2023年心理咨詢室工作總結(jié)篇

2023年心理咨詢室工作總結(jié)篇心理詢問室工作總結(jié)1

心理健康教化是提高小學(xué)生心理素養(yǎng)的教化，是實(shí)施素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容。在小學(xué)開展心理健康教化，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的須要，是推動(dòng)素養(yǎng)教化的必定要求。本學(xué)期，在全體師生的共同努力下,我們學(xué)校的心理詢問室主要做了以下工作:

一、加強(qiáng)宣揚(yáng)，普及學(xué)校心理健康教化

通過手抄報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站等形式擴(kuò)大宣揚(yáng)，更加深化地向?qū)W生滲透心理健康學(xué)問，普及心理健康教化。

二、加強(qiáng)心理詢問室建設(shè)，整理完善檔案資料

為了使心理詢問工作朝著系統(tǒng)性、連續(xù)性的狀態(tài)發(fā)展，對(duì)心理詢問室材料和檔案進(jìn)行了一系列重的整理、完善、充溢，為面對(duì)全體學(xué)生扎實(shí)有序地開展心理健康教化，打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、豐富心理健康教化的途徑

1、心理教化的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教化也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教化。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教化，在思品課中進(jìn)行心理教化的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教化，而是多方位地受到心理健康教化。課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教化素材，如：語文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造名貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)、自然可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練等。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的學(xué)問，可以使學(xué)生到處都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為教化的主體，老師不僅在學(xué)問上影響著學(xué)生，而且老師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用。

2、開設(shè)“傾訴信箱”，做好個(gè)別輔導(dǎo)工作和學(xué)生個(gè)案地收集整理工作，對(duì)輔導(dǎo)的學(xué)生和個(gè)案做好記錄，并正式建立完整的學(xué)生心理檔案。

3、心理學(xué)問講座。我校定期開展心理學(xué)問講座，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生駕馭一般的'心理保健學(xué)問，培育良好的心理素養(yǎng)。在家長(zhǎng)會(huì)上也宣揚(yáng)心理健康教化方面的學(xué)問，指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和駕馭心理健康教化的方法，注意自身良好心理素養(yǎng)的養(yǎng)成，營(yíng)造家庭心理健康的環(huán)境，以家長(zhǎng)的志向、追求、品行和行為影響孩子，受到家長(zhǎng)們的歡迎。

4、個(gè)別詢問與輔導(dǎo)。在全校性的心理學(xué)問講座的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)心理詢問室對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。使老師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題賜予干脆的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。特殊是期中考試前后，學(xué)生面對(duì)自己的考試總會(huì)有很多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo)，削減學(xué)生對(duì)考試的恐驚或憂慮，并幫他們仔細(xì)分析得失。

5、進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)與訓(xùn)練。由于團(tuán)體心理輔導(dǎo)與訓(xùn)練的特點(diǎn)，在學(xué)校心理健康教化過程中有著重要的作用。每班的心理健康教化老師針對(duì)不同的團(tuán)體的性質(zhì)進(jìn)行輔導(dǎo)與訓(xùn)練，增加學(xué)生的心理素養(yǎng)?？傊睦碓儐柟ぷ鞑皇且怀幌Φ氖?，須要我和同事們不斷學(xué)習(xí)，駕馭過硬的理論學(xué)問，在實(shí)踐中不斷總結(jié)提高，持之以恒，堅(jiān)持不懈，方能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界。我們將始終朝著這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。

心理詢問室工作總結(jié)2

彈指一揮間。一年的時(shí)間又靜靜流過，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的心理素養(yǎng)越來越受到重視。時(shí)代須要我們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康的精神和自由的心理氛圍，須要我們培育具有健康心理的學(xué)生。基于這種相識(shí)，我校仔細(xì)地抓好了此方面的工作，下面就本學(xué)年的工作作如下總結(jié)：

一、主動(dòng)籌備心理健康詢問室的建設(shè)

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，主任和輔導(dǎo)員為心理健康小組成員的組織機(jī)構(gòu)，主動(dòng)籌備開展學(xué)校心理健康教化工作。學(xué)校對(duì)心理健康詢問室進(jìn)行了設(shè)施配置，制定了心理詢問管理制度和保密制度，確定了心理輔導(dǎo)老師工作崗位職責(zé)，加強(qiáng)了老師之間的`學(xué)習(xí)和溝通。

二、建立健全心理健康檔案。

我校堅(jiān)持“以人為本”的理念，依據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)專心理健康教化的理論和方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，圍繞學(xué)生為中心工作開展心理健康教化活動(dòng)。

1、在工作的過程中，建立健全了各種檔案，如安排制度等，使我校心理健康教化工作走上正常軌道。

2、心理健康教化的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教化也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教化。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教化，在思品課中進(jìn)行心理教化的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教化，而是多方位地受到心理健康教化，各課老師在教學(xué)中擅長(zhǎng)挖掘、利用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成長(zhǎng)和發(fā)展。

三、主動(dòng)開展陽光心理健康詢問工作,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行心理健康詢問。

要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教化，首先要提高老師的心理健康教化水平,要對(duì)老師廣泛開展心理健康教化的詢問，使每一位老師盡快駕馭一點(diǎn)心理健康的基本學(xué)問，以利正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并在教化教學(xué)過程中不出現(xiàn)失誤。這是加強(qiáng)心理健康教化至關(guān)重要的。詢問的內(nèi)容范圍非常廣泛：包括心里煩躁郁悶、有工作壓力、心情低沉、親子沖突、子女擇業(yè)前途、學(xué)習(xí)壓力、考試焦慮、不良行為等等。指導(dǎo)學(xué)校、家長(zhǎng)合力重視小學(xué)生心理健康教化，利用多種途徑，向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展小學(xué)生家庭心理健康教化。因此通過本學(xué)期的努力工作，解決了多年來學(xué)校學(xué)生中難以解決的困難，有力的幫助和推動(dòng)了學(xué)校的教化教學(xué)工作的進(jìn)行。

四、主動(dòng)查閱有關(guān)資料，努力提高自己學(xué)問層面

心理健康教化是提高小學(xué)生心理素養(yǎng)的教化，是實(shí)施素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容，培育心理健康的教化人才，是學(xué)校教化的重要任務(wù)，使學(xué)生的心靈得到了釋放，也使學(xué)生不斷正確相識(shí)自我，增加調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力；培育學(xué)生健全的人格和良好的特性心理品質(zhì)。那么，作為心理老師，就要從更多方面駕馭相關(guān)的心里學(xué)問，心理輔導(dǎo)技能。教化部引發(fā)的《中小學(xué)生心理健康教化指導(dǎo)綱要》；中小學(xué)生心理健康教化的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策；中小學(xué)老師心理健康現(xiàn)狀與對(duì)策；影響中小學(xué)老師心理健康的因素；中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)生心理健康教化的任務(wù)；小學(xué)生心理健康學(xué)問摘要；還閱讀了《小學(xué)老師心理健康課程標(biāo)準(zhǔn)》專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)講座。等等，為自己做了很好的“充電’.

