小學(xué)數(shù)學(xué)教師聽課心得5篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教師聽課心得5篇學(xué)校數(shù)學(xué)老師聽課心得篇1

為了改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，同時(shí)為了使本組同仁在互幫互學(xué)的過程中得到收益，得到提高，本學(xué)期，數(shù)學(xué)組開展了組內(nèi)的教學(xué)討論課的活動(dòng)和外出聽課。每個(gè)班級的老師分別上了一節(jié)課，仔細(xì)聽課，課后大家都能懇切地給授課的老師提出意見和建議，也談自己的收獲?，F(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會(huì)。

1、細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到老師的預(yù)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”同學(xué)，從基礎(chǔ)學(xué)問目標(biāo)、思想訓(xùn)練目標(biāo)到力量目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的同學(xué)進(jìn)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計(jì)。

2、教學(xué)過程精致

從每一位授課老師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了細(xì)心預(yù)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理學(xué)問的結(jié)構(gòu)體系。每位老師能依據(jù)自己同學(xué)的學(xué)問水平、認(rèn)知力量設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)問深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、注意學(xué)問的傳授與力量的培育相結(jié)合

各位老師在教學(xué)過程中特殊加大了對力量的考查，：在了解基礎(chǔ)學(xué)問的基礎(chǔ)上，提出問題讓同學(xué)思索，指導(dǎo)同學(xué)去歸納、去概括、去總結(jié)，讓同學(xué)先于老師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授學(xué)問的基礎(chǔ)上使同學(xué)的力量得到培育的目的。

4、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜

數(shù)學(xué)學(xué)科原來是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對近年來題中消失大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯進(jìn)展方向，老師，已開頭加強(qiáng)學(xué)問實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)，使教學(xué)恢復(fù)它的原來面貌。

學(xué)校數(shù)學(xué)老師聽課心得篇2

今日我聽了一節(jié)馬銅雯老師的數(shù)學(xué)課，她講授的是一班級的連加。讓我受到了很多啟發(fā)，再聯(lián)系我自己平常教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會(huì)。

課堂上馬老師親切的話語與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，同學(xué)的思維也特殊活躍，更讓我看到同學(xué)的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一,備課的細(xì)心和設(shè)計(jì)的新奇值得我學(xué)習(xí)。特殊是用故事《熊出沒》中熊大和熊二射擊競賽來引入所要講的連加，既符合學(xué)校生的身心特征又激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在聽課中時(shí)?？吹竭@樣獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精致的課件制作更讓我心動(dòng)!使我明白一切的教學(xué)手段都可以用來服務(wù)教學(xué)。

其次,注意同學(xué)的主體地位,注意讓同學(xué)成為課堂的仆人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓同學(xué)自由暢談,總結(jié)自己的計(jì)算方法。老師準(zhǔn)時(shí)給與表揚(yáng)，這樣同學(xué)各抒己見,樂觀性很高!

第三、講清重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。在講解1+2+4=7中給同學(xué)強(qiáng)調(diào)，1、2、4是加數(shù)，7是和，在這個(gè)算式中可以先算1加2，再算3加4等于7，也可以先算1加4,再算5加2等于7.然后然后同學(xué)觀看得出：交換加數(shù)的位置,和不變。還有就是加數(shù)中有零的連加，只把兩個(gè)數(shù)相加，零可忽視不計(jì)，這就突出了難點(diǎn)。

第四,注意反復(fù)練習(xí)。數(shù)學(xué)就是要多練，在練中把握技巧。通過練習(xí)，進(jìn)展思維，培育力量。

第五，就是老師所特有的魅力，比如說老師的語言。我表揚(yáng),誰坐得好.同學(xué)回答:我坐得好，表揚(yáng)表揚(yáng)自己，夸夸自己等。這使得孩子們不僅在輕松開心中學(xué)習(xí)，又奇妙的維持了課堂紀(jì)律，由于對于一班級小伴侶來說，他的留意力就只幾分鐘，要在這短短幾分鐘內(nèi)達(dá)到應(yīng)有的效果是很不簡單的。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。在上課時(shí)，馬老師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評價(jià)的語言，在這節(jié)課中我印象最深刻的是這句話：雖然你說得不正確，但老師還是要感謝你的士氣和膽識，你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，特別珍貴，老師想請你再洪亮地說一遍------以上這些評價(jià)，我認(rèn)為既是對同學(xué)感悟結(jié)果的評價(jià)，也指向了同學(xué)的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們觀賞的眼光、欣賞的話語去激勵(lì)同學(xué)，只要專心去做我們是能辦到的。

總之，從本節(jié)課的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平常的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。冰凍三尺非一日之寒。在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素養(yǎng)，不斷地向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的力量，并真正地達(dá)到訓(xùn)練的抱負(fù)境界寓教于樂。

