上下文理解“遲疑不決”和“冷笑一聲說(shuō)”后朗讀狐貍的話。(“遲疑不決”寫(xiě)了老虎似信非信，拿不定辦法；“冷笑一聲說(shuō)”寫(xiě)出了狐貍裝作心中有數(shù)、毫不在乎的樣子。)

3．學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)默讀第5自然段，畫(huà)出描寫(xiě)狐貍和老虎表情動(dòng)作的詞，讀一讀，想一想，它們各自由想些什么？

(2)指名讀，引讀。在讀的過(guò)程中理解“神氣活現(xiàn)”“搖頭晃腦”“半信半疑”“東張西望”等詞語(yǔ)。

(3)此時(shí)森林中的動(dòng)物有什么反應(yīng)？是狐貍嚇跑了森林中的動(dòng)物嗎？它們怕的究竟是誰(shuí)呢？哪位同學(xué)能用自己的話把事情的真相告知老虎?

四、拓展延長(zhǎng)，說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練

1．自主選題，自由說(shuō)話，師生評(píng)議。

(1)狐貍，我想對(duì)你說(shuō)……

(2)老虎，我想對(duì)你說(shuō)……

2．課外練筆。

綻開(kāi)想象，續(xù)編故事：一年以后，受騙的老虎又遇到了狐貍……

第2課時(shí)

一、感情朗讀，培育語(yǔ)感

1.自由練習(xí)有感情朗讀課文。

2.指名讀，師生評(píng)議。

二、體驗(yàn)角色，自主演練<BR

1．想一想。你對(duì)哪個(gè)角色最感愛(ài)好？想扮演它嗎？

2．讀一讀。畫(huà)出描寫(xiě)你最感愛(ài)好的角色的句子，反復(fù)朗讀。

3．說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“狐貍”或“老虎”的相識(shí)。

4．演一演。你認(rèn)為該怎樣表演好這個(gè)角色呢？自己演練演練吧。

5．學(xué)生自主選擇角色，選擇合作伙伴進(jìn)行排練。

6．指名戴動(dòng)物頭飾表演，評(píng)比最佳演員。（自我舉薦，同學(xué)評(píng)比，說(shuō)明舉薦評(píng)比理由，在舉薦評(píng)比中引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)狐貍和老虎的相識(shí)）

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．檢查、鞏固認(rèn)讀生字(在反復(fù)朗讀中學(xué)生已經(jīng)相識(shí)了這些生字，可再指名認(rèn)讀，開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡、詞語(yǔ)卡。)

2．指導(dǎo)寫(xiě)字。

(1)視察字形特點(diǎn)?！昂庇疫叺摹肮稀辈荒軐?xiě)成“爪”。“冷”的部首是兩點(diǎn)水，第2筆是提，起筆重，收筆輕；右邊偏旁是“令”而不是“今”。“信”字留意“言”字三橫的長(zhǎng)短改變。

(2)老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

(3)看清字在田字格中的位置，學(xué)生在《寫(xiě)字》中練寫(xiě)。

3．將自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)寫(xiě)在自選詞語(yǔ)貨車上。

狐假虎威教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)寓言故事，知道成語(yǔ)教狐假虎威的意思，對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的相識(shí)。

2、學(xué)會(huì)用假如就說(shuō)話。

3、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、對(duì)寓言故事，既要敬重學(xué)生的獨(dú)特的體驗(yàn)，又要引導(dǎo)學(xué)生有正確的價(jià)值取向。

2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會(huì)狐貍和老虎的角色特點(diǎn)，有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)打算：

DVD、狐貍、老虎圖案。

教學(xué)流程：

一、揭題設(shè)疑，導(dǎo)入新課

（出示虎狐圖案）同學(xué)們，知道這些是什么動(dòng)物嗎？（虎和狐）

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩種動(dòng)物有什么看法？（學(xué)生說(shuō)）

一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。狡猾的狐貍和威猛的老虎之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于老虎和狐貍的寓言故事。

板書(shū)：狐假虎威

看清生字狐這個(gè)字讀（hú），意思是指狐貍，虎的意思是老虎，威字是什么意思？假字又是什么意思呢？這個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢？狐假虎威這個(gè)故事的內(nèi)容又是如何呢？就讓我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)來(lái)解答吧！

二、DVD演示課文內(nèi)容。要求學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊想：課文主要寫(xiě)了什么。

三、初讀課文，整體感知

1、下面請(qǐng)小聲讀課文，一邊讀一邊想，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通讀懂課文。（生自讀課文。）

2、讀了課文，你們知道這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容了嗎？誰(shuí)情愿說(shuō)給大家聽(tīng)呢？（生復(fù)述課文內(nèi)容。）

四、品讀感悟，內(nèi)化體驗(yàn)

1、狐貍是怎樣借著老虎的威嚴(yán)把小動(dòng)物嚇跑的呢？故事是怎么起先的呢？（指名讀第一自然段。）

①想想當(dāng)時(shí)老虎和狐貍各自的心情怎樣？它們會(huì)想些什么呢？

②老虎要吃狐貍，說(shuō)明什么？（老虎猛烈）

③（出示圖片）多么猛烈的老虎??！眼看狐貍就要被老虎吃掉了，想想狐貍的心里是怎么想的呢？（膽怯 ）

2、接下去發(fā)生了什么樣的事呢？請(qǐng)大家用自己喜愛(ài)的方式讀讀27自然段。（生同桌互讀，小組分角色讀。）

①這個(gè)時(shí)候狐貍是怎么辦的呢？DVD演示27自然段內(nèi)容。

②狐貍一共說(shuō)了幾次？（3次）請(qǐng)找出第一次說(shuō)的話，齊讀。

老天爺是什么人？狐貍說(shuō)話時(shí)是什么樣的語(yǔ)氣？（趾高氣昂）能用這種讀讀狐貍說(shuō)的話嗎？

③了解關(guān)聯(lián)詞假如就，并用它說(shuō)話。

④老虎對(duì)狐貍說(shuō)的話信嗎？可用個(gè)什么詞來(lái)形容？（半信半疑）

⑤狐貍又是用什么方法打消老虎的疑慮的？指導(dǎo)朗讀第47自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)讀狐貍其次次說(shuō)的話。（用自信的語(yǔ)氣讀）

來(lái)到大森林里，狐貍和老虎一前一后地走著，（DVD演示內(nèi)容），它們各是怎樣的'神態(tài)？可讓學(xué)生表演。相機(jī)理解：紛紛逃命、得意忘形。

⑥百獸怕狐貍嗎？為什么紛紛逃命呢？請(qǐng)朗讀狐貍第三次說(shuō)的話，應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀？（得意忘形的語(yǔ)氣）

3、那些百獸真的是怕狐貍、被狐貍嚇跑的嗎？讀完第8自然段你就明白了。（齊讀第8自然段）

①但老虎以為小動(dòng)物們是被誰(shuí)嚇跑的呢？說(shuō)明老虎怎樣？（以為是狐貍。說(shuō)明老虎笨）

②課文學(xué)到這里，同學(xué)們對(duì)假這個(gè)詞語(yǔ)肯定有了更深的理解，它是借著誰(shuí)的威嚴(yán)，是誰(shuí)嚇走了誰(shuí)呢？（狐貍借著老虎的威嚴(yán)嚇跑森林里的動(dòng)物，還借著老天爺?shù)耐?yán)把老虎嚇走了。）

③狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)就是比方借助、倚仗別人的威嚴(yán)或勢(shì)力恐嚇人、欺壓人。

④說(shuō)說(shuō)你對(duì)狐貍和老虎的看法。

⑤結(jié)尾掲示了野獸逃跑的真正緣由，反應(yīng)出了老虎思索問(wèn)題的簡(jiǎn)潔無(wú)趣，不能識(shí)別事物的原來(lái)面目，對(duì)狐貍的話信以為真，結(jié)果被騙。