總之，為了培育心理健康的人才，我們?cè)谛睦斫】到袒顒?dòng)中，會(huì)不斷努力，再取得更大的成果。

心理詢問室工作總結(jié)3

本學(xué)期心理詢問室在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，主動(dòng)開展心理詢問工作，現(xiàn)將工作做一簡(jiǎn)要總結(jié)。

1.建立新生心理檔案

將從前的心理檔案進(jìn)一步改進(jìn)完善后，發(fā)放給部分初一新生，為了解學(xué)生的心理狀況，發(fā)覺和解決學(xué)生心理問題儲(chǔ)存第一手資料，以備時(shí)常之需。

2.求助信件剛好回復(fù)

在這一學(xué)期中，共回復(fù)學(xué)生信件60余封，內(nèi)容主要涉及學(xué)習(xí)壓力、青春期苦惱、住校不適應(yīng)、同學(xué)交往和家庭問題，均剛好賜予疏導(dǎo)幫助，在學(xué)生回復(fù)中可見取得了良好的效果。

3.心理報(bào)紙定時(shí)印發(fā)

每月15號(hào)，報(bào)紙《窗》都會(huì)由年級(jí)小志愿者發(fā)放到班級(jí)。內(nèi)容除心理常識(shí)、心理故事、學(xué)習(xí)心理外，還有聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的`熱點(diǎn)問題，為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)供應(yīng)更多的幫助。

4.心理障礙盡力疏導(dǎo)

這學(xué)期接待學(xué)生及家長(zhǎng)面詢十余人，短的一兩次，長(zhǎng)的七八次，在充分了解狀況后，找尋問題根源，幫助學(xué)生打快樂結(jié)。在指導(dǎo)溝通中，有的同學(xué)起先走出消極低沉的心情，讓笑容重現(xiàn)臉上。

心理詢問室取得的點(diǎn)滴成果，受到了社會(huì)的關(guān)注，心理詢問室還代表學(xué)校參與了縣關(guān)工委座談會(huì)，作為典型予以表揚(yáng)。

當(dāng)然，這學(xué)期的工作中也存在著許多問題和疏漏，

1.來信學(xué)生回訪不夠，不能駕馭真實(shí)的問題解決狀況。

2.本學(xué)期安排在每班設(shè)一名心理志愿者，現(xiàn)在只是每年級(jí)一名，下學(xué)期要激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加。

在下一學(xué)期中，除接著做好上述工作外，要仔細(xì)做好學(xué)生的檔案整理和團(tuán)體詢問工作，剛好跟蹤隨訪詢問后效果，切實(shí)幫助每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)。

心理詢問室工作總結(jié)4

為了促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，提高學(xué)生心理素養(yǎng)，構(gòu)建“以人為本”的和諧校內(nèi)。在上級(jí)主管部門的指導(dǎo)幫助下，在學(xué)校各部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切支持下，我校初步運(yùn)用詢問室屋。現(xiàn)對(duì)本期工作做個(gè)簡(jiǎn)潔總結(jié)，以便往后更好地開展工作。力爭(zhēng)為孩子的成長(zhǎng)健康成長(zhǎng)和學(xué)校的教學(xué)服務(wù)。

一、詢問室維護(hù)

1、整理心理詢問室的一切資料。把心理詢問的硬軟件都主動(dòng)是加以運(yùn)用和維護(hù)。

2、管理好心理詢問室的物品。讓心理詢問室的物品保持整齊。妥當(dāng)科學(xué)的運(yùn)用。

3、對(duì)各類資料進(jìn)行存檔保存。把心理詢問有關(guān)的各類資料都有序的整理和裝盒保存。

二、主動(dòng)主動(dòng)高效完成學(xué)校教給的各類任務(wù)。學(xué)期初期指定心理詢問安排，期中努力的完成安排，期末仔細(xì)的總結(jié)反思，力爭(zhēng)改進(jìn)工作。

三、收集資料。心理健康教化工作進(jìn)行了多方嘗試與探究，從中獲得了不少第一手的資料，不如說從老師特殊是班主任入手。開展了班主任的單獨(dú)的集體培訓(xùn)。希望老師都能從孩子的心理動(dòng)身，教學(xué)和德育的效果會(huì)更好。并針對(duì)大部分老師在教學(xué)和平常的教化學(xué)生問題中經(jīng)常很難限制自己的心情的客觀狀況。廣泛的收集第一手資料、制作課件一個(gè)和結(jié)合自己和平常老師的.教學(xué)的實(shí)際。老師收獲很大。

四、各班主任對(duì)學(xué)生資料的收集和整理。和大多數(shù)班主任了解孩子的現(xiàn)在和單獨(dú)找少數(shù)的孩子進(jìn)行個(gè)案的詢問。

五、對(duì)中高段的學(xué)生進(jìn)行了心理測(cè)量和狀況分析，針對(duì)本地大多孩子缺少愛，父母許多在外地，就和自己的爺爺奶奶的有許多，還有的孩子生活在重組的家庭，有一部分的孩子父母都是外來來這里打工，才轉(zhuǎn)來的狀況，設(shè)置了孩子孤獨(dú)感的心理測(cè)試。

總之，我們還有許多的地方要好好地反思和改進(jìn)的。舉二個(gè)大的方面：一方面心理詢問各種做的不是不是很深化，許多都停留在表面，沒有放手干。比如什么樣學(xué)校的孩子能對(duì)自己的心理有個(gè)正確的相識(shí)，科學(xué)的把握，最大限度的發(fā)揮它的作用。一方面：對(duì)心理詢問的第一手資料收集不夠到。自己要對(duì)自己有信念，要拿出信念和志氣好好的干，干出特色，干出效果。最終，多和班主任溝通發(fā)覺學(xué)生們的心理饑渴并賜予科學(xué)剛好的補(bǔ)充。

心理詢問室工作總結(jié)5

良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分。心理健康教化是提中學(xué)小學(xué)生心理素養(yǎng)的教化，是實(shí)施素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容。在中學(xué)開展心理健康教化，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的須要，是推動(dòng)素養(yǎng)教化的必定要求。為了進(jìn)一步提高全體學(xué)生的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能，培育學(xué)生樂觀、向上的.心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，我校仔細(xì)地開展了心理健康教化工作。

本學(xué)期，依據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校心理詢問的要求，并以學(xué)校教化工作對(duì)心理工作要求為藍(lán)本，通過對(duì)我校心理詢問工作的現(xiàn)狀探討后，吸取和借鑒了已往心理詢問工作中的閱歷，制定了心理詢問的安排。

一、心理詢問宣揚(yáng)

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理詢問的宣揚(yáng)力度，充分利專心理詢問室的硬件，落實(shí)制度，提高心理輔導(dǎo)中的針對(duì)性、科學(xué)性、實(shí)效性，不斷提高學(xué)生心理素養(yǎng)，從而為全面提高學(xué)生思想道德水平打下良好的基礎(chǔ)。利用本校條件，

我校的心理健康教化目標(biāo)定為幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)愛好與自信念，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成果，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂趣，培育面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取看法；培育集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，擅長(zhǎng)與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、獨(dú)立的健康人格，培育自主自動(dòng)參加活動(dòng)的實(shí)力。

二、心理檔案的建立和管理

針對(duì)本校狀況，今年有較多新生，對(duì)全部新生的心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查，建立新生心理健康檔案，心理詢問室存底。一方面，在學(xué)生自愿的狀況下，對(duì)表現(xiàn)問題比較嚴(yán)峻的學(xué)生進(jìn)行面談，另一方面，為學(xué)生的詢問做肯定的打算，可與開學(xué)時(shí)的心理狀態(tài)作對(duì)比，并且，可以全面了解學(xué)生的心理健康狀態(tài)。