學(xué)校數(shù)學(xué)老師聽課心得篇3

這個(gè)星期二上午數(shù)學(xué)組進(jìn)行了評教評學(xué)活動(dòng)，我們?nèi)?、四班級共有四個(gè)老師講課。兩個(gè)班級講課的內(nèi)容都是口算乘法，只是內(nèi)容難易不同。我聽了三位老師的課，又給了我一次精神的洗禮。幾位老師的課堂教學(xué)藝術(shù)讓我佩服，也引起我不少的感受。

三班級的王老師和冀老師講課時(shí)教態(tài)自然，溫文爾雅、不緊不慢的課堂教學(xué)語言。顯得樸實(shí)、逼真、引人入勝，讓我親身感受到了她們的"自然而不任憑，規(guī)范而不死板"的課堂教學(xué)風(fēng)格。

同班級帶課的李老師講課語言規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，她的課敏捷的使用了自學(xué)---溝通---練習(xí)這樣的教學(xué)模式。這堂課學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給了同學(xué)。開頭上課時(shí)，李老師首先出示自學(xué)提綱，同學(xué)依據(jù)自學(xué)提綱自主看書，并對重難點(diǎn)進(jìn)行勾畫。自學(xué)完后匯報(bào)溝通，這時(shí)老師只在適當(dāng)時(shí)候點(diǎn)評。溝通完后老師設(shè)計(jì)了三類不同層次的練習(xí)，同學(xué)做題時(shí)，每個(gè)小組選一名同學(xué)上臺板演。小組長在這個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)揮著很大的作用，不但要判閱組員的題，有錯(cuò)的還要督促其改正?？傊@堂課同學(xué)的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的和富有共性的過程，老師教的輕松，同學(xué)學(xué)的開心。

幾位老師教學(xué)藝術(shù)值得我們深思與追尋。他們精湛的授課藝術(shù)，使我從中學(xué)到了不少東西，新課程下什么樣的課是一節(jié)好課。下面，談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)：

1、為同學(xué)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

好的課應(yīng)當(dāng)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使同學(xué)能在探究和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。上“板著面孔”的課，同學(xué)可能會(huì)把握有關(guān)的學(xué)問技能，但他們不會(huì)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛好，也不會(huì)有樂觀主動(dòng)地參加熱忱。寬松和諧的環(huán)境并不意味著只有通過嬉戲或生動(dòng)的情境才能實(shí)現(xiàn)，老師生動(dòng)的語言，和氣的態(tài)度，富有啟發(fā)性和制造性的問題，有探究性的活動(dòng)等都可以為同學(xué)制造和諧的環(huán)境。

2、關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，讓同學(xué)有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。

新課程的一個(gè)重要理念就是為同學(xué)供應(yīng)“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)受數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，特殊是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為同學(xué)供應(yīng)詳細(xì)的情境，讓同學(xué)在實(shí)際的操作、整理、分析和探究中去體會(huì)數(shù)學(xué)。

3、為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了思索的空間和時(shí)間，

好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思索的，同學(xué)應(yīng)當(dāng)有更多思索的余地。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是同學(xué)自己的事，老師是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)的效果最終取決于同學(xué)是否真正參加但學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否樂觀主動(dòng)地思索。而老師的責(zé)任更多的是為同學(xué)供應(yīng)思索的機(jī)會(huì)，為同學(xué)留有思索的時(shí)間與空間。

4、一堂好課應(yīng)當(dāng)是自然的、生成的課。

評價(jià)一節(jié)課不應(yīng)當(dāng)只關(guān)注結(jié)果，更應(yīng)當(dāng)注意探究的過程。一堂好課中應(yīng)當(dāng)有老師和同學(xué)真實(shí)情感、才智的溝通，應(yīng)當(dāng)有通過師生碰撞、相互爭論，生成的很多新東西。

5、一堂好課應(yīng)當(dāng)注意同學(xué)有效學(xué)習(xí)，關(guān)注課堂效率。

有效學(xué)習(xí)肯定是有價(jià)值的學(xué)習(xí)，對同學(xué)有用的學(xué)習(xí)，是針對同學(xué)普遍需要解決的問題及進(jìn)行的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，一堂好課并沒有肯定的標(biāo)準(zhǔn)，但我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是真實(shí)、扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)的。這些說起來似乎很簡單，但真正做起來卻很難，在今后的教學(xué)中，我會(huì)在努力追求的過程中，提高自身的課堂教學(xué)水平，真正享受到“教學(xué)作為一個(gè)制造過程的全部歡快和才智的體驗(yàn)”。

學(xué)校數(shù)學(xué)老師聽課心得篇4

?可能性》是人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書學(xué)校數(shù)學(xué)三班級上冊第三單元里的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課通過故事導(dǎo)入可能性的學(xué)習(xí)，以嬉戲的方式自主探究新知，在你說我放的活動(dòng)中得到充分的練習(xí)，讓同學(xué)初步體驗(yàn)實(shí)際生活中存在的不確定的大事。聽了這一節(jié)課，我有以下思索：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)同學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)不確定現(xiàn)象