五、總結(jié)歸納，拓展延長(zhǎng)

我們不僅從語(yǔ)言上（狐貍的三次說(shuō)話），也從動(dòng)作神態(tài)上感受到了狐貍的狡猾。它借著老虎的威嚴(yán)嚇跑了百獸，人們就用狐假虎威這個(gè)成語(yǔ)比方一種人：這種人自己沒(méi)有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓他人。

大家喜愛(ài)這個(gè)故事嗎？想象一下，當(dāng)老虎明白自己被狐貍騙了后，接著會(huì)有什么樣的事情發(fā)生呢？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）

六、指導(dǎo)朗讀

下面我們來(lái)分角色朗讀課文。（生朗讀。）

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

《狐假虎威》教學(xué)反思

《狐假虎威》這篇課文是一個(gè)生動(dòng)、好玩的成語(yǔ)故事，學(xué)生都特別喜愛(ài)、很感愛(ài)好。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明白：做什么事都要看到事物的本質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象迷惑了。由于課文的語(yǔ)言特別生動(dòng)形象，適合學(xué)生朗讀和表演，所以我在教學(xué)時(shí)努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1。讀與思相結(jié)合。

在教學(xué)中，我留意把讀書(shū)與思索緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。在初讀課文后，讓學(xué)生自由讀課文，并畫(huà)誕生字，借助拼音認(rèn)讀。再通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，最終讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)狡猾的狐貍是如何借著老虎的威嚴(yán)把小動(dòng)物們嚇跑的。這樣以讀代講，以讀促思，在讀書(shū)中感悟，學(xué)生的思維異樣活躍。

2。讀與說(shuō)的有機(jī)結(jié)合。

讀是對(duì)信息的輸入，而說(shuō)應(yīng)當(dāng)是對(duì)信息的輸出了，培育學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，我始終把讀與說(shuō)結(jié)合起來(lái)，并加強(qiáng)訓(xùn)練。中年級(jí)學(xué)生思維活躍，具有很強(qiáng)的仿照力。我在教學(xué)中充分發(fā)揮這一特點(diǎn)，聯(lián)系課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。這樣既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又培育了學(xué)生的視察思維實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

3。讀與演相結(jié)合。

情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)中年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽象為形象，化難為易。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生表演課文的環(huán)節(jié)，學(xué)生把狐貍的狡猾，老虎的愚笨表演得栩栩如生，維妙維肖，這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。

雖然這節(jié)課，我采納多種形式對(duì)學(xué)生練讀，教給學(xué)生讀的方法，但在教學(xué)中忽視了部分后進(jìn)生，沒(méi)有給他們供應(yīng)適當(dāng)?shù)陌緹挋C(jī)會(huì)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致班級(jí)整體朗讀的不均衡。我想今后在教學(xué)中，要面對(duì)全體學(xué)生，給更多的學(xué)生供應(yīng)表達(dá)與朗讀的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)老師與全體學(xué)生間的互動(dòng)。

狐假虎威教案4

一、教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)二年級(jí)教化科研版語(yǔ)文課文《狐假虎威》

二、教材簡(jiǎn)析

《狐假虎威》講的是老虎逮到一只狐貍。要吃它。狐貍說(shuō)它是老天爺派來(lái)管森林里的百獸的。老虎要是吃了它，就是違背老天爺?shù)姆愿馈＜偃绮恍湃?，就跟著它到百獸面前走一趟。老虎被蒙住了，聽(tīng)了狐貍的話，跟著它走，果真森林里的野獸見(jiàn)了都逃跑了。老虎不知道百獸是怕自己，還真以為是怕狐貍哩！這個(gè)故事比方依仗別人的勢(shì)力欺壓人。

三、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：正確、流暢地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思和寓意。

實(shí)力目標(biāo)：，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，駕馭多音字“朝”。

情感目標(biāo)：分角色朗讀課文，培育學(xué)生合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，相識(shí)字形。

教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)，“狐假虎威”的含義。

四、教具打算：頭飾、卡片

五、教學(xué)流程

（一）情境導(dǎo)入，揭示主題。

謎語(yǔ)

師：尖嘴尖耳尖下巴，狡猾多疑托大尾。（打一動(dòng)物）

生：“狐貍”

師：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于狐貍的一個(gè)成語(yǔ)故事，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，齊讀課題。（板書(shū)課題）

1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字、不添字，不懂的字、詞、句子用鉛筆圈話出來(lái)。標(biāo)出自然段。

2、讀完了課文，誰(shuí)能站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)故事原委寫(xiě)了一件什么事？

生甲：狐貍假借老虎的威嚴(yán)把小動(dòng)物們嚇跑了。

師：“假”是什么意思？

生甲：借

師：“假”有幾個(gè)讀音？

生乙：（兩個(gè)讀音：jiǎ、jià）在這里應(yīng)讀jiǎ

3、我們今日就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們看第一自然段。（用自己喜愛(ài)的方式讀）

師：通過(guò)讀，我想問(wèn)一問(wèn)，老虎是怎么抓住狐貍的？

生丙：老虎撲過(guò)去，把狐貍抓住了。

師：撲過(guò)去，“撲”說(shuō)明白什么？說(shuō)明老虎怎么樣？

生：“猛烈”

師：找尋食物說(shuō)明？

生：“饑餓”

4、狐貍被老虎逮住了，但它甘心成為老虎的美餐嗎？它該怎么辦？請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀。

5、從哪些地方可以看出狐貍的“狡猾”呢？

生：眼珠子一轉(zhuǎn)、扯著嗓子喊

師：“眼珠子一轉(zhuǎn)”是什么樣的，誰(shuí)能表演一下。

生：表演

師：說(shuō)明它怎么樣？

生：在想方法

師：“扯著嗓子喊”是什么意思？誰(shuí)來(lái)表演一下其次自然段。

生：有意裝出不怕的樣子，好讓老虎不敢吃它。

聽(tīng)了狐貍的話，老虎又是怎么表現(xiàn)的呢？這是它會(huì)怎么想？

生：半信半疑

6、狐貍看著老虎遲疑不決的樣子，又是怎么說(shuō)的呢？

生：（齊讀）

狐貍帶著老虎來(lái)到森林以后，是怎樣的一幅情景呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)，讀一讀最終一自然段。過(guò)一會(huì)我請(qǐng)幾位小摯友把這一段的故事結(jié)合插圖表演一下。

（留意：要想演好，肯定要讀好）

二、情景劇表演，體驗(yàn)活動(dòng)。

生表演

師：同學(xué)們，當(dāng)老虎看到大大小小的動(dòng)物撒腿就跑，會(huì)怎么想？

生：真以為它們是膽怯 狐貍呢！

那我們請(qǐng)小記者采訪一下小動(dòng)物：

采訪：（小動(dòng)物）你們?yōu)槭裁匆苎剑?/p>

小兔、小鹿、小猴：因?yàn)槔匣?lái)了。

師：其實(shí)動(dòng)物們是看到誰(shuí)才跑的呀？

生：（老虎）根本就不是膽怯 狐貍

師：所以說(shuō)，狐貍是借著老虎的威嚴(yán)。這就是成語(yǔ)“狐假虎威”。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

狐假虎威

“假”讀音：jiǎ、jià

神氣活現(xiàn)搖頭晃腦半信半疑東張西望

狐貍是借著老虎的威嚴(yán)

狐假虎威教案5

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上表演課文情境。

教學(xué)打算：多媒體.課件；成語(yǔ)詞卡

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、讀題。

2、一讀題你就知道本文的主子公是誰(shuí)？（板書(shū)：老虎狐貍）老虎什么樣從課題也能了解一二。

3、顯示的威嚴(yán)凜凜的老虎圖。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、說(shuō)說(shuō)這是只什么樣的老虎？這只老虎正在找食吃，狐貍和它發(fā)生了什么呢？故事起先了，顯示：一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。（背景為老虎逮狐圖）