三、心理學(xué)問講座

這學(xué)期針對(duì)初二學(xué)生的青春期教化這一問題進(jìn)行講座，讓他們對(duì)自己現(xiàn)在的身體和心理狀態(tài)有一個(gè)客觀的了解，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任的人生觀。

四、個(gè)體詢問

心理詢問室遵循“敬重理解，助人自助”的心理詢問原則，對(duì)全部來詢問室詢問的學(xué)生賜予幫助。詢問方式以面談為主，網(wǎng)絡(luò)閑聊，課堂視察及早晚自修為輔，盡量多的幫助學(xué)生，讓他們能夠自己解決問題。

在心理詢問過程中，我們深切地感受著大家對(duì)心理詢問工作的需求和認(rèn)可，也體會(huì)著幫助苦悶中的學(xué)生走出苦惱的喜悅，詢問過程是來訪者成長(zhǎng)的過程，同時(shí)也是我們成長(zhǎng)的過程，我們也將在今后的工作中，再接再厲，為廣闊學(xué)生供應(yīng)力所能及的心理救濟(jì)。

心理詢問室工作總結(jié)6

為了加強(qiáng)學(xué)生心理健康教化，培育學(xué)生健康、樂善的心理品質(zhì)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的探討和籌措，"心靈氧吧"心理詢問室最終于20xx年10月10日正式成立并面對(duì)全體師生開放了。

開放之初，我們明確了本學(xué)期的工作重點(diǎn)是發(fā)揮心理教化在教學(xué)中的主動(dòng)作用，開拓有益學(xué)生身心健康的心理活動(dòng)形式，爭(zhēng)取辦出特色?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、完善常規(guī)工作：

1、心理健康教化的宣揚(yáng)工作

①出一期”心理健康教化”宣揚(yáng)欄，向?qū)W生宣揚(yáng)心理健康的學(xué)問；

②在校廣播站播放心理健康常識(shí)；

③出版心理海報(bào)《善待生命從心起先》；

④利用政治課向?qū)W生宣揚(yáng)和介紹心理健康教化的學(xué)問。

2、有序地開展成長(zhǎng)輔導(dǎo)中心的工作

堅(jiān)持周一、周三下午16：0017：00，準(zhǔn)時(shí)開放心理詢問室，接受學(xué)生的心理詢問。不少學(xué)生在我們的幫助下，已走出心理的陰暗、克服了自己的心理障礙，投入到正常的學(xué)習(xí)和生活中；漸漸學(xué)會(huì)了面對(duì)和正視自己的問題。

二、注意特色，階段性的開展心理活動(dòng)：

1、10月份，在各教學(xué)班開展“青春期常識(shí)教化活動(dòng)”。

2、11月份，依據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指示，舉辦一次心理健康講座。

3、12月份，針對(duì)中職生“早戀”現(xiàn)象，舉辦一次“拒絕早戀把握青春”的演講競(jìng)賽。

三、不足與今后努力的方向：

1．沒有充分發(fā)揮全體班主任及任課老師在心理健康教化中的作用

心理健康教化應(yīng)全面滲透在學(xué)校教化的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教化活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生心理健康的教化，這是心理健康教化的主要途徑（教化部頒布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教化的若干看法》）。雖然我們面對(duì)老師做了一些心理健康教化的宣揚(yáng)工作，但如何使心理健康教化與各學(xué)科的教學(xué)、與班主任工作、與各項(xiàng)教化活動(dòng)相結(jié)合，還缺乏有效的措施。

2．學(xué)校心理健康教化與家庭教化的溝通還不夠

學(xué)生的心理健康問題有些來自社會(huì)和家庭，因此，學(xué)校心理健康教化應(yīng)當(dāng)與家庭教化溝通，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的`指導(dǎo)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)為孩子的心理健康創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。雖然我們?cè)谶@方面做了一些工作，但還缺乏系統(tǒng)性。

針對(duì)我們心理健康教化工作問題和不足，我們今后須要做得工作還許多。

第一、要進(jìn)一步更新老師的教化觀念，樹立新的學(xué)生觀、人才觀、教化觀，敬重學(xué)生的人格，愛護(hù)學(xué)生的權(quán)益。老師要學(xué)習(xí)和駕馭心理健康教化的基本學(xué)問和技能，并在教化教學(xué)實(shí)踐中自覺地運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。

其次、加強(qiáng)與外校的閱歷溝通，拓寬工作的視野，爭(zhēng)取接著學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，注意學(xué)問的更新和工作體會(huì)的積累。

第三、進(jìn)一步發(fā)揮老師的作用，使工作能更深化的推動(dòng)。

心理詢問室工作總結(jié)7

轉(zhuǎn)瞬又到木蘭花飄香的季節(jié)，這又意味著我的心理詢問工作即將告一段落?；仡欉^去的一年，真是感受良多，收獲更是不少。

我始終自認(rèn)為比較幸運(yùn)，并自詡為上帝的寵兒。好運(yùn)總是伴隨著我，好人總是在我的成長(zhǎng)之中出現(xiàn)，助我一臂之力。靠著我微乎其微的工作經(jīng)驗(yàn)，借著我對(duì)工作的熱忱，接替下了心理詢問室的工作，一路走來，有老師無微不至的關(guān)切與指導(dǎo)，更為珍貴的是，他們寬容著我的過失。他們就像一盞明燈照射前方的路，讓我在工作摸索的路上少了幾分彷徨，多了一份堅(jiān)決，少了很多迷茫，增加了不少?zèng)Q心。另外，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐也給了我不盡的支持，讓我的自信念一點(diǎn)點(diǎn)積累，我也一步步成長(zhǎng)，獨(dú)立解決問題的實(shí)力也逐步增加。

還隱隱記得我們心理詢問室的第一次讀書活動(dòng)。活動(dòng)之前由于我低估了活動(dòng)開展的難度，在處理應(yīng)急事務(wù)顯得有些不知所措。但令我悲觀的.是，同學(xué)都很協(xié)作，主動(dòng)參與嬉戲。在讀書報(bào)告會(huì)上也踴躍發(fā)言，并且從他們的發(fā)言中我可以讀出他們的仔細(xì)與細(xì)致。正是因?yàn)閰⒓诱叩募?xì)心打算，才是活動(dòng)繪聲繪色，圓滿勝利。但是事后，我卻無語了，看似簡(jiǎn)潔的活動(dòng)組織做起來卻不是那么輕而易舉。所謂安排趕不上改變，活動(dòng)中不行避開會(huì)有突發(fā)事務(wù)。假如做為組織者的我們假如事先考慮不夠周到，那么很有可能會(huì)造成不行彌補(bǔ)的損失。見機(jī)行事應(yīng)是我們工作中所提倡和贊揚(yáng)的，能做到審時(shí)度勢(shì)，處理事情起來才能夠游刃有余。因?yàn)橛辛俗x書會(huì)的閱歷教訓(xùn)，在不久的心理講座中，我處理問題的時(shí)候開是變得更加敏捷了。在老師的事先幫助下，我支配好了一切事宜，并很好的維持了會(huì)場(chǎng)的秩序，幫助調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，最終使這次活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果，我的工作也得到了老師和同學(xué)的確定。