抽簽活動(dòng)，是同學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中常常會(huì)遇到的現(xiàn)象。本節(jié)課以抽簽確定生死的故事導(dǎo)入，在猜想是生或死的活動(dòng)中，讓同學(xué)積累到關(guān)于猜測的可能性的閱歷。充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)可能性大小的樂觀性和主動(dòng)性。

二、設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，為同學(xué)供應(yīng)溝通的空間。

教學(xué)中，為同學(xué)設(shè)計(jì)了多次的摸球環(huán)節(jié)。第一個(gè)摸球試驗(yàn)是提出明確要求讓同學(xué)以小組活動(dòng)進(jìn)行，摸可能性不同的狀況，同學(xué)操作后發(fā)覺當(dāng)全部是黃球時(shí)肯定能摸出黃球，全部是白球時(shí)不行能摸出黃球，就有白球又有黃球時(shí)則有可能摸出黃球。

在做其次個(gè)試驗(yàn)時(shí)，整個(gè)過程都是老師現(xiàn)定出標(biāo)準(zhǔn)，讓同學(xué)自己進(jìn)行試驗(yàn)，同學(xué)在操作完成后，小組合作溝通，運(yùn)用比較分析，設(shè)想推斷等方法，理解并把握了大事發(fā)生的可能性。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，以同學(xué)摸球?yàn)榫€索，老師提出要求同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)或猜想，充分帶動(dòng)了同學(xué)的樂觀性。為同學(xué)供應(yīng)了溝通的空間，但在引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)時(shí)應(yīng)留意掌控方向。

學(xué)校數(shù)學(xué)老師聽課心得篇5

20xx年3月2日，由安慶市教研室主辦、樅陽訓(xùn)練局教研室和樅陽中心校承辦的安慶市學(xué)校數(shù)學(xué)教研會(huì)議在樅陽石嶺學(xué)校進(jìn)行，我很榮幸參與了這次會(huì)議和觀摩活動(dòng)。在短短的一上午時(shí)間里，聽了許末香、汪正倆位老師的觀摩課，傾聽了多位省市級專家的精彩點(diǎn)評，看到了倆位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，感受到學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化和藝術(shù)化。置身于會(huì)場中，傾聽著倆位老師細(xì)心預(yù)備的課，親身領(lǐng)會(huì)著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的精確?????把握，體會(huì)著他們對同學(xué)的親密關(guān)注。他們在開啟同學(xué)才智大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了我對數(shù)學(xué)課堂更深的熟悉。下面我就談?wù)剠⑴c這次活動(dòng)的心得體會(huì)。

1、學(xué)校數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。

老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，為同學(xué)供應(yīng)活動(dòng)的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從同學(xué)的生活閱歷來編材。如許末香老師講解決問題學(xué)問時(shí)，選擇的教學(xué)情境是本校做操時(shí)的方陣，多媒體一展現(xiàn)同學(xué)就很快從中獵取到必需的數(shù)學(xué)信息，提出了自己的疑問。這些與生活貼近的學(xué)問，同學(xué)聽起來親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來樂觀性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面對同學(xué)，面對生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽課同學(xué)日常生活中所經(jīng)受的，使同學(xué)感到數(shù)學(xué)問題新奇親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了同學(xué)內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了同學(xué)的思維，使同學(xué)的創(chuàng)新意識得到了較高的培育，也實(shí)現(xiàn)了“生活閱歷數(shù)學(xué)化?！?/p>

2、自主探究，有效引導(dǎo)。

老師能放手讓同學(xué)自己動(dòng)手操作，自主探究解決問題的方法。在課上，倆位老師都很有耐性的對同學(xué)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。比如：許末香老師在講方陣中幾行幾列時(shí)，充分讓同學(xué)自己動(dòng)手分行分列，小組合作，依據(jù)供應(yīng)信息自主解決問題。汪正老師在查找等式特點(diǎn)和查找規(guī)律時(shí)也是讓同學(xué)動(dòng)手仿照等式，自主探究，提出猜想。老師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功引導(dǎo)同學(xué)在親自體會(huì)、親自計(jì)算等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參加、探究實(shí)踐、自主建構(gòu)，使同學(xué)在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了學(xué)問。

3、好的開頭是勝利的一半。

倆位老師幾乎都細(xì)心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，汪正老師以小嬉戲活動(dòng)導(dǎo)入新課。許末香老師以本校做操情境導(dǎo)入，兩位老師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。生動(dòng)形象貼切，引人入勝，激發(fā)愛好。

4、老師評價(jià)形式的多樣化。

教學(xué)過程中，幾乎每位老師都留意了準(zhǔn)時(shí)評價(jià)及激勵(lì)評價(jià)，對同學(xué)的贊揚(yáng)和鼓舞不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語言，在同學(xué)的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的樂觀影響。

5、注意“板書”的設(shè)計(jì)與書寫。

多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，老師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“幫助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱挈領(lǐng)的板書設(shè)計(jì)呢？板書也是老師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。這次觀摩課，倆