2、指導(dǎo)朗讀：抓住“竄、撲、逮”配以動(dòng)作，讀出狐貍逃的快，老虎更猛烈。

3、學(xué)生朗讀。

三、學(xué)習(xí)其次至第五自然段

1、老虎的爪子壓住狐貍時(shí)，狐貍在想什么呢？

2、狐貍就這么眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)（指名動(dòng)作），轉(zhuǎn)瞬間你們說(shuō)到的它全想到了。于是有了狐貍和老虎的一番對(duì)話，自由讀其次至第五自然段，想想該怎樣讀好對(duì)話。

3、指名兩生扮演老虎和狐貍，師生協(xié)作朗讀。

4、評(píng)議剛才兩生的朗讀，從老師所讀的提示語(yǔ)中找到評(píng)議的標(biāo)準(zhǔn)。狐貍：“扯著嗓子”朗讀時(shí)喉嚨拉開(kāi)，聲音大、響；老虎“一愣”讀出不明白的樣子。

5、同桌干脆對(duì)話，把提示語(yǔ)變成動(dòng)作朗讀。

6、男女生分角色朗讀。

7、老虎被蒙住了，這個(gè)“蒙”字是什么意思？板書(shū)：騙

四、學(xué)習(xí)第六至第八自然段

1、老虎被蒙住了，它信任狐貍的話嗎？學(xué)生辯論。

2、有點(diǎn)信任，又有點(diǎn)不信任，這就叫做“半信半疑”，出示成語(yǔ)詞卡朗讀后貼于黑板。

3、為了讓老虎完全信任，狐貍搖了搖尾巴又想了個(gè)鬼辦法，是什么？學(xué)生用自己的話說(shuō)后找到第六自然段讀一讀。

4、課文第七至第八自然段就寫(xiě)了他們到森林去的情景，細(xì)致讀，呆會(huì)我們還要演一演呢。

5、顯示第七自然段：老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭晃腦，老虎半信半疑，東張西望。（背景：老虎跟在狐貍后面圖）

6、說(shuō)說(shuō)狐貍、老虎當(dāng)時(shí)的樣子。出示詞卡：“神氣活現(xiàn)搖頭晃腦東張西望”朗讀，并帖于黑板。

7、第八自然段中還有一個(gè)描寫(xiě)狐貍的樣子的，你能找到嗎？出示：大搖打擺，朗讀。

8、請(qǐng)生分別做老虎和狐貍當(dāng)時(shí)的樣子，學(xué)生學(xué)以致用用上剛才所學(xué)的成語(yǔ)形容。

9、讓我們來(lái)演一演老虎跟著狐貍在百獸面前走一趟的情景。

10、（學(xué)生各自戴上自己制作的頭飾）老師依據(jù)頭飾指名老虎、狐貍以及野豬、刺猬、兔子、梅花鹿等百獸上臺(tái)，其余學(xué)生爭(zhēng)做導(dǎo)演告知演員應(yīng)當(dāng)怎么表演。如：誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？百獸在哪？見(jiàn)到狐貍和老虎后應(yīng)當(dāng)怎么表演等等。

11、一生朗讀課文第七至第八自然段，演員表演。

12、表演后評(píng)議，再表演。

13、顯示百獸嚇跑圖：當(dāng)老虎看到野獸全部嚇跑時(shí)會(huì)怎么想呢？

五、學(xué)習(xí)第九自然段

1、老虎被真的.被蒙住了，受騙了，誰(shuí)來(lái)告知它真相。學(xué)生用自己的話對(duì)老虎說(shuō)兩句。

2、顯示：原來(lái)，狐貍是借著老虎的威嚴(yán)把百獸嚇跑的。（背景：威嚴(yán)凜凜的老虎圖）

3、這句話概括成成語(yǔ)就是“狐假虎威”，理解“假”，即“借著”。

4、小結(jié)：后來(lái)人們就把借著別人的威勢(shì)恐嚇別人的這種行為叫做“狐假虎威”。

六、觀賞短片《狐假虎威》

狐假虎威教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文，正確地表達(dá)文章蘊(yùn)含的感情

2、駕馭一些文言字詞

3、理解本文的寓意

教學(xué)重點(diǎn)：傳情達(dá)意地朗讀，讀出狐貍的狡猾

教學(xué)難點(diǎn)：理解本文的寓意

課時(shí)支配：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、今日我們來(lái)學(xué)習(xí)《成語(yǔ)故事兩則》，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)：在你的印象中什么是成語(yǔ)？

小結(jié)：成語(yǔ)是語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期運(yùn)用、錘煉而形成的固定短語(yǔ)，大多由四個(gè)字組成，它往往用精練的語(yǔ)言表現(xiàn)出豐富的內(nèi)容。

今日我們所學(xué)成語(yǔ)故事的主子是兩只動(dòng)物。（貼畫(huà)）一只是狐貍，另一只是老虎。

2、在大家的印象中有沒(méi)有關(guān)于這兩種動(dòng)物的成語(yǔ)呢？比如說(shuō)“如虎添翼”，誰(shuí)能說(shuō)出它的意思？（同學(xué)說(shuō)成語(yǔ)）

3、依據(jù)我們剛才找到的成語(yǔ)，請(qǐng)結(jié)合對(duì)這兩種動(dòng)物的印象，分別用一個(gè)形容詞來(lái)概括它們的特點(diǎn)

老虎是一種怎樣的動(dòng)物？（猛烈）

狐貍呢？（狡猾）

4、今日我們所要學(xué)的是《狐假虎威》

“假”是什么意思？借

“威”是什么意思？威嚴(yán)

知道這個(gè)故事的同學(xué)請(qǐng)舉手。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事？

5、今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事的原文，通過(guò)今日的學(xué)習(xí)能做到傳情達(dá)意地朗讀古文

二、朗讀

1、朗讀首先要做到正確清晰、自然流暢，請(qǐng)大家默讀課文，比照注釋看看，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的地字及不清晰的說(shuō)明。

有沒(méi)有？謝老師來(lái)考考大家！

長(zhǎng)百獸逆天帝命也

子以我為不信吾為子先行

故遂與之行獸見(jiàn)之皆走

虎以為然畏

2、散讀，做到正確清晰、自然流暢

3、齊讀

三、分析

大家都已經(jīng)能做到正確清晰自然流暢，但要傳情達(dá)意的朗讀還要對(duì)文章進(jìn)行深化的分析

（一）、起因

文中那個(gè)句子寫(xiě)出了故事的起因？

虎求百獸而食之，得狐。

1、這個(gè)句子是什么意思？（抓住關(guān)鍵字詞就能把意思說(shuō)出來(lái)）

2、你猜想一下，此時(shí)的老虎和狐貍各自的心情如何？

老虎：兇惡、得意

狐貍：膽怯 、驚慌

3、怎樣才能讀出老虎的兇惡得意？關(guān)鍵詞語(yǔ)應(yīng)讀重音

哪些詞語(yǔ)？求、得、食

假如加上些停頓，就顯得更加抑揚(yáng)頓挫了

范讀、小組讀、齊讀

(二)結(jié)果

1、文中哪個(gè)句子交代了故事的結(jié)果？虎以為然，故遂與之行。獸見(jiàn)之皆走。

請(qǐng)同學(xué)用現(xiàn)代文說(shuō)出它的意思

2、我們常說(shuō)思想是指導(dǎo)行動(dòng)的，老虎之所以這樣做，它心里在想什么？

認(rèn)為狐貍是對(duì)的

老虎不知其中的奇妙，還蒙在鼓里，朗讀時(shí)要讀出；老虎的糊里糊涂，語(yǔ)速如何？

慢

范讀。齊讀

“獸見(jiàn)之皆走”走是“跑”的意思。為什么要跑？

膽怯

“跑“是漸漸的嗎？不是，逃命自然越快越好，所以語(yǔ)速應(yīng)怎樣？

快、急迫

現(xiàn)在老師來(lái)做這只傻老虎，同學(xué)們扮百獸（范讀）

男同學(xué)扮演老虎。女同學(xué)扮演百獸，朗讀

（三）爭(zhēng)論

老虎被蒙在鼓里，俗話說(shuō)“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，文中有沒(méi)有旁觀者一語(yǔ)道破天機(jī)的語(yǔ)句？