工作中長(zhǎng)了見識(shí)，提高了實(shí)力，學(xué)會(huì)了合。支配時(shí)間。因?yàn)樾睦碓儐柺业墓ぷ?，讓我有幸走出了學(xué)院，走向?qū)W院，甚至走向社會(huì)。每月一次的專干老師的會(huì)議，讓我見識(shí)到了心理工作的活動(dòng)多樣性，心理教化的刻不待時(shí)提高了我的工作熱忱，堅(jiān)決了我的工作決心。同時(shí)，對(duì)于有意向從事教化工作的我，更是提高了與人溝通的實(shí)力，培育了傾聽的習(xí)慣，更加注意了生活的交往中的細(xì)微環(huán)節(jié)，也讓我在工作之余，處理生活的的各個(gè)方面的實(shí)力增加。

期末階段工作總結(jié)材料的過程中，我體會(huì)到了效率的重要性，期末原來就是作為學(xué)生的我忙得不行開交的時(shí)候，更何況要分出精力與時(shí)間處理工作，也就在那個(gè)時(shí)候，我學(xué)會(huì)了擠時(shí)間。時(shí)間越擠越有，生活的可以越來越精彩，越來越充溢。

經(jīng)過這一年的磨練，我的各個(gè)方面的實(shí)力都得到了熬煉，豐富了我的課余生活的，為我的高校生活的增加了光彩的一筆。

心理詢問室工作總結(jié)8

本學(xué)期，校心理詢問室在學(xué)校德宣處的統(tǒng)一部署下順當(dāng)完成學(xué)期工作。心理詢問工作列入校整體德育工作安排之中，因此，心理詢問工作能做到有部署、有安排、有支配、有落實(shí)。

1、心理詢問室由中學(xué)部徐杰老師和小學(xué)部黃敏老師負(fù)責(zé)，我們對(duì)工仔細(xì)細(xì)致，視察縝密，擅長(zhǎng)發(fā)覺學(xué)生中存在的問題，剛好作好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。

2、本學(xué)期，心理詢問室老師加強(qiáng)了對(duì)詢問室內(nèi)環(huán)境的布置，溫馨舒適的環(huán)境吸引了更多學(xué)生的參加，在這里，他們放開心扉，吐露心聲，把來時(shí)的郁悶一網(wǎng)打盡。

3、心理詢問室支配了面對(duì)全校師生的心理健康學(xué)問講座，本學(xué)期，我們還組織學(xué)生部分（超過20％）進(jìn)行了如“意志力檢測(cè)”的心理測(cè)量，讓學(xué)生更好地了解自己，正視自己的一些問題，進(jìn)而讓自己的心理更加健康。

4、心理詢問工作渠道進(jìn)一步拓寬，除利專心理詢問室、心理詢問信箱，我們還在宣揚(yáng)欄特地開拓專欄定期介紹心理健康學(xué)問。同時(shí)心理詢問室每周一至周五定時(shí)、定點(diǎn)開放接待來訪學(xué)生，成員工作有分工，徐杰老師主要負(fù)責(zé)7-9年級(jí)學(xué)生、黃敏老師主要負(fù)責(zé)1-6年級(jí)學(xué)生。本學(xué)期，心理詢問室圍繞學(xué)習(xí)焦慮、中學(xué)生交友、戀愛、心情調(diào)整、考試焦慮等問題給學(xué)生做了耐性的回答，解決了學(xué)生的一些困惑，并仔細(xì)做好了心理詢問記錄。

5、心理教化的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教化也并不是孤立地進(jìn)行而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教化。

如：在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教化，在思品課中進(jìn)行心理教化的`滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教化，而是多方位地受到心理健康教化。課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教化素材，如：語文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造名貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)、自然可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練等。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的學(xué)問，可以使學(xué)生到處都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素養(yǎng)。作為教化的主體，老師不僅在學(xué)問上影響著學(xué)生，而且老師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用。

6、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)切子女的心理健康，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教化的重要方式，當(dāng)我們發(fā)覺學(xué)生心理出現(xiàn)一點(diǎn)不好的苗頭時(shí)，就剛好與家長(zhǎng)聯(lián)系，做到剛好矯正，引導(dǎo)他們酷愛生活、酷愛科學(xué)、關(guān)切社會(huì)、關(guān)切他人，培育他們的責(zé)任感、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

在心理詢問過程中，我們深切地感受著大家對(duì)心理詢問工作的需求和認(rèn)可，也體會(huì)著幫助苦悶中的學(xué)生走出苦惱的喜悅，詢問過程是來訪者成長(zhǎng)的過程，同時(shí)也是我們成長(zhǎng)的過程，我們也將在今后的工作中，再接再勵(lì)，為廣闊學(xué)生供應(yīng)力所能及的心理救濟(jì)。

心理詢問室工作總結(jié)9

社會(huì)的發(fā)展，教化的發(fā)展，對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注提出了越來越高的要求。培育良好的心理素養(yǎng)，也是促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展，使學(xué)生能快速適應(yīng)困難多變的環(huán)境的必定要求。我校始終在嘗試進(jìn)行心理健康教化，總結(jié)這一學(xué)期來開展心理健康教化的閱歷，主要有以下幾個(gè)方面：

一、設(shè)置溫馨的心理詢問環(huán)境

目前我校心理詢問室的軟硬件都比較齊全，硬件上有沙發(fā)、檔案柜、盆景、錄音機(jī)等各項(xiàng)設(shè)備，只要是心理詢問室須要的設(shè)施都盡量滿意須要，從而使我校的心理詢問室能夠以良好的面貌向?qū)W生開放。在校內(nèi)環(huán)境上，在少年宮一樓設(shè)立了知心姐姐信箱來反映學(xué)生中積累的問題。學(xué)校還投入資金為每個(gè)辦公室、教室張貼字畫、名人銘言、在校內(nèi)種植花草樹木，優(yōu)化環(huán)境，美化師生心靈、放松心情。

二、組建專業(yè)的心理輔導(dǎo)隊(duì)伍

心理詢問和輔導(dǎo)要有很強(qiáng)的專業(yè)性，因此學(xué)校特別重視心理輔導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，設(shè)立的特地的心理詢問老師，定期參與心理老師培訓(xùn)，同時(shí)主動(dòng)供應(yīng)各種機(jī)會(huì)促進(jìn)德育隊(duì)伍心理詢問兼職建設(shè)，學(xué)校常常選派專兼職老師參與各種心理健康活動(dòng)、詢問等方面學(xué)問的培訓(xùn)，大量的培訓(xùn)研討使我校心理詢問老師的水平有了大幅度提高。

三、強(qiáng)化內(nèi)部管理

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，建立管理機(jī)制。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視心理健康教化工作，特地成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，行政和班主任老師為成員的學(xué)校心理健康教化領(lǐng)導(dǎo)小組，并把心理健康教化納入學(xué)校整體工作安排。學(xué)校重視開設(shè)心理健康教化課，把心理健康教化課列入學(xué)校課表，嚴(yán)格根據(jù)上級(jí)要求開設(shè)心理健康教化課，每周一節(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組定期探討指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查、督促學(xué)校心理健康教化的開展。

2、宣揚(yáng)到位

開展多種形式的宣揚(yáng)工作，使師生有心理自助和心理輔導(dǎo)的意識(shí)。心理學(xué)和心理輔導(dǎo)不僅對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)新事物，在學(xué)生心里具有神奇色調(diào)，相當(dāng)多的老師對(duì)于學(xué)校開展心理活動(dòng)課和心理輔導(dǎo)也不清晰，發(fā)揮心理健康教化的實(shí)效性，必需做好心理輔導(dǎo)的宣揚(yáng)工作，澄清師生對(duì)心理輔導(dǎo)的懷疑，樹立心理輔導(dǎo)的意識(shí)。心理詢問室也開展了多種形式的宣揚(yáng)工作，如：制定心理詢問室宣揚(yáng)安排；在櫥窗設(shè)立心理專欄，介紹相關(guān)的心理常識(shí)和心理輔導(dǎo)的一些問題；利用朝會(huì)、班主任工作會(huì)議、廣播站和校內(nèi)電視臺(tái)進(jìn)行心理輔導(dǎo)方面的宣揚(yáng)。

3、開展形式多樣、內(nèi)容豐富的心理活動(dòng)課

學(xué)校心理健康教化工作的性質(zhì)是發(fā)展性和預(yù)防性，其主要載體就是以課堂形式進(jìn)行的心理活動(dòng)課。心理輔導(dǎo)老師依據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)生所處的環(huán)境特點(diǎn)，實(shí)時(shí)調(diào)整心理活動(dòng)課的內(nèi)容，使得心理健康教化課的內(nèi)容選擇應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選擇學(xué)生最關(guān)切、最須要、最感愛好、最感到困惑的問題。只有這樣，才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，在情感上產(chǎn)生共鳴，主動(dòng)主動(dòng)此參加、主動(dòng)探究。使得學(xué)生在45分鐘的活動(dòng)內(nèi)容當(dāng)中能夠有所收獲。心理活動(dòng)課要求每個(gè)學(xué)生用情感和體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，在心理活動(dòng)中，采納了敏捷多變的活定形式，如：角色扮演、小組探討、嬉戲、心理劇、拓展訓(xùn)練、冥想思索等多種形式盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都能被吸引過來，參加到活動(dòng)中，得到自己的收獲。

四、工作狀況

1、定期開放心理詢問室，每學(xué)期心理老師依據(jù)自己的.課表和學(xué)校的總體日常支配，制定心理輔導(dǎo)室的開放時(shí)間，我校定于每周一至五，做到守時(shí)、守信，每個(gè)根據(jù)開放時(shí)間前來的來訪者都能夠得到熱忱的接待。每學(xué)期都接待了相當(dāng)數(shù)量的個(gè)體來訪者前來。

2、學(xué)校在校內(nèi)里設(shè)立了“知心姐姐信箱”，學(xué)生用信件的方式向心理輔導(dǎo)老師尋求幫助，心理輔導(dǎo)老師也采納信件的方式對(duì)來信人仔細(xì)、剛好的答復(fù)。心理老師的電話號(hào)碼向全體師生公開，向師生供應(yīng)電話詢問。

3、學(xué)生的發(fā)展是受到家庭、老師、學(xué)校、社會(huì)等多種因素全方位的影響的。對(duì)學(xué)生開展的心理健康教化，僅僅依靠心理輔導(dǎo)老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必需發(fā)揮學(xué)校全體老師和家長(zhǎng)的作用，學(xué)校利用老師會(huì)案例溝通的方式來溝通心得。為老師進(jìn)行學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)方面的講座和學(xué)習(xí)資料，學(xué)校也利用每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校開展家庭心理健康教化。讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在這一時(shí)期心理和生理發(fā)展的特點(diǎn)、家長(zhǎng)在子女成長(zhǎng)中的心理改變、科學(xué)的教化和溝通方法等等，使得家長(zhǎng)能夠?yàn)樽优畡?chuàng)設(shè)溫馨的家庭心理環(huán)境。

我校的心理健康教化取得了肯定的成果，但相對(duì)于我們提出的培育健全的人格，發(fā)展人的潛能，使得每一個(gè)生命的個(gè)體都能夠煥發(fā)誕生命的價(jià)值，須要心理輔導(dǎo)老師和全校老師的共同努力，不斷探究，使學(xué)校的教化從真正意義上達(dá)到以人為本，使師生能夠健康和諧的發(fā)展。

心理詢問室工作總結(jié)10

本學(xué)期我校仔細(xì)貫徹市、區(qū)關(guān)于學(xué)校心理健康教化的有關(guān)精神，依據(jù)小學(xué)教化的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑接著仔細(xì)開展小型多樣的心理健康教化活動(dòng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得心理健康的初步學(xué)問，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。在本期的心理詢問工作中，我深深體會(huì)到了這一工作的重要性，尤其是在解決學(xué)生心理問題方面有了自己的一套方法，怎樣的問題都能很快地給詢問者以較滿足的答案，并收到了良好的效果。同時(shí)也激勵(lì)我不斷的去探討、去學(xué)習(xí)心理學(xué)，進(jìn)一步了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)等理論學(xué)問，使我受益匪淺。

一、問題明顯，類型多元：

現(xiàn)在小學(xué)生雖然從小生活條件優(yōu)越，但升學(xué)的壓力，家庭的變故，以及社會(huì)價(jià)值觀念多元化等問題，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中有的孩子形成了這樣或那樣的心理偏差和行為異樣，他們所詢問的問題表現(xiàn)為：抗挫折實(shí)力差，不合群，唯我獨(dú)尊，自私自利，厭學(xué)，攻擊性強(qiáng)等心理問題。而我以學(xué)生摯友的身份出現(xiàn)，與他們同等對(duì)話溝通，與學(xué)生建立相互信任、相互依存的關(guān)系。高年級(jí)同學(xué)感到學(xué)習(xí)壓力重（如問考試怎樣才能考好，怎樣才能治好“笨”病），中低年級(jí)普遍存在的是自我心情、情感、人際交往上的困惑（如問怎樣克服自卑感，我的摯友愛偷東西怎么辦，為什么老師總不叫我發(fā)言）等等。那一句句熱忱洋溢的話，或激勵(lì)孩子不斷努力，或舒解郁悶，啟迪心靈。給學(xué)生的心靈帶來了貼心、有實(shí)效的暖和。

二、真誠(chéng)以助，調(diào)整心理：

1、幫助低年級(jí)學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)學(xué)問的樂趣；教他們?nèi)绾蜗矏叟c老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情。

2、幫助中、高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的歡樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)愛好與自信念，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成果，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂趣，培育面臨畢業(yè)升學(xué)的.進(jìn)取看法；培育集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，擅長(zhǎng)與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、獨(dú)立的健康人格，培育自主自動(dòng)參加活動(dòng)的實(shí)力。

三、不斷總結(jié)，實(shí)踐提升：

心理詢問是提高學(xué)生心理健康水平，促成其主動(dòng)健康人格的一種行之有效的途徑。在詢問過程中，我盡量做到以下幾點(diǎn)：

1、以真誠(chéng)、信任、激勵(lì)、同等、接納的看法對(duì)待每一位詢問者，使其接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使詢問者毫無保留地吐露真情，反映真實(shí)思想和狀況。

2、對(duì)詢問者的詳細(xì)狀況和問題，實(shí)事求是地進(jìn)行分析，引導(dǎo)他們明辨是非，幫助他們調(diào)整看問題的角度，變更看問題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問題。

3、對(duì)單親家庭的詢問者進(jìn)行個(gè)別的心理輔導(dǎo)工作，幫助他們克服心理障礙，使他們進(jìn)入正常學(xué)習(xí)，并做好回訪。