虎不知獸畏己而走也，以為畏狐也。

1、翻譯句子

2、從“不知”、“以為”可看出老虎上當(dāng)了。百獸事實(shí)上是畏懼老虎，假相是畏懼狐貍，所以這是問(wèn)題的關(guān)鍵?！拔芳骸薄拔泛睉?yīng)當(dāng)讀重音，加以突出。而且，它是文章的結(jié)束語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)讀得慢，降抑調(diào)

3、范讀，小組讀，齊讀

（四）經(jīng)過(guò)

以猛烈著稱的老虎怎么會(huì)被一只小小的狐貍牽著鼻子走呢？其中的奇妙就在于過(guò)程中狐貍的一番巧語(yǔ)花言。以句號(hào)和問(wèn)號(hào)為界，狐貍一共說(shuō)了幾句話？三句

1、我們先來(lái)看第一句子無(wú)敢食我也?！?/p>

A、請(qǐng)一位同學(xué)翻譯

B、我們前面說(shuō)過(guò)狐貍被老虎抓住時(shí)很膽怯 ，它為什么敢說(shuō)這樣的話？是他的膽子很大嗎？不是，它是假裝鎮(zhèn)靜。雖心里非常驚慌，但語(yǔ)言堅(jiān)決確定，所以朗讀時(shí)應(yīng)重點(diǎn)突出“無(wú)敢”

C、范讀，分讀

2、光憑這一句話，老虎會(huì)信任它嗎？明顯不夠，所以狐貍滔滔不絕的說(shuō)出了它的理由。

A、它的理由是什么呢？請(qǐng)用現(xiàn)代文把這個(gè)理由說(shuō)出來(lái)

B、狐貍找到了誰(shuí)做靠山？天帝

那么狐貍確定要在老虎面前突出自己的靠山，強(qiáng)調(diào)自己的位置，還要突出后果的嚴(yán)峻性。“天帝”“長(zhǎng)百獸”應(yīng)讀重音，語(yǔ)氣要高傲些。

范讀

C、此時(shí)此刻的老虎已經(jīng)被狐貍的高傲和天帝的威望弄得暈頭轉(zhuǎn)向了，但它終歸是百獸之王。從狐貍后半句話中，我們可以看出老虎此時(shí)已由完全不信到了半信半疑。狡猾的'狐貍為了讓老虎完全信任它，使出自己的殺手锏：空口無(wú)憑，實(shí)踐證明。狐貍的方案是什么呢？我們來(lái)看第三句

3、

A、請(qǐng)學(xué)生翻譯

B、狐貍的方案中哪些詞語(yǔ)突出了狐貍的狡猾？

“先行”“隨后”

所以這兩個(gè)詞語(yǔ)要讀重音

C、狐貍不但提出了方案，還預(yù)言了結(jié)果。是哪個(gè)句子？翻譯

D、這是一個(gè)反問(wèn)句，請(qǐng)同學(xué)把它改成陳述句，比較反問(wèn)句和陳述句在語(yǔ)氣上有何不同？

反問(wèn)句語(yǔ)氣更劇烈、確定

E、狐貍的反問(wèn)充分表現(xiàn)出這時(shí)它已經(jīng)由起先的恐慌變得非常自信了，它的巧語(yǔ)花言已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期目的。

4、依據(jù)幻燈片傳情達(dá)意地散讀、互讀

5、看圖一起朗讀

四、總結(jié)

1、這是一則成語(yǔ)故事，也是一則寓言故事，狐貍不但撿回一條小命，還借老虎的威嚴(yán)在百獸面前顯耀了一番，所以我們現(xiàn)在常用“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)比方什么呢？

2、了這個(gè)故事后，你對(duì)起先下的定義有沒(méi)有修改和補(bǔ)充的看法呢？

在這個(gè)故事中，老虎有猛烈的一面，也有愚蠢的一面。狐貍雖狡猾，但也有可取之處，它急中生智保住了自己的性命正體現(xiàn)了它的聰慧。

3、最終請(qǐng)大家談?wù)勆狭诉@堂課的收獲或體會(huì)

A、朗讀古文要主義重音、語(yǔ)調(diào)、停頓，做到傳情達(dá)意

B、我們不能像愚蠢的老虎那樣上當(dāng)受騙，要學(xué)會(huì)識(shí)別別人的陰謀。

C、我們要學(xué)習(xí)狐貍的聰慧機(jī)靈，但不能利用巧語(yǔ)花言欺瞞別人，更不能仗勢(shì)欺人

五、作業(yè)：綻開(kāi)想象，續(xù)編故事，可參考：

（1）老虎俯首稱臣了

（2）百獸揭露狐貍的陰謀

（3）老虎明白受騙了

六、板書(shū)

成語(yǔ)故事兩則

狐（貼畫(huà)）假虎（貼畫(huà)）威

借威嚴(yán)

狡猾猛烈

聰慧愚蠢

狐假虎威教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容；

2、了解“狐假虎威”的含義；

3、豐富詞語(yǔ)“得意忘形”“搖頭晃腦”“東張西望”“半信半疑”；

4、啟發(fā)幼兒大膽運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言來(lái)表演故事。

活動(dòng)打算：

1、《狐假虎威》ppt；

2、字卡“狐假虎威”“搖頭晃腦”“東張西望”“半信半疑”“得意忘形”；

3、狐貍、老虎、小白兔、小松鼠等小動(dòng)物頭飾。

活動(dòng)流程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：引起愛(ài)好。

師：小摯友喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？今日老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看你們能不能猜到“遠(yuǎn)看像只貓，生來(lái)脾氣暴，張開(kāi)大嘴一聲吼，嚇得百獸都顫抖。”(老虎)

師：老虎被稱為什么？(山中之王)

師：森林里的動(dòng)物怕不怕老虎？

師：可是在森林了發(fā)生了一件驚奇的事，有一只動(dòng)物比老虎還厲害，小動(dòng)物們見(jiàn)了它都跑了，想不想知道它是誰(shuí)？究竟發(fā)生了什么事？

二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內(nèi)容。

1.結(jié)合每一幅圖片有感情的講解，語(yǔ)言生動(dòng)，表情豐富，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

2、講解過(guò)程中可適當(dāng)讓幼兒來(lái)猜想故事內(nèi)容，如：老虎撲的把狐貍給抓住了。讓小摯友猜一猜老虎會(huì)不會(huì)把狐貍吃了？若是沒(méi)有，狐貍會(huì)怎樣對(duì)老虎說(shuō)呢？(進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)好)，同時(shí)可以大膽讓幼兒來(lái)表演。

3、講解故事的同時(shí)，出示相應(yīng)的字卡“搖頭晃腦”“東張西望”“半信半疑”“得意忘形”，讓幼兒對(duì)詞語(yǔ)了解并用豐富的表情表演。

4、提問(wèn)

(1)森林里的小動(dòng)物們見(jiàn)到狐貍跟老虎過(guò)來(lái)了是怎樣做的？小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆优苣兀?/p>

(2)你認(rèn)為小動(dòng)物們是膽怯 老虎還是膽怯 狐貍呢？理解“狐假虎威”成語(yǔ)的含義。

(3)這是一只怎樣的`狐貍？一只怎么樣的老虎呢？

總結(jié)：這個(gè)故事告知我們不要隨意輕信別人的話，也不要隨意欺瞞別人，欺瞞自己。更不要仗著別人的威嚴(yán)來(lái)滅自己的威嚴(yán)，否則會(huì)害人又害己。