4、通過與詢問者談心，傾聽他們的心聲，幫助他們，使他們的身心得到松弛，減輕心理負(fù)擔(dān)，增加了學(xué)習(xí)、生活的自信念，漸漸復(fù)原了健康向上的精神狀態(tài)。

總之，心理詢問工作不是一朝一夕的事，須要我和同事們不斷學(xué)習(xí)，駕馭過硬的理論學(xué)問，在實(shí)踐中不斷總結(jié)提高，持之以恒，堅(jiān)持不懈，方能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界。我將始終朝著這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。

心理詢問室工作總結(jié)11

二十一世紀(jì)的教化，非常重視人格塑造和健全發(fā)展。心理學(xué)的探討表明，在事業(yè)勝利者中，堅(jiān)毅的意志、樂觀的心情、開朗的性格等良好的心理品質(zhì)成了確定性的因素。心理健康教化日益受到教化部門和學(xué)生家長(zhǎng)的高度重視。是否有良好的心理素養(yǎng)，不僅關(guān)系到個(gè)體的健康成長(zhǎng)，而且關(guān)系到民族的興衰存亡?！鞍倌甏笥?jì)，教化為本；教化大計(jì)，育人為本；育人大計(jì)，正心為本?！鼻嗌倌晔菄?guó)家的將來和希望，培育良好的心理素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的須要，對(duì)民族的復(fù)興具有深遠(yuǎn)的意義。

近年來，隨著青少年心理問題的不斷增長(zhǎng)，自殺、離家出走、犯罪等事務(wù)的頻繁出現(xiàn)，心理教化工作日益受到社會(huì)各方面的高度重視，學(xué)校心理健康教化工作也得到了飛速發(fā)展。我校在高度關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，以建設(shè)促進(jìn)學(xué)校心理健康教化為契機(jī)，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)專心理學(xué)理論和方法，有目的`、有安排、有步驟的通過多種形式及途徑，培育學(xué)生良好的心理品質(zhì)，主動(dòng)開展豐富多采的促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素養(yǎng)全面提高的教化活動(dòng)主要有：

一、借示范校建設(shè)東風(fēng)，籌建心理發(fā)展中心

隨著學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和層次的不斷提高，我校進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)期。借助示范校建設(shè)的東風(fēng)，我校心理發(fā)展中心也在緊鑼密鼓的籌建當(dāng)中。本學(xué)期心理詢問室對(duì)心理調(diào)整中心從規(guī)劃到招標(biāo)都做了很多細(xì)致的工作。尤其是邀請(qǐng)了幾位心理健康教化工作專家對(duì)心理調(diào)整中心建設(shè)方案進(jìn)行了評(píng)估論證。這次論證會(huì)對(duì)于心理詢問室建設(shè)的合理性、科學(xué)性，發(fā)揮心理詢問室在學(xué)校的作用和學(xué)生心理工作的開展具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

二、依托校內(nèi)文化節(jié)平臺(tái)，實(shí)行5.25心理健康月活動(dòng)

每年的5.25是學(xué)生心理健康日，今年心理詢問室依托校內(nèi)文化節(jié)的平臺(tái)，在兩個(gè)校區(qū)實(shí)行了“悅納自我感悟成長(zhǎng)5.25心理健康月”系列活動(dòng)。校內(nèi)心理情景劇作為“5〃25心理活動(dòng)月”系列活動(dòng)之一，于4月17日啟動(dòng)，以“悅納自我感悟成長(zhǎng)”為主題，圍繞“心理健康教化”開展，活動(dòng)貼近學(xué)生需求，形式多樣，針對(duì)性、趣味性強(qiáng)，豐富了學(xué)院師生的課余生活，得到了師生的廣泛好評(píng)，學(xué)生在參加中熬煉、在熬煉中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中體會(huì)、在體會(huì)中成長(zhǎng)，真正起到了“將微笑與健康緊密相連，使身體健康與心理健康協(xié)調(diào)統(tǒng)一”的主動(dòng)促進(jìn)作用。

接下來的“三國(guó)殺”、原創(chuàng)微博、主題手抄報(bào)三個(gè)專場(chǎng)的競(jìng)賽從策劃到組織都傾注了心理詢問室老師們的心血，在這三個(gè)競(jìng)賽中，心理協(xié)會(huì)和心理朋輩小組的同學(xué)們?nèi)虆⒓訋椭?，活?dòng)既提升了他們的心理學(xué)學(xué)問，又提高了他們組織策劃活動(dòng)的實(shí)力。同時(shí)，同學(xué)們也踴躍的參加到這些活動(dòng)中來，通過參加活動(dòng)，同學(xué)們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)到如何團(tuán)結(jié)互助、如何主動(dòng)進(jìn)取，以及心理健康自我保健的學(xué)問。

三、心理工作無小事，防范于未然

我校自09年引進(jìn)心理健康教化的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)機(jī)制以來，始終在全校推行班級(jí)心理委員制度。心理詢問室在學(xué)期初向每班發(fā)放《心理晴雨表》，由每班心理委員在月末填好交到心理詢問室?！缎睦砬缬瓯怼窞樾睦碓儐柺依蠋熍c各班學(xué)生聯(lián)系搭建了橋梁，為剛好駕馭學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)班級(jí)心理委員開展工作供應(yīng)了便利。

四、開放心理詢問室，進(jìn)行心理詢問活動(dòng)

心理詢問是提高學(xué)生心理健康水平，促成其主動(dòng)完善人格的一種行之有效的途徑。每周一至周五心理詢問室都接待學(xué)生來訪。在詢問過程中，能做到以下幾點(diǎn)：

1.以坦誠(chéng)、信任、激勵(lì)、同等、接納的看法對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使學(xué)生毫無保留地吐露真情，反映真實(shí)思想和狀況。

2.對(duì)學(xué)生的詳細(xì)狀況和問題，實(shí)事求是地進(jìn)行分析，引導(dǎo)他們明辨是非，幫助他們調(diào)整看問題的角度，變更看問題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問題。

3.對(duì)單親家庭學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的心理輔導(dǎo)工作，幫助他們克服心理障礙，使他們進(jìn)入正常學(xué)習(xí)。通過詢問，學(xué)生的心理問題有所緩解，心理健康水平大大提高。

4.爭(zhēng)取家長(zhǎng)、老師、同學(xué)等各方面的有力協(xié)作支持。五、加強(qiáng)老師培訓(xùn)，提高專業(yè)素養(yǎng)心理健康教化要持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于建設(shè)一支具有專業(yè)心理學(xué)學(xué)問的高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍。為落實(shí)我市技工教化“273”工程的戰(zhàn)略部署，切實(shí)做好對(duì)學(xué)生的服務(wù)、指導(dǎo)與管理工作，關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展與健康，提高學(xué)生管理人員對(duì)學(xué)生心理問題的預(yù)防、推斷、解決及探討實(shí)力，增加技工院校學(xué)生工作管理者應(yīng)對(duì)技校生心理問題的工作實(shí)力及緩解老師工作壓力的實(shí)力，有針對(duì)性地開展學(xué)生心理健康教化工作，局技工教化管理處在5月下旬舉辦了學(xué)生管理與心理健康教化高級(jí)研修班。我校心理詢問室兩位老師參與了此次培訓(xùn)。