2.結(jié)合圖片，頭飾，字卡表演：大膽運(yùn)用表情，動(dòng)作，語(yǔ)氣來(lái)表演故事。

1.一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去把狐貍逮住了。讓幼兒帶狐貍跟老虎頭飾來(lái)表演。

2、請(qǐng)小摯友表演狐貍跟老虎之間的對(duì)話。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)想壞辦法的樣子。又特別“得意忘形”的樣子。和老虎“半信半疑”的表情。

3、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍“搖頭晃腦”“神氣活現(xiàn)”的樣子。老虎“東張西望”的樣子。

4、其他小動(dòng)物們見(jiàn)到狐貍跟老虎膽怯 的逃跑的樣子。

5、幼兒分組或合作表演，老師和小摯友集體評(píng)議，激勵(lì)幼兒大膽表演。

活動(dòng)延長(zhǎng)：把狐貍跟老虎及其它小動(dòng)物們頭飾放入?yún)^(qū)角活動(dòng)中，以便以后區(qū)域活動(dòng)時(shí)讓幼兒大膽的來(lái)進(jìn)行角色表演。留意動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、眼神表演。

小結(jié)及反思：

本教材是一則特別讓幼兒感愛(ài)好的成語(yǔ)故事，里面的狐貍跟老虎也有很多對(duì)話，詞語(yǔ)生動(dòng)形象，性格顯明對(duì)比，而且也特別適于幼兒來(lái)進(jìn)行表演。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，特注意幼兒運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、眼神來(lái)大膽的表現(xiàn)。同時(shí)，對(duì)于故事的內(nèi)容幼兒也更簡(jiǎn)單理解。

狐假虎威教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容和含義，豐富詞語(yǔ)神氣活現(xiàn)、搖頭晃腦、東張西望、半信半疑。

2、能依據(jù)特定的畫(huà)面大膽揣測(cè)故事中情節(jié)的發(fā)展，能夠用完整、連貫的語(yǔ)言大膽表述。

3、能依據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演，體會(huì)表演的歡樂(lè)。

4、大膽想象，嘗試講解并描述故事的不同發(fā)展。

5、培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)打算：

PPT課件、老虎和狐貍及其他小動(dòng)物的頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

師：今日老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看你們能不能猜到"遠(yuǎn)看像只貓，生來(lái)脾氣暴，張開(kāi)大嘴一聲吼，嚇得百獸都顫抖。"（老虎）

師：老虎被稱為什么？（山中之王）

師：森林里的動(dòng)物怕不怕老虎？

師：可是在森林了發(fā)生了一件驚奇的事，有一只動(dòng)物比老虎還厲害，小動(dòng)物們見(jiàn)了它都跑了，想不想知道它是誰(shuí)？究竟發(fā)生了什么事？

二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內(nèi)容。

1、結(jié)合每一幅圖片有感情的講解，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

師：在茂密的森林里，有一只老虎正在找尋食物，一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去把狐貍逮住了。小摯友猜一猜老虎會(huì)不會(huì)把狐貍吃了？若是沒(méi)有，狐貍會(huì)怎樣對(duì)老虎說(shuō)呢？

2、幼兒大膽講解并描述。

師：生動(dòng)的.講解并描述狐貍的語(yǔ)言，并讓幼兒重復(fù)"你敢吃我"這句話，理解其含義

師：老虎信任狐貍的話嗎？（幼兒回答）

師：老虎有點(diǎn)信任又有點(diǎn)懷疑，就是半信半疑。幫助幼兒理解半信半疑這個(gè)詞。然后老師接著講解并描述故事：狐貍和老虎一前一后……。東張西望。你們看走在前面的狐貍是什么樣子？走在后面的狐貍是什么樣子？（狐貍：神氣活現(xiàn)，搖頭晃腦老虎：半信半疑，東張西望）請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演。

師：森林里的小動(dòng)物們看到狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，它們會(huì)怎么樣？為什么？

猜一猜狐貍的心情是怎樣的？狐貍會(huì)對(duì)老虎說(shuō)什么呢？

小動(dòng)物們究竟是被誰(shuí)嚇跑的呢？

現(xiàn)在老虎信任狐貍說(shuō)的話了嗎？狐貍借著老虎的威嚴(yán)把百獸嚇跑了，這就是狐假虎威。

3、完整觀賞一遍故事。

（1）聽(tīng)完這個(gè)故事之后，你覺(jué)得這是一只怎樣的老虎？為什么？

（2）這是一只怎樣的狐貍呢？你從哪里看出來(lái)？

（3）你喜愛(ài)狐貍的做法嗎？為什么？

三、進(jìn)行故事表演。

1、請(qǐng)小摯友表演狐貍跟老虎之間的對(duì)話。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)想壞辦法的樣子。又特別"得意忘形"的樣子。和老虎"半信半疑"的表情。

2、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍"搖頭晃腦""神氣活現(xiàn)"的樣子。老虎"東張西望"的樣子。

3、其他小動(dòng)物們見(jiàn)到狐貍跟老虎膽怯 的逃跑的樣子。

4、幼兒分組或合作表演，老師和小摯友集體評(píng)議，激勵(lì)幼兒大膽表演。

活動(dòng)反思：

《狐假虎威》一則特別讓幼兒感愛(ài)好的成語(yǔ)故事，里面的狐貍跟老虎也有很多對(duì)話，詞語(yǔ)生動(dòng)形象，性格顯明對(duì)比，而且也特別適于幼兒來(lái)進(jìn)行表演。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，特注意幼兒運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、眼神來(lái)大膽的表現(xiàn)。同時(shí)，對(duì)于故事的內(nèi)容幼兒也更簡(jiǎn)單理解，老師在講解并描述的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)更擅長(zhǎng)啟發(fā)幼兒來(lái)大膽的揣測(cè)故事情節(jié)發(fā)展，并能用完整連貫的語(yǔ)言來(lái)表述，在環(huán)節(jié)過(guò)渡中應(yīng)留意語(yǔ)言的連接，不要跨度太大。

狐假虎威教案9

設(shè)計(jì)意圖：

主題活動(dòng)"我寵愛(ài)的成語(yǔ)"受到了孩子們的歡迎。區(qū)域活動(dòng)中有一個(gè)兩兩結(jié)伴玩的嬉戲，一個(gè)幼兒將一張成語(yǔ)故事圖片翻開(kāi)，另一個(gè)幼兒在看懂圖意后做相應(yīng)的動(dòng)作。這個(gè)嬉戲啟發(fā)了我，于是，我創(chuàng)作了歌曲《狐假虎威》，設(shè)計(jì)、組織了這個(gè)依據(jù)成語(yǔ)故事內(nèi)容創(chuàng)編的音樂(lè)表演嬉戲，旨在讓幼兒通過(guò)唱、說(shuō)、做進(jìn)一步理解成語(yǔ)的含義，提升音樂(lè)感受和表現(xiàn)實(shí)力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)音樂(lè)表演嬉戲"狐假虎威"，用相應(yīng)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象。

2．與同伴相互協(xié)作，用動(dòng)作和表情進(jìn)行相應(yīng)的溝通。

3．通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培育學(xué)生的創(chuàng)編實(shí)力與合作實(shí)力。

4．初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

活動(dòng)打算：

1．幼兒熟識(shí)《狐假虎威》的成語(yǔ)故事，已學(xué)會(huì)唱同名歌曲。

2．反映狐貍和老虎對(duì)話情景的'圖片五張。狐貍、老虎圖片各一張，狐貍、老虎胸飾各一個(gè)。

3．音樂(lè)伴奏。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《狐假虎威》

師：聽(tīng)，這是什么歌?