通過這次次研修班的學(xué)習(xí)，我校心理老師加深了對(duì)職校心理健康教化工作的理解，對(duì)運(yùn)專心理健康教化協(xié)助學(xué)生管理工作的相識(shí)躍上一個(gè)新的臺(tái)階，為我院心理調(diào)整中心的建設(shè)找到了明確的發(fā)展方向。

在我校本學(xué)年開展的一系列工作取得了許多成果的同時(shí)，不行否認(rèn)，處于探究階段，這其中還會(huì)有許多困難，存在許多不足的地方，主要有：

一、心理健康教化的協(xié)作力度不足

心理老師一個(gè)人的工作力度和可利用范圍是有限的，以及一些特別問題是須要廣闊老師和家長(zhǎng)多方支持和協(xié)作的。如班主任發(fā)覺的一些學(xué)生心理問題可以剛好反映給心理老師，是心理老師能夠隨時(shí)駕馭學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，制定相應(yīng)的工作安排。而心理老師在詢問過程中須要其他老師的共同協(xié)作，創(chuàng)設(shè)一種有利于幫助學(xué)生解決困難的情境，或者是須要家長(zhǎng)做家庭教化親密協(xié)作心理老師指定的輔導(dǎo)方案，幫助學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)從不良心情中解放出來。因此老師和家長(zhǎng)的大力支持和親密協(xié)作是開展心理工作的有力后盾，而這種協(xié)作形勢(shì)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、大的心理健康教化氛圍還未形成

心理健康教化不僅僅是上幾節(jié)課，或是開設(shè)個(gè)別的詢問工作，它應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)教化教學(xué)過程中。學(xué)生從每一節(jié)課上都能獲得相應(yīng)的收獲，每一個(gè)潛能的發(fā)揮都能在每一科教學(xué)中找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。老師應(yīng)力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問的同時(shí)，心理也不斷得到充溢，素養(yǎng)漸漸提高。因此心理健康教化應(yīng)是每一名老師的任務(wù)，使每一名學(xué)生的關(guān)切的事情，是校內(nèi)內(nèi)形成一個(gè)良好的心理健康氛圍，學(xué)生們能夠放開心扉相互探討各自感愛好的問題，老師充分關(guān)注學(xué)生及自身的心理健康，上詢問室不再是偷偷摸摸，怕別人知道的事情。在這樣一個(gè)大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位，落到實(shí)處。

心理詢問室工作總結(jié)12

當(dāng)前，從總的狀況來看學(xué)生心理工作已經(jīng)逐步走上正軌，，但是，由于心理健康教化開展時(shí)間不久，心理健康教化的閱歷不足，本學(xué)年的工作成效不明顯，現(xiàn)就本學(xué)年心理詢問室的工作狀況做出如下總結(jié)。

一、心理詢問室的詢問員均為兼職，本著為學(xué)生服務(wù)的精神，竭誠(chéng)替學(xué)生解決心理問題，幫助學(xué)生更健康地成長(zhǎng)，最終培育健全的人格，開發(fā)學(xué)生的潛力。

二、本詢問室每星期一，周五中午向?qū)W生開放，詢問時(shí)間為13：00—13：55，每周二，周三下午向?qū)W生開放，詢問時(shí)間為：16：1016：45，學(xué)生個(gè)體詢問的人數(shù)不多。

三、詢問總的效果尚好，限于保密原則，不便公開。

四、詢問員平常很注意加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，還利用假期時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)專業(yè)學(xué)問，以更好地促進(jìn)心理詢問工作。

五、工作中仍存在很多不足：

1、宣揚(yáng)力度不夠。受到學(xué)校各項(xiàng)工作的牽制，我們的宣揚(yáng)工作沒有大力開展，使一些學(xué)生不太了解我們的詢問宗旨，詢問時(shí)間、地點(diǎn)，因此，對(duì)進(jìn)入心理詢問室還比較害怕。

2、詢問老師自身客觀條件的限制。由于詢問老師是當(dāng)職語文老師和班主任，教學(xué)工作，班級(jí)管理，學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)占用了太多時(shí)間，因此學(xué)校詢問室的工作沒有完全的綻開。

3、由于詢問員專業(yè)及閱歷的限制，在個(gè)案心理詢問方面，各項(xiàng)資料的`記錄，整理方面仍有欠缺。

總之，在這一學(xué)年心理詢問工作已漸漸走上正軌，但涉及到詳細(xì)狀況，心理詢問工作并沒有常見的開展，但在盡力使心理詢問室的工作能夠?qū)Π嘀魅蔚陌嗉?jí)管理、學(xué)校管理工作起到肯定的幫助，努力使心理詢問室得到更多同學(xué)們的認(rèn)可和接納，爭(zhēng)取能夠推動(dòng)學(xué)校素養(yǎng)教化的更廣泛地開展。

心理詢問室工作總結(jié)13

在大力提倡素養(yǎng)教化的今日，社區(qū)心理詢問室作為轄區(qū)的一個(gè)部門將致力于支持、協(xié)作學(xué)校、老師、家長(zhǎng)幫助學(xué)生適應(yīng)、改善及解決在學(xué)校、家庭、或成長(zhǎng)方面的心理問題，讓學(xué)生能發(fā)展?jié)撃?，盡顯所長(zhǎng)。

今年，從總的狀況來看學(xué)生心理工作已經(jīng)開展起來，大體態(tài)勢(shì)良好，學(xué)生心理普遍得到大水平的提高。但是，由于心理健康教化開展時(shí)間不久，心理健康教化的閱歷不足，相當(dāng)一部分學(xué)生的心理仍舊處于亞健康水平?，F(xiàn)就本學(xué)年，心理詢問室在這方面的工作狀況做出如下總結(jié)。

一、心理詢問室得到轄區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，室內(nèi)環(huán)境優(yōu)雅、溫馨、舒適。在這里，學(xué)生可以放開心扉，吐露心聲，把來時(shí)的`郁悶一網(wǎng)打盡。

二、心理詢問室由宋老師（心理詢問師）負(fù)責(zé)，她不僅具有肯定專業(yè)學(xué)問，對(duì)學(xué)生心里特別了解，具有豐富的工作閱歷，而且工作仔細(xì)細(xì)致，視察縝密，擅長(zhǎng)發(fā)覺學(xué)生中存在的問題，剛好作好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。

三、心理詢問室支配了面對(duì)家長(zhǎng)、班主任的心理健康學(xué)問講座，以便于家長(zhǎng)、班主任剛好了解學(xué)生的狀況，從而使學(xué)生健康歡樂成長(zhǎng)，講座的內(nèi)容不同，各自具有肯定的針對(duì)性。

四、開放心理詢問室，進(jìn)行心理詢問活動(dòng)。每逢周一至周五心理詢問室準(zhǔn)時(shí)開放，接待轄區(qū)居民和學(xué)生來訪。在詢問過程中，能做到以下幾點(diǎn)：

1、以坦誠(chéng)、信任、激勵(lì)、同等、接納的看法對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生接納和信任自己。形成一種和諧、相互信任的氣氛，使學(xué)生毫無保留地吐露真情，反映真實(shí)思想和狀況

2、對(duì)學(xué)生的詳細(xì)狀況和問題，實(shí)事求是地進(jìn)行分析，引導(dǎo)他們明辨是非，幫助他們調(diào)整看問題的角度，變更看問題的方法，建立新的思維模式，從而解決心理問題。

3、對(duì)單親家庭學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的心理輔導(dǎo)工作，幫助他們克服心理障礙，使他們進(jìn)入正常學(xué)習(xí)。通過詢問，學(xué)生的心理問題有所緩解，心理健康水平大大提高。