幼：《狐假虎威》。

師：我們一起來(lái)演唱。

(幼兒演唱一遍歌曲。)師："狐假虎威"這個(gè)成語(yǔ)講了一個(gè)什么故事?

(個(gè)別幼兒簡(jiǎn)要講解并描述故事。)

二、回憶并學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對(duì)話

1．回憶對(duì)話內(nèi)容。

師：狐貍見(jiàn)到老虎的時(shí)候，對(duì)老虎說(shuō)了些什么?老虎又說(shuō)了什么?你們能記住嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

師：你們記住了幾句，我來(lái)數(shù)一數(shù)，一、二、三……現(xiàn)在我來(lái)念一遍，請(qǐng)你們細(xì)致聽(tīng)，看你們能記住幾句。

(老師完整念一遍。)

2．用圖文配對(duì)的方法學(xué)習(xí)對(duì)話。

師：(出示五張圖片)我指著一張圖，你們能說(shuō)出相應(yīng)的狐貍和老虎的對(duì)話嗎?

(老師有依次地指圖，幼兒說(shuō)出相應(yīng)的對(duì)話內(nèi)容。)師：現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小摯友隨意地指圖，你們能精確地說(shuō)出相應(yīng)的對(duì)話嗎?

(一幼兒指圖，全體幼兒念相應(yīng)的對(duì)話。)

三、選擇角色。用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎

1．第一次練習(xí)對(duì)話。

師：(出示老虎、狐貍的圖片)請(qǐng)情愿表演狐貍的小摯友坐在左邊，情愿表演老虎的坐在右邊。

(幼兒自主選擇角色，坐在相應(yīng)的座位上。)師：現(xiàn)在狐貍和老虎進(jìn)行對(duì)話。當(dāng)狐貍說(shuō)話的時(shí)候老虎要寧?kù)o地聽(tīng)，當(dāng)老虎說(shuō)話的時(shí)候狐貍要寧?kù)o地聽(tīng)。

("狐貍"和"老虎"表演對(duì)話。)

2．其次次練習(xí)對(duì)話。

師：狐貍說(shuō)話時(shí)的聲音是怎么樣的?老虎說(shuō)話時(shí)的聲音又怎么樣?下面我們用不同的聲音來(lái)表現(xiàn)狐貍和老虎，讓別人一聽(tīng)就知道誰(shuí)是狐貍，誰(shuí)是老虎。

("狐貍"和"老虎"再次表演對(duì)話，留意用不同的聲音表現(xiàn)。)

3．第三次練習(xí)對(duì)話。

師：狐貍和老虎在說(shuō)話的時(shí)候還可以加上表情和動(dòng)作。狐貍和老虎分別會(huì)做什么動(dòng)作呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?

(幼兒逐句創(chuàng)編動(dòng)作，老師訂正并提升。)師：我們?cè)賮?lái)表演一次，留意把聲音、表情、動(dòng)作都表演出來(lái)。讓別人一聽(tīng)、一看就知道誰(shuí)是狐貍，誰(shuí)是老虎。

四、嬉戲"狐假虎威"

1．師幼一起玩嬉戲的前半部分。

師：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€"狐假虎威"的嬉戲。你們要想好自己扮演誰(shuí)。我們先一起唱歌，然后狐貍望見(jiàn)老虎，和老虎對(duì)話。記住要把對(duì)話說(shuō)清晰，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。(嬉戲2～3遍。)

2．師幼完整嬉戲。

師：狐貍與老虎對(duì)話的最終一句是"看它們怕我還是怕你!"這個(gè)"他們"是指誰(shuí)呀?

師：接下來(lái)我們玩的嬉戲中要增加小動(dòng)物的角色。小動(dòng)物們看到狐貍和老虎在一起，特別驚奇。咦，狐貍和老虎怎么在一起呢?于是它們靜靜地跟在狐貍和老虎的后面。狐貍和老虎發(fā)覺(jué)了它們，一回頭，小動(dòng)物們就怎么樣了?

幼：嚇得不敢動(dòng)。

師：你要當(dāng)什么小動(dòng)物就來(lái)表演這個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作吧。我們一起聽(tīng)音樂(lè)，細(xì)致聽(tīng)什么時(shí)候小動(dòng)物停下來(lái)了。("小動(dòng)物"原地做造型。)師：下面我做老虎(戴上胸飾)，找個(gè)小摯友當(dāng)狐貍(戴上胸飾)，其余小摯友當(dāng)小動(dòng)物。音樂(lè)起先時(shí)小動(dòng)物們跟著老虎和狐貍有節(jié)奏地走，并做自己的動(dòng)作。當(dāng)老虎和狐貍回頭時(shí)。小動(dòng)物就要原地不動(dòng)。假如被發(fā)覺(jué)，就會(huì)被老虎抓住吃掉。

教學(xué)反思：

本活動(dòng)方案的教化價(jià)值在于促進(jìn)幼兒音樂(lè)表演技能的提升。培育幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)實(shí)力。據(jù)此，我細(xì)致探討了活動(dòng)方案的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法、策略。例如，活動(dòng)的其次環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對(duì)話，對(duì)話一共有五句，每句都是詩(shī)歌體裁，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而概括，幼兒駕馭起來(lái)有肯定困難。為此，我運(yùn)用了引導(dǎo)幼兒聯(lián)想回顧、有意傾聽(tīng)、圖文匹配的方法，使幼兒主動(dòng)主動(dòng)地理解和記憶對(duì)話內(nèi)容?；顒?dòng)的第三環(huán)節(jié)是選擇角色，用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎。我充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有閱歷，引導(dǎo)幼兒回憶比較狐貍和老虎的形象特點(diǎn)和性格，自主地運(yùn)用不同速度、力度、音色的聲音藝術(shù)性地表現(xiàn)出狐貍、老虎的角色形象?？傊?，幼兒音樂(lè)表演技能的提升，是以幼兒主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。

狐假虎威教案10

教材分析：

這是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威嚴(yán)嚇跑了森林中的百獸，故事告知我們生活中有些人借著別人的力氣恐嚇人，其實(shí)自己沒(méi)有本事。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。全文語(yǔ)言生動(dòng)好玩，特別適合學(xué)生閱讀和表演。

學(xué)情分析：

學(xué)生年齡小，簡(jiǎn)單被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來(lái)并不難。本課語(yǔ)言生動(dòng)好玩，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，依據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀文，讀后分析人物特點(diǎn)。此外，通過(guò)表演來(lái)理解部分詞語(yǔ)，增加感受，讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。

教法學(xué)法：

小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為準(zhǔn)，以讀代講，在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)課文情境，感悟文章主要思想感情。因此本課采納誦讀法和講解法相結(jié)合的教學(xué)方法，以教學(xué)媒體為協(xié)助，利用白板的聚光燈、拖拽、擦除等功能，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。

本篇課文的學(xué)習(xí)主體是小學(xué)中年級(jí)兒童，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)問(wèn)和實(shí)力水平方面還不是很高，還不能獨(dú)立由語(yǔ)言文字來(lái)切實(shí)感悟文章深意。因此，學(xué)生要融入肯定的課文情境，合作溝通，反復(fù)誦讀，這樣才能體悟文章所蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教化。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

揭示寓意。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

老師導(dǎo)入：春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，森林里的小動(dòng)物們也忍不住地走出家門。看，這是誰(shuí)?你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下狐貍和老虎嗎?(聰慧、狡猾;猛烈、威嚴(yán))今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在狐貍和老虎之間的故事。(板書(shū)課題：狐假虎威)

二、品讀課文，感受體會(huì)。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)請(qǐng)一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)在書(shū)上找一找，從哪些詞中可以看出老虎本的威猛?(理解：竄過(guò)、撲過(guò)去、逮住了)

(2)指導(dǎo)朗讀。多么猛烈的老虎啊，你們這么讀，讓我感到狐貍未必被老虎逮到。再讀——齊讀。

2.學(xué)習(xí)其次至第五自然段。

老師導(dǎo)入：老虎多么猛烈，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴，接下去發(fā)生了什么樣的事情呢?請(qǐng)大家自己讀讀2—5自然段。

⑴指名分角色讀2~5自然段，其他同學(xué)用橫線畫(huà)出狐貍的話，用波浪線畫(huà)出老虎說(shuō)的話，留意表示它們的神態(tài)和動(dòng)作的詞。{多媒體出示課文}

(2)集體探討

①“狐貍的眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”這句話是什么意思?狐貍在想什么呢?

②“扯著嗓子說(shuō)”是什么意思?

③“你敢吃我?”這句反問(wèn)句是什么意思?該怎樣讀狐貍的'話?(其次句比第一句更具有威嚇性)

④老虎聽(tīng)了狐貍的話有什么反應(yīng)?畫(huà)出描寫(xiě)老虎動(dòng)作的詞。(一愣、松開(kāi)了爪子)這兩個(gè)動(dòng)作說(shuō)明白什么?老虎為什么被蒙住呢?

(3)指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗誦課文。

3.學(xué)習(xí)六至八自然段。

老師導(dǎo)入：接下來(lái)狐貍又想出了什么招數(shù)，想在老虎面前顯示一下自己的威嚴(yán)?請(qǐng)大家自己讀讀6—8自然段。

(1)指名讀文。

(2)分組探討：既然老虎放了狐貍，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸前走一趟呢?(驗(yàn)證自己剛才所編造的謊言)

(3)它們往森林走的時(shí)候各是什么樣子?你讀懂了嗎?狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭晃腦，老虎是半信半疑、東張西望。

4.表演配音

三、揭示寓意、拓展升華。

1、導(dǎo)入：百獸是被誰(shuí)嚇跑的?(老虎)從哪里看出是被老虎嚇跑的，而不是被狐貍嚇跑的?

填空

原來(lái)()是借著()的威嚴(yán)把百獸嚇跑的。總結(jié)：人們把“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)比方借別人的威勢(shì)來(lái)恐嚇人的行為，其實(shí)自己并沒(méi)有本領(lǐng)。

2、小練筆：老虎明白了百獸是膽怯 自己才逃跑的

板書(shū)設(shè)計(jì)：

狐假虎威

神氣活現(xiàn)半信半疑

搖頭晃腦東張西望

狐假虎威教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞成語(yǔ)故事，理解“狐假虎威”的寓意。嘗試用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)角色特征，感受經(jīng)典成語(yǔ)故事的魅力。

2、豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭晃腦、半信半疑、東張西望”。

活動(dòng)重點(diǎn)：

講解并描述故事內(nèi)容，豐富詞匯。

活動(dòng)打算：

1、幻燈片課件

2、狐貍、老虎頭飾

活動(dòng)過(guò)程：

（一）圖片導(dǎo)入

出示狐貍、老虎圖片，引導(dǎo)幼兒用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一下對(duì)這兩種動(dòng)物的感覺(jué)。

（二）看圖講解并描述

1、出示圖一，與幼兒互動(dòng)：

（1）這是在哪里？

（2）圖中都有誰(shuí)？

（3）老虎和狐貍在干什么？

（4）狐貍此刻的心情是怎樣的？

2、出示圖二：

（1）老虎和狐貍的表情發(fā)生了怎樣的改變？

（2）圖中又出現(xiàn)了誰(shuí)？

（3）狐貍和老虎可能相互之間會(huì)說(shuō)些什么呢？

3、出示圖三：

老虎的表情又發(fā)生了怎樣的改變？

4、出示圖四：

1、你又看到了那些小動(dòng)物？

2、他們的表情動(dòng)作是怎樣的？

3、狐貍此時(shí)什么表現(xiàn)？

（三）故事講解并描述。

老師依據(jù)視頻完整講解并描述一遍故事，并與幼兒互動(dòng)：

1、大家覺(jué)得小動(dòng)物們跑，是膽怯 誰(shuí)??？

2、老虎是這么想的嗎？老虎覺(jué)得小動(dòng)物膽怯 誰(shuí)呢？

3、老師小結(jié)：老虎上了狐貍的當(dāng)了，讓我們來(lái)看一下狐貍是怎么騙老虎一步步上當(dāng)?shù)模?/p>

4、出示老虎一把逮住了狐貍圖片，讓幼兒理解狐貍和老虎此時(shí)的心情

5、出示老虎愣住的圖片，引導(dǎo)幼兒回憶此時(shí)狐貍又說(shuō)了什么。

6、出示圖片老虎被蒙住的圖片，引導(dǎo)幼兒理解，此時(shí)老虎只是愣住了，還沒(méi)有完全信任他，狐貍又說(shuō)了什么話來(lái)讓老虎上當(dāng)呢？（激勵(lì)幼兒說(shuō)）

7、出示狐貍和老虎向森林深處走去的圖片，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解此時(shí)狐貍“搖頭晃腦”、“神氣活現(xiàn)”和老虎“半信半疑”、“東張西望”的'表現(xiàn)。

8、模擬此情景表演，進(jìn)一步理解狐貍和老虎現(xiàn)在的心情。

9、老師小結(jié)：原來(lái)，狐貍是借著老虎的威嚴(yán)把小動(dòng)物嚇跑的。出示故事名字：狐假虎威

（四）情感延長(zhǎng)

1、互動(dòng)：你喜愛(ài)這個(gè)故事里的這只狐貍嗎，每個(gè)人都有自己的想法，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)與不喜愛(ài)的理由。

2、你們還知道哪些成語(yǔ)嗎？

3、老師總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

狐假虎威教案12

教學(xué)要求：

1正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)

“狐假虎威”的寓意。

2認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，駕馭多音字“悶”。

3指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

教學(xué)方法：

故事法，講解法，練習(xí)法。

教學(xué)打算：

頭飾、布景、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：1理解課文內(nèi)容，正確嫻熟地朗讀、背誦課文。旁記：

2學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形

教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)“狐假虎威”的含義。

教學(xué)用具：生字卡片，小動(dòng)物圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

小摯友我們今日學(xué)習(xí)(板書(shū):)這一課的2比較少,通過(guò)預(yù)習(xí),相識(shí)了沒(méi)有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小摯友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師訂正了“呀”讀音，告知小摯友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告知小摯友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。

二、學(xué)習(xí)課文

1、小摯友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小摯友肯定很喜愛(ài)，誰(shuí)能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？（師出示圖畫(huà)）小摯友自己先練習(xí)說(shuō)一下。

2、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）

3、（表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。）誰(shuí)能用一句話來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少，課不那么簡(jiǎn)單?。〈蠹铱梢阅x一下課文，想一想。

（學(xué)生默讀）細(xì)致讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了，也就是說(shuō)，把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了，誰(shuí)能找到，請(qǐng)劃下來(lái)。

4、依據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威嚴(yán)把百獸嚇跑的?！?/p>

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說(shuō)出來(lái)。（學(xué)生回答）

5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來(lái)，“假”在這里的意思就是

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“狐貍的威嚴(yán)是假的，；老虎的威嚴(yán)是真的?！?/p>

6、是嗎？你再把最終一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威嚴(yán)把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜?lái)了嗎？這里的“假”是（“借”的意思）

7、，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。（學(xué)生快速）

（生回答）

8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威嚴(yán)把百獸嚇跑了。下面我們仔細(xì)的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）

（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在找尋食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把它逮住了。

（2）、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？

（3）、學(xué)生可能回答“跑”。師問(wèn)：為什么不用“跑”呢？我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”究竟有什么不一樣？（學(xué)生）

（4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑

（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來(lái)了，狐貍驚慌不驚慌（驚慌）大家再讀一讀，看誰(shuí)能大家感到驚慌。（自讀后指名讀）