4、爭(zhēng)取家長(zhǎng)、學(xué)生、等各方面的有力協(xié)作支持。

目前，我社區(qū)心理詢問室由于缺乏閱歷，全員參加還存在差距。今后，接著深化和發(fā)展心理詢問輔導(dǎo)工作，加強(qiáng)對(duì)心理輔導(dǎo)，詢問技術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐和探討，使心理健康教化真正發(fā)揮它的教化功能。

心理詢問室工作總結(jié)14

隨著社會(huì)和教化的發(fā)展，對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注提出了越來越高的要求。培育良好的心理素養(yǎng)，也是促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展，使學(xué)生能快速適應(yīng)困難多變的環(huán)境的必定要求。我校始終在嘗試進(jìn)行心理健康教化，總結(jié)這一學(xué)期來開展心理健康教化的閱歷，主要有以下幾個(gè)方面:

一、設(shè)置溫馨的心理詢問環(huán)境

目前我校心理詢問室的硬件基本齊全，有沙發(fā)、茶幾、筆記本電腦、辦公桌、沙盤、沙具柜等各項(xiàng)設(shè)備，從而使我校的心理詢問室能夠以良好的面貌向?qū)W生開放。學(xué)校還投入資金為每個(gè)辦公室、教室張貼字畫、名人銘言、在校內(nèi)種植花草樹木，優(yōu)化環(huán)境，美化師生心靈、放松心情。

二、組建專業(yè)的心理輔導(dǎo)隊(duì)伍

心理詢問和輔導(dǎo)要有很強(qiáng)的專業(yè)性，因此學(xué)校特別重視心理輔導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)，心理詢問老師主動(dòng)參與南昌市教化局組織的心理老師培訓(xùn)，使我校心理詢問老師的水平有了大幅度提高。

三、強(qiáng)化內(nèi)部管理

我校非常重視心理健康教化工作，形成了以xx、xx兩位心理健康老師為主導(dǎo)，班主任老師為輔的學(xué)校心理健康教化模式，把心理健康教化納入學(xué)校日常教化教學(xué)工作中。以每周一次的晨會(huì)、班會(huì)為載體，定期對(duì)學(xué)生開展心理健康教化，促使學(xué)校心理健康教化工作有效的開展。

四、開展多種形式的宣揚(yáng)工作

心理學(xué)和心理輔導(dǎo)不僅對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)新事物，在學(xué)生心里具有神奇色調(diào)，要發(fā)揮心理健康教化的實(shí)效性，必需做好心理輔導(dǎo)的宣揚(yáng)工作，澄清師生對(duì)心理輔導(dǎo)的懷疑，樹立心理輔導(dǎo)的意識(shí)。心理詢問室也開展了多種形式的宣揚(yáng)工作，利用晨會(huì)、班主任工作會(huì)議、校內(nèi)廣播、學(xué)校網(wǎng)站和微信公眾號(hào)平臺(tái)進(jìn)行心理輔導(dǎo)方面的宣揚(yáng)。

五、學(xué)校心理詢問室工作狀況

我校定期開放心理詢問室，每學(xué)期心理老師依據(jù)自己的課表和學(xué)校的總體日常支配，制定心理輔導(dǎo)室的開放時(shí)間，我校定于每周一至五開放心理詢問室，做到守時(shí)、守信，每個(gè)根據(jù)開放時(shí)間前來的來訪者都能夠得到熱忱的'接待，同時(shí)心理老師的電話號(hào)碼向全體師生公開，向師生供應(yīng)電話詢問。

學(xué)生的發(fā)展是受到家庭、老師、學(xué)校、社會(huì)等多種因素全方位的影響的，對(duì)學(xué)生開展的心理健康教化，僅僅依靠心理輔導(dǎo)老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必需發(fā)揮學(xué)校全體老師和家長(zhǎng)的作用。學(xué)校心理詢問室利用每次老師例會(huì)，進(jìn)行案例溝通的方式來溝通心得，為老師開展心理健康教化供應(yīng)幫助。同時(shí)利用每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)開展家庭心理健康教化。讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在這一時(shí)期心理和生理發(fā)展的特點(diǎn)、家長(zhǎng)在子女成長(zhǎng)中的心理改變、科學(xué)的教化和溝通方法等等，使得家長(zhǎng)能夠?yàn)樽优畡?chuàng)設(shè)溫馨的家庭心理環(huán)境。

我校的心理健康教化取得了肯定的成果，但相對(duì)于我們提出的培育健全的人格，發(fā)展人的潛能，使得每一個(gè)生命的個(gè)體都能夠煥發(fā)誕生命的價(jià)值，須要心理輔導(dǎo)老師和全校老師的共同努力，不斷探究，使學(xué)校的教化從真正意義上達(dá)到以人為本，使師生能夠健康和諧的發(fā)展。

心理詢問室工作總結(jié)15

好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分。心理健康教化是提中學(xué)小學(xué)生心理素養(yǎng)的教化，是實(shí)施素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容。在中小學(xué)開展心理健康教化，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的須要，是推動(dòng)素養(yǎng)教化的必定要求。為了進(jìn)一步提高全體學(xué)生的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能，培育學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，我校仔細(xì)地開展了心理健康教化工作。

我校的心理健康教化目標(biāo)定為幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)愛好與自信念，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成果，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂趣，培育面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取看法；培育集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，擅長(zhǎng)與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、獨(dú)立的健康人格，培育自主自動(dòng)參加活動(dòng)的實(shí)力。

針對(duì)這一目標(biāo)，我校依據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況開展了豐富的心理健康教化活動(dòng)，留意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增加心理健康教化的效果。

一、全員重視，增加意識(shí)

我校成立心育領(lǐng)導(dǎo)小組，確定心育輔導(dǎo)組成員，在組織領(lǐng)導(dǎo)和條件保障上爭(zhēng)取落實(shí)，常組織學(xué)校心理健康教化領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議。學(xué)校有心理健康教化方面的報(bào)刊、雜志，常常組織老師學(xué)習(xí)，更新觀念，增加對(duì)心育的相識(shí)。一學(xué)年以來，我校老師及輔導(dǎo)員們都充分地意識(shí)到心育的重要性，也較自覺地進(jìn)行心理方面的教化、

二、豐富心理健康教化的途徑

1、心理學(xué)問講座。我校定期開展心理學(xué)問講座，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生駕馭一般的心理保健學(xué)問，培育良好的心理素養(yǎng)。在家長(zhǎng)會(huì)上也宣揚(yáng)心理健康教化方面的學(xué)問，受到家長(zhǎng)們的歡迎。

2、個(gè)別詢問與輔導(dǎo)。在全校性的心理學(xué)問講座的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)心理詢問室對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。使老師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題賜予干脆的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。特殊是期中考試前后，學(xué)生面對(duì)自己的考試總會(huì)有很多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo)，削減學(xué)生對(duì)考試的恐驚或憂慮，并幫他們仔細(xì)分析得失。

3、心理教化的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教化也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教化。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教化，在思品課中進(jìn)行心理教化的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教化，而是多方位地受到心理健康教化。課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教化素材，如：語文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造名貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)、自然可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練等。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的學(xué)問，可以使學(xué)生到處都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為教化的主體，老師不僅在學(xué)問上影響著學(xué)生，而且老師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作