9、請(qǐng)小摯友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰(shuí)讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話，（學(xué)生讀的時(shí)候，師板書(shū)：骨碌扯蒙

（1）、“骨碌”是什么意，誰(shuí)懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做好玩的`學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）

（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想留意，在想點(diǎn)子）

（3）、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？（老師說(shuō)，邊用手做出“拉”的動(dòng)作）

（4）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。

（5）、不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長(zhǎng)？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)）這受得了嗎？想想是把什么拉長(zhǎng)？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長(zhǎng)？（把聲音拉長(zhǎng)）

（6）、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告知老虎，我不怕你，最終一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。留意“我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）

（7）、第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語(yǔ)氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）

指名讀：老天爺派我來(lái)管理你們百獸，你吃了我，就是違背了老天的吩咐。我看你多大膽子。（留意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，激勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）

師范讀，學(xué)生練讀。

（8）、一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒(méi)命了。（該生朗讀假如不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀）

（9）、你胡說(shuō)，我是森林之王，我又沒(méi)有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！

（10）、示意學(xué)生接下去說(shuō)：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威?yán)。（說(shuō)完后老師松手）

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特殊是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了?，F(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫(xiě)他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫(xiě)的故事表演一下。要想演好，必需要先讀好他們。

二、學(xué)習(xí)課文

1、（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書(shū)：神氣活現(xiàn)，搖頭晃腦，半信半疑，東張西望）

2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小摯友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小摯友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不得。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？請(qǐng)讀書(shū)，依據(jù)書(shū)上的要求指導(dǎo)。（學(xué)生依據(jù)書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行回答）

3、這兩位導(dǎo)演讀書(shū)很仔細(xì)，，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)當(dāng)在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。）

4、看來(lái)小摯友讀書(shū)很仔細(xì)，都是精彩的導(dǎo)演，下面請(qǐng)意味小摯友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動(dòng)物的小摯友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）

5、問(wèn)；老虎，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答）

（學(xué)生接著表演，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。

6、問(wèn)：（鹿）你為什么跑，怕誰(shuí)呀？

7、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭晃腦，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小摯友再讀的時(shí)候肯定會(huì)讀的特殊有感情。大家讀。（學(xué)生讀課文）

9、小摯友，看到小動(dòng)物們逃走了，它會(huì)怎么想的呢？（學(xué)生自由回答）

所以我們講老虎（受騙了）（板書(shū)：受騙）

10、齊讀最終一節(jié)。（學(xué)生讀）

小摯友，《狐假虎威》是個(gè)成語(yǔ)，直到現(xiàn)在，人們說(shuō)話的時(shí)候些文章的時(shí)候還常常運(yùn)用成語(yǔ)。請(qǐng)看下面一段話：出示：

王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問(wèn)：“小孩，你什么的干活？”

一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威的說(shuō)：“皇軍問(wèn)你是干什么的，快說(shuō)！”

王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說(shuō)：“放牛的！”

大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰(shuí)借著誰(shuí)的威嚴(yán)……）

我老師：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威嚴(yán)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也信任的狐貍的話，沒(méi)敢吃他。那你們喜愛(ài)狐貍嗎？

學(xué)生1：我不喜愛(ài)狐貍，因?yàn)樗苹?，特地騙人。（常規(guī)思維）

學(xué)生2：我也不喜愛(ài)狐貍，因?yàn)樗约簺](méi)本領(lǐng)，靠老虎的威嚴(yán)把小動(dòng)物們嚇跑。（常規(guī)思維）

學(xué)生3：我喜愛(ài)狐貍，因?yàn)樗苈敾?。（求異思維）

老師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說(shuō)它狡猾，為什么說(shuō)它聰慧呢？（重視求異，培育創(chuàng)新）

學(xué)生3：因?yàn)槔蠋熞郧敖袒^(guò)我們，遇到壞人相威逼我們時(shí)，假如我們打不過(guò)它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過(guò)它，就用才智戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說(shuō)它很聰慧。（能聯(lián)系生活，很多學(xué)生聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。）

老師：你真聰慧，說(shuō)得也很有道理。我們?cè)谏钪屑偃缬龅綁娜?，也?yīng)當(dāng)像狐貍一樣用才智戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命平安。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說(shuō)那只狐貍聰慧嗎？（新舊聯(lián)系，奇妙遷移，對(duì)比理解。）

學(xué)生：（齊說(shuō)）不能，那叫狡猾。

老師：為什么？

學(xué)生4：因?yàn)樗壳烧Z(yǔ)花言騙取別人的食物。

學(xué)生5：因?yàn)樗粍趧?dòng)，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒(méi)食物給孩子吃。

老師：（總結(jié)）大家說(shuō)得真好，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰慧的狐貍用才智與壞人作斗爭(zhēng)，千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜愛(ài)的好孩子。

狐假虎威教案13

在教學(xué)中輔以嬉戲，符合低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)自我表現(xiàn)的心理特點(diǎn)和活潑好動(dòng)的生理特征，能夠提高學(xué)生對(duì)生活的感受實(shí)力和對(duì)語(yǔ)言文字的理解實(shí)力。下面談?wù)勬覒蛟凇逗倩⑼方虒W(xué)中的詳細(xì)運(yùn)用。

一、出示頭飾，辨別特點(diǎn)，激起懸念

新課起先，老師先出示狐貍和老虎的頭飾，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們是什么動(dòng)物。再讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的課文《狐貍和烏鴉》，說(shuō)說(shuō)狐貍和老虎誰(shuí)狡猾，誰(shuí)兇狠。待學(xué)生明確狐貍狡猾、老虎兇狠之后，老師問(wèn)學(xué)生，假如一只狐貍和一只老虎在一處相遇，你說(shuō)誰(shuí)厲害？老師抓住時(shí)機(jī)設(shè)置懸念：可是有這么一個(gè)故事，講狐貍和老虎碰在一起，老虎不但沒(méi)吃掉狐貍，反而

二、閉目靜聽(tīng)故事，想象畫(huà)面，整體感知課文

正值學(xué)生急于了解故事內(nèi)容時(shí)，老師讓學(xué)生閉目靜聽(tīng)故事，要求他們一邊聽(tīng)，一邊想象故事內(nèi)容，在頭腦中出現(xiàn)誕生動(dòng)好玩的畫(huà)面。講完故事老師問(wèn)學(xué)生，你們剛才看到了些什么？這樣，一方面可以培育學(xué)生的想象實(shí)力，另一方面也能了解學(xué)生對(duì)故事的理解程度。然后，老師讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，借助拼音自讀課文。

三、分步沿戲再現(xiàn)生活，逐步加深對(duì)課文的理解

（一）幻燈再現(xiàn)生活，了解故事起因

教學(xué)課文第一節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思索：第一節(jié)有幾句話？假如要把第一節(jié)的內(nèi)容畫(huà)成一幅畫(huà)，應(yīng)當(dāng)先畫(huà)什么再畫(huà)什么？在學(xué)生回答的過(guò)程中，老師操作組合活動(dòng)的幻燈片，依次展示茂密的森林老虎尋食物狐貍竄過(guò)老虎把狐貍逮住四個(gè)分鏡頭組成的連環(huán)畫(huà)面。這樣不僅幫助學(xué)生理解狐貍行騙的緣由，而且能恰到好處地進(jìn)行連句成段的訓(xùn)練。

（二）朗讀再現(xiàn)生活，理解課文內(nèi)容

1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)狐貍說(shuō)了幾次話，每次是怎樣說(shuō)的`？老虎聽(tīng)了狐貍的話以后有什么反應(yīng)？

2.學(xué)生戴頭飾，分角色讀課文。

3.采納各種形式朗讀課文。結(jié)合課文有關(guān)語(yǔ)句和內(nèi)容